青年教师说课总结——百花盛开隆冬时

2024年青年教师赛课活动总结模版____年青年教师赛课活动总结____年，是一个特殊而又充满挑战的一年。

在这一年的青年教师赛课活动中，我们见证了无数位年轻教师的努力和才华。

他们在面对各种困难和挑战时，展现了出色的教学能力和创新精神。

以下是我对____年青年教师赛课活动的总结。

首先，值得称赞的是参赛教师们在课堂教学中展现出的教学能力和专业素养。

无论是语文、数学、英语还是科学等各个学科，他们都能灵活运用各种教学方法和手段，提高学生的学习效果。

他们注重培养学生的主动学习能力，注重激发学生的思维能力和创造力。

在课堂上，他们通过多媒体、实验、讨论等方式，使学生对知识的掌握更加深入和全面。

其次，参赛教师们在赛课活动中展现出了丰富的创新精神。

他们通过设计富有创意和趣味性的教学方法，提高了课堂的吸引力和趣味性，让学生在愉悦中学习。

他们大胆尝试各种教学实践，并取得了一定的成绩和效果。

他们的创新不仅仅体现在教学内容上，还涉及到教学手段、评价方式等方方面面。

此外，参赛教师们在教学中注重学生的个性化发展。

他们充分了解学生的优势和劣势，根据学生的不同特点采取相应的教学策略。

他们鼓励学生展示自己的才能和特长，积极引导学生自主学习和自主思考。

这种个性化教育的做法有效地调动了学生的学习积极性和创造力，让他们在学习中找到了自信和成就感。

然而，在赛课活动中也暴露出一些问题和不足之处。

一些参赛教师在教学设计上有一定的依赖性，缺乏独立思考和创新能力。

他们只追求教学过程的吸引力和炫丽效果，而忽视了对学生学习深度和理解程度的培养。

另外，一些参赛教师在赛课中过于注重形式，忽视了对学生性格和情感的培养。

他们过分苛求学生的学习成绩，而忽略了学生的兴趣和需求。

综上所述，____年青年教师赛课活动给我们带来了很多启示和反思。

我们应该进一步加强对青年教师的培养和指导，提高他们的教学能力和专业素养。

同时，我们也要警惕一些教育风向标的误导，确保教育的发展方向是符合学生发展需要的。

乌一中首届“百花奖”青年教师教学竞赛活动总结2012年5月14日至18日，根据学校总体计划和教学计划的总体安排，在两校区教学领导的精心筹备组织，在各学科组的积极配合下，成功举行了我校首届“百花奖”青年教师教学竞赛活动，活动历时五天，10个学科23位选手经过精心准备，紧张角逐，献出了精彩纷呈的23节课，全校教师也积极参与听课，平均每人听课至少2—3节。

经过评委组和学科考评小组公正评判，客观量分，最终获得了比较客观的评审结果。

纵观此次活动，它既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师，实现学科专业引领的一个大舞台。

我们一致认为，无论是参赛教师还是听课教师，即是一种启迪与思考，又是一次梳理与收获。

一、本次活动呈现的特点（一）准备充分一方面，表现为活动组织准备充分，开学初的教学计划中就安排了“青年教师教学竞赛”活动，运动会期间，根据校长的倡议，就初步制定了竞赛方案，5月5日召开了35周岁以下青年教师会，讲明了竞赛的方案和组织活动的目的，对参赛教师进行了宣传和动员，5月6日各教研组推荐和报名，5月7日召开参赛选手会，下发讲课，说课的评价标准，由安校长向参赛教师讲明了教学设计和课后说课的要求，课堂教学中应该避免的一些无效环节等。

完善了竞赛方案，成立了以校长为组长，教学领导和区级学科带头人及区级教学能手为成员的评委会；成立了以教研组长为组长，备课组长，骨干教师为成员的学科考评小组；由学科骨干教师针对学科竞赛教学内容提前出了10分钟的随堂测试题；教导处印制了学生课堂满意率反馈问卷。

每节课后有教师组织学生进行测试和问卷调查。

教导干事及时做出数据统计。

另一方面，表现为参赛选手准备充分，参赛教师认真备课，细读文本，吃透教材，精心进行教学设计，并能够虚心向有经验的教师求教，提前试讲，组内研讨，改进。

接触学生，了解学情。

（二）做得扎实参赛教师教风朴实，训练扎实。

老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字，词，句，概念，计算上，不架空，不拔高。

《百花园里百花开》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《百花园里百花开》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《百花园里百花开》是教材版本年级学科中的一篇重要内容。

这篇课文以生动形象的语言描绘了一个百花齐放、五彩斑斓的花园景象，不仅展现了大自然的美丽和神奇，还蕴含着丰富的知识和情感。

通过对这篇课文的学习，学生能够领略到不同花卉的特点和魅力，同时也能够提高他们的观察力、想象力和语言表达能力。

此外，课文中优美的语句和精彩的描写也为学生提供了很好的写作范例，有助于培养他们的写作兴趣和能力。

二、学情分析我所面对的学生正处于具体年级，他们具有一定的观察力和想象力，但在语言表达和写作方面还需要进一步的提高。

在学习这篇课文之前，学生已经对一些常见的花卉有了一定的了解，但对于花卉的特点和文化内涵还缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、思考和讨论来加深对课文的理解，同时鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和写作水平。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学生能够理解课文中重点词语和句子的含义，掌握课文的主要内容。

学生能够学习作者观察和描写花卉的方法，提高写作能力。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。

通过观察图片、视频等多媒体资料，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力和想象力。

3、情感态度与价值观目标学生能够感受大自然的美丽和神奇，培养热爱大自然的情感。

学生能够体会作者对花卉的喜爱之情，培养审美情趣。

四、教学重难点1、教学重点理解课文中重点词语和句子的含义，掌握课文的主要内容。

学习作者观察和描写花卉的方法，提高写作能力。

2、教学难点体会作者对花卉的喜爱之情，感受大自然的美丽和神奇。

春说课总结第1篇本节课的教学任务完成了，课后听取了各位老师的听课意见和建议，自己也认真分析了本节课的教学，进行了深入的反思。

于xxx先生曾经说过：教学的艺术就是钻研教材。

对于一篇课文，只有通过仔细地阅读，从容地咀嚼，才能探其精微，对文章的一词、一句、一字甚至一个标点都要细加揣摩，这样才能在教学中游刃有余。

作为一名青年教师，在听了很多的课，以及自己上了很多节课后，我深深地意识到钻研教材的重要性。

特别是最近，钻研教材似乎是深入到了每一位教师的心中，我想每位教师都在考虑着如何去钻研教材，我也不例外。

可对于应该怎样才能更好地去钻研教材，心中的疑惑也还有很多。

我在准备教学古诗《春望》时，为了备好这节课，我查阅了很多教学书籍，阅读了大量诗人的生平事迹的材料，还在《唐诗鉴赏辞典》中查找了《春望》这首诗的时代背景，深入研究了这首诗的相关分析文章，更深刻地理解了诗人因“国破”而见花落泪，闻鸟心惊的心情，被诗人忧国忧民的博大情怀所感动。

我想，这是我能够上好这节课的首要因素，我想要让学生们被xxx的这首诗，被xxx的伟大情怀所感动，那么我首先被他所征服，所感动是很重要的，读到《茅屋为秋风所破歌》时，我都落泪了，我要将这种情感带入我的课堂只中去，用我的情感去感染学生，师生共同感悟。

课前，我们都有一种渴求感。

希望尽快进入课堂，希望学生好好和你配合，渴求取得很好的教学效果。

可你如果不钻研教材，不钻研你的学生，学生想到的，你没有想到，你又怎么能和你的共同研读文本呢？所以我们要认真钻研教材，掌握教材，并根据教学的特定目的和要求，以及学生知识水平的高低，将教材的内容进行再组织、再创造。

才能有效准确地把知识传授给学生，也才能选择好的教学方法，使学生在欢乐的气氛中学到知识，增强能力。

有几个学生的发言让我难忘。

“泪”字激起的共鸣最多。

学生们说此字颇奇，说人心中悲痛，至多说到“泪流满面”已是极度夸张了，那么究竟是什么样的泪水呢？这样的泪水究竟饱含了诗人怎样的情感呢？不仅是泪多如倾盆之雨，更是心中有万千激愤，xxx 的突然而猛烈，学生纷纷说出自己的意见，有的说感悟到了诗人的.悲愤，有的说感悟到了诗人的思亲，还有的说是诗人面对此情此景无限伤感的泪水，不同的孩子，他们对文本的理解是不同的，但是这每一次的感悟都会让我不由自主的想到诗人xxx的“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。

百花齐放满园香——2019年下期语文“四环节”教学竞赛综述我校2019年下期语文“四环节”教学竞赛历经两周激烈角逐，于2019年11月28日圆满落幕。

这次活动意义非凡，既有效促进了青年教师教学水平的提高，又全面展示了建校一年多来教学教研方面取得的成果，可谓“不忘初心迎难上，百花齐放满园香”。

下面，就这次活动作个小结：一、亮点与效果1、组织周密有序。

教科室和教研组对这次活动提前做了周密安排，制定了详细方案，确定了参赛人选和评委，抽签决定比赛顺序，合理制订评分细则，比赛做到公平公正。

由于安排妥当，上课、听课两不误，各项工作有序开展。

2、参与认真积极。

参加比赛的教师都是年轻人，理论基础和实践经验都欠缺，但没有一个人表现出畏难情绪，更没有人打退堂鼓。

为了把课上好，有的反复修改教学设计，有的认真慕课磨课，有的不厌其烦向师傅请教，有的工作到深夜，有的牺牲双休日……目标只有一个，让课堂更精彩！参加听课的教师自觉克服困难按时到位，主动听、认真记，满怀耐心与虚心，放下性子与架子，坚守两天半，取长补短，相得益彰。

3、课堂特色各异。

上课教师准备充分，比赛时各展才华，课堂呈现各具特色。

出彩之处，主要有以下几方面：一是上课教师“四环节”教学意识显著增强，这可以从大多数教师的教学设计和教学过程看出来，教学理念在转变，教学方法在改进；二是部分教师“四环节”教学模式在课堂上落实得很好，学、议、评、练各环节付之行动，有机融合，效果明显，如李*莎、王*琳、欧阳英、奉*平等；三是教学语言规范简练，满怀激情，富有亲和力，如李*莎、刘*辉、周泽*、何*琳、李*芳等；四是注重良好学习习惯的培养，为孩子未来发展奠基，如周*玲、欧*鑫、李艳*等要求并指导学生做笔记；五是教学手段多样化，优化教学效果，几乎所有教师都制作和运用了PPT，部分教师还自制了教具，有的教师设计并使用了导学案；六是教学风格较之前更加沉稳，思路清晰，条理清楚，未出现颠三倒四、茫然无措、漏洞百出之情形。

《四季》的说课稿（精选6篇）《四季》的说课稿（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的《四季》的说课稿（精选6篇），希望对大家有所帮助。

《四季》的说课稿篇1一、说教材《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。

文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

二、说教学目标1、认识11个生字，会写4个字。

学会两种笔画，认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

三、说教学重点本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

四、说教学方法：通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。

五、说教学过程：一、激情导入师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。

你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。

）师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板题、生读题。

）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。

二、初读感知（一）看四季图画，听配音朗读，感知课文。

过渡：这么动听的儿歌，同学们一定很想读一读。

（二）学生自由读文。

要求：借助汉语拼音，读准字音。

（三）指名朗读，纠正读音。

三、识记生字过渡：要想把儿歌读得动听，我们先要和生字宝宝交上朋友。

（出示生字卡片）（一）带拼音读（跟读、齐读、指名读）（二）去拼音读（开火车读）（三）读词语（齐读）（四）同桌交流识记方法（五）全班交流四、再读感悟过渡:认识了生字宝宝,我们就能把儿歌读得通顺、流畅了。

《四季》说课稿《四季》说课稿（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《四季》说课稿（精选6篇），欢迎大家分享。

《四季》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是鲁教版小学语文第一册课文部分的第二课《四季》。

本课教学安排两课时，我说的是第一课时。

下面我将从五个方面来说课。

一、说教材1、课文内容：《四季》是鲁教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

2、教学目标：我们在设计一堂课的时候，首先要确立教学目标，这是关键所在，我们在这堂课上要教给学生什么？要培养学生什么能力和情感？有了这个主导思想，再结合孩子的身心发展规律，认知规律和以往的知识经验，设计教学流程，就会目标明确，思路清晰。

《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。

我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标。

知识目标：认识11个二类生字；规范书写一类字“四”，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；理解诗歌中“小节”的概念；理解“谷穗”“顽皮”的词义。

能力目标：朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文；想象的能力——能看图编故事进行说话训练；质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题；表演的能力——能通过表演，理解词义；写作的能力——能根据诗歌创编小诗。

情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

3、重点难点：重点：识字、写字以及朗读教学；难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。

二、说学情本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，因此，朗读起来有可能出现唱读现象；课文的学习不得章法，一味地被动接受新知；初次尝试仿写，对于一部分孩子有一定难度……综合这一系列的学生的学情，我精心设计了各部分教学环节，可以突破难点，顺利完成教学目标。

七年级语文《四季交响曲》说课稿各位老师：大家好，非常荣幸今天能跟各位老师做教学上的交流，因为我们一直接触的是人教版的课本，对河大版的课本只是在评优课时接触到一些，所以在这里，只是就《四季交响曲》一课，把我备课时的一些心得向大家作一汇报，请各位老师批评指正。

一、课程设计指导思想《九年义务教育语文课程标准》特别强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。

”而对于语文素养课标解释道：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

”所以作为语文教师，在教学中要着力于培养学生语文素养，提高综合能力。

想要达到这个目的，每一课就要制订相应的学习目标。

《课标》中指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

作为新课程的实验教材，冀教版教材吸收了近年来语文教育发展和改革的成果，在阅读、写作方面的安排体现了新的语文教育观。

体现了新课标的精神和要求，它致力于从三维目标上形成和发展学生的语文素养，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。

我拿到教材之后，发现其中的确有不少新的东西，完全按照以前的模式来上就很难体现实验教材的价值。

基于这样的认识，我认为这堂课的设计思想应该是从文本出发，以学生为主体，引导学生充分的感受文本，调动积累，联系生活，生成并交流对文本的独到的感悟。

此外，语文课堂上应该有朗朗读书声、热烈的讨论声，有思考和积极发言的时间和机会。

二、内容分析第四单元属于散文单元，其中有两篇著名的散文《春》与《济南的冬天》，这两篇文章更多的是通过对自然景物的描写表达对自然的喜爱和抒发人生的感悟，《四季交响曲》是第四单元的第四篇文章，本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。

青年教师赛课活动总结青年教师赛课活动总结总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不妨坐下来好好写写总结吧。

那么总结应该包括什么内容呢？下面是店铺整理的青年教师赛课活动总结，希望对大家有所帮助。

青年教师赛课活动总结1一、活动概况20xx年3月23日到27日，新习乡夹堤小学通过精心筹备组织，成功举行了一次青年教师优质课赛课活动。

各参赛教师经过精心准备，紧张角逐，通过前后5天的时间，11位选手献出了6堂语文课、5堂数学课。

经过全体教师按评分细则公正评判、客观量分，最终谢启锋、段小玲老师分别获得语文、数学组的第一名，程伟娜、李明老师分别获得语文、数学组第二名，其余同志获得鼓励奖。

我校经过认真分析和整理，写出了这次赛课活动的书面总结。

二、收获与启迪本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。

全体教师一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。

归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点：一是“准备充分”：在本次参赛的11位选手，在课前的准备都是相当充分的，绝大部分教师不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。

二是“多媒体运用好”：在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中都使用了多媒体这个教学，而且部分教师在运用多媒体教学中还比较熟练，能够达到媒体运用与教学有机统一。

三是“主导有方”：巧妙点拨，相机诱导是本次赛课中教师表现得较成功。

本次赛课，大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。

较好地体现了“教师为主导、学生为主体”，“师生互动、生生互动”的新课标理念，使学生在和谐静谧的环境中，轻松愉悦地完成学习各项任务。

教师说课比赛活动总结7篇教师说课比赛活动总结精选（精选篇1）为了进一步推动我校素质教育的实施，推进我校课堂教学模式的改革，促进、加快教师的专业成长，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加强校本培训，本期学校举办了课例型校本教研活动说课大赛活动。

此次说课比赛，参赛教师在赛前都进行了精心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，这种高度认真的态度和积极进取的精神给大家留下了深刻的印象。

教师们无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。

在学校领导、各教研组及全体教师的大力支持下，活动顺利进行，达到了如期目的，现总结如下：一、总体印象1、说课突出了学科特点。

绝大多数教师能以先进的教育教学理念及课标为指导，以教材为凭借，在充分准备的基础上面对听众，讲述自己对教材的理解、教学设计、教学流程、板书设计、教学反思，体现出了学科教学要求及学科教学目标，彰显了学科魅力，给大家呈现一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的文化大餐。

2、说课的整体水平较高。

参赛教师从思想上能够重视此次比赛活动，通过查阅资料、与人研讨、对说课稿进行反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。

多数教师语言流畅优美，富于感染力。

处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。

在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上都做得比较好。

3、听课教师认真。

本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。

活动影响大，参与面广，听课教师听课认真，虚心学习，特别让我感动的是临近退休的老教师邓四兰、杨秋梅老师，善于学习与反思，我们教师都应该树立终身学习的意识。

让自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到提高。

我相信每位参与这次活动中的老师都能有或多或少的不同程度的收获，对说课有了一个更清晰的认识，对今后的备课、上课有一定的指导意义。