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群文阅读讲座讲稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家好！感谢学校又为我们提供了一个互相研究，共同成长的机会，今天我想和老师们探讨一个新的课题：群文阅读。
这也是我们学校课题组老师在今后一段时间内将深入研究的一个课题，那么如何上好一堂群文阅读课呢？今天我就从以下几个方面跟老师们交流研究。
一提到阅读教学，我们以为常的方法便是一篇一篇地教课文。
然而，这种方法容易造成学生阅读文本量的不足，加上花时多、见效慢的研究过程，导致学生的阅读能力和思维方式比较单一。
因此，《语文课程标准》明确指出，中年级学生课外阅读总量不少于40万字。
仅靠课内阅读的训练，是远远不够的。
语文课堂要由课内向课外伸，达到一定量的积累，激发孩子的阅读兴趣，提高课堂效率。
从原先的“一篇”到现在的“一群”，群文阅读的教学价值决不止阅读数量的增加，阅读形式的革新，更是教师对语文阅读教学理念的更新。
台湾XXX教授曾这样描述台湾新课程改革后阅读教学的一种变化：“在大力推动儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开始增加，虽然教师还是惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。
”可见，“群文阅读”已逐渐走进课堂，作为教师，我们必须充分相信儿童研究的能力，打破以单篇独进、深探细究的精读教学的模式，让群文阅读最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。
一、“群文阅读”的教学取向群文阅读是指在教材的基础上，补充2-4组形式多样的文章或更多，以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的教学方法。
这种方法要求教师讲话不能太多，问题不可以过细过碎，也不能发起太多的讨论或是感悟，教学目标一定要抓住重点，把握难点，一定要学会舍弃。
群文阅读要发展“让学”，让学生自己在阅读中研究阅读。
二、如何设计一堂好的群文阅读课在设计一堂好的群文阅读课时，需要注意以下几点：1.选择合适的文章：文章要与学生的年龄、认知水平和兴趣爱好相匹配，以激发学生的阅读兴趣。
谈小学语文阅读中的群文阅读教学小学语文教学是培养学生语文能力和兴趣的重要阶段，而阅读是语文教学中的一个重要内容。
在小学语文教学中，群文阅读教学是一个非常重要的环节。
通过群文阅读教学，可以帮助学生拓展语言世界，提高语文素养，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
本文将从什么是群文阅读、群文阅读的意义和群文阅读教学策略等方面进行阐述，探讨小学语文阅读中的群文阅读教学。
一、什么是群文阅读群文阅读是指通过教师的引导和组织，让学生在课堂上集体阅读一篇文学作品，进行讨论、分享和交流的教学活动。
在这个过程中，学生能够通过广泛的阅读、深入的思考和交流讨论，增强语文素养，提高文学鉴赏能力，培养审美情趣。
群文阅读的过程既是学生进行文学阅读体验的过程，也是学生学习语文知识的过程。
二、群文阅读的意义1. 拓展语言世界群文阅读教学能够帮助学生接触到各类文学作品，包括诗歌、散文、小说等，让学生的语言世界得到拓展。
在群文阅读中，学生可以从不同的角度了解作品，感受文学作品的魅力，激发学生对语文的兴趣。
2. 提高语文素养通过群文阅读，学生可以在阅读的过程中提高语文素养，提升阅读能力和理解能力，增强学生的语文表达能力。
在与同学的互动中，能够促进阅读思维的升华，使学生能够深入理解文学作品，领悟作者的写作意图，增强对文学作品的理解与感悟。
3. 培养文学鉴赏能力和审美情趣通过群文阅读，学生能够感受到文学作品的美感，培养文学鉴赏能力和审美情趣，提高学生对文学作品的理解和感悟能力。
通过文学作品的阅读和解析，培养学生对文学作品的审美情趣和文学鉴赏能力。
4. 增强学生的合作与交流能力群文阅读教学是一种集体合作的教学方式，通过学生之间的交流互动，能够促进学生的合作精神和交流能力。
学生在阅读中可以相互启发，讨论解读，互相学习，从而增强学生的合作与交流能力。
三、群文阅读教学策略1. 创设良好的学习氛围在进行群文阅读教学时，教师需要创设良好的学习氛围，让学生在放松、轻松的氛围下进行阅读和讨论。
浅谈小学语文中“群文阅读”的课堂教学策略
小学语文教学中，“群文阅读”是一种很好的教学策略。
它的目的是要让学生在课堂
上感受到阅读的乐趣，提高阅读能力，锻炼阅读理解能力，同时也能拓展视野，增长知识。
那么，在小学语文课上怎样进行群文阅读，让学生更好地受益呢？
首先，老师可以利用教材上的公共课文，根据学科的特点和学生的认知程度，适当挑
选一些适合学生读的文章，并且老师要详细阅读每篇文章，了解文章中的主题、情节和主
要人物，做好课堂讲解的准备。
其次，在课堂上，老师可以通过讲解故事情节、角色性格等，引导学生了解文章的主
题和核心意义；同时，指导学生逐步理解文章中的生词、词组、引导学生学会正确运用词语；在帮助学生理解每个语句时，让学生体会到语言的美，激发他们对语言的热爱和探究
欲望。
第三，在教学中，老师可以安排一些生动有趣的教学活动。
可以听音乐，画插画、做
手工来、游戏、讨论等来丰富课堂内容，增加趣味性，让学生兴趣盎然地参与进来。
第四，老师还需要关注学生的学习效果，促进其积极主动参与课堂讨论，鼓励学生自
己思考，有立场，表达自己想法的欲望。
通过学生的表现，及时评价学生的理解程度，进
一步促进学生的学习效果。
总之，在小学语文教学中，重视群文阅读的教学策略能够提高学生的阅读能力和认知
能力，扩大知识面，让学生乐于阅读，从而启发学生的兴趣和热爱，不断地提高学习效
果。
问道群文阅读创生多维课堂各位老师：大家好！今天，我和大家交流的题目是《问道群文阅读创生多维课堂》。
关于“群文阅读”，我的实践经验并不多，所以，今天与大家分享的有一部分还停留在思考的层面，希望不会浪费大家宝贵的时间。
群文阅读，就是把围绕某个议题选择的多篇文章呈现在课堂上，通过师生的导学合作进行意义重构的过程。
它打破了一堂课或多堂课学一篇的碎片化模式，是一种彻底解放学生阅读行为的阅读行动。
下面我从“主题的确定、群文的选择、课堂的建构、课型的打造”四个方面向大家作简要汇报。
为了便于讲解，我将“主题的确定和群文的选择”合并起来讲——一、主题的确定和群文的选择大家都知道，三维目标既是学习活动的起始点，也是归宿点。
基于教材的群文阅读，也需要在三维目标指导下开展实践。
因为过程与方法目标蕴含于另外两目标的实现过程之中，所以，下面我就从“情感、态度与价值观”以及“知识与技能”两个目标导向来谈谈主题的确定和群文的选择。
（一）以“情感、态度和价值观”目标为导向教材中的人文主题，我们可以直接确定为“情感、态度、价值观”为导向的群文阅读主题。
如“灿烂的传统文化、人与自然、爱与友情、神奇大自然、灿烂的传统文化、大自然的启示、爱与友情、以诚待人、战争与和平”。
有位老师围绕“爱与友情”主题，选择了五首诗，《赠汪伦》、《阿贵只有九岁》《我喜欢你》、《等待》和《打过架那天的夕阳》。
这组群文，分别从不同的维度诠释着“友情”的概念。
友情是什么？友情就是朋友生离时的依依不舍，死别时的肝肠寸断，和谐时的情深意浓，矛盾时的不知所措。
这种群文的组合，有效弥补了教材《赠汪伦》所诠释的对于“友情”的片面性和局限性的理解。
因此，在选择群文时，我们要关注所选文章的互文性、典型性、多样性和可读性。
（二）以“知识与技能”目标为导向感悟语言内容、学习语言范式、强化语言应用是语言实践的三个层次，以“知识与技能”目标为导向，强化语言应用是开展群文阅读的目标追求，也是我今天和大家探讨的重点内容，下面，我从阅读策略、表达形式、语言积累、表达运用四个目标导向进行具体阐述。
谈小学语文阅读中的群文阅读教学小学语文阅读中的群文阅读教学是指通过学生阅读多种文本形式，如诗歌、小说、散文、童话等，以培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力和培养文化素养的教学方法。
群文阅读教学的目标是培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
群文阅读教学旨在培养学生独立阅读和理解文本的能力，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，培养学生积极参与文学活动的兴趣和热情。
群文阅读教学应注重以下几个方面：要注重培养学生的阅读兴趣。
教师要激发学生的阅读兴趣，通过引导学生阅读生活中的各种文本，如图片书、图画书、儿童杂志等，使学生能够从小产生浓厚的阅读兴趣，从而培养学生的阅读习惯。
要注重培养学生的阅读能力。
教师可以根据学生不同的年龄、能力和兴趣，逐步引导学生从简单的课外读物开始，逐渐过渡到更复杂、更具挑战性的文本。
教师可以通过朗读、分角色阅读等方式，提高学生的阅读速度和理解能力。
要注重培养学生的文学鉴赏能力。
群文阅读教学要培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，教师可以通过解读文学作品的情节、人物、语言等方面的特点，培养学生对文学作品的深入理解和感悟能力。
要注重培养学生的表达能力。
群文阅读教学应该注重培养学生的口头表达和书面表达能力。
教师可以通过让学生进行小组讨论、写读后感等方式，激发学生的思维和表达能力。
在群文阅读教学中，教师应注重学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生表达自己的意见和感受。
教师要给予学生充分的阅读空间和时间，鼓励学生多读、广读、深读，培养学生对文学作品的热爱和追求。
浅谈小学语文中“群文阅读”的课堂教学策略语文作为小学生学习的核心学科之一，对于培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力都有着非常重要的作用。
而群文阅读作为语文教学中的重要内容之一，在小学语文课堂上也占据着重要的位置。
通过群文阅读，学生可以接触到丰富多彩的文学作品，拓宽视野，丰富知识，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在小学语文教学中，如何设计好群文阅读的课堂教学策略，是每一位语文老师都需要深入思考和研究的问题。
一、培养学生的阅读兴趣要想让学生主动参与到群文阅读中来，首先要培养他们的阅读兴趣。
而要培养学生的阅读兴趣，从小学说起就显得尤为重要。
在小学语文教学中，老师可以采取多种策略来培养学生的阅读兴趣。
在引入新课文前，可以用图片或故事片段引导学生联想，激发学生的好奇心和探索欲；在课堂中，可以通过讲故事、播放音频等形式吸引学生的注意力，让学生对课文内容产生浓厚的兴趣。
二、注重课文选材在群文阅读的课堂教学中，选好课文材料是至关重要的。
选材要贴近学生的生活实际，能引起学生共鸣，激发学生的情感，增强学生的阅读兴趣。
可以选择一些具有生活气息的课文，例如一些优秀的儿童文学作品、经典的童话故事、名著片段等，让学生通过尝试阅读这些课文，感受文学的魅力，培养对文学的热爱和鉴赏能力。
三、采取多种教学方法在群文阅读的课堂教学中，采取多种教学方法对激发学生的阅读兴趣和促进学生的阅读能力提高都是非常有益的。
可以采用朗读、诵读、小组分析、角色表演等形式，活跃课堂气氛，增加学生的参与感。
在讲解课文的过程中，老师可通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
老师还可以通过让学生用自己的话复述课文内容，编写文学日志，评析课文等方式，锻炼学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
四、拓展阅读在群文阅读的课堂教学中，老师可以引导学生进行拓展阅读，让学生从课外阅读中获取更多有趣的知识和情感体验。
可以建立一个阅读角，让学生自主选择书籍进行阅读，或者根据学生的兴趣爱好推荐一些适合他们阅读的书籍，激发学生的阅读兴趣。
