2 古诗两首

第2课《古诗两首》教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

教学方法：读诵为主，以读诵促情景想象及内容感悟。

教学用具：教学时间：二课时。

教学过程第一课时一、复习导入学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。

今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音1、学生自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、播放动画课件《古诗两首——生字学习》，出示本课要求认识的生字，根据实际情况使用，使学生掌握字音。

课件没有的生字另外详细讲解。

重点字音：荣宿篱疏4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。

圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。

借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。

随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读注意鼓励有个性的朗读。

4、课件范读播放PPT教学课件《草》及《宿新市徐公店》中对诗的动画范读部分内容（可分别从课件中提取出来）。

使学生对古诗诵读有进一步的感悟。

5、学生美读（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

课题：古诗两首教学目标分析知识与技能：指导学生学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。

过程与方法：指导学生理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。

情感、态度、价值观：1.引导学生感悟诗人对大自然美景的赞美之情，初步感受古诗的韵律美、意境美，培养其热爱祖国传统文化的思想情感。

2.引导学生背诵并默写两首古诗。

教学重点：引导学生理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者所表达的思想感情。

教学难点：引导学生理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

教学策略选择与设计：教授法教学资源与工具设计：无教学安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：学习《望庐山瀑布》教学过程：一、导入新知1．小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。

大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，为你指引前行的方向。

走进大修改补充自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

今天，我们就一起来欣赏一幅画。

（实物投影）2．学生观察图画，用自己的话说说自己看到的图，看谁说得美。

今天，我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》。

随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。

二、感悟读诗并识字1．在语境中整体识字。

（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。

如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

（2）用自己喜欢的方式自主识字。

如，在课文下面找生字的读音；还可以请教老师或周围的伙伴。

（3）再读诗句识生字。

2．调动生活经验识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。

3．将刚上课时看到图时的感情投入诗中，读诗。

自由读、个别读。

评价朗读。

4．说说自已通过读诗在头脑中看到了什么？自主理解，小组交流，展示。

三、示范讲解，指导书写生字“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。

2、古诗两首（第一课时） 教学目标： 1、会正确认读4个生字，7个生词，有感情朗读、背诵古诗。 2、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 教学重点： 理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教学难点： 运用“读诗句，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境。 教学过程：

教学流程 各堂分层学习 一、创设情境，导入新课 1、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。 2、柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌） （板书课题：咏柳） 3、你对作者贺知章你有哪些了解？ 接下来就让我们走进这首诗。 二、自学课文，初知大意 1、出示交流提示： （1）读准字音，读通古诗，划出带拼音的词语。 （2）学习生字词： 丝绦 ▲ 咏柳 碧玉 梳妆 裁剪

步步堂： 教师带着学 ： 1、每人一句读古诗 2、指导读准词语 注意“绦、咏”的读音 3、交流标红字“妆、咏、裁”的记字方法。可以是“加一 ▲ （3）想一想诗句的意思， 填一填： 《咏柳》主要描写（ ），诗人借它赞美（ ），诗中的“碧玉”指的是（ ），绿丝绦指的是（ ）。 （4）读了古诗，你有什么不明白的问题？ （5）描写春天的古诗还有哪些？请摘抄一首。 2、自学、互学： （1）三堂分组交流学习时，按要求进行自学、批注。 （2）各堂组织交流，组长分别到黑板上汇报字形、词义、主要内容及不明白的问题。 3、交流、群学 （1）交流生字新词的自学情况。 （2）穿插练习： 我知道“咏柳”的“咏”的意思是什么？ （歌颂、赞美） 同样的，赞美白雪可以叫作（ ）； 赞美梅花可以叫作 （ ）。 （3）交流课文的主要内容，引导学生进行补充与修正。 （4）交流针对课文内容提出的问题，梳理有价值的问 题。 预设： 为什么要把柳树比喻成“碧玉”？ 为什么说二月春风像剪刀？ 我们先来解决第一个问题。 三、品读诗句，感悟诗句 加、编字谜、形近字比较、换偏旁”等方法。 4、理解“咏”、“碧玉”的意思。 5、交流主要内容。并针对课文内容提问。 6、抄写小字，每个词语2次。 跳跳堂： 堂主组织讨论学习。 1、自由读古诗 2、交流音、形、义及主要内容和不明白的问题 3、组长重点汇报巧记字形的方法及主要内容。 4、抄写小字，每个词语2次。 棒棒堂： 堂主组织讨论学习。 1、自由读古诗 2、交流音、形、义及主要内容和不明白的问题 3、组长重点汇报巧理解词语的方法及不明白的问题。 4、抄写小字，每个词语2次。 （一）理解诗句 a、学习第一句 出示第一句诗课件，“碧玉”指什么？ （柳树新长出的嫩叶） 写出了什么？ （柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美） b、学习第二句 出示第二句诗课件， “绿丝绦”指什么？ （“像绿丝带一样的柳条”） 写出了什么？ （柳条随风飘拂，轻柔美丽的样子。） c、学习第三、四句 出示第四句诗课件，用“剪刀”来比喻“二月春风”，二月春风像剪刀一样剪出了什么？（春天勃勃生机的景象） 小结：作者通过三个比喻句写出了柳枝静态美的样子；然后展开大胆的想象，自问自答由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。 有感情读读此诗。 （二）感悟诗句 a从诗中你能发现这棵柳树的什么地方最美呢？你是从哪发现的？（树高、绿；枝多；叶细） b这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象你眼前仿佛看到了什么？ c、 交流意境，把它描绘出来。 d、边想象意境，边感情吟诵。 大家吟诗的时候多投入啊，大自然的勃勃生机一表无遗！想不想多读一些这样的好诗呢？ （三）诗歌拓展 课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读，并做好相应的补充。 四、作业布置，课外拓展 学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？ （可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。）

语文二年级下册第二课古诗两首语文二年级下册第二课《古诗两首》是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，，《草》是一首咏物诗，《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。

学习啦我在此整理了语文二年级下册第二课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文二年级下册第二课《古诗两首》《草》白居易篱篱原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

《宿新市徐公店》杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

语文二年级下册第二课《古诗两首》教案学习目标1.会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人宠爱春天、宠爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

教学流程第一课时一、导入：小伴侣们，大家从小到如今确定会背不少诗吧，今日我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。

二、在语境中整体认读，自主识字。

(1)自由朗读课文，圈画不认识或简洁读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读状况，随机纠正读音。

留意"荣'不要读成yng;"宿'是多音字，在本课读s;"疏'要读翘舌音。

(4)小组内相互检查认读状况。

2.联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想"枯'和"荣'应当分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)假如班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记"徐'这个了。

3.组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字带生字识字，如，离篱、味未。

5.写字指导。

(1)稳固音、形。

本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音;追(zhuī)烧(shāo)荣(rng);平舌音：菜(ci)宿(s)。

建议写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。

2、古诗两首《古朗月行》《静夜思》 古诗两首《古朗月行》《静夜思》 教材简析： 《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。 设计理念： 遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。 教学目标： 诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。 背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。 认识本课6个生字，会写10个生字。 教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。 教具准备：、生字卡片。 教学时间：两课时。 教学过程： 课时 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。 古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。 板书课题：2、古诗两首。 二、初读课文，整体感知。 出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？ 借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。 同桌互读正音，检查是否读正确。 听录音范读，学生自由跟读。 说一说，通过读古诗，你都知道了什么？ 三、细读课文，理解大意。 默读古诗，画出不理解的诗句。 师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。 充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看 法。 在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。 四、个性品读，熟读成诵。 自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。 师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。 小时/不识/月，呼作/白玉/盘。 又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。 床前/明月/光，疑是/地上/霜。 举头/望/明月，低头/思/故乡。 先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。 第二课时 一、朗读、背诵古诗。 在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。 二、激发想像，拓展延伸。 除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。 给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。 三、识字指导。 认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。 指导书写。 静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。 故：右边是“反文旁”，不是“文”字。 四、总结全文。 齐读古诗。 说说古诗体现作者李白的什么思想感情。 五、实践活动。 查找一至两首关于月亮的古诗读一读。 完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。 如：古朗月行 小时不识月，呼作。 又疑，飞在青云端。 板书设计： 古诗两首 古朗月行静夜思 小…………不识举头…………明月 呼作思乡 疑…………飞在低头…………清霜

《古诗二首》咏柳注释译文赏析1、《古诗二首》咏柳解释译文赏析《咏柳》1.字词理解碧玉：碧绿色的玉。

这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

妆：装饰，打扮。

一树：满树。

一：满，全。

绦：用丝编成的绳带。

这里指像丝带一样的柳条。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

2.译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

3.《咏柳》一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。

另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。

2、人教版三年级下册：2、古诗两首（《咏柳》《春日》）教案教学目标知识：1．会认4个生字，会写7个生字。

能正确读写"碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红'等词。

2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句。

教学时数：2课时第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

二、检查预习1．自读生字，在文中为生字注音。

2．抽读。

3．小老师教写生字。

易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4．抽读、齐声读三、学习《咏柳》1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。

齐读课题：咏柳：咏即赞美3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。

（结合解释读），不懂的作上记号。

4．交流汇报1．2句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。