牵一发而动全身——《行道树》教学案例片段.doc

《行道树》教案优秀5篇作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

下面是整理的5篇《《行道树》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《行道树》教学设计篇一师：上课！生：知识无边际，探索无穷尽，学法无限制，快乐无止境。

老师好！师：同学们好！请坐。

今天我们来共同研究探讨一下中国台湾著名散文作家张晓风的《行道树》，请看两幅图片。

（屏幕显示两幅行道树图片）师：行道树是指什么？生（齐）：道路两旁的树。

师：张晓风以散文成名，36岁就被评为“中国当代十大散文家”，著名作家余光中称她是第三代散文名家之一，那么普通的行道树怎么吸引住作者的视线了呢？又给我们带来什么思索呢？下面请一位同学朗读课文。

生A（男）：朗读一部分。

师：好，声音响亮，发音标准，饱含感情，下面再请一位女同学。

生B（女）：朗读到结束。

师：真让老师欣慰，可以说不分高下。

课前我们已经进行了充分的习读，再加上刚才的朗读，谈一谈文章写了什么内容？生C：文章写行道树被立在城市的飞尘里，虽承受诸多痛苦，但不以为苦，反以为乐，因为它觉得自己做的是神圣的事业，是为人类做出了贡献。

师：仅仅是为了写树而写树吗？生D：借行道树的自白来赞美无私奉献的人的崇高精神。

师：这种写法叫做？生（齐）：借物喻人，托物言志的象征手法。

师：谁能找出点明文章主旨的一句话？生E：神圣的事业总是痛苦的，也唯有这种痛苦才能把深沉给予我们。

师：何谓神圣的事业？生F：牺牲个人利益，满足社会需要，人民需要的事业。

师：回答得多好。

奉献者是伟大的、神圣的，又为什么说总是痛苦的？行道树承受了哪些痛苦？生G：总是一身抖不落的烟尘。

生H：夜晚孤独、寂寞。

师：谁能将文中原句读一下。

生I：我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。

而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。

《行道树》教案6篇《行道树》教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《行道树》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《行道树》教案1【教学设计A】创意说明：本设计拟用主问题探究法，即用一个大容量的问题来统帅两文的教学。

同时针对两文的主旨和风格，对教材作了灵活处理，深教细教《行道树》，浅教淡化《第一次真好》，避免课堂上因平均使力而造成的固定节奏。

教学步骤：一、探究主问题：这两篇小散文，你更喜欢哪一篇?深入钻研课文后，作出有理有据的回答。

学生独立思考，然后作答，鼓励发表不同意见，提倡有价值的争论。

明确两文特色：从内容上说，《行道树》赞美的是无私奉献者的崇高精神，《第一次真好》抒写的是人生体验;从表现的哲理上说，前文让人明白奉献是一种牺牲，也是一种快乐，后文告诉人们尝试第一次需要勇气，但往往有意想不到的收获;从艺术魅力上说，前文富有感染力，后文富有亲和力;从传情效果上说，前文含蓄，后文直白;从语言表达上说，前文是内心独白式，是诗意的抒情，后文是寓理于事式，是叙议结合……二、探究分问题一：《行道树》读起来极优雅动人，你认为原因有哪些?学生讨论，合作学习，然后作答。

明确：有很多原因。

如：①形象选择高妙——行道树本身就是城市里一道亮丽的风景，况作者还喻它为无私奉献者，的确惹人喜爱。

②形象烘托巧妙——作者为行道树设置了一种独特的背景氛围，使描写主体始终处于鲜明醒目的位置上，如烘云托月。

③作者构思奇妙——用行道树形象与原始森林同伴、与沉浸于夜生活欢乐之中的市民对比，赞美了无私奉献者的崇高精神，还有诸多对比隐在文中，如堕落与高尚、神圣与庸俗、深沉与肤浅、痛苦与欢乐、黑夜与朝霞、喧闹与孤独、污浊与清新、忧愁与快乐等等，发人深思。

④语言表达精妙——作者善用富含感情的词语达意，善用转折句层层翻新，增强了文章的可读性。

行道树教学设计优秀8篇《行道树》教案篇一一、导言新课程改革倡导学生自主合作探究的学习方式，新课程背景下的教学更多的是从原来的传授知识、技能转变为教会学生一种甚至是几种学习方法。

教师要从单纯的传授者转变为引导者，这是新课程改革中的一个重点，一个难点，更是一个亮点。

在语文教学中如何引导学生积极主动的去探究文章的内容，如何培养学生的积极的思维方式，笔者在教学《行道树》的时候作了一点尝试。

二、课堂实录片段教师用多媒体展示几张行道树的图片，并出示一个问题，即（）的行道树，让学生结合文章内容填空。

师：今天，我们要来学习《行道树》这篇文章，请大家结合文章的内容做好这一道填空题，并大胆输出你的理由。

（给学生五分钟左右的时间阅读文章）（给学生阅读的时间，是要学生能够把握文章的主要内容，从而达到整体把握的效果）生1：我认为可以用“痛苦”这一个词语来填空。

师：请说说你的理由。

生1：文章写到了行道树离开了自己的家乡，感到孤独，同时自己制造清新，却不被人们珍惜，所以我觉得是痛苦的。

师：有道理，你很好的抓住了文章的一些内容，确实证明了行道树的痛苦。

生2：我觉得可以填“奉献”这个词语。

我的理由是行道树虽然痛苦，孤独，但仍然在固执的制造清新，制造清新是为了人们，自己却得不到好处，所以行道树是在奉献。

同时我还有一个疑问，那就是在这里为什么要用“固执”这个贬义词，而不是用执着这些褒义词。

师：你的理由很充分，而且提出了一个很深刻的问题，说明你在阅读的时候对课文是有一定的研究的。

你是一个善于发现问题的好学生，不知道哪位同学愿意来帮忙解决这个问题。

生3：我以为“固执”用在这里是有一定的道理的。

它就是执着的意思，但我觉得要对自己表达执着这一个意思，用固执比较好，如果是对他人的评价，则用执着比较好。

可见，对象不同，就要用不同的词语。

生4：对，而且这也体现了我们中华民族的传统美德，谦虚嘛。

（众生笑）师：这两位同学的分析很有见地，还涉及到了我们的传统美德。

《行道树》教学案例创新理念新课程标准要求学生“对课文的内容和表达有了自己的心得，能提出新的看法和疑问，并能运用合作的方式，其同探讨疑难问题”。

还要求“在教学中尤其重视培养学生良好的语感和整体把握的能力”。

因此在教学中力争让学生充分与文体对话，对学生对话，对老师对话，与心灵对话，从而培养其自主、写作、探究的能力。

同时让学生朗读中品味语言，理解内容。

教学过程一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们来欣赏一幅照片。

（投影展示照片）请同学们用一句话概括出照片的内容。

生：照片上有一条马路，旁边有很多的花草树木。

师：说得不错。

哪为同学还能说得再细致一些呢？生：照片上还有一条弯曲的小路，路旁有很多行道树。

‘师：说得太好了。

你喜欢这些行道树吗？生：喜欢。

师：你们为什么喜欢呢？现在就让我们走进台湾女作家张晓风为我们描述的行道树，（师板书课题），看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。

二、诵读练习，整体感知师：请同学们朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。

读完后说说这篇课文写的是什么。

（学生读完课文后，马上就有人举手发言）生：本文给我们介绍了行道树的奉献精神。

生：本文用拟人的手法写出了行道树的自述。

师：好！两为同学分别从文章主题和写作手法来谈的。

现在请同学们自由朗读，勾画出自己最喜欢的语段。

（学生自由朗读，并在书中圈点勾画。

）生1：我最喜欢第三自然段，因为这一段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。

师：你能把这段读给我们听一听吗？（生1朗读第三自然段，读完后全班鼓掌）我们再请一些同学来谈一谈，读一读。

生：我最喜欢第2自然段。

它告诉了我们行道树生长的环境。

我喜欢其他生朗读第2自然段。

生朗读第2自然段，读后，学生鼓掌。

师：读得好！朗读不光要做到读音准确，语速适中，还要有感情，语调抑生读。

全班掌声鼓励。

生：我喜欢第5朗读第5自然段。

同学鼓掌。

师环视教室，无人举手，便再次强调朗读的要求，然三、合作探究，深入理解师：下面我们要进入攻坚阶段，对内容进行具体探究。

行道树教案（精选3篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是为大家收集的行道树教案（精选3篇），大家一起来看看吧。

行道树教案1主要内容：第六课《理想》第七课《行道树》学习重点：《理想》1、学习课文，把握内容，体会作者的思想感情。

2、联系自己的生活体验，感悟和理解《理想》的哲理。

《行道树》1、学习“行道树”——这无私奉献者的精神。

2、了解“托物言志”的写法。

知识讲解：一、基础知识1、正确朗读下列词语中的划线字：蜕变tuì倔强jué洗濯zhuó玷污diàn扒窃pá诅咒zǔ寂寥liǎo夸耀yào脊梁jǐ贪婪lán怨恨yuàn鬓发bìn2、辨别下列词语的读音和形体的异同：蜕变——退化倔强——坚强洗濯——洗涤玷污——沾染扒窃——盗窃诅咒——咒骂寂寥——寂寞夸耀——夸赞装饰——庄稼3、理解下列词语的意思：（1）倔强：刚强不屈，固执。

（2）玷污：弄脏，污损。

多用作比喻。

（3）诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。

（4）寂寥：寂静而空阔。

（5）可望不可即：只能远远看见而不能接近。

即，靠近、接触。

（6）行道树：指种植在道路两旁的树木。

（7）堕落：思想行为变坏或往坏的方向变。

本文指行道树离开了原始森林，生活条件和自身形象大大跌落了。

（8）点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

本文指对被污染的城市的一点改观。

（9）繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。

弦，指弦乐器。

管，指管乐器。

（10）红灯绿酒：即“灯红酒绿”，形容繁华热闹的夜生活。

二、重点分析1、阅读新诗《理想》，把握主要内容。

什么是理想？人们说：理想是对未来的美好设想。

如：办殖民地半封建社会时的中国人民的理想是什么？祖国独立、民族解放。

今天，我们积极进行社会主义建设的中国人民的理想是什么？强国富民，振兴中华。

《行道树》说课材料【教材分析】《行道树》选自人教版课改实验教材七年级上册第二单元第七课《短文两篇》。

行道树为城市制造清新，献出浓荫，自己却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为奉献者的象征。

本文篇幅短小，语言清新、凝炼、用拟人手法写出了行道树的心声：以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐。

文中的议论是点睛之笔，反复咀嚼，就能理解奉献者的崇高灵魂，就能感受无私者的伟大精神。

【教学理念】１、重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、审美体验的重要途径、通过阅读《行道树》，我们知道，神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。

这就是说，行道树的奉献，获得的是深沉与神圣，同时又是承受痛苦为代价的。

这，就是人生课堂上的选择。

理想与信念，既然要有所为，就要有所不为。

因此，学习本文就是在与一颗高尚的心灵对话，就是在认识一个高尚的人怀有怎样崇高的理想和信念，并为此而执着地奋斗不息。

熏陶感染之下，对于学生形成正确的价值观和积极的人生观相当有益处。

２、主动质疑，逐步学会探究，利用学生的阅读期待与阅读反思，拓展思维空间，提高阅读质量、鉴于七年级学生已经学习了课程标准下的新教材，对自主、合作、探究的学习方式已经有了一定的理解，因此，我的设想是强化学生自主阅读、充分感悟与体验的过程，开掘学生探索研究的深度，使之调动生活体验，全方位阅读。

鼓励学生联系自己的人生体验联想仿写与联想佐证，这无疑是沟通语文与生活的一种渠道。

【学情分析】七年级的学生求知欲强烈，这样一篇优美的散文，绝不会等闲视之。

但是，他们对文章的社会价值和深刻的思想内涵往往认识不足，因此，借助学习的阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。

【教学设计】〖教学目标〗１、知识与技能：有感情的朗读，感知课文内容，领悟文章主旨。

２、过程与方法：自主、合作、探究。

３、情感、态度、价值观：感受奉献者的崇高品格，以此鞭策自己实现人生的价值。

行道树教学设计案例行道树教学设计案例【教材把握】《行道树》(人教版课标教材七年级上册第七课)是台湾著名散文家张晓风关注自然、礼赞生命系列散文中的代表性作品。

作者将目光投注到平凡而普通的物象──行道树的身上，赋予它以人的生命、人的思想、人的情感，用平实而富有感情的语言，道尽了作为奉献者的行道树真实而坦诚的心路历程。

全文仅466个字，却蕴涵了作者对生命价值的思索与感悟，引发了读者对人生对生命的新鲜感受和深刻体验。

行道树的家在不见天日的原始森林，那里绿意葱茏，空气清怡，每天可以和同伴吸晨露，玩凉云，尽可以享受生活的温馨与悠闲，可他们却站在充满车辆与烟尘的城市双线道的两边，选择了做一列同伴看来挂满烟尘、形象大跌的行道树。

当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦管急，都是红灯酒绿，而行道树却在黑夜的孤独与寂寞里，他们苦熬着，牙龈咬得酸痛，为的是给人们迎接冉冉升起的朝阳，给城市减少污浊，制造清新，献出绿阴。

他们无须别人同情，更没有丝毫悲戚和鄙夷，因为他们对事业有着虔诚地热爱，对生命有着大彻大悟，他们关注的是事业，是生命本身，因而才有豁达乐观的心胸，才有对环境的宽容，尽管有些人早已习惯于污浊，这让他们升起责任感的忧虑，但他们还是固执地制造不被珍惜的清新，仍旧那样执着地用自己的生命改变着这个世界，看啊，毕竟有一个孩子呼吸到新鲜空气了，这便是他们的自豪。

他们清楚地知道：献出绿阴、制造清新、迎接光明是神圣的事业，惟有神圣，才伴随痛苦，惟有深沉的，才是崇高的。

沉甸甸的人生才是快意的人生。

他们确是是一列忧愁而又快乐的树。

行道树的形象就是无私奉献者的形象。

作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。

本文对培养学生的奉献精神有着重要的意义，还可以形象地深入引发学生对人生的思考。

这也是这个单元的教学目标之一。

【教学设计依据】新课标要求学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的`方式，共同探讨疑难问题。

行道树教案优秀7篇《行道树》教案篇一知识目标1．理解、积累“堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、”等词语。

2．辩证地理解行道树的“忧愁和快乐”。

3．背诵奥斯特洛夫斯基关于生命的名言。

能力目标1．抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。

2．培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。

德育目标体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。

●教学重点抓住关键语句。

探究、把握课文主旨，领会写作意图。

●教学难点联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。

●教学方法1．朗读法。

通过朗读，学生与文本直接对话。

阅读过程中指导学生抓住文眼为品味思考定向，整体感悟中受到美的熏陶和感染。

2．研讨点拨法。

《行道树》借行道树的形象表达无私奉献的人生信念；课文有叙有议。

引导学生探究文中的精辟议论，调动积极思维，并适时适当地点拨指导，使学生深入全面地理解课文内容。

●教学过程［教学要点］把握短文点睛之笔、扣题抓尾，引导探究，理解篇目主旨。

联系人生体验，融会贯通，获取生命体验。

《行道树》教案篇二○教学内容教学《行道树》：①理解行道树的无私奉献精神。

②反复朗读课文，体会形象化的语言。

○教学设计导入同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。

在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的`妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。

这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。

有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

，’你们知道这首词写的是什么吗？你们知道它的深刻含义吗？今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。

朗读课文教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。

识记字词(包括《第一次真好》)整体感知①自读，发现问题让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。

最新整理八年级初二语文教案《行道树》行道树教学目标：1、知识与技能目标：有感情的朗读课文，感知课文内容，领悟文章主旨，通过阅读提高审美情趣。

2、过程与方法目标：继续学习自主、合作、探究的学习方式，探究行道树的象征意义。

3、情感、态度、价值观目标：感受无私奉献者的崇高品格，以此鞭策自己实现人生价值。

教学课时：1课时教学步骤：一、情境导入，激发兴趣我们生活的这个美妙的大世界创造了万物，每种事物的存在都有它各自的骄傲。

风的骄傲是能在炎炎夏日给人们带来一丝清凉，鸟的骄傲是能在高空展翅翱翔，花的骄傲是能让这个世界变得绚烂多彩，树的骄傲是。

假如你是一棵树，你愿意生长在哪里？在学生讨论交流后指出：有一种树，它生长在马路的两旁，伫立在城市的烟尘里，人们称之为行道树。

同时，在屏幕上显示行道树图片，导入新课。

二、自读感悟，初步感知课文。

学生根据自己的体会来朗读课文,让学生进入课文的意境,同时初步理解课文的内容和思路。

读后回答问题：用课文中的词语给“行道树”加一个修饰语：“的行道树”，将课题补充完整。

三、指导探究，深入理解。

注意课文的最后一句话上：“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

”“行道树忧愁什么？又为什么快乐？”忧愁的是：A、离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件；B、城市的污染，损害着人们的健康，自己又无力改变；C、不被人理解。

快乐的是：A、为城市制造新鲜空气，制造清新；B、夏日能献出浓阴，黎明能迎接太阳，迎来光明而快乐。

四、把握课文主旨，明确写法。

1、“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

”（主旨句）分步解读（1）、为什么行道树的事业是神圣的？牺牲个人利益，满足社会需要，人民需要的事业就是神圣的事业。

居民需要新鲜的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。

总而言之，为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。

（2）、行道树承受了哪些痛苦？因为跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。