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《植物的繁殖——扦插》教学设计
教学内容：《扦插》是植物的营养繁殖，主要教学内容有两个部分：
第一部分，认识不用种子植物也能繁殖，帮助学生了解几种营养繁殖的类型；
第二部分，指导学生用扦插培植方式对植物进行营养繁殖。
重难点：1.能在教师的指导下，学会科学调查的步骤与方法。
2.正确的进行扦插练习。
教学目标：
1.了解扦插是植物繁殖的重要方法。培养学生对生物科学的浓厚兴趣。
2.通过加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。
3.初步尝试并学会简单的扦插方法。通过研究性的实践活动，发展学生的问题意识、探究能力和创新精神，同时发展学生良好的价值观。
教师准备：联系学校花圃或是在校园实验基地，准备月季花与白杨的枝条若干，扦插的图片，扦插苗床，剪刀，沙，水，草木灰，塑料薄膜，做好实践的组织工作，实物操作台。
小组准备：铅笔、尺、记录用纸。
教学过程：
一、导入：
1、生活常识导入：在我们日常生活中，大家知道新的植物是怎么繁殖的吗？请举例说明一下。例如：小麦，大豆，棉花，西瓜等等。
2、不错，在我们周围，大多数植物都是靠种子来繁殖的，可是有没有不用种子可以繁殖的植物吗？
3、揭示课题，今天我们就学习植物的繁殖——扦插。
二、认识扦插，介绍，示范并讲解：
1、介绍扦插：
摆出几盆扦插成活的月季花和其他花类。一边观察一边解释：扦插也称插条，是一种培育植物的常用繁殖方法。可以剪取某些植物的茎、叶、根、芽等（在园艺上称插穗），或插入土中、沙中,土质要求贫瘠，肥沃不利于长根，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，成为独立的新植株。
2、观察图片与实物，白杨树，月季，柳树等等。
3、扦插分类：引导学生根据在苗圃所看到的的扦插案例，整理、归纳、认
识植物扦插的方式：嫩枝扦插，硬枝扦插、叶插。今天我们主要学习硬枝扦插。
4、示范性操作：面对实物讲解扦插的要求与要点，同时进行操作。
选穗：选择生长发育健壮，长6～10厘米(个别种类可以10～15厘米)，无病虫害的半木质化枝条作为插穗，去掉下部的叶片，只保留最上部的少数叶片，基部用锋利的刀片或剪刀削成楔形。
介绍穗根与插穗。插穗即准备扦插的枝或叶，穗根即准备插入土中的部分。
介绍扦插的分类：土插法，即选择当年生发育充实的枝条作插穗，草本植物的最好选取枝梢部分，可提高成活率，然后插入培养土中。嫩枝插如石榴，猕猴桃，樱桃等等。水插法，即把插穗下部先浸泡在水中，定期换水，等生根后再移植到土中。如茉莉、夹竹桃、月季。
修整与处理：嫩枝插在采穗后应立即扦插，以防萎蔫影响成活。是利用完全木质化的枝条进行扦插，上切口平，下切口斜，一般不保留叶片。多浆植物（如仙人掌等），剪取后应放在通风处晾几天，等切口略有干缩再扦插；或用微火略烧烤下面切口，以防止腐烂。一般植物插穗的下面切口如沾一些刚烧完的草木灰，也有防止腐烂的作用。
扦插：扦插深度一般为2～4厘米。温度。一般植物的扦插以保持20～25 ℃C生根最快。温度过低生根慢，过高则易引起插穗切口腐烂。所以，如果人为控制温度的条件，一年四季均可扦插。自然条件下，则以春秋两季温度为宜。
后续管理与要求：扦插后要切实注意使扦插基质保持湿润状态，但也不可使之过湿，否则引起腐烂。同时，还应注意空气的湿度，可用覆盖塑料薄膜的方法保持湿度，但要注意在一定时间内透气。
三、学生的实际操作：
指导学生用扦插的方式栽培月季。
1、刚才大家都观察了老师扦插一株月季的过程。下面就让我们自己动手体验一下吧。
2、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。对做得好的同学予以肯定，适时予以纠正和指点。提请注意。
A选取枝条;
B对插穗做休整，除去多余的枝叶；
C处理切口然后插入土中压实；
d喷水并盖上塑料薄膜；
d做标签。
3、小组相互评价栽种情况。
4、教师小结。
四、总结全课并布置作业：
今天大家都做得很好，我们又学会了一门技术，将来一定会用我们自己的双手我们美丽的家园装扮得更加美丽。
课后，有兴趣，自己选择一种喜欢的植物进行扦插培育，并做好记录。
《教学反思》：
本教学案例体现了以劳动技术教育为核心的课程理念。植物的繁殖作为生活中常见的一个现象并没有引起学生足够的注意，至少可以说相关的认识只是一粒一粒的沙子，是一盘散沙，它们内在的联系只有通过诸如本课这样的系统学习才能凸现出来。我们采用讨论与实践的方式使学生的感性认识得到呈现，并通过分类加以整理，促使学生逐步把握了扦插的内涵。最后通过实践，让学生从理论走向实际，正是这样的过程才促使学生真正掌握了什么是扦插。当然在过程中教师必须做到讲清步骤，突出重点。技术细节要作适当讲解，让学生做到知其然并知其所以然。只有通过推理演绎才能巩固概念，促进学生思维的飞跃，逐步达到熟练掌握，灵活运用。
教学的效果最好就是看是否已经激发起学生学习的兴趣。培育一棵植物是最好的试金石，因为只有热爱科学的人才会为之付出不懈的努力。俗话说，纸上得来终觉浅，科学学习的最终目的还是为了服务我们的生活和生产，没有实践的科学学习是纸上谈兵！因此，科学教学应该关注学生的终身发展，努力培养有实践精神的人！
