移动设备在数学课堂教学中的应用

人工智能时代下探究小学数学智慧教学模式摘要：在信息化技术高速发展的时代背景下，人工智能技术逐渐普及于教育领域。

小学数学的教学工作也在该时代背景下逐步倾向于信息化、技术化与智能化。

小学阶段的数学课程在教学目标上倾向于培养学生的逻辑思维、抽象思维与空间思维等，传统教学模式对于数学课程的内容呈现还存在一定局限性，对教师的教学方法与教学手段具有较高要求。

随着智能化信息技术的引入，教学人员可借助信息技术手段多维度展示数学课程的抽象内容，帮助学生更好理解数学理论的原理和性质。

因此，教学人员在人工智能时代的教学发展背景下，应重视“数据驱动”、“智能驱动”与“信息驱动”的智慧教学模式探究，在打造现代化、智能化的教学课堂基础上培养学生的综合学科素养。

关键词：人工智能；小学数学；智慧教学引言：人工智能、区块链、大数据等信息技术作为当前智慧教学的重要内容，教学人员在现代化教学的发展背景下，应在教学理念、教学方法与教学模式创建上，积极引入现代智能信息技术，通过打造智慧课堂的方式，获取、整理、分析学生群体的学习情况，并在互联网教学资源的整合下，培养学生的综合学科素养。

虽然智能化信息技术已经逐渐普及与各个中小学阶段的教育工作，但部分教师在学科教学工作中还存在模板化教学目标、静态化教学内容以及教学方法落后等情况，该种粗放型学科教学模式对学生的学科综合素养成长造成一定影响。

为使小学阶段的数学课程教学工作可以实现智能化、科学化与信息化发展，帮助学生提升数学逻辑思维、理论实践能力与自主学习能力，教学人员应在当前的教学模式中重视智慧教学模式的打造。

一、打造云端课堂云端课堂的打造需要整合运输局、智能端口对接与线上教学平台等功能，在嵌入云端教学端口的过程中，教学人员应重视云端课堂的三类端口。

云端课堂包含教师、学生与家长三个端口。

智能化端口属于联通多个教学主体的纽带，在技术功能上涉及微课制作功能、师生互动功能、数据驱动的评价功能与实录功能等。

信息化教学在小学数学课堂的应用策略随着信息化技术的不断发展和普及，教育领域也在逐渐引入信息化教学，以提高教学质量和效果。

在小学数学课堂中，信息化教学的应用策略能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

本文将探讨信息化教学在小学数学课堂中的应用策略，并提出一些建议。

一、利用多媒体教学工具多媒体教学工具在小学数学课堂中的应用对于激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效率具有重要作用。

教师可以利用多媒体教学软件，如PPT、视频、动画等，来呈现抽象的数学概念和知识，使学生更直观地理解和记忆。

多媒体教学工具还能够为学生提供更多的互动与参与机会，促进学生的主动学习和合作学习。

在小学数学课堂中，教师应该充分利用多媒体教学工具，使课堂变得更加生动有趣。

二、引入互联网资源互联网资源具有丰富的信息和资源，为小学数学教学提供了无限的可能性。

教师可以利用互联网资源为学生提供更多的数学学习材料和资源，如数学游戏、数学应用、数学竞赛题库等，使学生更加全面地了解数学知识。

引入互联网资源也能够帮助教师更新教学内容和方法，提高教学水平和效果。

在小学数学教学中，教师应该积极引入互联网资源，为学生营造更加开放的学习环境。

三、利用智能化教学设备随着科技的不断进步和智能化设备的应用，教师可以利用智能化教学设备开展小学数学教学，如电子白板、智能投影等。

这些设备可以使教师更加方便地进行教学设计和展示，同时也可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

教师还可以利用智能化教学设备进行实时互动，快速反馈学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

在小学数学课堂中，教师应该善于利用智能化教学设备，提高信息化教学的实效性。

四、开展个性化学习信息化教学的一个重要特点就是能够满足学生个性化学习的需求。

在小学数学课堂中，教师可以根据学生的不同学习水平和兴趣，开展个性化的数学学习，如设置不同难度的数学题目、提供多种数学学习资源等。

教学科学教案：翻跟头的小胶囊在课堂中的应用翻跟头的小胶囊在课堂中的应用随着社会和科技的不断发展，教学手段和方法也在逐渐地更新和改进，不断地向着更加科学、高效、生动、有趣的方向发展着。

其中，小胶囊的应用已经成为了教学中一个较为实用、高效、易操作、成果显著的教学手段，近年来在课堂中的使用越来越加普及。

在教学科学教案：翻跟头的小胶囊在课堂中的应用中，我们将介绍小胶囊在教学中的作用和使用方法，以及它对学生能力提升的贡献。

1.小胶囊的介绍小胶囊是一种现代学习工具，它采用了一种类似于电子录音的技术，能够对各种语音和视频进行精准的录制、编辑和播放。

在使用小胶囊时，教师只需要准备好教材和教具，然后进行录制即可。

学生在使用小胶囊时，只需要把小胶囊插入指定的设备中，就可以随时随地进行学习。

另外，小胶囊还可以与智能手机、平板电脑等移动设备进行无线连接，让学习变得更加便捷。

2.小胶囊在教学中的应用小胶囊是一种非常实用的学手段，可以应用于各种不同类型的课程教学。

例如，在语文课中，小胶囊可以用来录制老师的朗读，让学生更加直观地理解课文；在英语课中，小胶囊可以用来录制老师的发音和口语表达，帮助学生更加准确地掌握语言；在数学课中，小胶囊可以用来录制老师的解题思路和方法，让学生更加深入地理解数学知识。

除了语言、数学等常规课程外，小胶囊还可以应用于各种劳动教育、文艺素质教育等课程中，例如在音乐课中，小胶囊可以用来录制老师演奏乐器的过程，让学生更加直观地感受音乐的魅力；在美术课中，小胶囊可以用来录制老师的艺术作品展示过程，让学生更加了解艺术作品的背景知识。

小胶囊是一种通用性很强的教学工具，在各种不同类型的课程教学中都可以发挥出非常不错的效果。

3.小胶囊应用案例下面，我们以一节翻跟头课为例，介绍小胶囊在课堂中的应用过程。

3.1.授课前在开展翻跟头课之前，教师应该认真制定课堂教学计划，确定授课内容和重点，并录制翻跟头动作的演示过程。

在录制过程中，教师应该注意以下几个方面：（1）录制环境要干净整洁，噪声要小；（2）录制的画面要清晰可见，不要晃动；（3）教师应该按照正确的翻跟头动作演示，并解释动作的技巧。

多媒体在小学数学教学中的应用-小学数学论文_数学论文摘要：随着科学技术的飞速发展，多媒体对小学数学教学的辅助作用也日益突出。

多媒体计算机表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。

在教学过程中运用计算机辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高课堂教学效率。

本文从四个方面对多媒体在数学教学中的应用进行论述：关键词：多媒体；小学数学课堂教学正文：新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”这就要求我们的数学老师从学科教学的角度出发，研究如何使用计算机来帮助自身的教学，把多媒体技术融入到小学数学科教学中去。

2007年起，每个学校都配备了电脑和远程教育接收设备，各学校也建成了多媒体教室，这为教师合理借助计算机辅助教学提供了可能。

下面就小学数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极作用。

一、运用多媒体计算机辅助教学，有利于再现生活情境，激发学生学习数学的兴趣运用多媒体教学，激发学习兴趣。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。

因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。

信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。

教师巧妙地运用多媒体创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。

这对于引发学生的学习兴趣．唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。

利用信息技术网络的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。

有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。

信息技术在小学数学课堂的应用随着信息技术的发展，其在小学数学课堂中的应用越来越重要。

信息技术不仅可以提高教学效率，还可以丰富课堂内容，更加生动、直观地呈现数学知识，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。

下面将从三个方面介绍信息技术在小学数学课堂中的应用。

一、多媒体工具的应用多媒体工具是信息技术的重要组成部分，它可以为数学课堂提供出色的辅助效果。

老师可以在课堂上使用多媒体教学仪、电子白板等设备，呈现数学公式、图形、动画等多种形式的信息，从而让学生更加直观、生动地了解数学知识。

例如，在学习立体几何时，老师可以使用电子白板上的三维图形软件展示各种立体几何图形，让学生在视觉上更加真实、具体地感受立体几何知识。

此外，老师还可以使用电子图书、课件等多媒体教学资源，让学生通过电子设备浏览、阅读各种与数学相关的书籍和资源，丰富课堂内容，提高学习效果。

二、交互式学习的应用信息技术还可以为数学课堂带来交互式学习的体验。

老师可以使用互动白板、网络教学平台等设备和平台，让学生通过点击、拖拽、输入等互动方式参与到教学过程中。

例如，在学习几何平面图形时，老师可以展示一个平面图形，然后让学生在电子设备上进行交互操作，设计符合题目要求的几何图形，从而锻炼学生的空间想象能力、创造能力。

此外，老师还可以将数学游戏、数学竞赛等活动放在互动平台上，让学生在线上参与互动，提高学生的学习积极性和参与度。

三、个性化学习的应用信息技术可以为学生提供个性化学习的方案。

根据学生的不同学习需求和水平，老师可以制定不同的教学计划和学习方案，并配合电子学习资源，让学生进行自主学习。

例如，在学习小学数学中的分数时，老师可以利用数字化学习资源设置多个不同难度的随机生成的分数运算题目，让学生在电子设备上进行练习，提高学生的分数计算能力，同时，根据学生的学习情况调整题目难度，保证学生的学习效果。

综上所述，信息技术是小学数学教学中不可或缺的一部分，它可以为教学提供多种辅助工具、创新方法和灵活策略，使得教师和学生都能更加轻松、自由、高效地进行学习。

宁夏教育资源公共平台下的教学助手在小学数学教学应用——记教学助手优化课堂教学万广旗( 宁夏长庆小学, 宁夏银川750006 )摘要:在信息高度发达的今天,如何在大数据下提升学生学习的主动性,让学生发现问题并尝试解决问题,使得每个孩子都有一个轻松快乐的学习环境来更好的学习。

通过不断砥砺前行,宁夏教育资源公共服务平台下的教学助手现已成为现在各学校老师电脑及教室教学电脑中必不可少的教学工具。

它真正贯彻于每堂课的始末，从教材资源——课前导学——同步备课——互动课堂——在线检测——课后作业。

记录一节课完整详实的过程，真正做到学在其中，乐在其中，享在其中的教育教学。

相对于传统教学模式,它的可控性、全程性、互动的、形象的、贴近现实生活的课堂教学更能激发学生的学习兴趣,学生更能主动的参与教学的整个过程,提高了课堂教学质量,降低教学重难点的突破,教学的效率得到提升。

关键字:教学助手;小学数学;提升教学。

当今,随着信息时代的冲击,现代教育技术在实施素质教育,提高教育教学质量过程中扮演着重要的角色,新课标对于基础教育模式提出了新的要求,课堂教学也从单纯的“传授式教学”向“互动式网络化教学”的转变。

随着新的课程标准的深入推进实施,我们就更需要一个互动的、形象的、贴近现实生活的课堂教学情景。

在小学数学教学中,运用教学助手来教学,海量的教育资源随时搜集，减轻了教师备课的负担；课前导学的推送，孩子在家从此不再茫然的不知该预习什么；教育云平台的存储使得教师备好课不再需要携带移动设备拷贝教学课件，云平台推送让教师只需要在教室登录自己的账号，就可以使用云平台备好的课件直接授课；互动课堂中的随机提问，抢答等环节给孩子奖励的实时记录，以及在线检测可以下发到每一位学生的平板上，对于一节课每一位学生的掌握情况一目了然，下课后老师不再需要布置作业，直接通过云平台发送课后在线作业及线下作业，孩子也不怕记不住家庭作业；在课后回家做作业的过程中遇到不会的题随时可以翻阅教学课件，增加对知识的复习巩固。

教育前沿 2020年第11期 新纪实48网络画板在小学数学“图形与几何”教学中的应用谢忠庭（江西省赣州市潭东中心小学 江西赣州 341401）摘要：网络画板是以互联网为支撑的一款动态教学软件，可以支持各大电子设备的应用，能够促使学生积极投入到数学图形与几何教学中来，进而大大降低教学难度。

本文教师结合自身的教学实践，对网络画板概念特点进行了论述，并结合实际教学案例分析了网络画板在小学数学“图形与几何”教学中的应用。

关键词：小学数学；网络画板；图形与几何；实际应用图形与几何是小学数学的一大重要板块，知识具有抽象性、丰富性特点。

在传统教学中以教具、PPT 为学生演示，在信息技术推动下网络画板被广泛应用到了这部分知识的教学中来。

本文立足网络画板，着眼于图形与几何对文章主题进行深入说明。

1 网络画板概念、特点简述网络画板以超级画板为基础，通过对环境、功能的改进和同学们一起分享和交流。

网络画板可以这支持多个平台的操作，具有储存安全、智能快捷、简单方便等特点，可以根据网络画板中的点、线段、圆绘制各种几何图形，还可以将复杂的几何图形拆分、组合。

网络画板在继承超级画板功能的基础上，还实现了动态演示几何图形运动轨迹的功能，而且还可以随意设置参数，进而形成连续、不断变化的动画。

2 网络画板在小学数学“图形与几何”教学中的应用在以往数学教学中，对于动态问题教师依靠简单的语言描绘根本无法激发学生的抽象思维，而教学课件也仅仅能为学生展示动画过程，并不能追踪图形与几何的轨迹。

所以这对以形象思维为主的小学生来讲非常困难，但网络画板的追踪功能可以将图形形象、直观再现在学生面前，可以让学生明确图形的运动，并在变化的图形中提炼本质。

本文教师以“圆”为例，说明网络画板在图形与几何教学中的有效应用。

2.1 圆的认识圆是如何形成的？如何画出圆？这都是圆学习中最基本的问题，需要教师引导学生动手操作，而网络画板的应用则可以清晰为学生展示圆周曲线生成过程。

浅谈信息技术在小学数学教学中的应用随着教育信息化的进程，信息技术作为一个丰富的、与时俱进的学习创造的工具越来越得到了人们的重视。

在数学教学的实践中，信息技术的运用犹如架在学生和课本之间的一座桥梁。

下面就信息技术在小学数学教学中的运用谈谈体会。

一、运用信息技术设备，有利激发学生的学习兴趣。

信息技术设备具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。

特别适合小学生学习的性格特征。

二、运用信息化教学，合理展示知识的形成过程。

《新的数学课程标准》指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。

”还提出了“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的课堂教学目标。

要求我们在教学过程中应以知识与能力为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在过程与方法中。

“过程与方法”是第一列入课程改革目标的。

可见，数学的学习重要的是使学生不仅知其然，还要知其所以然。

运用信息技术设备，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。

如：在教学《分数的初步认识》时，教师在课件中先出示了三次分苹果图：第一次出示4个苹果，然后应用课件把4个苹果平均分成2份，问每份有几个？第二次出示2个苹果，然后应用课件把2个苹果平均分成2份，问每份有几个？第三次出示1个苹果，然后应用课件把1个苹果平均分成2份，问每份有几个？教师根据学生的回答，用课件演示结果。

通过这三个问题，学生知道了分数是人类在生产和生活实际中产生的，同时理解了分数的意义，积累了分数的数感。

又如：北师大版本三年级下册第六单元《认识分数》——吃西瓜，同分母分数的加减法。

实施精准教学打造智慧课堂——基于精准数据分析的平板智慧课堂探索实践□傅蒋甘霖【摘要】当前的互联网+时代，大数据、云计算和移动互联网等新一代信息技术正对教育领域产生深刻的影响。

当前的平板课堂能够借助大数据技术对学生学情进行全程的动态数据分析。

利用移动学习终端设备提供的精准数据分析，能够使学情数据化，思维可视化，学习个性化，为我们带来全新的智慧课堂教学体验，是未来数字化教学的发展方向。

平板课堂为学生带来更加精致的课堂教学，提供更多的个性化的学习体验，能够积极推动学生核心素养发展，大幅提升课堂的教学效率，实现智慧精准教学。

【关键词】平板电脑；智慧课堂；大数据分析在当下，信息技术正呈现跨越式的发展。

当前的互联网+时代，大数据、云计算和移动互联网等新一代信息技术正对教育领域产生深刻的影响，平板技术也在不断地更新换代，早已不再局限于当年的iPad 。

基于全新的移动互联网技术，当前的平板课堂能够借助大数据技术对学生学情进行全程的动态数据分析。

利用移动学习终端设备提供的精准数据分析，能够使学情数据化，思维可视化，学习个性化，为我们带来全新的智慧课堂教学体验，是未来数字化教学的发展方向。

教师借助丰富的移动教学技术，通过精准的数据分析，准确地读懂每一个学生，为学生带来更加精致的课堂教学，提供更多的个性化的学习体验，能够积极推动学生核心素养发展，大幅提升课内外的教学效率。

经过一年多的教学实践应用，笔者感受到平板应用对传统课堂教学带来了巨大变化。

那么，在数学课堂中，教师如何借助平板的教学辅助功能来实现智慧课堂的精准教学？笔者将结合相关教学案例来谈一些思考。

一、教学前测更快捷，结果获取更高效平板电脑的教学应用，包含了课前、课中、课后三部分组成的完整教学链。

既可以用来授课，也可以用来备课。

而开展教学前测，可以使教师准确地了解学生的已有知识水平，让教师对课堂教学更有针对性，以学定教。

平板电脑的应用，不但制作方便，开展快捷，更重要的是前测结果当晚就能获取，有充分的时间留给教师仔细分析，并将前测结果充分应用到次日的课堂教学中去。