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通信专业英语教学方法探讨

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关 键 词 ： 业 英 语 ； 汇 ； 法 专 词 语
中图分类号 ：６ ２ ０ Ｇ ４ ．
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：６４—６４ （０ ０ ０ ０ ３ ０ １７ ３ １２ １ ）６— １２— ２ （ ａｔ／ ｏｎｅ一 ， ， 例如 ：ｎｉｎｅ ｅ ｎｅ抗干扰 ； ！ ｎ －ｃｕｔｒ 抗 防， ）ｉ 反 ａｔｉｔ ｒ ｃ ． ｒ ｅ ｆ ｃｕｔｒ ｒ ｎ 反 向电流 ｏ ｏｎｅｃ ｒ ｔ ｕｅ
性。
技术文献 。专业词汇 的产生 有两个主要 来源 ： 一是来 自日常
词汇 ， 二是来 自拉丁语 和希腊语词 根及词缀 的词汇 。对于来
④ －ｅ ｉ 形容词 词 尾 ， 示 “ ｖ 表 …… 的” 例 如 ：ｏｄｃｉ ， ｃｎｕｔ ｅ导 ｖ
电的。
源于英语 日常词汇 的专业词 汇 ， 词形 一样 ， 虽 但却 有着不 同 的词义 。大部分专业词 汇 ， 尤其 是名词术语 则是 由拉 丁语 和 希腊语 的词根 和词 缀构 成 ， 这些词 根和词缀 都有着特定 的意 思 。掌握英语构词 特 点 ， 能扩大 词汇 量 ， 便于 我们记 忆 和理
多 。例 如 ：ｈ ｄａｔ ｅ ｆ ｒｄｂ ｅ ｏｋ ｄｓ ａ ｏ ｐｔｒ Ｔ ｅａｖｎａ ｓｏｅｅ ｙｎ ｔ ｒｅ ｍ ｌｃｍ ｕｅ ｇ ｗ ｌ ｓ
ｏ ｅ ｉ ｇｅ ａ ｇ ，ｔ ｖ ｒｓｎ ｌ ，ｌ ｒ ｅ ｉ ｍｅ—ｓ ａ ｅ ｙ ｔ ｍ ｎ ｌ ｄ ｕ ｅ ｏ ｒ ｅ ｈ ｒ ｄ ｓ ｓｅ ｉ ｃｕ ｅ ａ ｓ ｐ ｒ ｒ ｐ ｃ ｉ ｉ
①－ ｌ 一 形容 词的 词尾 ， ａｅ ａ ｂ ／ｌ 表示 “ …… 的” 例如 ： ｌｂ ｒｉ ｌ ｅａ ｅ
可靠的 ；ｉ ｔ 数字 的。 ｄｇ ａ ｉｌ
② 一ｓ 词词 尾 ， 示 科学 名 称 ， 如 ：ｌ ｔｎ ｓ ｉ名 ｃ 表 例 ｅ ｃｏｉ 电子 ｅｒ ｃ
学。
Hale Waihona Puke ③ －ｙ构成抽象名 词 ， 示 “ ， ” 例 如 ： ａｉｔ 稳定 ｉ Ｉ 表 性 度 ， ｓ ｂｉ ｔ ｌ ｙ
科技 英语 的构词 法、 句法特 点及翻 译、 理解技巧 ， 高阅读 、 提 翻译和理 解专业英语 资料的 能力。如何使《 通信专 业英
语 》 程达到预期的 目标 ， 学方法至关 重要 。从 专 业课 程的特 点入手 ， 课 教 结合 自身教 学经验 ， 对该课程 的教 学方 法
进行探 讨。
ＮＯ ． ０１ Ｖ２ ０
Ｖ０ ． ． １２３ Ｎｏ ６
通 信 专 业 英 语 教 学 方 法 探 讨
刘 丹
（ 鸡西大学 ， 龙江 鸡西 １ ８０ ） 黑 ５ １ ０
摘
要 ：通信 专业英语》 《 课程 的开设 目的是使 学生在 学习完基础 英语之 后能 继续扩 充本 专业的词 汇量 ， 掌握
１ 词汇量的积累 是理解 文章 的根 基 ， 以要想 学好专 业英 所 语， 首先要掌握大量 的专 业词汇 专业英语 中大量使 用专 业词 汇 和半 专业词 汇。专业 词
汇是指仅用 于某一学科 或专业的词汇 或术语 ； 半专业词 汇是 指各学科通用 的词汇 或术 语。如果 不懂 得某 一特定 领域 内 的专业术语或词汇 ， 就不可能正确 阅读和理解 该领域 的专业
专业英语是基础英语 向应用英 语 的转 变 ， 与基础英语 又 有很大的差别 ， 和普通应 用文章相 比其文章有如下特点 ： １ （） 长句多 ， 有时甚 至一个 段落只有一个句子 ；２ 大量使 用被动 （） 语态 和非谓语动词 ；３ 介词短语多 ；４ 名词 性词多 ； ５ 使 （） （） （） 用虚拟语气的句子多 ；６ 专业术语 、 （） 合成新 词及 半技 术词汇
型计算机 ； ｉｒ ａｅ ｍ ｃｏ ｖ 微波 。 ｗ
ｐ ｒ ｒ ｎ ｅｒｔ ｅ ｆ ｍａ ｃ ａｉ ｏ ｏ，ｂ ｔ ｒｒ ｌ ｂｌ ｙ ｔ ｒ ｕ ｈ ｒｓ ｕ ｃ ｈ ｒ ｇ ｅｔ ｅｉ ｉ ｔ ｈ ｏ ｇ ｅ ｏ ｒ ｅ ｓ ａｉ ， ｅ ａ ｉ ｎ
ｇ ｅ ｔ ｒａ ｃ ｓ ｔ ｅ ｏ ｒ ｅ ｏ ｓｄ ａ ｏ ｇ ｎｉａｉｎ， ａ ａ ｉｒ ｒ ａｅ ｃ ｅ ｓ ｏ ｒ ｓ ｕ ｃ ｓ ｕｔｉｅ ｎ ｒ ａ ｚ ｔｏ ｎｄ ｅ ｓｅ ｇ ｏ ｈ ｏ ｏ ｒｗｔ ｆｃ ｍｐｕｉ ｇ ｐｏ ｒｔ ｒ ｕ ｎ ｒ ｍｅ ａ ｄ ｔｏ ｆｃ ｒ — ｔｎ ｗｅ ｈ ｏ ｇｈ ｉ ｃ ｅ ｎｔ ａ ｄｉ ｎ ｏ ｏ ｌ ｉ ｎ ｐ ｔ ｒｓａｉｎｓ ｕ ｃ ｔｔｏ ．
—
＠ ａｔ一 ）ｕｏ自动 、 例如 ：ｕｏｏｅ 自， ａ ｔ ｄｒ自动编码器 。 ｃ ③ｄ一 ｅ表示 相反动作 ， 例如 ：ｅ ｄ ｌ ｏ 解调器。 ｄｍｏｕ ｔｒ ａ ④ｄ． ， ， ， 如 ：ｉ ｅ二极 管。 ｉ 偶 两 例 双 ｄｏ ｄ （ ｍ ｎ・ ， ￣ ｉｉ 例如 ： ｉ ｃｍ ｕｅ 小型计算机。 ） 小 ｍｎ ｏ ｐ ｔ ｉ ｒ ｍｃｏ微 观 ， ｉ － ｒ 微型 ， 百万分之 一 ， 例如 ： ｉ ｏｏ ｕｅ 微 ｍｃｃ ｍｐｔｒ ｒ
２１ ００年 １ １月 第２ ３卷第 ６期
黑龙 江生态 工程 职业学 院学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅｌ ｇｉ ｇＶ ｃｔ ｎｌ ｎｔｕｅｏ ｃｌｇ ａ Ｅ ｇｎｅ ｎ ｏ ｒｌ ｆ ｉ ｎｊ ｎ ｏａｏ ａ Ｉｓ ｔ Ｅ ｏ ｉｌ ｎ ｅｒ ｇ ｎ Ｈ ｏ ａ ｉ ｉｔ ｆ ｏｃ ｉ ｉ
（ ｈｔ－ ， 电 ， ￣ｐｏ 光 光 ｏ 光敏 ， 如 ：ｈｔ ｅ 光 电池 ；ｈｔ ｅｄ 例 ｐｏ ｌ ｃ ｏ ｌ ｐｏｏ ａ ｈ
光 电传感头。
￣ ｔｅ ， 例如 ：ｌ ｏ ｍ ｎ ａｏ 电信 。 ）ｌ远 电， ｅ ｔｅ ｍ ｕｉ ｔｎ ｅｃ ｃｉ
（） ２ 后缀 。
根据专业英语文章的特 点 ， 笔者 认 为学好 《 通信 专 业英 语》 门课程最根本 的问题在 于词汇和语法 。 这

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探讨英语专业精读课中的语法教学

探讨英语专业精读课中的语法教学

利 ” 即 只要 开 口说 ， 是 学 会 了外 语 。 来 ， 就 越
的含 义 ， 是 笔者 在 教学 中发 现 ， 生 们往 但 学 越 多 的 外语 学 习者 甚 至 外 语 教 育者 开 始 信 往 会 存 在 单词 全 认 识 、 章 读 不 懂 的 问题 。 文 奉 “ 法 无 用 论 ” 以 至 于 一 些 英 语 专 业 的 很 多学 生 非 常 苦 恼 ， 至 开 始 恐 惧 英 语 阅 语 ， 甚 学生 ， 会 持相 同看 法 。 者 所 教授 的 英 语 读 。 其 原 因 ， 要 是精 读 课 文 多 是选 白英 也 笔 究 主 其 即 专 业 二年 级 的 学 生 中 ， 常会 有 学 生有 “ 经 学 语 国家 的 文学 作 品 ， 中有 很 多 长 句 子 ， 习语 法 有 用 吗 ？ 们 为 什 么 要 学 语 法 呢 ？ 我 ” 等疑问。 际上 ， 实 语法 学 习在 英语 学 习 中是 十 分 重要 的 ， 其 对 于英 语 专 业 的 学生 ， 尤 在 英 语 专 业 四 级 考 试 大 纲 中 的 单 选 题 ， 际 实 上 就是 对学 生 语 法 能 力和 技 能 的 一 个 重点 考 察 ， 事 实 也 证 明 ， 生 们 在 这 一 部分 的 而 学 得 分并 不理 想 ， 其 原 因 ， 究 笔者 认 为 不外 乎 两 个 ： 一 ， 生 对于 语 法 的 学 习 没 有足 够 第 学
一
规 则 ， 学 生布 置大 量 的 练 习 ； 学生 的任 给 而
应 的 语 法 练 习 ， 样 以课 文 为 主 、 成 老 师 布 置 的课 本 模 式 。 就 使 得 在 精 读 课 上 开 展 语 这 的 练 习 。 来 随 着 社 会 发 展 以 及 对 于 语 言 法 教 学 成 为 可能 。 后 需 求 的 多样 化 ， 说 法 、 务 教 学 法开 始 崭 听 任 露头角 ， 以至 于 到 了 当代 社会 ， 着 经 济 的 ２ 在精读 课上开展语法教学的必要性 随 快 速 发 展 ， 于 外 语 学 习 的要 求 越 来越 “ 对 功 精 读 课 中首 要 的 学 习任 务 是 理 解 文 章
【课程思政教学案例】《专业英语》课程

【课程思政教学案例】《专业英语》课程

一、课程简介1.面向对象：本课程是电子信息工程、广播电视工程、通信工程专业的专业拓展课。

2.开设目的：《专业英语》这门课程是在学习了基础英语，熟悉了英语语法，具有一定词汇的基础上开设的。

本课程主要面向培养学生阅读专业技术文件、电子设备的基本能力，通过本课程的学习，让学生能够掌握科技英语的语言特点，提高学生对科技英语的阅读以及翻译能力，培养良好的自学能力。

对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力以及今后的学习和发展具有重要作用。

3.主要内容：Circuit system and design（电路系统与设计）、Signal system and signal processing（信号系统与信号处理）、Communication technology（通信技术）、Internet of things（物联网）等。

4.课程特色：根据本专业现有工作岗位任务的分析，结合本专业学生思维活跃的特点，本课程主要以岗位需求为导向，学院办学理念为依据；以工学结合为原则，注重校企合作，充分调动学生的学习积极性；以营造最佳的学习氛围为原则，进行课程设计，在整个课程设计中以项目教学贯穿始终，其中穿插听、说、读、写四个环节，整个教学活动以学生为主体，教师进行有效干预的形式进行，以此来充分调动学生的积极能动性。

二、课程挖掘的思政资源分析将课程思政融入专业英语语言教学是当前形势下专业英语课程面临的新要求和新挑战。

本课程的教学承载着知识文化传授与思想道德培养的双重责任。

结合“协同一致，合力育人”的思想要求和专业英语课程特色，摸索新的教学理念，尝试更合适的教学模式，整合教学资源，把思政教育元素有效融入课程教学，拟对课程思政的教学设计进行积极探索。

该课程思政的实施，应充分挖掘思政教育内涵，收集与教学内容契合的德育素材，并融入中国优秀传统文化教育。

在教学设计中，明确德育目标，将其列入教案，并切实地贯彻落实。

英语类专业教学指南 2022版

英语类专业教学指南 2022版

英语类专业教学指南 2022版Studying English can open up a world of opportunities for students.英语专业的学习可以为学生打开一扇通往机会的大门。

English majors have the opportunity to learn about literature, language, and culture from around the world. 英语专业的学生有机会学习来自世界各地的文学、语言和文化知识。

By developing strong communication skills, English majors can prepare for a wide range of careers in fields such as education, publishing, marketing, and more. 通过发展良好的沟通技巧，英语专业的学生可以为教育、出版、市场营销等领域的广泛职业做好准备。

In the rapidly globalizing world, English has become the dominant language of international communication. 在快速全球化的世界中，英语已成为国际交流的主导语言。

This makes it essential for professionals in various industries to have a strong command of the language. 这使得各行各业的专业人士都必须具备很好的英语能力。

As a result, the demand for English majors who can effectively communicate and bridge cultural gaps is on the rise. 因此，对能够有效沟通和弥合文化差异的英语专业人才的需求正在增加。

英语专业毕业论文

英语专业毕业论文

英语专业毕业论⽂英语专业毕业论⽂（精选8篇） ⼤学⽣活要接近尾声了，毕业⽣要通过最后的毕业论⽂，毕业论⽂是⼀种有准备的检验学⽣学习成果的形式，那么应当如何写毕业论⽂呢？以下是⼩编收集整理的英语专业毕业论⽂，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

英语专业毕业论⽂篇1 论⽂摘要：如何提⾼⼤学法语⼆外教学，⼀直是⾼校法语教学研究的重要问题。

本⽂试从⼤学法语⼆外教学存在的问题⼊⼿，从教学内容上分析，进⽽提出解决的⽅法。

关键词：教学⽅法;精讲多练;多媒体;法英对⽐ 21世纪是⼀个以知识经济和经济信息全球化为主要特征的时代，世界经济的⽇益全球化和⼀体化与中国对外开放进程的加速，现代社会科技、通讯、经济、⽂化的进步，使世界交往更加密切。

语⾔⼈才不再单单只是能熟练运⽤⼀门外语的专才，⽽是能同时运⽤两三门语⾔的通才。

全世界有1亿七千多万讲法语的⼈⼝，法语是联合国、国际奥委会、万国邮政等多个国际组织的唯⼀官⽅语⾔或者官⽅语⾔之⼀，能说法语将在国际交往占有优势地位，因此越来越多的⾼校开设了法语⼆外课程，研究法语作为第⼆外语教学的⼯作，也就迫在眉睫了。

⼤学法语教学针对学习对象的不同，分为法语专业教学，英语专业本科⽣与研究⽣法语⼆外必修课教学和⾮英语专业学⽣公共选修课教学。

在此⽂中仅对英语专业本科⽣法语⼆外的教学进⾏分析。

⼀、⼤学法语⼆外教学⾯临的问题 2002年《⼤学法语⼤纲》明确规定：“⼤学法语教学的⽬的是培养⼀定的阅读能⼒，初步的听、说、读、写、译的能⼒，使学⽣能以法语为⼯具，获取专业所需，为进⼀步提⾼法语⽔平打下较好的基础。

”盖房⼦最重要的是搭地基，对于法语⼆外教学，打基础就是最重要的。

学过法语的⼈都知道，法语确实是⼀门很难的语⾔。

如果给学⽣打好了扎实的基础，那么⼀切都将迎刃⽽解。

(⼀) 法语⼆外课时和内容相⽐显得过少。

每周四课时，开设四个学期，总共256课时，听、说、读、写、译各⽅⾯的内容都要涉及到，打好基础，在这么少的课时下，要达到教学⽬标⾯临不少困难。