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课程篇美国高中化学教材中的职业生涯教育周青赵永春陕西师范大学化学与材料科学学院摘要：学科教学融入职业生涯教育内容，不仅有利于培养学生的职业意识与职业素质，还有利于学科教学多维目标的实现。
美国高中化学教材《Chemistry Concepts and Application》中职业生涯教育内容以专栏形式呈现，以案例访谈方式融入，对于学科教学的健康发展；课程资源的丰富；学科教学与技术教育的融合，促使学生形成终身学习的愿望与能力均有促进作用。
一、基础教育中的职业生涯教育1、职业生涯教育的意义职业生涯教育的概念出现在20世纪70年代的美国。
职业生涯教育是从人的全面发展的角度入手，培养学生劳动观、职业观的教育。
具体地说，是指将传授知识与学生将来的工作和生存方式相结合，帮助学生正确认识自我、认识职业发展与需求，使学生具有劳动观、职业观及相应的职业知识和技能的同时，培养学生了解自己，积极主动地选择人生道路的能力和态度。
它主张通过社会、学校的共同努力、帮助学生建立切合实际的自我观念，并借助职业生涯选择、职业生涯规划、以及职业生涯目标的追寻实现与个人才能相适应的职业生涯教育目标。
基础教育阶段，学生处于心理逐渐成熟的时期，对未来生活充满幻想，对未来职业生活已有向往。
因此，在这个时期，依据学生心理发展特征实施职业生涯教育，能够使学生形成对职业的理解，形成正确的世界观、价值观和人生观，树立正确的职业理想，科学合理地进行人生规划，为学生未来职业的健康发展指明方向。
如果缺少必要的职业生涯教育，学生在就业或深造时，由于缺乏对职业的基本认识，为将来的发展埋下隐患。
因此，我们必须对在基础教育阶段开展职业生涯教育的重要性和紧迫性有充分的认识，为学生进一步接受高等教育以及面对社会就业打下良好的基础。
2、职业生涯教育的目的国外的职业生涯教育起步较早，并取得了一定的经验。
早在20世纪，美国、英国、澳大利亚等国家纷纷把职业生涯教育渗透到基础教育的整个阶段，并且制定相应的法案保障职业生涯教育的顺利实施。
美国高中化学教材中跨学科内容分析作者：陆孟君王世存王红梅来源：《化学教学》2019年第11期摘要：以美国高中化学主流教材Chemistry： Concepts and Applications中的跨学科内容作为研究对象，将所跨学科的溯源和内容分析法相结合，分别从学科来源、分布位置和设置目的3个维度对其进行数量统计分析。
在学科来源上，材料工程、物理学和生物学上数量居多;在分布位置上，则以习题和正文为主;在设置目的上，多为巩固应用而设置。
从当前新一轮课程改革出发，对我国高中化学教材的修订和完善提出相应的建议：渗透STSE理念，优化外观和排版;增设跨学科栏目;注重知识的综合应用。
关键词：跨学科内容; 高中化学教材; 化学：概念与应用文章编号： 1005-6629（2019）11-0026-05; ; ; ; ; ; 中图分类号： G633.8; ; ; ; ; ; 文献标识码： B1926年Woodorth于当时新成立的美国社会科学研究理事会（SSRC）首次提出跨学科（Interdisciplinarity）的概念[1]。
18世纪中叶俄国科学家罗蒙诺索夫首先把物理和化学联系在一起[2]，开创了化学跨学科的先河，在这之后，化学不断地与其他学科进行着交叉联系，并衍生出了物理化学、环境化学等跨学科专业。
随后Newell和Green将跨学科学习定义为“结合两种或两种以上学科以形成对某一问题或主题的综合理解”[3]，跨学科学习的主要特点是“多学科知识在某一项目或主题中的联结和融合”[4]。
可见，与传统的单学科学习相比，跨学科学习把学习的重心从知识记忆转向整合不同学科的信息以及反思整个学习的过程，它能“增强学生的批判性思维能力、认知能力、解决问题的能力和跨学科联系的敏感性”[5]。
由于当代知识的发展存在一个突出特点“在学科不断分化基础上的相互交叉、相互渗透而形成的高度整合化、跨学科趋势”，同时现今人们面临的许多社会问题，都需要综合运用多门学科的知识去进行解决。
美国AP化学教材与我国人教版化学教材的比较分析一、教材内容1. 美国AP化学教材美国AP化学教材是为高中学生准备的，涵盖了化学的基本概念和知识点，包括化学反应、化学结构、化学方程式、化学性质等内容。
教材的内容丰富多样，涵盖了化学的各个领域，深入浅出地介绍了化学的基本原理和知识点。
教材还结合了实际生活中的例子和案例，使学生能够更好地理解和掌握化学知识。
我国人教版化学教材是为中学生准备的，也包括了化学的基本概念和知识点，但在内容方面更加注重基础知识的系统性和连贯性。
教材的内容围绕化学的基本理论展开，注重知识的系统性和逻辑性，使学生能够系统地学习和掌握化学的基本原理和知识点。
二、教学方法美国AP化学教材在教学方法上更加注重学生的自主学习和创新思维的培养。
教材内容丰富，涵盖了化学的各个领域，学生在学习过程中需要进行大量的实验和实践活动，培养学生的实践能力和创新思维。
教材还注重启发式教学，在教学过程中注重引导学生提出问题、自主探索和解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。
三、教育理念美国AP化学教材和我国人教版化学教材在内容、教学方法和教育理念等方面存在着一些差异。
美国AP化学教材注重学生的自主学习和实践能力培养，教学内容丰富多样，通过实验和实践活动培养学生的创新意识；而我国人教版化学教材注重化学基础知识的系统性和连贯性，注重教师的讲解和引导，帮助学生建立起系统完整的化学知识体系。
在全球化的今天，教育交流和合作已经成为一种趋势。
通过对不同国家的教育资源和教学体系进行比较分析，我们不仅能够了解不同国家的教育现状，还能够借鉴其他国家的优秀教育资源和经验，为我国的教育改革和发展提供一定的参考。
希望通过本文对美国AP 化学教材和我国人教版化学教材的比较分析，能够帮助我们更好地了解和推动我国化学教育的发展。
基于内容分析法的美国《科学探索者·化学反应》教材分析1. 引言1.1 背景介绍美国《科学探索者·化学反应》教材是一本针对中学生的化学教材，旨在帮助学生掌握化学反应的基本原理和实践操作技能。
随着科学技术的不断发展和教育教学的改革，化学学科的教学内容也不断更新和完善。
本教材以内容分析法为基础，对其教学内容进行深入研究和分析，以期更好地了解其教学设计和教学效果。
化学反应作为化学学科的基础内容，对学生的科学素养和实验能力培养至关重要。
本教材的编写旨在通过系统化的教学内容和丰富的实验操作，帮助学生建立起对化学反应的全面理解和应用能力。
本研究将对该教材的教学内容、教学设计特点、适用对象、优缺点以及改进建议进行全面分析，以期为教学实践和教材改进提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的包括：分析美国《科学探索者·化学反应》教材的内容结构及教学设计特点，探讨该教材适用对象与教学效果，并总结其优缺点。
通过深入研究，旨在为教师和学生提供更好的教学参考，同时为教材改进建议提供依据，以提高教学效果和学习质量。
本研究旨在全面解析《科学探索者·化学反应》教材的特点及应用效能，探讨其在化学教学中的实际应用价值，为进一步完善和创新教材设计提供理论指导和实践基础。
研究还旨在提高对该教材的理解和应用，促进学生对化学知识的掌握和应用能力的培养，推动化学教育的教学改革和发展。
1.3 研究方法研究方法是本研究中至关重要的一环，它将指导我们如何进行对美国《科学探索者·化学反应》教材的内容进行分析。
在研究方法中，我们将采用内容分析法作为主要研究手段。
内容分析法是通过对教材中的文本、图片、图表等各种元素进行系统、客观的分析和解释，从而揭示其内在的特点和规律性。
我们将首先建立一个详细的分析框架，包括教材的章节结构、内容细目、知识点覆盖情况等方面，然后逐一进行系统的内容分析。
我们将重点关注教材中涉及的化学知识点、实验案例、引导问题等内容，以揭示教材的教学设计理念和教学目标。
基于内容分析法的美国《科学探索者·化学反应》教材分析【摘要】本文通过基于内容分析法对美国《科学探索者·化学反应》教材进行分析。
在我们阐述了研究的背景和目的。
在我们分别对教材内容、结构、特点、评价以及应用进行了深入分析。
在我们对教材进行了总体评价，并提出了改进建议，同时展望未来的研究方向。
通过本文的研究，读者可以更全面地了解该教材的特点和应用情况，为教学实践提供参考和借鉴。
【关键词】美国《科学探索者·化学反应》，教材分析，内容分析法，教材结构，教材特点，教材评价，教材应用，总体评价，改进建议，未来研究展望1. 引言1.1 研究背景研究背景：《科学探索者·化学反应》是美国一本广泛应用于中学化学教育的教材，致力于帮助学生理解化学反应的基本原理和相关知识。
随着社会科技的快速发展，化学教育的重要性日益凸显。
传统的教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，教材内容与学生实际需求之间存在一定的脱节。
对《科学探索者·化学反应》教材进行深入的内容分析，旨在发现其优势和不足之处，为教师们提供改进教学方法和教材的依据，从而更好地促进学生对化学知识的理解和学习。
本研究将基于内容分析法，对《科学探索者·化学反应》教材进行全面系统的解剖和评估，以期为化学教育的进一步发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的主要是对美国《科学探索者·化学反应》教材进行深入分析，了解其编写目的、教学理念和教学设计特点，探讨其在化学教育中的实际应用情况。
通过对教材内容、结构、特点、评价和应用的综合分析，进一步评估教材的优缺点，为化学教育提供有益的启示和改进建议。
希望通过本研究能够为未来教材编写和教学实践提供参考，促进化学教育的持续改进和发展。
通过对教材进行深入研究和分析，探索如何更好地利用《科学探索者·化学反应》教材来提高学生的学习效果，促进他们对化学知识的理解和运用能力的提升。
对美国化学教材中批判性思维培养的思考摘要：在学习资源──教材中，设计培养学生批判性思维的内容不仅可以促使学生思维的发展，而且可以促进学科三维目标的全面达成及学生自主学习习惯的养成。
美国2005年版Prentice Hall高中《化学》教材正是将批判性思维教育内容与学科知识很好整合的一个范例。
关键词：化学教材；批判性思维；科学精神；自主学习批判性思维是评价、探索和发展活动中最基本、最富有创造性的思维形式，是提出并解决问题的先决条件。
培养学生批判性思维已成为21世纪世界各国重要的教育研究课题。
早期学生批判性思维的培养主要是以独立开课的形式进行，近年来，受现代教育所倡导的课程综合化、融合性理念的影响，批判性思维培养正走向与各学科教学融合之路。
美国2005年版Prentice Hall高中《化学》教材是将批判性思维教育内容与化学学科教学内容很好整合的一个范例。
本文以此教材为例，对发展学生批判性思维与学科教学目标达成的有机整合方式，发展学生批判性思维，促进学生自主学习能力养成的方法作初步探讨。
一、培养学生批判性思维的意义自杜威提出“反思性思维”概念以来，批判性思维能力的培养逐渐成为美国教育改革的核心。
1991年美国的《国家教育目标报告》中要求各类学校“应培养大量的具有较高批判性思维能力、能有效交流、会解决问题的学生”，并将培养学生对学术领域和现实生活问题的批判性思考能力作为教育的重要目标。
［1］1995年美国颁布的《国家科学教育标准》也规定，“学校教育的重点应是帮助学生掌握每天使用的多种技能，如创造性地解决问题，批判性思维能力和在工作中具有合作精神。
”批判性思维是指通过个体的主动思考，对所学知识的真实性、精确性、过程、理论、方法、背景、论据和评价等进行个人的判断，从而对做什么和相信什么作出合理决策的思维认知过程。
批判性思维是与非形式逻辑相提并论的一种思潮，它不仅是一种思维形式，更是一种优秀的思维品质，它与问题解决并称为思维的两大技能。
美国高中化学教材中的实验设计摘要从内容的编排及其设计特点2个方面对美国新版高中化学教材“CHEMISTRY：ConceptsandApplication”（《化学：概念与应用》）的实验体系进行了介绍和分析。
关键词实验设计教材评价我国《普通高中化学课程标准（实验）》指出探究活动应作为学生学习化学的重要方式［1］，这就要求化学实验设计在体现化学知识与技能目标的同时，更要突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，突出探究性实验内容的编排和注重过程的科学化设计。
美国最大的教育书籍出版集团McGraw-Hill的Glencoe公司于2005年出版的“CHEMISTRY：ConceptsandApplication”（《化学：概念与应用》）高中化学教材［2］中的实验设计为学生在实验过程中掌握科学方法，培养科学情感，体验化学与生活和社会的联系搭建了一个很好的平台。
1《化学：概念与应用》教材中的实验2005年新版的美国高中化学教材《化学：概念与应用》的知识结构体系体现了学科中心课程理论的编排思想，由21章构成（见表1——章节），但在内容选取和呈现方式上综合了学生、社会与问题中心等多种课程理论，充分考虑学生的认知心理，以社会生活为背景，适当引入最新科学和技术知识，与其他学科特别是人的生命和健康领域紧密联系；注重问题情境的设计，强调学生的体验学习和探究学习，加强了课程的过程性。
例如每日化学（Everydaychemistry）﹑化学与社会（Chemistryandsociety）、化学与技术(Chemistryandtechnology)、它是怎样工作的（Howitworks）、化学中的人物(Peopleinchemistry)与交叉学科(Cross-Curricularconnections)等栏目。
教材后面的附录包括化学技能手册、补充性习题、安全手册、化学数据手册、家庭实验等内容，以多种方式链接到各章节内容中。
美国教材化学物质与变化的分析与启示摘要：实验是化学学科的基础，也是化学学习的重要方法。
中学化学教材编写如何体现化学的学科特色，实现实验的教学功能，美国高中化学教材《化学：物质与变化》的实验编排独具匠心，凸显了实验地位，使之对化学学习起到引领作用，通过优化实验题材，拓展了化学学习的范围，展示了实验的各种功能，改进着学生的学习方式。
关键词：高中化学教材化学实验化学学习发现实验家庭实验微型实验《普通高中化学课程标准（实验）强调"通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力";;"从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力";.这些理念标志着我国高中化学教学开始与国际科学教育接轨。
然而在实际的教材编写和教学中，仍与世界先进水平存在一定差距。
本文选取美国教材《化学：物质与变化》，对其中颇具特色的化学实验编排和设计进行研究，以期为我国化学教材的编写提供借鉴。
1 教材中实验的编排《化学：物质与变化》（Chemistry:Matterand Change）【2】是由Laurel Dingrando 等主编，McGraw-Hill（美）图书公司2005年出版的美国普通高中化学教材。
该教材共有26章，各章主要由"你会学到什么？";、"它为什么重要？";、"实验室实验";、"微型实验";、"解决问题实验";、"发现实验";、"家庭实验";、"链接";、"化学在职业中的应用";、"如何工作";、"化学与科技";、"化学与社会";、"每日化学";、例题、练习题和标准测试练习等栏目组成，内容广泛涉及化学的基础知识和基本技能，注重学科知识的结构性和逻辑性的统一；注重化学与社会、化学与技术的联系，强调化学知识的实用性和趣味性的统一；关注化学已有知识的价值和新知识的变化，体现了化学知识继承性和发展性的统一。
课程与教材研讨美国印第安纳州高中化学课程评析罗海梅王祖浩韩金根(华东师范大学化学系 上海 200062) 摘要本文介绍了美国印第安纳州2000年推出的高中化学课程标准。
通过对印第安纳州高中化学课程标准结构、内容和目标等方面的分析与评价,总结出该州高中化学课程的特色所在,以期能对我国化学课程的改革起到一定的借鉴作用。
关键词美国印第安纳州高中化学课程标准2000年,美国印第安纳州教育部,为响应克林顿政府提出的教育与学校课程改革,在语言/艺术、数学、科学、社会学等方面建立了世界级(world-class)的学校课程标准(Acade m ic Standards),以便让学生掌握更多的技术和知识,使他们将来能在学校、工作、团体中获得成功。
新标准概括地说明了每个年级的学生应该知道哪些知识以及需要做哪些事情。
其中,高中的“核心40”(Core40)中的科学课程标准(I ndiana’Acade m ic Standards Science)是由化学I、物理I、生物I、理化综合(I ntegrated Che m istry -Physics)、地球空间科学I(Earth and Space Science I)和高等环境科学(Envir onmental Science,Ad2 vanced)6门学科课程标准组成的集合体[1]。
本文主要介绍化学I和理化综合这2门学科课程标准,希望对我国的中学化学课程改革起到一定的借鉴作用。
1 高中化学课程标准的结构印第安纳州高中化学课程标准有5部分组成,包括“亲爱的家长/学生”(dear parent/dear student)、“家长能帮助孩子成功的10件事”(10 things parents can do t o hel p students succeed)、“测验学生所学知识”(measuring student learning)、“标准1”(standard1)和“标准2”(standard2),与其他科学学科的标准拥有相同的结构。
美国高中化学教材CHEMISTRY:Concepts and Application中的定量实验摘要定量实验是学生学习科学方法的重要途径。
介绍了美国高中化学教材《化学：概念和应用》（CHEMISTRY:Concepts and Application）中的定量实验内容，以期为我国中学化学实验教学发展拓展思路，提供借鉴。
关键词定量实验化学教材化学实验教学作为化学教学中的重要组成部分，是培养学生科学素养的主要阵地。
化学实验一般分为定性实验和定量实验，定性实验主要解决的是“有和无”、“是与否”的问题［1］；定量实验是指为了深入了解物质和自然现象的量的特征，揭示各因素之间的数量关系，确定某些因素的数值等而进行的实验。
定量的学生实验以其特有的教学功能——是一种要求较高的探索活动，是学生获取知识、领悟科学思想、学习科学方法的重要途径［2］，必将在化学实验教学发展中受到越来越多的重视。
美国最大的教育书籍出版集团——McGraw Hill的Glencoe公司2005年出版的美国高中化学教材《化学：概念和应用》（CHEMISTRY：Concepts and Application）的实验体系纳入了大量的定量实验内容，本文对该教材中的定量实验设计特点做了初步研究。
1“CHEMISTRY：Concepts and Application”教材简介“CHEMISTRY：Concepts and Application”教材在整个知识体系上是以化学学科的逻辑顺序编排，但在内容选取上重视知识与生活﹑社会的联系，全面渗透了STS思想；尤其是其实验内容的选取编排，充分体现了以培养科学素养为宗旨的新的化学教育目标。
“CHEMISTRY：Concepts and Application”教材的实验内容以4个栏目的形式出现，分别为导航实验、实验室实验、微型实验、家庭实验，定量实验在各个栏目中均有分布。
2“CHEMISTRY：Concepts and Application”中的定量实验2.1导航实验（Launch Lab）中的定量实验该教材的导航实验安排在各个章节的开始部分，是学生在学习每一章新的概念的准备活动，通过提出生活中常见的问题，启发学生思考，自然地导入该章新知识点。
美国德克萨斯州高中化学课程标准述评自2018年起，德克萨斯州高中生们就开始上新的化学课程了。
这一课程旨在让学生了解化学的基本概念和实验室实践，让他们能够理解化学的重要性以及它在科学和现实生活中的应用。
以下是我对这一课程的评价。
首先，这一课程的覆盖面很广，包括化学中的主要概念，例如元素、化合物和化学反应。
在这一课程中，学生将学习元素周期表，其中包括元素的物理和化学特性，以及如何使用周期表进行元素的分类和描述。
此外，学生还将学习不同的化学键，包括离子键和共价键，以及它们在分子中的作用。
此外，这一课程在实验室教学方面相当注重，学生将学习如何进行各种实验以及数据的收集和分析。
这一实验室的学习对学生的实践技能和实验室安全意识的提高具有非常重要的意义。
通过实验室中的练习和研究，学生可以更加深入地探索并了解化学反应的基本原理和特性。
总之，这一课程提供了全面的知识，让学生能够了解化学的基础和实践。
此外，这一课程还强调了职业生涯的教育，帮助学生了解这一学科在研究和实践领域的应用。
这可以帮助学生在未来的职业生涯中更好地应用这些概念和技能。
另一方面，虽然这一课程涵盖了非常广泛的主题，但在实践方面需要更强的专业性。
化学作为一门学问，需要更高的数学知识和物理学的支持，学生可能需要更加深入地了解这些相关的学科知识。
因此，增加更多数学及物理课程对学生在学习和理解化学概念方面会有很大的帮助。
此外，这一课程需要更好的课程设计，为学生提供更好的学习方式。
当学生没有充分了解课程的重点和标准时，他们很容易因为学习过于繁琐而失去兴趣，也就达不到掌握化学概念的目的了。
因此，课程的设计应该更合理，课程的各个部分安排要更加连贯和对学生的需求更加贴切。
总之，这一课程的内容很有趣，并且提供了良好的知识储备和实践经验。
因此，它可以作为化学生涯的起点，以及学生在未来行业更广泛的职业发展的基础。
对于学生而言，更深入的学习和练习，可以帮助他们更好地理解化学的基本概念，并提高他们的实践技能，更好地应用化学的相关知识和技能。
基于内容分析法的美国《科学探索者·化学反应》教材分析【摘要】本文通过对美国《科学探索者·化学反应》教材进行基于内容分析法的研究。
在介绍了该教材的背景、研究目的和意义。
在对教材内容进行分析，探讨教学方法，分析内容优势和不足之处，并提出改进建议。
在总结了教材的特点和影响，展望未来研究方向。
通过本次研究，可以更好地了解该教材的特点和存在的问题，为未来的教材改进和化学学习提供参考。
【关键词】美国《科学探索者·化学反应》教材、内容分析法、教学方法、内容优势、教材改进建议、教材分析总结、未来研究方向、化学学习、教材影响。
1. 引言1.1 背景介绍美国《科学探索者·化学反应》教材是一本广泛应用于中学化学教育领域的教材，它以其系统性、科学性和权威性而备受教师和学生们的喜爱。
该教材主要囊括了化学反应的基本理论知识和实验操作技能，涵盖了从简单的物质变化到复杂的化学反应机理等多方面内容。
在当今社会，化学作为基础科学学科之一，对于培养学生的科学素养和创新思维能力具有重要意义。
美国《科学探索者·化学反应》教材的编写和推广对于提高学生的化学学习兴趣、激发他们的学习潜能具有重要意义。
通过对该教材的内容进行深入分析，可以更好地了解其优势和不足之处，为提高教学质量和推动教材改革提供参考依据。
部分为引言的开篇，将会详细探讨美国《科学探索者·化学反应》教材的学科定位、编写背景、受众对象等方面的内容。
1.2 研究目的研究目的是通过对美国《科学探索者·化学反应》教材进行内容分析，深入了解该教材的教学特点、教学方法以及内容优势和不足之处。
通过对教材的分析，我们旨在找出其中存在的问题，并提出相应的改进建议，以促进教材的不断优化和提升。
通过对教材对化学学习的影响进行研究，我们希望能够更全面地评估教材在化学教育中的作用和影响，为今后的教学实践提供理论支持和指导。
通过本研究，我们旨在为教学方法的改进和教材内容的更新提供参考依据，从而提高化学学习的效果和质量。
立思辰留学360介绍，很多对美国高中教材不熟悉的同学，都想研究一下美国高中的教材，看看美国中学在教材方面做什么样过的改动，有哪些是之二的我们学习的地方。
美国高中采用的是启发式教育，注重培养学生的独立思维能力及动手能力，在美国境内，每所高中所使用的教材都是不一样的。
下面本文就来解读一下美国高中的各科教材。
美国高中化学教材习题是学生理解和巩固所学知识，发展应用知识能力，形成问题解决意识和创新精神的重要载体，如何编制高质量的习题是教材编制的重要方面。
美国最大的教育书籍出版集团—— McGraw-Hill的Glencoe 公司于2005 年出版的新教材《CHEMISTRY：Concepts and Application》(《化学：概念和应用》)中的习题设计很有特色，对于我国的化学教材习题设计有一定的启示……美国高中语文教材从美国高中语文教材的结构角度看，美国是较早抛弃按照知识能力的逻辑结构组合教材的国家，现在美国通行的高中语文教材都是按照学生的心理发展逻辑来整合教材的。
这种以人格主线整合的教材有利于学生学习兴趣的培养、内在学习动机的形成……美国高中数学教材美国数学教材体现了以人为本的思想。
整体来说，教材虽浅，但涉及的面宽。
教材内容有：数和运算；模式、函数和代数；几何与空间观念；测量；数据分析、统计和概率；问题解决；推理和证明；交流；联系；表示；生活中的数学、数学实践活动、数学与其他学科的联系等……美国高中物理教材美国高中教材物理教材之《物理：原理与问题》是美国麦格劳一希尔(McGraw一比ll)公司出版的一本美国高中物理教材，供9一12年级学生选学一年。
该书主编保罗·齐策维茨(P.W.欢ewitz)博士是密歇根-迪尔伯恩大学(Universityof死chigan一Dearbom)的物理学教授，在原子物理实验研究方面取得了很多成绩……互联网留学360介绍：以上本文简要介绍美国高中的数学教材、物理教材、化学教材以及语文教材等，想要了解美国高中教材的同学可以参考一下。
美国《化学与生活》系列教材简介与案例分析摘要:通过对马萨诸塞州《化学与生活》系列教材的简单介绍和案例分析,归纳出该系列教材的特点,进而得出对我国中学化学教材编制的几点启示:(1)宜重视深化基础化学知识结构;(2)应重视实验在化学教学中的地位;(3)要重视对学生学业评价的探讨。
关键词美国化学与生活教材分析化学知识结构学业评价教学效益美国社会各方面的发展之所以如此迅速,有多方面的原因,教育是其中一个重要的因素。
教材编制的好坏在教育目的的实现中起着举足轻重的作用,教材是教师教学、学生进行学习的依据和工具。
品读美国化学教材的编写模式,对于我国的化学教材建设颇具教益。
通过对美国马萨诸塞州《化学与生活》系列教材[1]的简单介绍,为我国《化学与生活》系列教材的进一步改革提供一些借鉴。
1 美国《化学与生活》系列教材简介由加利福尼亚大学伯克利分校化学系阿杰立卡•斯坦司编制的《化学与生活》系列教材,是基于《美国国家科学教育标准》而编制的,主要是在马萨诸塞州发行的(以下简称马萨州)。
马萨州的《化学与生活》系列教材符合美国全年普通化学课程标准,专为鼓励学生掌握更多的学习方法以更好地了解化学知识。
该系列课程坚持大化学的思想,选取的核心概念围绕现实世界中人们的日常生活。
目前,马萨州《化学与生活》系列教材已发行初级版,每一课都包括学生指南、教师指南和实验室套件;分为6个分册,分别为炼金术、气味、天气、毒素、火与化学平衡;每个分册都会有一个主题贯穿始终,抓住了学生的兴趣,同时提供化学概念在现实世界的背景。
2 美国《化学与生活》系列教材案例分析马萨州的《化学与生活》系列教材分为6个分册,每个分册分为25~30课,每课50分钟,具体议题以调查形式呈现。
以下选取第4分册毒素中的一个课题进行介绍。
毒素这一分册共分为4个调查课题,分别为:溶解毒素、追踪毒素、沉淀毒素和中和毒素;每个调查课题下有7课,本分册共28课。
下文选取的是追踪毒素中的第1课:语言的变化。
