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统编版小学语文四年级下册17 记金华的双龙洞（教案）教学内容《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第17课的内容，选自《叶圣陶散文选集》。
文章主要讲述了作者游览浙江金华双龙洞的经过，描写了双龙洞的自然美景和历史文化，展现了祖国大好河山的壮丽与魅力。
教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者游览双龙洞的所见所感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏自然美景，激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养保护环境的意识。
教学难点1. 理解课文内容，把握作者游览双龙洞的所见所感。
2. 培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、教学挂图等。
2. 学具：学习用品、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入新课：教师简要介绍双龙洞的地理位置、历史文化等背景知识，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享各自对课文的理解，共同概括文章主要内容。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《记金华的双龙洞》2. 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者游览双龙洞的所见所感。
3. 教学重点：理解课文内容，把握作者游览双龙洞的所见所感。
4. 教学难点：培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。
作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写生字词，掌握生字词的书写。
3. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。
4. 结合课文内容，写一篇关于游览双龙洞的短文。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，引导他们积极思考、主动探究。
2. 教师应加强对学生的阅读指导，培养他们提取信息、概括文章主要内容的能力。
•••••••••••••••••人教部编版四年级下册语文：《记金华的双龙洞》教案人教部编版四年级下册语文：《记金华的双龙洞》教案作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的人教部编版四年级下册语文：《记金华的双龙洞》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教部编版四年级下册语文：《记金华的双龙洞》教案篇1 教学目标1.学习本课生字、新词，理解词义。
2.了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3.有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4.领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
教学重难点重点：1.学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
难点：1.指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教学准备：ppt课件、自主预习作业教学设计第一课时一、谈话导入，揭示课题1．谈话：五十年前的4月14日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。
这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞）指名读，齐读。
课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。
本文是一篇游记。
）二、检查预习，整体感知1、展示资料，了解双龙洞同学们，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。
(教师补充材料)2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。
3、欣赏课文朗读录音。
4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”，指名认读，教师和学生共同正音理解。
教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn；“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。
四年级下册语文《记金华的双龙洞》精品教案范文3篇相信大家都游历过一些风景，今天小编为大家整理了一份关于今天小编为大家整理了一份四年级下册语文《记金华的双龙洞》精品教案范文，希望可以帮助到大家。
四年级下册语文《记金华的双龙洞》精品教案范文一教学目标：知识目标：学会 12个生字及新词，认读3个生字。
能力目标：在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。
学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。
情感目标：了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。
教学重点：1.以本课为例继续训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。
2.在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。
3.体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。
教学难点：体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。
课时安排：3 课时第一课时教学目标：学会个生字及新词，认读1个生字。
初读课文，了解课文的写作顺序，找到文章的过渡句。
教学过程：一、引入新课。
说一说咱们学过那些叶老写的文章。
请同学说一说自己在课外读过哪些叶老写的文章。
二、新授。
(一)学习生字。
1.默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字两个同学互相读这些生字，要求读准字音2.生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗找同学读。
全班齐读。
回忆课文中所组的词语。
全班齐读词语。
3.出示会写的生字。
分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音小组内读这些生字，把字音读正确读课文中的词语4.记住生字字形。
自己看生字，找到易写错的地方同学互相交流观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮自己练写生字全班进行交流5.这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗自己练习朗读课文请同学读课文全班齐读课文6.课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来。
查阅汉语词典，掌握词语的意思请同学交流这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。
(二)初读课文。
1.自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么用自己的话说一说思考文章是按照什么顺序写的，引导学生体会按照游览的顺序写的理清泉水流动的线路。
新人教部编版教材四年级语文下册《记金华的双龙洞》优质课教案教学目标1．认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。
2．理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
3．感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
教学重点理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
教学难点感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
教学过程一、谈话导入，分享经历1．同学们，我们的祖国幅员辽阔，风景优美、壮观。
你们去过哪些美丽的地方？能和大家分享一下吗？2．今天我们要学习的这篇课文《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶先生写的一篇游记。
让我们一起沿着他的足迹去观赏这神奇的溶洞吧。
(板书课题：记金华的双龙洞)二、初读探究，整体感悟1．自由读课文。
出示自读要求：(1)读准字音，读通课文。
(2)自读课文，边读边画出作者游览的景点，看看作者游览了哪些景点，是按什么顺序游览的，把这些景点连起来，理一理游览路线。
2．交流反馈。
(1)读准词语。
抽学生读，教师相机强调：生字“浙”的读音是“zhè”，不要读成“zhé”，“蜿”的读音是“wān”，不要读成“wǎn”。
(2)分小节指名读课文。
(3)指导示意图。
指名上台展示并解说。
(4)学生找出泉水经过的路线的句子。
小结：我们按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序一同游览了金华的双龙洞，在我们游览的同时，泉水始终伴随着我们，从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。
三、品读交流，理解深化品赏路上的见闻，讲读课文第2、3自然段。
1．学生默读第2、3自然段，边读边画出自己喜欢的词句，互相讨论作者看到了什么，听到了什么，画出有关词语。
(映山红、油桐、沙土、新绿、溪流)2．这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景象。
3．多媒体展示沿途风光的图片，引导学生亲自感受。
《记金华的双龙洞》教学设计教学目标：（一）知识与技能1.认识6个生字；会写13个生字。
理解“蜿叶圣陶先生的蜒、变化多端”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文内容，了解双龙洞的特点，复述景象，感受大自然的壮观。
（二）过程与方法反复朗读，理清课文的游览顺序，理解课文内容。
（三）情感态度和价值观感受祖国山河的美丽，产生热爱大自然的情感。
教学重点：了解双龙洞特点，复述洞内景象，感受大自然的壮观。
教学难点：领悟按游览的顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学过程：一、谈话导入1.同学们有没有去旅游过呢，都去过哪些地方，和大家分享一下。
2.在浙江省金华市的北山有一处特别的景点——双龙洞。
双龙洞内外洞相隔又相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。
据说，洞里有两条龙。
这是真的吗？就让我们跟随作者叶圣陶先生一起去双龙洞游览一番，感受它的神奇吧！（板书课题：3.记金华的双龙洞）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）走进作者，补充资料。
1.作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家。
代表作有长篇小说《倪焕之》；童话集《稻草人》等。
本文节选自《小记十篇》中的《游了三个洞》。
2.资料宝袋：溶洞：地下水沿着可溶岩层层面、节理或裂缝进行溶蚀，塌陷扩大而成的洞穴。
一般分为两大类型：水平型溶洞和垂直型溶洞。
洞内有各种碳酸钙的化学沉淀物，如钟乳石、石笋和石柱。
（二）交流汇报：1.本文是一篇游记（体裁），是按照游览的先后顺序写的，表达了作者对祖国山川的热爱。
2.这篇课文的线索有两条，一是作者游览的顺序，二是泉水的流经路线。
3.学习生字：（1）出示生字，学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）识字比赛。
4.将生字带到课文中朗读课文。
三、精读领悟（一）明确写作思路。
1.作者按游览的顺序进行记叙。
先交代了游览的目的地——金华的双龙洞，然后写沿途看到的景色，接着写外洞的景观，孔隙的特点，内洞的情景，最后出洞。
17记金华的双龙洞▶敎學目标1.认识“浙、簇”等6个生字,会写“浙、罗”等15个字,正确读写“浙江、罗店”等17个词语。
2.朗读课文,理清作者游双龙洞的顺序,画出路线图,体会路上景色的特点。
3.學习按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
▶敎學重点1.理清作者游双龙洞的顺序。
2.學习按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
▶敎學策略1.字词敎學让學生读准字音,并通过联系上下文以及提出疑难的方式,初步理解词语的意思。
笔画较多的生字如“簇、臀、蜿、蜒”,重点指导识记。
引导學生根据旅游见闻理解“石钟乳”“石笋”等词语的意思。
2.阅读理解读通课文后理清文章思路,通过画示意图的方法,理清作者游览的顺序；深入研读,分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点,体会作者是怎样把事物的特点写清楚的,引导學生反复揣摩、品味重点词句,体会其准确与贴切。
3.表达运用學生读懂课文以后,设计一些语言运用的训练,如,用“时而……时而……”句式造句；出示写景物某一特点的一句话,然后用几句具体的话把这一特点描写出来。
▶敎學准备多媒体课件、游览过程示意图。
▶敎學课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“浙、簇”等7个生字,会写“浙、罗”等15个字,正确读写“浙江、罗店”等17个词语。
2.初读课文,理清作者游双龙洞的顺序,画出路线图,体会路上景色的特点。
▶敎學过程板块一导入新课,初读感知1.导入新课,板出课题。
（1）今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游,让我们即刻出发吧!（2）（出示金华双龙洞图片）师引导：叶圣陶爷爷游览过这儿,写下了一篇游记。
（板书课题：记金华的双龙洞）2.了解课题中的“记”的意思。
（课件出示：记,即记录的意思）3.师：本文是一篇游记,游记就是记录旅行的见闻和感受的文章,一般是按照游览的先后顺序写的,也叫移步换景。
（板书：游记）4.检查预习：展示课前制作的作者游览过程示意图,对照课文,四人一组交流讨论。
人教版语文四年级下册《记金华的双龙洞》教案一、教学目标知识目标1.理解《记金华的双龙洞》的主要内容，掌握故事情节。
2.掌握故事中重点词语和句子的意义，能正确书写。
能力目标1.提高学生的语文阅读理解能力，培养学生的语文表达能力。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
情感目标1.培养学生爱好阅读的习惯和兴趣。
2.激发学生对文字的感悟和情感。
二、教学重点1.故事的情节和主要内容。
2.关键词语和句子的理解和书写。
三、教学难点1.对双龙洞的想象和理解。
2.文本中的生词和句子的理解和运用。
四、教学过程第一课时1.背景介绍：–介绍金华的双龙洞的地理位置和相关历史背景。
2.教学目标：–学生能够理解故事主要内容，了解故事背景。
3.教学内容：–导入故事，让学生尝试猜测双龙洞是什么地方。
–学生大声朗读课文，理解故事情节。
第二课时1.教学内容：–学生分组讨论双龙洞的形象，展示各组的想象成果。
–引导学生体会文中的人物性格和情感。
–教学生词语和句子的理解和书写。
第三课时1.教学内容：–学生小组合作复述故事的情节，突出重点部分。
–学生展示对文中的想象和情感的理解。
–教学生课文中的生词，进行词语拼音和造句练习。
五、教学延伸1.课外阅读推荐：介绍金华的其他名胜古迹或传统故事。
2.朗诵比赛：让学生选择喜欢的段落进行朗诵比赛，展示语言表达能力。
六、板书设计•金华的双龙洞•故事主要情节•重点词句七、课后作业1.完成课文朗读练习。
2.完成生词拼音和写字练习。
3.继续想象双龙洞的样子，写一篇描述双龙洞的短文。
以上是《记金华的双龙洞》教案的教学内容和设计，希朼可以帮助老师们更好地教授这篇语文课文。
四年级下册语文《记金华的双龙洞》精品教案范文3篇推荐文章做蛋糕四年级作文热度：生活万花筒四年级上册第五单元作文热度：生活万花筒四年级作文热度：生活万花筒450字四年级单元作文热度：生活万花筒四年级作文优秀范本热度：相信大家都游历过一些风景，今天小编为大家整理了一份关于今天小编为大家整理了一份四年级下册语文《记金华的双龙洞》精品教案范文，希望可以帮助到大家。
四年级下册语文《记金华的双龙洞》精品教案范文一教学目标：知识目标：学会 12个生字及新词，认读3个生字。
能力目标：在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。
学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。
情感目标：了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。
教学重点：1.以本课为例继续训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。
2.在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。
3.体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。
教学难点：体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。
课时安排：3 课时第一课时教学目标：学会个生字及新词，认读1个生字。
初读课文，了解课文的写作顺序，找到文章的过渡句。
教学过程：一、引入新课。
说一说咱们学过那些叶老写的文章。
请同学说一说自己在课外读过哪些叶老写的文章。
二、新授。
(一)学习生字。
1.默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字两个同学互相读这些生字，要求读准字音2.生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗?找同学读。
全班齐读。
回忆课文中所组的词语。
全班齐读词语。
3.出示会写的生字。
分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音小组内读这些生字，把字音读正确读课文中的词语4.记住生字字形。
自己看生字，找到易写错的地方同学互相交流观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮自己练写生字全班进行交流5.这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗?自己练习朗读课文请同学读课文全班齐读课文6.课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来。
人教版四年级下册《记金华的双龙洞》第一课时教学设计教学目标：1.理解孔隙、内洞的特点。
感受金华双龙洞自然景观的美丽奇特，激发学生热爱大自然的情趣。
2.了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，通过准确的用词把事物写得具体形象的表现手法。
3.认读生字新词，学习写“蜿蜒”。
教学重点：学习按游览顺序的方式，感受孔隙窄小和内洞黑大奇的特点。
教学的难点：指导学生把自己游览的感觉，，把景物的特点通过准确的表达写具体，并学习运用这样的表现手法练习写一个片段。
教学准备：教师准备：搜集当地的风景图、金华双龙洞的图像资料，做成ppt课件。
学生准备：提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者游览过程示意图。
教学过程：一、导入新课，板书课题同学们，现在是春暖花开，百花齐放，是旅游的好季节。
你们喜欢旅游吗？考考你们，出示图片，这些是咱们肥城的景点，其实祖国风景如画，你们想去旅游金华的双龙洞吗？今天就让我们跟随叶圣陶先生去旅游金华的双龙洞，板书课题，齐读课题。
这是一篇游记，什么是游记？游记就是旅游时记录见闻和感受的文章，那这篇文章又写了叶圣陶先生怎样的见闻和感受呢？让我们去文中探索答案吧。
二、检查预习，初读感知1.课前同学们预习了新课，我们一起看看词语。
出示词语课件①指名读，知道读“走了一转”。
②男女分开读。
③齐读。
2.岀示蜿蜒，①指名读。
②找找“蜿蜒”所在文中的句子。
③根据语境，理解词语的意思。
2.检查课文读了几遍，然后老师画出示意图，学生们说景点名字。
3.教师指着“金华到罗店”问这是旅游的哪里？从洞口到内洞是旅游的过程。
三、精读课文，理解感悟1.同学们，在旅游的过程中，你认为哪个景点给你留下了深刻的印象或者说哪个景点最刺激了？（孔隙）2.理解空隙。
①什么是孔隙？孔隙既像小洞也像细长的缝，可见孔隙的窄小。
②你从文中那些句子体会到孔隙的窄小？默读课文第五段，画出描写孔隙窄小的句子。
③出示:船小的句群，引导抓住“再没法”词语，理解船小，从而体会孔隙窄小的特点。
课时备课 课题：3.记金华的双龙洞 授课时数：3 教学目标： 1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 3．学习本课生字、新词，理解重点词语。 4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
教学重难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教法学法：自主合作探究 教具学具：电子课本 教学过程 初备 复备 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课生字、新词，理解重点词语。 （二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 （三）理清课文段落，概括段落大意。 （四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。 二、教学重点 （一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 （二）理清课文段落，概括段落大意。 三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题。 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 （板书：3．记金华的双龙洞） （二）检查预习。 1．填写生字表。 教师强调生字"浙"的读音是zhè，不要读成zhé；"蜿"的读音是wān，不要读成wǎn。"蜒"字中间是"廴"，不是"辶"。要求学生在读写时注意。 2．查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据"字不离词、词不离句"的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（"曲"读qū，不要读成qǔ） 呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。 明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。 突兀：高耸。课文中指山势高耸。 森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。 孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（"隙"读xì，不要读成xī）
昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足， 视线模糊不清。 挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。 稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。 婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。 石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。 名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。 变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。 颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。 一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。 进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。 上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。 （三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。 2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。 （1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。 教师巡视，对有困难的学生帮助指导。 （2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过） 作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？ 学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：•金华•罗甸洞口外洞孔隙内洞） 教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。 （四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。 1．指导学生按游览顺序给课文分段。（按游览顺序可分六段。第一段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段） 学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意就比较容易了。 2．概括段落大意。 （第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。） （五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。 1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。 2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。 （六）作业。 1．抄写生字、生词。 2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学目标 （一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。 （二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。 （三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 二、教学重点 （一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 （二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。 三、教学难点 理解课文中"山上开满了映山红，……显得有精神"和"虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出"两句话的含义。 四、教学过程 （一）结合课文引入新课。 春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧! （二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。 请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。 作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？ （作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化） 请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？ （"山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神"） 对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。 请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。 教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。 联系春天的草木，理解"新绿"的意思。"新绿"是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。 粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。） 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段） 讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？ （因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。） 作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。 （三）了解外洞特点，体会双龙洞的"雄"。如果说沿途的风光可用一个"美"字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。 请一名学生有感情地朗读第三段。 （板书：山路美）
（洞口可用"宽"字来概括，外洞可用"大"字来概括） （板书：宽大） 洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。 （高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感） 作者的哪些描写让你体会到外洞的大？ 作者又一次提到"泉水"，从全篇来看，它起什么作用？ （它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞） 乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。 （四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的"险"。 （板书：孔隙） 说到"孔隙"我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？ 这是学生理解上的又一个难点。教师可以用"高楼上看物体，物体好像变小"的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。 默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？ （作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。） 不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。 （随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来） 讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？ （因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强） 我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太"险"了! （板书：险） （五）背诵第四段。 （六）作业。 有感情地朗读课文。背诵第5自然段。
