社会学概论新修

• 个体分化意味着，随着现代社会的专业化的劳动分工和生产体系的不断发展，个人之间日益呈 现出明显的差别性和异质性。个体的分化是一个不断推进的过程。通过这一过程，个体的独特 性得以生动地展开，每一个体与其他个体之间也形成了明显的分殊。他们给自我利益赋予不同 的定义，对自身的权利做出不同的理解，其目标取向是多元的，行动能力是有差异的，手段方 式也是多样的。与此相应的是，个体在社会空间中的分布状态在不断变化、解组和重组，这些 都会 在当今的社会生活中具体地反映出来。不同个体的专业分工、职业岗位、社会阶层、角 色身份等等标识，也会表现出层化、级化甚至极化现象。由此，个体分化过程必然对现代社会
三、社会化的过程和内容
• （一）早期社会化 • 早期社会化包括儿童期和青年期的社会化。 • （二）成人继续社会化 • 在成年期，人在生理上已经完全成熟，并将面临许多重大生命事件的发生，比
如恋爱、结婚、生子、就业等等。成年人的社会化主要是初级社会化基础上的 发展社会化或继续社会化。 • （三）代差问题 • 代差是指社会的不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异、隔阂 甚至冲突。从社会学角度来看，代差实际上反映的是社会结构、社会生活变化 的 速度和程度。
二、社会化的条件和主体
• （二）社会化的主体 • 人的社会化过程会涉及一系列个人、群体和机构，其中最重要和最有影响者被
称为社会化的主体，主要包括： • 1.家庭 （社会化的第一个机构，初始社会化赖以进行的关键环境） • 2.学校 （人生第一个正式的社会化机构，主要内容是预期社会化） • 3.同龄群体 （eg.群体亚文化） • 4.工作单位 （社会化成果的检验与调整） • 5.大众传媒 （形成虚拟的社会环境）
一、社会化概述
• （二）社会化的类型 • 社会化包括五种类型：基本社会化、预期社会化、发展社会化、逆向社会化和

一、与广义社会建设相关的理论
（四）社会冲突论 2.代表人物思想： （1）科塞： 刘易斯·科塞（Lewis Coser）出生于德国柏林的一个犹 太人家庭，像1933年流亡于法国，后于1941年移民美 国。1975年，科塞曾担任美国社会学会主席，并任该 会执委十年，后任学会理事。他还曾担任美国东部社 会学学会主席、社会问题研究会主席。
一、与广义社会建设相关的理论
（三）社会整合论 2.帕森斯的观点 （1）在他看来，行动者在追求其行动目标时，实际上面临着许多可选择的手段，也面临 客观条件的约束，是规范取向或文化价值观决定了行动者的目标选择、手段选择以及认 知和克服各种客观条件的约束，从而导致不同的行动类型以及社会对不同行动选择的评 价呢 （2）在宏观层次上，帕森斯认为，社会秩序的维持有赖于社会中四类制度性结构的功能 发挥及其彼此间的功能耦合，尽管不同社会似乎赋予不同的功能需求以优先地位。
一、与广义社会建设相关的理论
（三）社会整合论 3.评价 （1）局限性：是基于西方社会分析而得出的理论认识，并且过于强调社会均衡和价值观 的共同性，回避了价值冲突和社会冲突的现实性与必然性，没有采取唯物主义立场，客 观上还有着维护资本主义社会秩序的倾向， （2）对今天的启示：
① 加强社会建设，促进社会整合是现代社会系统正常运行的客观需要 ② 应当在保证价值观的合理性、包容性以及变化性的基础上，构建社会共同价值观，并发挥其
【关键概念】
社会建设、社会治理、风险社会、社会团结、和谐社会、善治、制度主义
第一节 社会建设的概念
一、社会建设的主要关怀
1.对社会建设的秩序关怀 这种关怀强调社会建设主要是化解社会矛盾和冲突，追求社会秩序与和谐。
2.对社会建设的民生关怀 这种关怀主要针对中国现代化进程中经济社会发展严重失衡的实际情况，强调发展社会事 业、推动社会进步以改善民生质量的重要性

社会学在２０世纪３０—４０年代产生，决定性的因素 是时代实践的要求。
工业革命和法国大革命对社会的影响巨大而深远。 农 业社会走向工业社会。急剧的社会变迁，带来了巨大的 物质财富，同时带来了许多社会问题，如农民破产、工 人失业、阶级矛盾、环境污染、犯罪等。为克服当时面 临的种种危机，资产阶级和他们的知识分子开始关注这 些社会问题，试图运用新的方法和理论重新组织和安排 社会生活秩序，以适应社会发展，西方社会学应运而生 。
韦伯的理解社会学传统
创立时期社会学的特点
与哲学关系密切，还没有完全从哲学的怀抱 中解放出来；
受实证主义思潮的影响很大，力图用自然科 学的方法考察社会；
创立社会学的目的在于维护、协调现存的社 会关系。
社会学的思想源泉
古希腊思想家的社会观 近代启蒙思想家的观点，如社会学社会调查、统计科学的发展
们更易于自杀。
第一节 社会学的研究对象
作为专门的具体社会科学，社会学是关于社 会良性运行和协调发展的条件和机制的综合 性具体社会科学。我们把这个定义代表的观 点称为“社会运行论”。
社会学的一个特点是它研究别的社会科学都 涉及但不做专门研究的问题，即“社会良性 运行和协调发展的条件和机制”。
一、社会学研究对象的历史时代根据
新编21世纪社会学系列教材 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 教育部普通高等教育精品教材 教育部高等学校社会学学科教学指导委员会推荐教材 北京高等教育精品教材
社会学概论新修精编本 （第二版）
郑杭生
第一章 什么是社会学
目录
第一节 社会学的研究对象 第二节 社会学的学科地位 第三节 社会学的功能
把社会看成是不断冲突与变
迁的，他指出，每一个社会 都包含有“毁灭自己的种子 ”。马克思相信社会主要是 由经济力量决定的，他将人 类历史看成是经济上的各阶 级不可避免的相互冲突的过 程。 马克思的社会阶级观和关于 经济因素在我们的生活中具 有重要作用的观点被人为对 于社会科学的主要贡献。

社会学概论新修(郑杭生)一、全部名词解释第一章社会学：是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性、具体的社会科学。

这个定义的观点浓缩为社会运行论。

社会的良性运行和协调发展：特定的社会经济，政治和思想文化三大系统之间以及各系统内不同部分，不同层次之间的相互促进，而社会障碍、失调等因素被控制在最小限度和最小的范围之内。

是生产力，生产关系，经济基础和上层建筑相互适应的体现。

是社会运行和发展的理想模式，因程度不同表现多样性。

社会的中性运行和协调发展：社会运行有障碍，发展不甚平衡，包含较多较明显的不协调因素，但他们未危害，破坏社会的常态运行。

可称“有障碍的常态运行”。

是一种良性，恶性运行之间、协调，畸形发展之间的中间状态，是一种不稳定状况，可能向前进、进化，可能向后者退化。

社会的恶性运行和协调发展：指社会运行发生严重障碍，离轨失控。

教育社会学：从社会良性运行和协调发展的条件和机制的角度来研究教育现象的边缘性科学。

第二章社会要素：要素是指，必要因素，一个都不能少，孙文本把社会要素归纳为：地理的要素、生物的要素、心理等要素、文化的要素。

硬控制：指控制的手段和方式都依赖于社会组织的强制力实施的控制。

国家，法律，纪律等。

软控制：指不依靠强制力，而依靠社会舆论，社会心理、社会大众传播工具等进行的控制，所以又叫舆论控制、心理控制，使用风俗、道德、信仰、信念等手段。

转型效应：主要指由社会体制、社会结构等转换的不同步性而对社会运行产生的影响和制约。

机制：亦称机理，原意指机器的构造和工作原理，在自然科学中引申为事物或自然现象的作用原理、作用过程及其功能。

基本含义：（1）指事物各组成要素的相互联系，即构造。

（2）指事物在有规律的运动中发挥的作用，效应，即功能。

（3）指发挥功能的作用过程和作用原理。

机制就是“带规律的模式”。

◇社会运行机制：指人类社会在有规律的运行过程中，影响这种运动的各组成因素的结构、功能及其相互联系，以及这些因素产生影响发挥功能的作用过程和作用原理，简说，社会运行“带规律性的模式”。