《桥》教学案例.doc

《桥》教学案例之谈桥（一）五五班常青（一）导入１、同学们,几天来，我们一直被一些感人的故事而深深震撼着，无论是在硝烟弥漫的战场上，还是在历尽千辛万苦的长征途中,都有那么多可歌可泣的故事：雪中送炭的大娘，刚强的小金花，失去双腿的大嫂,还有为了照顾三个病号走出草地而壮烈牺牲的老班长.无论哪一个都深深地感染着我们，使我们为之动容。

今天，我们再学习一篇课文《桥》，看看这篇课文向我们介绍了怎样一个感人的故事。

２、指名说说文章写了一件什么事？生:有一个村庄，在黎明时山洪暴发，一位老支部书记冒着生命危险，指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走的事。

（二）桥不知道大家注意到没有：这篇课文的题目是《桥》可老师发现课文里真正写桥的句子却很少，这是一座怎样的桥呢？谁能找出文中相关句子？生:只有北面那座窄窄的木桥.师：这座木桥有什么特点？生:很窄生：窄到只能让一个人通过师：假如一百个人过桥该怎么走？生：排成一队，一个一个走（此处节奏较快）师:咱们再来齐读这个句子，读出木桥的窄(生齐读此句，将窄窄的重读以突出桥窄.）师：是的，洪水把人们逼得无路可走了,只有这座木桥了，谁能读出桥的重要性。

指名一生读：只有北面那座窄窄的木桥。

（此处强调“只有”）师:下面请大家齐读这个这个句子,读出它的重要性和窄的特点来(生齐读）师：这座窄窄的木桥，面临的不仅仅是全村人的生命，还有狂奔而来的—--生接：山洪《桥》教学案例之谈洪水（二）五五班常青谈洪水师:是的，这是怎样的洪水呢?请你们拿起手中的笔，默读课文，迅速标出课文里写洪水的句子，比一比看谁找得多，找得快,（生读课文，划有关句子）生分别找出了文中所有写洪水的句子师：摘录了五个写洪水的句子，请大家看大屏幕—-(课件出示５个句子）1、山洪咆哮着，像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来，势不可当。

师：“咆哮”是一种怎样的喊叫声？生:愤怒地喊叫师：那请你愤怒地喊叫一下。

生感情朗读让咱们再来通过画面感受一下吧。

请换一种评价──《桥》教学案例【教学内容】人教版实验教材五年级《桥》的课堂教学。

〖教学实录一〗探究问题一：感受洪水的肆虐和人们的惊慌。

师：谁来读读文中描写雨和洪水大而急的句子。

生：黎明的时候，雨突然大了。

像泼、像倒。

（这是绵绵细雨）师：你读的较通顺，谁再来读。

生：黎明的时候，雨突然大了。

像泼、像倒。

（这还是春天的小雨）师：你读的不错，有没有比他读得更好的。

生：……生：黎明的时候，雨突然大了。

像泼、像倒。

（雨一点都不急，到是把我给急死了。

）……生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

（水上升的真慢）师：读的不够味，谁再来读这句话。

生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

（水上升的速度还是慢）生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

（水上升的速度还是慢，也不放肆。

）（学生没有感受到洪水的肆虐，更没有那种惊慌失措的样子。

继续往下教吧，不然教学任务完不成。

）〖教学实录二〗探究问题一：感受洪水的肆虐和人们的惊慌。

师：谁来读读文中描写雨和洪水大而急的句子。

生：黎明的时候，雨突然大了。

像泼、像倒。

（这是绵绵细雨）师：感觉雨有点大，谁再来读。

生：黎明的时候，雨突然大了。

像泼、像倒。

（这是中雨）师：雨很有点大，但是没有像泼、像倒的感觉。

生：黎明的时候，雨突然大了。

像泼、像倒。

（这真是一场倾盆大雨、瓢泼大雨）……生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

（水升上来了）师：水升上来了，但不够放肆。

生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

（读出味来了）生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

（水真的很放肆，学生读出了文中的含义。

）【课后反思】《桥》是一篇微型小说，以“水”的上涨为线索推进故事情节的发展。

这篇课文就是要让学生通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危险情景及木桥发生的变化，逐步感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚人格与年精神。

两次授课我用的是同样的方法，只不过课堂评价语言不同，为什么教学效果却大不相同呢？一、教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系苏霍姆林斯基说：教师高度的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

《桥》教学案例一、教材分析《桥》是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。

课文讲述了黎明时分，山洪咆哮，村党支部书记舍小家顾大家，从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的小木桥，最后自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。

本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的老支书。

他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

老支书是党员联系群众的楷模，这篇小说流传至今并给人历久弥新的启迪。

带着对老支书的敬佩，我进行了认真细致的备课。

上完课后，觉得有点心得，于是记录下来，以备他日之需。

教学本课时，重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中老汉高尚的精神品质，难点是理解题目所蕴含的深刻含义。

我设计了：想象老汉的内心世界、用自己的话赞美老汉，并尽量使用上“桥”字、和老太太一起祭奠老汉、听歌曲等环节以激发学生的情感，让学生身临其境，亲自融入到这样的氛围中。

二、教学目标1、有感情朗读课文。

2、抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

3、理解题目所蕴含的深意。

三、教学重点理解题目所蕴含的深意。

四、教学过程：（一）、开门见山，揭示课题1、读了课题，你想到了有关“桥”的哪些课文？并猜一猜课文有可能在写什么内容。

【设计意图：阅读教学首先要创造情境——引出主题，因此，在这个环节的设计，我主要从课题入手，这样，既激发学生阅读的欲望，又有助于培养学生根据题目揣测课文内容的能力，为接下来的授课做好铺垫。

】（二）、读中品文，感受洪灾2、找出课文中描写洪水的句子并划出面对洪水时村民的表现。

这是一场（）的洪水，一群（）的村民。

3、师：这究竟是一场怎样惊心动魄的洪灾呢？我们先来感受（播放录像）【设计意图：阅读教学要尊重学生的情感体验，所以我借助山洪视频创设山洪暴发时惊心动魄的场面，在激情音乐中引导学生入情入境地、设身处地地想，这也是学习这组课文的阅读要求。

《桥》第二课时教学案例教学目标：1、理解课文内容，体会文章思想感情，有感情地朗读课文。

2、领悟课文在表达方法上的特点。

教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文表达上的特点。

教学难点：理解课题的深刻含义。

教学过程：一、复习导入师：通过上节课的学习，你知道的什么？生1：我知道了课文主要讲述了一位老支部书记，面对突如其来的洪水临危不惧，为了拯救全村人，英勇牺牲的故事。

生2：我还知道了课文里的句段都很短小。

师：同学们抓住了上节课的学习内容，那么老汉究竟是一个怎样的人呢？二、潜心会文1、师：请同学们认真默读课文的7——22自然段，勾画出描写老汉的相关句子，在文章空白处写出自己的感受。

2、学生认真批划，教师巡视辅导。

三、品味积累1、全班交流。

2、生1：老汉是个勇敢的人（7——8自然段）（1）师引导学生抓住“老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

”理解人物形象。

思考：老汉如此清瘦，为什么会像一座山？生甲：老汉沉着冷静，像一座山（与前文中洪水来临时人们的表现进行对比）生乙：老汉先人后己，人格、威信像一座山，前文说老汉是全村人拥戴的党支部书记。

生丙：拥戴就是拥护爱戴，也说明了老汉的威信很高。

师：联系想象老汉以前可能做过些什么，这样受人尊敬？生丁：老汉可能在老百姓家里遇到困难时出手想助，比如：一户老百姓家里有人生病了，老汉带着自己的家人给生病的农户帮忙做农活。

生戊：也可能有农户家里贫穷，孩子上不起大学，老汉主动捐款并号召大家给予帮助......师引导学生联系课文的第一部分描写环境的部分音带学生体会环境的急迫。

相机指导朗读。

（2）播放课件，大瓢泼雨，把学生带入情境，体会情势的紧急，指导学生朗读。

师抓住“像泼。

像倒。

”引导体会比较语言特点。

出示幻灯片：学生比较品味句子a、黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

b、黎明的时候，雨突然大了。

人教版部编本六年级上册《桥》教学设计及教学反思一、课程背景本文档是关于人教版部编本六年级上册语文课程教学设计及教学反思的一个案例研究。

本文档以《桥》这一课文为例，分析了教学设计的内容与过程，并进行了教学反思，以便于提高教学质量和学生学习效果。

二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握《桥》这篇课文中的词语和语句，理解课文的主要内容。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的综合语文素养。

3.情感目标：引发学生对桥梁的好奇心，并培养学生对桥梁的欣赏和探索能力。

三、教学准备1.教材准备：准备好人教版部编本六年级上册《桥》这篇课文，并复印到教材中。

2.教具准备：准备好黑板、粉笔和一些与桥相关的图片或者视频资料，以便于引发学生的兴趣。

3.学生准备：在课前要求学生预习课文，并准备一些关于桥的问题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或者视频引入课题，激发学生对桥梁的好奇心，引发学生的兴趣。

2. 初读与理解（10分钟）•在黑板上写下课文标题，简要介绍课文的背景信息。

•全班师生一起读课文，教师念读课文，鼓励学生跟读。

•请几个学生回答课文的主要内容，师生一同讨论。

3. 分析课文（15分钟）•教师分析课文中出现的生字词，并解释其意义。

•教师分析课文中的重点句子和难点词语，并让学生一起理解和分析。

4. 再读课文（15分钟）•教师再次读课文并解读，在黑板上标注重点词语和短语，帮助学生更好地理解课文。

5. 小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们一起讨论以下问题：课文中描述的桥梁的特点有哪些？桥梁对人们有什么重要作用？如果你是桥，你想对人们说些什么？•让每个小组选一名代表回答问题，并展示他们的讨论结果。

6. 课文讲解（15分钟）•让学生大声读课文，并解释课文中的生词和难点。

•解释课文中的一些不明白的地方，并帮助学生更好地理解。

7. 知识巩固（15分钟）•教师设计一些相关的阅读练习题，让学生进行阅读理解练习。

《桥》课堂教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的教学目标和内容安排。

激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

1.2 教学方法使用问题引导、案例分析等教学方法，引发学生思考和讨论。

1.3 教学内容介绍本节课的教学内容和主题：《桥》这篇课文的主要情节和背景。

1.4 课堂活动让学生分享他们对桥梁的了解和经验，引导学生思考桥梁的作用和重要性。

第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标帮助学生理解和分析课文《桥》的内容和主题。

提高学生的阅读理解和分析能力。

2.2 教学方法使用问题引导、讨论等教学方法，引导学生深入理解课文内容。

2.3 教学内容引导学生阅读课文《桥》，理解课文中的情节、人物关系和主题思想。

2.4 课堂活动学生分组讨论课文中的关键情节和人物形象，分享他们的理解和分析。

第三章：课文讨论与分析3.1 教学目标培养学生的批判性思维和分析能力，引导学生深入探讨课文《桥》的主题和象征意义。

促进学生之间的交流和合作，提高他们的口头表达能力。

3.2 教学方法使用小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的思考和创造力。

3.3 教学内容分析课文《桥》中的象征意义和主题思想，探讨桥梁在文中的象征意义和作用。

3.4 课堂活动学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，通过表演来深入理解和分析课文内容。

第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生的创造力和写作能力，引导学生运用想象力进行创意写作。

提高学生的表达能力和思维能力，培养他们的创新思维。

4.2 教学方法使用启发式教学方法，引导学生进行思考和创意表达。

4.3 教学内容引导学生运用想象力，创作一篇关于桥梁的故事或诗歌，表达自己对桥梁的理解和感受。

4.4 课堂活动学生进行创意写作，可以选择故事、诗歌或其他形式，将自己的作品分享给全班同学并进行讨论。

5.1 教学目标引导学生进行自我反思，评估自己的学习表现和进步。

5.2 教学方法5.3 教学内容与学生一起回顾本节课的学习内容和目标，引导学生思考桥梁的重要性和象征意义。

《桥》教学设计教案一、教学目标1.知识目标：通过学习《桥》这篇美文，了解桥的种类、结构、功能等相关知识。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生的团队合作意识和同情心，使他们能够感受到桥梁对人类社会的重要性。

二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的阅读理解和分析问题的能力。

2.教学难点：引导学生理解桥梁对人类社会的作用和重要性，培养学生的同情心。

三、教学过程设计Step 1：导入（5分钟）1.通过展示图片或描述桥梁的形状、结构和功能，引发学生对桥梁的思考。

2.引导学生讨论桥梁对人类社会的重要性和作用。

Step 2：阅读（15分钟）1.学生分小组阅读《桥》这篇美文。

2.学生在阅读过程中，注重理解文中涉及的桥的种类、结构和功能等相关知识。

3.学生阅读完毕后，小组内讨论并总结桥的一些基本特点和作用。

Step 3：讲解（15分钟）1.教师引导学生讨论、总结桥的种类、结构和功能，并进行讲解。

2.教师通过图片或实物，向学生展示不同种类、不同功能的桥梁，让学生更加直观地了解桥梁的重要性。

Step 4：合作探究（20分钟）1.学生分小组，每个小组选定一个他们熟悉的桥梁案例，并通过、采访等方式，了解该桥的设计过程、结构特点以及对当地社会的影响等相关情况。

2.学生利用获取到的信息，设计一个新的桥梁方案，并进行讨论。

3.学生通过小组之间的交流和分享，总结出设计桥梁所需考虑的因素以及桥的功能。

Step 5：表达（15分钟）1.学生展示他们设计的桥梁方案，并解释设计的理由和思路。

2.教师引导学生对其他小组的设计进行分析和评论，并引导学生根据提出的问题进行深入思考和探讨。

Step 6：拓展延伸（10分钟）1.教师向学生介绍国内外著名的桥梁案例，并进行讲解。