小学教师培训方案

小学教师培训方案（通用5篇）小学教师培训方案1一、培训指导思想根据《xx省教育厅关于实施xx省中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》（川教〔XX〕159号）文件精神和自贡市教育局工作意见，遵循小学语文骨干教师成长规律，渗透“教学科研型”人才培养的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教师、市教师培训中心等资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、高效、开放的培训模式，努力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素质能力和创新精神的自贡市骨干教师，以促进我市小学教师的专业化发展，推动我市小学语文教学的改革和发展。

二、培训目标和要求（一）培训目标从小学语文新课程改革的要求和××小学语文骨干教师实际状况出发，根据自贡市教育局开展“三大计划”的要求，引导、激励、帮助参培教师在现有起点上加快持续发展，进一步使参培教师提高师德修养，更新语文教育观念，优化知识与能力结构，提高实施素质教育与新课程的能力与水平，创造条件使参培教师成长为德才兼备、教学个性鲜明、具有教育创新能力和终身学习能力、在教育教学实践中能发挥示范和辐射作用的××市级骨干教师。

（二）培训要求1、提高教师修养，铸造师德师魂。

不断提高参培教师政治思想素质和师德修养，养成参培教师良好的心理素质，形成良好的师德师表风范。

2、研修现代教育理论，提高专业教育理论水平。

帮助参培教师树立现代教育观念，运用现代教育理论和新课程理念分析现状，反思教学实践，明确教育改革方向，掌握本学科教改动态，不断探索总结掌握小学语文教学规律。

3、拓宽学科文化视野，建构适应新课程教育要求的知识结构。

在现代教育理论与新课程理论指导下，帮助参培教师改进教学方法，提高教学能力，在学科教学改革中发挥示范和幅射作用。

4、通过理论学习和教学实践探索，参观考察与交流学习，以及自主研修，提高参培教师的教学科研能力，能主持或独立开展教育科学研究。

第1篇一、活动背景为了提升小学教师的教学水平和教研能力，促进教师的专业成长，根据我国教育部门的相关政策和要求，结合我校实际情况，特制定本教研活动培训方案。

二、活动目标1. 提高教师对教育教学规律的认识，树立正确的教育观念。

2. 培养教师的教学研究能力，提高课堂教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 增强教师的专业素养，提升教育教学水平。

三、活动时间2022年10月至2023年6月四、活动对象我校全体小学教师五、活动内容1. 教育教学理论培训（1）新课程改革理念解读（2）课堂教学方法与技巧（3）教育评价改革与实践（4）教师职业道德与职业素养2. 教学实践能力提升（1）观摩优秀课例，分析教学亮点与不足（2）开展教学研讨，分享教学经验（3）进行教学反思，改进教学方法（4）组织教学竞赛，激发教师教学热情3. 教研活动组织与管理（1）教研组建设与活动开展（2）课题研究方法与技巧（3）教育科研论文撰写（4）教师成长档案建设4. 教师心理健康与沟通能力培训（1）教师心理健康知识普及（2）教师沟通技巧与艺术（3）教师心理调适与压力管理（4）团队协作与人际关系处理六、活动形式1. 集中培训：邀请专家进行专题讲座，组织教师参加。

2. 分组研讨：以教研组为单位，开展教学研讨活动。

3. 观摩学习：组织教师观摩优秀课例，进行交流与学习。

4. 教学竞赛：举办教学竞赛，激发教师教学热情。

5. 课题研究：鼓励教师开展课题研究，提升科研能力。

6. 心理健康讲座：邀请心理专家进行心理健康知识普及和沟通能力培训。

七、活动安排1. 第一阶段（2022年10月-2022年12月）：教育教学理论培训- 每月开展一次专题讲座，邀请专家进行授课。

- 组织教师进行分组研讨，分享学习心得。

2. 第二阶段（2023年1月-2023年3月）：教学实践能力提升- 组织教师观摩优秀课例，分析教学亮点与不足。

- 开展教学研讨，分享教学经验，进行教学反思。

小学教师培训方案（精选5篇）小学教师培训方案1一、指导思想以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。

二、培训对象全县小学教师。

三、培训目标通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程的自觉性和责任感。

通过对新课程标准和新教材的研究，使教师掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。

四、培训原则1、全员培训原则。

学校所有一线教师人人参加培训。

起始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。

2、学研结合的原则。

针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定研究专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。

3、主体性原则。

在培训中积极调动教师参与课改的积极性，鼓励教师自主学习，自主探究，自我反思。

五、培训内容1、新教材培训。

掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。

2、各学科的课程标准培训。

重点学习和研究各学科的课程目标，具体内容和评估要求等。

3、通识性培训。

以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。

总之，把以上内容归纳为三个题目：《新教材培训》（35学时）、《学科课程标准培训》（35学时）、《新课程通识性培训》（50学时）。

六、培训时间8月27日～1月15日七、培训形式与管理以集中培训为辐射点（实验教师培训），以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。

1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施，即承担新课程教学任务的教师进入一批，培训一批。

培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合；集中培训与校本培训相结合；在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。

小学20242024学年度新教师培训方案小学教师培训方案一、培训目标1.熟悉我国教育政策，理解社会主义核心价值观。

2.掌握教育教学基本原理和方法，具备扎实的学科知识。

4.具备创新精神和实践能力，能够适应教育改革的需要。

二、培训内容1.教育政策与法规：让新教师了解我国教育政策，明确教育发展方向。

2.教育教学理论：包括教育学、心理学、课程与教学论等方面的知识，为新教师的教育实践提供理论支撑。

3.学科知识：针对不同学科，进行专业知识培训，提高新教师的学科素养。

4.教学方法与技巧：包括课堂教学组织、教学评价、教学设计等方面的技巧。

5.沟通协作能力：通过团队建设、案例分析等方式，提高新教师的沟通协作能力。

6.创新与实践：鼓励新教师参加教育改革项目，开展教育教学实践，培养创新精神。

三、培训方式1.集中培训：组织专家讲座、研讨会、案例分析等活动，让新教师在短时间内掌握培训内容。

2.分散培训：利用网络平台，提供在线课程、教学资源，方便新教师自主学习。

3.实践教学：安排新教师参与教学实践，以实际教学为例，提高教育教学能力。

4.交流互动：组织新教师与资深教师、家长、学生进行交流，分享经验，共同成长。

四、培训时间与地点1.培训时间：20242024学年度，共分为两个阶段，每阶段为期一个月。

2.培训地点：学校会议室、网络平台。

五、培训效果评价1.过程评价：通过参与度、作业完成情况、互动交流等方面，对培训过程进行评价。

2.终结评价：通过教育教学成果、新教师综合素质等方面，对培训效果进行评价。

六、培训保障1.建立健全培训组织机构，明确责任分工。

2.提供培训所需的人力、物力、财力支持。

3.加强培训过程管理，确保培训质量。

4.对新教师进行跟踪指导，帮助其解决实际教学中的问题。

在这个方案中，我们力求为新教师提供一个全面、系统的培训体系，帮助他们在短时间内快速成长。

愿新教师们在这个平台上，不断提升自己，为我国教育事业贡献力量！注意事项：1.培训内容与实际需求匹配度。

小学教师培训方案20篇小学教师培训方案（通用20篇）小学教师培训方案篇1一、指导思想：以国家省市《关于组织实施新一轮以基础教育课程改革为核心内容的中小学教师培训的意见》为依据，以提高小学教师实施素质教育和新课程的能力为目的。

二、培训目标：以促进教师专业发展为核心,以提高教师课堂教学能力为目标,通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训对象在思想觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、教育教学能力、班级管理能力，以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著的提高。

三、培训内容：本次培训的内容体现教学的实用性、前瞻性、注重实效性、以教育理论的探讨、现代教育技术的应用和课程改革中的热点问题为切入点，聚焦课堂，引领教师提升教育教学的实践能力和研究意识等。

四、培训方式：按着省市“”小学教师继续教育培训规划方案的进程，结合小学教师的实际情况，本次培训采取集中培训的方式。

五、参加培训人员：小学一、二年级班主任和小学六年级班主任。

六、培训时间：一个月(七月十六日至八月十六日)。

七、培训日程：(略)八、培训管理：1、本次集中培训分两个学段进行培训。

(1)小学1、2年级班主任。

(2)小学六年级班主任。

2、参加培训单位要有领导带队，严格遵守时间，完成培训期间的学习任务。

保证培训期间安全。

3、各学校的带队领导要做好参加培训教师学习记录和出勤记录。

4、建立教师培训跟踪档案，纳入教师业务档案管理。

小学教师培训方案篇2一、指导思想：以国家省市《关于组织实施新一轮以基础教育课程改革为核心内容的中小学教师培训的意见》为依据，以提高小学教师实施素质教育和新课程的能力为目的。

二、培训目标：以促进教师专业发展为核心,以提高教师课堂教学能力为目标,通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训对象在思想觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、教育教学能力、班级管理能力，以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著的提高。

小学教师校本培训方案小学教师校本培训方案(8篇)为了确保工作或事情顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。

写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学教师校本培训方案，希望能够帮助到大家。

小学教师校本培训方案1一、指导思想：为了进一步落实县局有关精神，加强信息技术与学科整合，促进远程教育优质资源在各学科教学中的应用水平，提高教师的信息技术素养，充分发挥电子备课平台的作用，促使全体教师熟练掌握多媒体课件的制作方法，掌握运用网络搜集、整理、处理信息的方法，从而优化课堂教学，提高课堂教学质量，特制定本学期教师信息技术培训计划如下。

二、组织安排：1、领导小组组长：xxx副组长：xxx成员：xxx2、具体组织实施由刘德明负责，信息技术教研组组织实施三、培训方法：采用集体指导、互帮互学、上机操作的方法。

全体教师参加培训，中年教师重点辅导，45周岁以下教师考核过关。

具体为各任课教师结合自身教学实际设计出一课时的课件制作脚本，在规定的时间内由辅导帮助制作一个多媒体课件，并在课堂教学中加以运用。

四、培训内容：Windows基础；网络基础及计算机安全；Word基础；Excel电子表格；PPT幻灯片制作等内容。

五、具体要求：Windows基础：计算机系统基本组成与结构；操作系统的功能特点、启动与退出；图标、窗口、菜单、对话框、文件、文件夹、驱动器的概念与操作；资源管理器的基本功能与使用；常用程序安装、删除与帮助的使用。

桌面、窗口操作；控制面板的使用；输入法；附件（记事本、写字板、画图、媒体播放器、录音机、计算器等）的使用；显示分辨率的设置；杀毒软件的使用等。

使用IE浏览；收藏夹（收藏、整理、导入、导出）；搜索；下载；电子邮件等。

网络病毒知识及预防等。

文字处理（word）：学会一种汉字输入法（建议采用五笔输入法或全拼输入法）；文档的.建立、打开、保存等；文档的基本编辑；文档的排版（字体、字型、字号、字间距、行间距、段落格式的设置）；文档的页面设置与打印输出；表格制作、公式编辑、图文混排等。

小学教师培训方案主题(精品9篇)小学教师培训方案主题篇1通过近期对我县小学教师队伍状况的深入调研，发现小学中高年龄段教师普遍存在着教育理念落后，知识更新缓慢，教学方式陈旧，整体素质偏低等诸多问题。

为贯彻落实全国教育工作会议精神和实施教育强县战略方针，进一步全面提高教师素质，结合我县教师队伍实际，特制定本培训实施方案。

一、指导思想新课程培训，包括新理念、新课标、新教材、新教法。

重点对有效性教学进行研究探讨。

具体内容：1、我对新教材的感悟；2、新课程教学中，我尝试了哪些有效的教学方法；3、班主任工作反思和优秀经验交流；4、新课程下的教学常规如何才能更好的开展；5、自选新课程的某一对自己感触最深的内容，认真学习，用眉批、旁批和尾批的形式进行自主研修；6、进行教育叙事，讲自己在新课程背景下感受最深的事情；7、围绕课题、课例进行研讨，每个人发表自己的意见，提出好的建议；8、以自我为中心，以自己的专业为依托，找出自身的不足，然后认真学习相关内容，制定个人成长和发展计划，谈谈自己在本专业的教育教学中有何收获（如精神、心灵、人际交往、荣誉等）；为了更好地发展自己，还需要什么？应该如何去努力？9、对在新课程环境下理想的教师队伍的思考；10、对新课程环境下学校管理模式的思考等。

11、参加全区的资源在线培训；二、目标与要求(一)师德教育帮助教师全面理解和深入领会《中小学教师职业道德规范》，提高教师职业理想和践行师德的能力。

帮助全体教师准确理解《教师专业标准》的基本理念，全面把握《教师专业标准》的内容要求，自觉地将《教师专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。

(二)业务培训1.帮助义务教育阶段学科教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准(__年版)的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求;帮助全体在职教师树立现代知识观，转变教育观念;了解学科教学最新动态与发展趋势，构建学科教学知识;掌握新技能和新方法，准确诊断和有效解决学科学习内容疑难问题，提高学科教学内容分析能力和研究水平。

小学教师培训的方案(通用7篇)小学教师培训的方案篇1小学教师新课程培训包括：1.培训内容以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点，紧扣教师专业发展和一线教学实际需要，注重学用一致。

2.培训课程分通识培训和学科培训两类，设置必修课和选修课。

必修课、选修课各为60学时（课程方案详见附件2）。

必修课是教师必须按要求完成的学习任务,提供网上辅导，实施考核。

通过考核者记入教师继续教育档案60学时。

必修课由教师成长培训（16学时）、教师心理健康培训（16学时）、新教材培训（12学时）以及课堂教学能力培训（16学时）四个模块组成。

选修课由师德培训（16学时）、学生非智力因素培养（16学时）、新课程实施常见问题解决（12学时）以及教学法培训（16学时）四个模块组成。

选修课不做考核，不提供网上辅导，不记学时，由教师自主学习。

小学教师培训的方案篇2我校根据教师队伍的实际情况及队伍建设目标，设想将集中培训、学研结合和个人自学三方面有机结合起来，把教研工作与校本培训有机融合，培训计划围绕六大类，研制了41个课程项目。

力求让不是青年教师、不是班主任、没有课题的教师满额达到68学时。

1.专题培训本年度，我们将着手准备申报新课题，并以新课题的`研究为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程教育教学过程中，逐步提高教师的教育科研能力。

同时将教师发展中心的新型培训形式——菜单式培训纳入该板块。

如果“点菜”、“配菜”成功，我们将有幸邀请到教师发展中心和实验小学专家来校讲座2.教学研究课堂是教学的主阵地，开展校“十节好课”评比、骨干教师示范课、师徒结对汇报课等活动，紧紧围绕“课堂”，以“课”为载体。

每次活动时教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。

我们还借着配菜式培训的春风，计划邀请本土的重量级专家来我校参与同课异构，切实提升我们的教学质量。

3.读书活动倡导教师利用业余时间博览群书，并通过写、组织读书沙龙等，营造学习气氛，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。

小学新教师培训方案最新6篇新入职教师培训方案篇一一、指导思想为了不断提高教师素质，坚持按需施教，教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。

通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，力求新教师胜任教育教学工作。

二、培训目标1、帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。

2、帮助新教师了解、掌握基础教育新课程（新纲要颁布）的有关情况。

3、帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。

4、帮助新教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法。

三、培训内容、时间和方式培训内容主要为：教师职业道德规范、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的基本组织策略、教育教学常规、教学基本功等。

培训时间为一年，合计120学时，原则上分成四个阶段：第一阶段通识培训，集中学习3次，合计16学时。

第二阶段教研员讲座、考察、听课、指导，合计30学时。

第三阶段岗位培训，幼儿园结队导师指导、自主学习与实践，合计54学时。

第四阶段利用会课、研讨、作业等形式进行考核，合计20学时。

四、培训时间：20xx年10月～20xx年6月。

五、培训考核新教师的培训考核由学员所在单位和区教师进修学校共同承担，具体要求如下：1、新教师在任职一年期间，必须按照培训计划完成120学时的培训任务。

2、教师必须完成一份命题试卷、一份教案、一篇教育教学论文、一年的培训总结。

3、对每位学员的培训考勤在管理平台上完成。

4、各学员所在单位根据第三阶段岗位培训和第四阶段考核的具体要求，制订培训计划书，并上交进修学校备案，方可承认培训学时，合计54学时。

5、进修学校对完成上述四项考核并合格的学员，颁发《新教师岗位培训合格证书》，江宁区教育局人事科以此证书作为新教师的转正依据。

新入职教师培训方案篇二一、入口管理坚持“选人大于培训人”原则二、重点考核1、教师的个人形象；2、工作态度；3、个人语言修养；4、教学能力；5、培训综合知识。

三、考核实行“情景模拟面试+笔试”结合四、今后依然要实行过程管理坚持“不间断培训”原则。

小学新教师培训方案范文篇5篇（实用）小学新教师培训方案范文篇1为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：一、现状分析：学校现有在职教职工126人，区学科带头人1人，区骨干教师9人。

教职工队伍稳定，人心思进。

但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。

二、培养目标：通过2-3年的努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。

三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。

对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。

为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。

骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。

为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。

为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。

3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。

为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。

并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。