巧用肌理教学设计2

《巧用肌理》教案
教学目标：
根据教材离手级课目的修拟将教材按“拓印剪拼→剪拼拓印”的思路重新建构活动，剪拼拓印运用纸制底版使用拓包拓印一张粉拓版画，画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。

教学过程：
1、导入语：生活中不同质地的物体表面呈现出不同的肌理，展示着不同的规则和变化，它丰富了我们视觉和触觉的感受，产生许多有趣的想象。

恰当地适用物体的肌理，可以造成很强的真实感与立体感，展示出一幅幅更为灿烂而富有生命的图画。

（在原文基础上略有变化）
2、提示语：
(1)肌理，是物体表现呈现出的级理。

(2)拼贴时注意形、色的对比，根据画面效果的需要处理好虚实关系，预先摆放安排位置，细心调整画面，然后再贴。

(3)画面表现出丰富的肌理级样，综合运用不同布纹的拓包，作品会产生独特的艺术效果。

3、注明语：
4、小训练：
选择不同布质材料制作拓包，看看能拓出什么不同效果。

第10课《巧用肌理》（教案）湘美版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：了解肌理的含义，掌握肌理的制作方法，能够运用不同材料创作出具有肌理效果的美术作品。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生对肌理的认识和运用能力，提高学生的审美情趣和创作水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新意识，增强学生的环保意识，使学生关注生活中的美。

二、教学内容1. 肌理的含义：介绍肌理的概念，让学生了解肌理在美术创作中的重要性。

2. 肌理的制作方法：讲解不同材料制作肌理的方法，如石膏、沙子、纸张等。

3. 肌理的应用：展示肌理在绘画、雕塑等艺术领域的应用实例，分析肌理效果对作品的影响。

4. 创作实践：引导学生运用所学知识，进行肌理效果的创作实践。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握肌理的制作方法，能够运用不同材料创作出具有肌理效果的美术作品。

2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的肌理，并将肌理效果巧妙地运用到美术创作中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物投影仪、教材、范画等。

2. 学具：石膏、沙子、纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的肌理实例，引导学生关注肌理，激发学生的兴趣。

2. 新课内容学习：讲解肌理的含义、制作方法和应用，让学生了解肌理在美术创作中的重要性。

3. 案例分析：分析肌理在绘画、雕塑等艺术领域的应用实例，让学生感受肌理效果对作品的影响。

4. 实践操作：引导学生运用所学知识，进行肌理效果的创作实践。

六、板书设计1. 巧用肌理2. 课题：湘美版（2012）美术六年级下册第10课3. 板书内容：肌理的含义、制作方法、应用、创作实践等。

七、作业设计1. 课堂作业：运用所学知识，创作一幅具有肌理效果的美术作品。

2. 课后作业：观察生活中的肌理，收集相关图片或实物，为下次课做好准备。

八、课后反思2. 教学方法：反思教学过程中的教学方法，探讨如何更好地引导学生发现和运用肌理。

2019-2020年六年级美术上册巧用肌理 2教案湘美版教学目标1.能够运用合适的方法，校清晰的拓印出肌理；2.能够创造性的利用肌理拓片进行剪贴画制作；3.培养学生的表现欲望，对美术学科的浓厚兴趣。

教材分析1.教学重点：制作比较清晰的拓片。

2.教学难点：创造性的将拓片应用于剪贴画。

教学过程一、充分感受1.拿出上节课准备的拓片，分组展示。

2.说出制作过程，谈谈制作后的感受。

3.介绍自己最得意的拓片，说说象什么，或者命个名字。

二、自主探究1.师出示拓品范作。

2.学生猜测制作过程。

3.当学生很为难时，师再将制作所用的工具发放。

4.学生根据工具想象制作方法，尝试制作。

5.师小结，给最先完成的两小组给奖。

6.采访获奖的小组，让学生谈谈过程和感受，加深体验。

7.师继续出示更多的肌理效果范作。

要求学生命名后送给他们。

三、个性应用1课件出示剪贴画范作。

2.学生分析技巧、方法。

3.师小结剪贴画制作技巧。

4.学生自选工具。

5.小组合作，用拓片制作剪贴画。

四、展示评价1.学生将作品展示在黑板上。

2.给每张作品投票，要求每生一票，必须投完，但不许给自己投票。

3.采访票数最多的组。

让学生谈谈自己获奖的秘诀，获奖的心情。

五、课题延伸强调肌理获取的渠道很多，希望课后多总结，多发现、收集，它们能让我们的画面效果更丰富，更特别。

附送：2019-2020年六年级美术上册巧用肌理教学反思湘美版教学反思：课前布置学生准备用于拓印的物品，这些物品包括自然物和人工物，有较粗糙的表面和规律的纹理。

拓印工具和材料可以选用粗铅笔、蜡笔、油画棒或水粉画工具，以及较薄的彩色纸(32开大小比较合适)。

教师在课前应做多种尝试，了解使用不同材料的拓印效果，获取制作过程中的细节以满足教学的需要。

课堂组织形式以小组为单位，拼合课桌以增大工作空间，便于学生交流、互助。

提示学生使用剪刀时注意安全(建议不使用其他锋利的刀具)，不允许在制作过程中打闹玩笑。

课后收拾工具，清洁教室，培养良好的习惯。

《巧用肌理》教学设计一、教材内容分析：《巧用肌理》是六年级下册美术教材第十课的内容，属于“设计·应用”学习领域。

本课通过欣赏生活中自然与人工的肌理，感受肌理的美，了解肌理在生活中的广泛运用，认识肌理在美术设计中的审美价值。

本课重点是通过拓印的方法，表现不同物体表面凹凸不平的肌理效果，并运用其进行简单的设计和装饰，培养学生的设计意识和实践能力。

二、学生情况分析：六年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的造型表现能力，对生活中的美有了更深的认识和理解。

他们喜欢表现自我，乐于动手操作，但生活经验不足，对肌理的认识不够，需要教师的引导和帮助。

三、教学目标：1. 知识与技能：认识肌理，了解不同物体表面的肌理特点，掌握拓印的方法，表现不同物体表面的肌理效果，并运用其进行简单的设计和装饰。

2. 过程与方法：通过欣赏、感受、实践，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对生活中美的感知能力，激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的审美素养。

四、教学重点与难点：重点：掌握拓印的方法，表现不同物体表面的肌理效果，并运用其进行简单的设计和装饰。

难点：如何巧妙地运用肌理进行设计和装饰。

五、教学过程：1. 导入新课教师展示两幅图片，一幅是光滑的表面，另一幅是粗糙的表面，引导学生观察并说出两幅图片的区别。

学生回答后，教师总结：物体的表面有的光滑，有的粗糙，这就是我们今天要学习的肌理。

2. 教学新课（1）教师引导学生欣赏教材中的作品，感受不同物体表面的肌理特点，并提问：你们在生活中还见到过哪些肌理？学生回答后，教师总结：肌理在生活中无处不在，自然界的肌理如树叶、石头、水纹等，人工的肌理如衣物、建筑、工艺品等。

（2）教师示范拓印的方法，并讲解注意事项。

学生跟随教师一起拓印，体验拓印的乐趣。

（3）教师引导学生欣赏教材中的作品，分析如何巧妙地运用肌理进行设计和装饰。

学生讨论后，教师总结：运用肌理进行设计和装饰时，要注意肌理与主题的契合，以及肌理之间的搭配。