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《游戏公平》教案《游戏公平》教案「篇一」游戏公平的教案4.1 游戏公平吗(1)教学目标：1、经历“猜测—试验—并收集试验数据—分析试验结果”的活动过程。
2、了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。
3、了解事件发生的等可能性及游戏规则的.公平性。
教学重点：对试验数据的分析处理和游戏对双方公平的认识。
教学难点：游戏公平性的理解。
教学过程：一、分四组做游戏：下图是两个可以自由转动的转盘，每个转盘被分成6个相等的扇形.利用这两个转盘做下面的游戏.游戏规则如下：(1)一、二组自由转动转盘A，三、四组同时自由转动转盘B。
(2)转盘停止后，指针指向几，就顺时针走几格，得到一个数字，(如转盘A 中，如果指针指向3，就按顺时针方向走3格，得到数字6)(3)如果得到的数字是偶数，就得1分，否则不得分。
(4)转动10次后，记录每次得分的结果，得分高的组为胜。
次数12345678910合计一组二组三组四组想一想：这样的游戏对双方公平吗?说说你的理由。
二、议一议：(题见课本)得到结论：对于转盘A，“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的;对于转盘B，“最终得到的数字是偶数”这个事件是不确定.由于转盘A、B使“最终得到的数字是偶数”事件发生的可能性不相同，所以这样游戏对双方是不公平的。
通常用1(或100%)来表示必然事件发生的可能性，用0表示不可能事件发生的可能性.用图表示如下：三、按课本99页做一做内容做游戏，并画图表示。
小结：1.通过做实验知道三种事件发生的可能性大小2.怎样评价一个游戏对双方是否公平?教学后记：学生在做实验时要注意控制好学生的注意力，要让学生有目标，有目的的做试验，学生对于游戏的公平性仍然存在一些问题，应加强这方面的实验。
《游戏公平》教案「篇二」活动目标:1、愿意参加几种活动，感受公平竞争。
3、体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。
4、培养观察，比较能力。
活动准备:连线图，抽签筒，PPT，夹豆子工具活动过程：一、提出游戏：数字连线，初步体验游戏前的机会公平。
四年级上册数学教案-6.1 游戏规则的公平性丨苏教版教学目标：1. 让学生理解游戏规则的公平性，能够判断游戏规则是否公平。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解游戏规则的公平性。
2. 能够判断游戏规则是否公平。
教学难点：1. 如何运用数学知识解决实际问题。
2. 如何培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教师准备：游戏道具、教学课件。
2. 学生准备：学习用品、游戏道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 教师引入本节课的主题——游戏规则的公平性，激发学生的兴趣。
二、探究游戏规则的公平性（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己熟悉的游戏规则，并讨论这些规则是否公平。
2. 教师引导学生运用数学知识分析游戏规则，如概率、平均数等，帮助学生理解游戏规则的公平性。
3. 教师总结游戏规则公平性的特点，如：参与者的机会均等、结果具有随机性等。
三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个游戏案例，让学生判断该游戏规则是否公平，并说明理由。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和理由。
3. 教师引导学生运用数学知识分析案例，如概率计算、数据分析等，帮助学生深入理解游戏规则的公平性。
四、实践环节（15分钟）1. 教师组织学生进行游戏实践，让学生在游戏中体验公平性的重要性。
2. 学生分组进行游戏，教师观察学生的表现，引导学生关注游戏规则的公平性。
3. 游戏结束后，教师组织学生进行总结，让学生分享自己在游戏中的体验和感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结游戏规则公平性的特点和判断方法。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
3. 教师布置作业，让学生运用所学知识分析身边的公平性问题。
教学评价：1. 学生对游戏规则公平性的理解和判断能力。
《游戏公平吗》教学设计单位：张家口市第五中学姓名；秦伟《游戏公平吗》教学设计一、教材分析：（一）教材地位及作用“游戏公平吗”是数学七年级下册４.１第１课时的内容，是在七年级上学期中，学生初步体会了不确定事件的特点及事件发生可能性的意义基础上，通过游戏来进一步培养学生的随机观念。
本节课开始通过一个转盘游戏，而提出问题：游戏是否公平？让学生思考，合作交流。
目的是使学生通过亲自操作，分析试验数据，体会必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性，以及游戏规则的公平性。
接着通过掷小立方体游戏，让学生进一步体验不确定事件的特点及事件的可能性有大小区别。
（二）教学目标：由于本课是第一课时，主要使学生了解必然事件、不可能事件、不确定事件发生的可能性大小关系，并运用这些关系解决与之相关的实际问题。
所以三维目标主要体现在：（1）知识与技能目标①能用０～１（或0～１00﹪）之间的数表示出不可能事件、必然事件、不确定事件发生的可能性的大小；②初步感受游戏公平是指双方获胜的可能性相同；（2）能力目标：①经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程；②通过亲身经历试验，使学生体会不确定事件的特点，感受不确定性，进一步建立随机观念。
（3）情感目标①通过游戏的亲身体验，让学生感受到概率的学习可以在学中玩，也可以在玩中学，从而激发他们学习概率的兴趣；②在活动与交流过程中，让学生体会小组合作更有利于探究数学知识。
（三）教学重点、难点：1、教学重点：体会必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。
2、教学难点：体会不确定事件的特点，感受事件的不确定性。
二、教法指导：教法是：引导探究发现法。
即先由我带领学生做转盘游戏，引导学生正确理解游戏规则做游戏，学生观察、发现、思考问题。
通过掷小方体游戏，再让学生进行自主操作，合作交流，分析归纳等一系列数学活动，生动活泼地获得知识。
三、学法指导：让学生在“引起好奇——激发热情——观察——发现——论证——归纳”的学习过程中自主参与知识的发生、发展、形成过程，使学生掌握知识。
《4.1游戏公平吗》（1）问题导读——评价单设计：靳红良班级姓名学习目标1.知识与技能经历猜测——试验并收集数据——分析试验结果的活动过程；了解必然事件和不可能事件，不确定事件发生的可能性的大小。
2.过程和方法能用试验对数学猜想做出检验，从而增加猜想的可信度；在游戏过程中，了解必然事件，不可能事件和不确定事件的可能性的大小，从而增加数学活动的经验。
3．情感和价值观在活动与交流过程中，体会小组合作更有利于探究数学知识。
学习重点：在实验中，亲自体会必然事件，不可能事件和不确定事件发生的可能性的大小。
难点：使学生体会不确定事件的特点，感受不确定性，建立随机观念。
学习过程：预习课本113页到114内容，完成下列问题.1.事件可分为————事件和————事件.2.确定事件可分为————事件————事件.3.人们通常用——来表示必然事件发生的可能性，用——来表示不可能事件发生的可能性。
4.下列事件一定会发生的是（）A.白天看到月亮B.打开电视机正好播广告C.下雨天街上行人都没打伞D.太阳每天东升西落5.下列事件不可能发生的是（）A.阳光明媚的夏天下大雪B .每天海潮有涨有落C.随意掷一枚均匀骰子，朝上的点数是2.6.请将下列事件的可能性标在图中的大致位置上（1）早晨的太阳从东方升起（2）小明和姚明进行投篮比赛，小明会赢（3）十五的月亮像太阳那样照得大地暖洋洋的（4）从装有3个白球和一个红球的袋中摸一球，摸到恰好是白球通过预习本节内容你未解决的问题有————————————————————————————.自我评价小组评价教师评价。
安阳中心学校七年级数学学案创编：王军姓名班级时间：年月日课题：4.1游戏公平吗学习目标：1．知识与能力目标：了解游戏规则的公平性；了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小；发展动手操作能力、分析问题能力。
2．过程与方法目标：经历“猜测—试验并收集试验数据—分析试验结果”的活动过程；采用小组合作与独立探究相结合的教学方法。
3．情感态度与价值观目标：体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣；体会事件发生的不确定性，初步建立随机观念。
导学重点 :在试验中体验必然事件不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。
导学难点 : 体会不确定事件的特点,感受不确性,建立随机概念。
学法指导：1、通过质疑，建立随机观念2、通过合作交流，澄清可能性存在的意义3、通过解题思路剖析，理解游戏公平题的解题过程预习导学：1、必然事件,不可能事件和不确定事件分别指、和2、试判断下列哪些事件是必然事件不可能事件或不确定事件：（1）打开电视机正在播广告（2）我市每年都会下雨（3）太阳从西边升起（4）掷两个骰子均数字6朝上（5）异号两数相乘,积为负数（6）公鸡下蛋学习研讨：一、阅读感知1、根据课本112页中的游戏规则及记录的游戏结果，完成下面的问题：（1）对于转盘 A ，“最终得到的数字是偶数”这个事件是事件；（2）对于转盘A ，“最终得到的数字是奇数”这个事件是事件；（3）对于转盘B，“最终得到的数字是奇数”与“最终得到的数字是偶数”，这两个事件都是事件。
2、阅读课本第113页的做一做,思考以下问题：（1）在游戏中,“朝上的数字是6”和“朝上的数字不是6”的可能性一样吗?（2）“朝上的数是6”，“朝上的数不是6”可能性分别是多少？和（3）通过比较,你认为游戏公平吗?（4）根据(2)的结果,我们不难看出“朝上的数字是6”与“朝上的数字不是6”可能性是必然事件,不可能事件,不确定事件中的哪一种呢?（5）根据用数字表示的必然事件与不可能事件发生的可能性,你觉得不确定事件应该用数字怎样表示呢?小结：（１）必然事件发生的可能性是1，不可能事件发生的可能性是0，不确定事件发生的可能性大于0而小于1。
复习课教案：第三节世界新生儿图（1），备课时间：开学第十六周上课时间：第十七周一、复习目的：知识与技能目标：体验收集、整理、描述和分析数据的过程，能从统计图中尽可能多地获取信息，能形象、有效地运用统计图描述数据。
过程与方法：经历估测平面图形面积的过程，培养对数据的理解能力。
情感态度与价值观：通过经历数据获取的过程增长知识、增长智慧发展学生的统计观念。
重点、难点：重点：培养对数据的理解能力，要学会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。
难点：会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。
二、过程：（一）、.创设现实情景，引入新课由《东体彩“36选7”图解分析》中的各中统计图而引出新课：说明我们学习“新生儿图”的必要性。
教师指导学生仔细观察课本P84的新生儿图。
寻找新生儿图透露出来的信息。
可以从以下几个方面思考：（1）图形的面积之间的大小关系；（2）面积的大小表示什么？（3）面积的大小与新生儿有什么联系？（4）该图与世界地图相比，哪个国家被画得很大？哪个国家被画得很小？（5）从该图你能不能大概的知道这四个国家的新生儿的数量呢？（6）分别估计在该图和世界地图中，中国、美国、印度、澳大利亚四个国家的面积之比。
你发现了什么？（7）如何估计中国、美国、印度、澳大利亚这一年的新生儿数。
（8）各个国家的新生儿之比与该图的表示新生儿的图形面积比之间有什么关系？（二）．根据现实情景，讲授新课1．下面列出了中国、美国、印度、澳大利亚四个国家1996年的国土面积和人口情况：中国美国印度澳大利亚国土面积/万千米2960.0 936.4 328.8 774.1人口总数/万122389 26519 94561 1831 （1）这四个国家之间的国土面积之比大约是多少？（2）如果要用图3-1的方式表示各个国家的人口总数，那么在这幅图中四个国家所占的面积之比大约会是多少？（三）、做一做：1．巩固练习：年份1953 1964 1982 7990 2000人口 5.94 6.95 10.08 11.34 12.95（2）计算每年平均增长的人口数；（3）分年段算出每年平均增长的人口数，并与（2）的结果进行比较，你能发现什么？第四章 概率4.1 游戏公平吗（1）总课时：0.5课时 执笔人：王义福 使用人：宋兵备课时间：第十六周 上课时间 ：第十七周知识与技能目标：经历“猜测—试验—并收集试验数据—分析试验结果”的练习过程。
