2018年秋新人教版部编本三年级上册语文《望洞庭》公开课教案(含反思)

望洞庭优秀教学教案及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握望洞庭诗的基本内容和精神。

提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

培养学生的团队合作和批判性思维能力。

1.2 教学内容诗歌的背景和文化内涵诗歌的语言和结构特点诗歌的主题和情感表达第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考。

利用图像和音频等多媒体手段，增强学生的直观感受和理解。

通过分组讨论和小组合作，培养学生的团队合作能力。

2.2 教学手段使用投影仪展示诗歌和相关图像，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。

提供音频文件，让学生聆听诗歌的朗读，提升语言感知和表达能力。

使用教学课件和教案，提供详细的教学指导和内容讲解。

第三章：教学过程与步骤3.1 教学过程引入诗歌，引导学生关注诗歌的背景和文化内涵。

分析诗歌的语言和结构特点，帮助学生理解诗歌的表达技巧。

探讨诗歌的主题和情感表达，引导学生深入思考和欣赏。

进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作和批判性思维能力。

3.2 教学步骤第一步：引入诗歌，引导学生了解诗歌的背景和文化内涵。

第二步：分析诗歌的语言和结构特点，帮助学生理解诗歌的表达技巧。

第三步：探讨诗歌的主题和情感表达，引导学生深入思考和欣赏。

第四步：进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作和批判性思维能力。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的课堂参与、讨论和小组合作的表现来评价学生的学习效果。

通过学生的作业和写作来评价学生的文学鉴赏能力和表达能力。

通过学生的反馈和讨论来评价学生对诗歌主题和情感的理解和思考。

4.2 教学反思反思教学目标和内容的设置是否合适，是否能够满足学生的学习需求。

反思教学方法和手段的运用是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

反思教学过程和步骤的设计是否合理，是否能够引导学生深入理解和欣赏诗歌。

反思教学评价的方式是否科学，是否能够全面准确地评价学生的学习效果。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源提供相关的诗歌和文学作品，供学生阅读和欣赏。

部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思（精选3篇）【部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思第1篇】【教材分析】《望洞庭》中诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅风景优美的洞庭湖秋夜图。

明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象，故名为“望洞庭”。

全诗的大意是：湖光秋月互相辉映，显得那么和谐，平静的潭水，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。

【学情分析】《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。

学生已经积累了一定的诗词，对学习古诗词也有了一定的方法。

教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境---理解词句、想像画面---吟诵诗词、体验诗情的步骤进行。

另外中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，注意课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。

【教学目标】能正确、流利、有感情朗读古诗；能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课《望洞庭》一诗所描绘的景色。

理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

【教学重难点】理解古诗的意思，感悟诗的意境。

【教学安排】一课时【教学准备】洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读音频【教学过程】一、激趣导入1.诗句接龙师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。

（“明石松间照，清泉石上流。

”“飞流直下三尺，疑是银河落九天。

”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

”）大家回答得真棒！那同学们有没有发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？生：山水诗2.揭题释题诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，为了留住眼中的美景，于是写下了这些山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去看看他眼中的山水之美吧。

《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。

（2）理解诗歌中的关键词语和意象，如“洞庭湖”、“青螺”、“翠绿”等。

（3）分析诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

（2）通过模仿和创作，提高学生的写作技巧和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生对传统文化的认同和尊重之情。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中的关键词语和意象的理解。

3. 诗歌韵律和节奏的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。

2. 对诗歌深层含义的解读和感悟。

四、教学准备：1. 教师准备《望洞庭》的文本和注释。

2. 准备相关的自然景观的图片或视频。

3. 准备一些关于古典诗词鉴赏的资料和方法。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示洞庭湖的美丽景色，引发学生对自然景观的兴趣。

（2）引导学生回顾之前学过的有关洞庭湖的诗词，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读《望洞庭》，注意停顿和韵律的把握。

（2）学生自主背诵诗歌，教师给予指导和鼓励。

3. 词语解释：（1）教师引导学生理解诗歌中的关键词语，如“洞庭湖”、“青螺”、“翠绿”等。

（2）学生通过讨论和思考，理解词语的含义和作用。

4. 意象分析：（1）教师引导学生分析诗歌中的意象，如洞庭湖的波光、君山的倒影等。

（2）学生通过描绘和表达，感受诗歌中的意象美。

5. 韵律和节奏分析：（1）教师引导学生分析诗歌的韵律和节奏，注意平仄和押韵的运用。

（2）学生通过朗读和模仿，体验诗歌的音乐美。

6. 鉴赏指导：（1）教师介绍古典诗词鉴赏的方法和技巧。

（2）学生运用所学的方法，进行诗歌鉴赏实践。

7. 创作练习：（1）教师引导学生模仿《望洞庭》的写作手法，创作一首关于自然景观的诗歌。

望洞庭优秀教学教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首古诗；（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人对洞庭湖的赞美之情；（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗意；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对祖国河山的热爱；（2）培养学生乐观向上的精神风貌；（3）懂得珍惜美好生活，激发对文学的兴趣爱好。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《望洞庭》；（2）理解诗中的关键词语和意象；（3）体会诗人对洞庭湖的赞美之情。

2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的认读和理解；（2）诗人情感的表达和意境的感悟。

三、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：洞庭湖的美景；（2）简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望洞庭》，注意字词的正确读音；（2）让学生结合注释，理解诗中的意思；（3）让学生思考：诗人为什么要望洞庭？洞庭湖给他留下了怎样的印象？3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和意象；（2）分享讨论成果，总结诗人对洞庭湖的赞美之情；（3）教师点评，引导学生深入理解诗意。

4. 欣赏与感悟（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面；（2）让学生体会诗人的情感，感受大自然的壮美；（3）引导学生珍惜美好生活，激发对文学的兴趣爱好。

四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生梳理诗中的知识点；2. 强调诗中的关键词语和意象，巩固学习成果；3. 激发学生对古典诗词的热爱，培养文学素养。

五、作业布置1. 背诵《望洞庭》；2. 写一篇关于洞庭湖的作文；3. 收集刘禹锡的其他诗作，进行阅读欣赏。

六、教学反思1. 回顾本节课的教学过程，总结成功的教学方法；2. 分析学生在学习过程中的积极参与和合作情况；3. 反思教学中的不足之处，如：对学生的引导是否得当，教学内容是否适合学生的实际水平等；4. 针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。

部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思第1篇】教学目标1：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

背诵古诗。

教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备：1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺教学过程：(一)整体读，感知美。

1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。

今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

(刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。

字梦得。

洛阳人。

刘禹锡工诗能文，兼擅书法。

所著有《刘宾客集》。

洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

)3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

4、自己练读，达到正确、流利。

5、同位互查读，力争人人过关。

(注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。

正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。

)(二)理解读，洞察美。

1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢?2、学生各抒己见。

3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

(1)自由理解。

(2)小组内研讨。

(3)全班交流。

(相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望)重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思第【1】篇〗教材分析：《望洞庭》，四年级上册第四课古诗二首其一，本单元的文化主题是“感受大自然的美好”。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。

第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远。

第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。

第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。

第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。

全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。

学情分析：四年级的学生对古诗的学习有了一些积累，本诗并无生僻之字，学生基本可以通过通过查阅字典等工具书理解诗的表面之意，在头脑中模糊出现诗中之景。

但这画面如果用孩子自己的语言描绘出来，可能对他们难度稍大。

因为学生的语言积累有限，与作者经历及相隔年代遥远，所以很难将诗人与诗联系起来，将想象中的诗歌的意境表达出来，为本诗教学时的一个难点。

教学目标：1、认识“螺”，掌握“庭，潭，镜，磨，螺”5个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌的意境。

4、感悟作者眼中洞庭湖那“和谐之美”，体会诗的静态美，为下一首《望天门上》的动态美做好铺垫。

设计理念：学古诗注重积累，激发学生读古诗的兴趣，感受古诗语言的精炼，意境的优美。

尊重学生在阅读中的主体地位，促进学生自主阅读，促使每个学生在多重对话中自行建构文本意义，让学生对课本获得自我感悟和独特体验。

课前交流：背诵积累学习过的诗，（用相机照下原课文图片，大屏出示，模糊古诗字迹，帮助回忆。

）1、还记得我们学过的这些写景的诗吗？《江南》《春晓》《离离原上草》《游园不值》《春日》《咏柳》《春游湖》《泊船瓜洲》《绝句（杜甫）》《山行》《望庐山瀑布》2、课余时间你还积累过哪些写景的诗呢，说出题目来大家一起背吧。

《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首古诗。

（2）理解诗句中的重点词语，如“洞庭”、“青螺”等。

（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过对比分析，使学生掌握古诗的韵律和节奏。

（3）学会通过描绘画面来理解诗句的意境。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱。

（2）了解人与自然和谐共处的理念。

（3）激发学生对古代文学的兴趣，提高文化素养。

二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。

2. 古诗的韵律和节奏。

3. 通过描绘画面来理解诗句的意境。

三、教学难点：1. 诗句中重点词语的理解。

2. 作者创作背景的掌握。

3. 激发学生对古代文学的兴趣。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗词，为新课的学习营造氛围。

（2）简介作者刘禹锡的生平和创作背景。

2. 学习古诗：（1）让学生朗读古诗，感受诗句的韵律和节奏。

（2）解释诗句中的重点词语，如“洞庭”、“青螺”等。

（3）分析诗句的意境，引导学生描绘画面。

3. 讨论与交流：（1）分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 背诵与默写：（1）指导学生正确地朗读和背诵古诗。

（2）检查学生对古诗的默写情况。

五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对诗句的理解和感受是否到位？3. 教学方法是否适合学生的需求？4. 如何更好地激发学生对古代文学的兴趣？5. 针对不同学生的学习状况，如何调整教学策略？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和积极性。

2. 知识掌握评价：通过提问、默写等方式，检查学生对诗句的理解和记忆情况，评估学生对重点词语和作者背景的掌握程度。

3. 能力提升评价：通过学生的描绘画面、讨论交流等表现，评估学生的文学鉴赏能力和表达能力。

望洞庭优秀教学教案及反思一、教学目标：1. 通过学习《望洞庭》，使学生感受大自然的壮丽景色，培养学生的审美情趣。

2. 学习并掌握古诗中的生字词，提高学生的语文素养。

3. 分析诗中的意象和表达手法，理解诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。

2. 生字词的学习与运用。

三、教学难点：1. 诗中意象的分析。

2. 诗人情感的把握。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个生动的学习氛围。

2. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂活力。

五、教学步骤：1. 导入新课：展示洞庭湖的图片，引导学生欣赏大自然的美景，激发学习兴趣。

2. 学习生字词：带领学生朗读诗句，逐个讲解生字词，确保学生掌握。

3. 翻译诗句：引导学生理解诗句的意思，体会诗人对洞庭湖的赞美之情。

4. 分析诗中的意象：引导学生关注诗中的景物描绘，分析意象的特点，理解诗人内心的感受。

5. 总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，以及对诗文的感悟。

六、课后作业：1. 背诵《望洞庭》。

2. 写一篇关于洞庭湖的作文，可以是描绘、议论或抒情。

3. 收集其他描写自然景色的古诗，进行比较学习。

七、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 生字词讲解是否清晰，学生是否掌握？3. 诗句理解是否到位，学生对诗文的感悟如何？4. 教学方法是否适合学生，有哪些改进的空间？5. 课后作业的布置是否合理，能否激发学生的学习兴趣？六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后作文，评价学生在诗文理解、生字词掌握和写作方面的进步。

2. 结合学生的互动情况和提问反馈，评估学生对诗中意象分析和诗人情感把握的能力。

3. 通过学生的反思和自我评价，了解学生对课堂教学的满意度和改进建议。

七、教学拓展：1. 组织一次户外写生活动，让学生亲身体验自然风光，激发创作灵感。

2. 邀请当地诗人或文学爱好者进行专题讲座，分享诗歌创作和欣赏的经验。

部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册望洞庭教案与反思第【1】篇〗小学语文《望洞庭》教案图片一、教学目标1.认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字，有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗;2.学习通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句意思，通过想象，感受诗歌的意境;3.感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。

二、教学重难点1.重点：理解诗句意思，感受诗的意境。

2.难点：感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的艺术魅力。

三、教学过程(一)导入新课同学们，今天老师为大家带来一幅优美的图片，我们一起来欣赏一下。

你们知道这是哪里吗?我听到有同学说“洞庭湖”，没错，在古代有一位诗人刘禹锡，他为我们描写了一幅洞庭湖的美丽景色。

今天我们一起走进刘禹锡的《望洞庭》，来看一看，欣赏一下。

(板书课题)(二)整体感知1.首先老师播放一段配乐朗诵，听的过程中处理不认识的生字词。

2.自己大声朗读诗歌，体会其中的美丽景色。

(正音：潭tán、洞庭dòng tíng)3.浏览诗歌，思考诗歌描绘了怎样的景色。

明确：描写了洞庭秋色和洞庭山水。

(三)深入研读1.想象一下“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗描绘了一幅什么样的画面?试着用自己的话来说一说，一会儿找同学分享。

明确：①在洞庭的秋天，月光如水，水映着月光，水和月光交相辉映，好像融合在了一起，显得十分和谐。

湖面上没有风刮过，显得朦朦胧胧的，好像一面未被磨过的铜镜。

②把洞庭湖比作一面镜子。

2.配乐读诗，欣赏其中的美景。

3.理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这句诗的意思以及它所描写的画面。

明确：①遥望是远望的意思。

②从远处望着洞庭的山山水水，看着君山和洞庭湖，感觉到君山就像是洞庭湖中的一颗青螺一样。

③把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。

4.刘禹锡把洞庭湖的景色描写得如此之美，表达出一种怎样的情感呢?明确：诗人对山水的一种热爱和赞美之情。

教案：望洞庭教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。

理解诗中的意象和比喻，体会作者对洞庭湖的描绘和情感表达。

2. 过程与方法：通过分析诗中的关键词语和句子，培养学生的文学鉴赏能力。

引导学生通过想象和联想，感受诗中的意境，提高学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：理解作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生对自然环境的保护意识。

引导学生从诗中汲取灵感，激发学生对文学创作的兴趣和热情。

教学重点：诗意的理解和表达教学难点：诗中意象和比喻的把握教学准备：教师课件或黑板学生课本或诗歌打印稿教学音频或视频（可选）教学过程：一、导入（5分钟）利用图片或视频展示洞庭湖的景色，引起学生对洞庭湖的好奇和兴趣。

引导学生思考：你们对洞庭湖有什么了解？你们认为洞庭湖有什么特点？二、诗歌朗读与理解（10分钟）教师带领学生朗读《望洞庭》这首诗，注意停顿和语气。

学生自读，并尝试理解诗的大意。

教师引导学生分析诗的结构和韵律，解释诗中的意象和比喻。

三、诗歌解析（10分钟）教师引导学生分析诗中的关键词语和句子，如“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”等。

学生通过想象和联想，感受诗中的意境，分享自己的感悟。

四、诗歌创作与展示（10分钟）教师鼓励学生从《望洞庭》中汲取灵感，创作自己的诗歌。

学生将自己的诗歌写在纸上，自愿分享并进行朗读。

五、教学反思（5分钟）学生提出问题或疑惑，教师进行解答和指导。

教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。

教学延伸：组织学生进行洞庭湖的实地考察或图片收集，加深对洞庭湖的了解和感受。

学生可以进一步研究其他描写自然景色的诗歌，进行比较和分析。

教学反思：本节课通过诗歌《望洞庭》的学习，学生能够感受到作者对洞庭湖的描绘和情感表达。

通过诗歌朗读、理解和解析，学生能够培养自己的文学鉴赏能力和审美情趣。

通过诗歌创作和展示，学生能够激发自己的创造力和表达能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生的想象和联想，帮助学生理解诗中的意境和比喻。