最新基于概念的科学教学设计ppt课件

苏教版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教案课件PPT优秀教学设计苏教版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教案课件PPT优秀教学设计全册PPT课件下载页面：http:///3单元物质在变化1《蜡烛的变化》教学设计教学目标过程与方法：能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。

初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

知识与技能：知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。

情感、态度与价值观：意识到物质是在不断变化的。

体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

教学准备：教师准备：分组实验用的铁三角架、酒精灯、火柴、干燥的烧杯、铁片、试管夹、澄清的石灰水、搅拌棒、白醋、碱块、白糖。

学生准备：废旧易拉罐、生鸡蛋、塑料管、蜡烛。

教学活动建议：1．单元教学的导入。

教师可以直接告诉学生，从这一单元开始，我们将学习物质变化的有关知识，紧接着问：同学生，你们能举出物质在变化的例子吗?学生可能举出动植物生长变化的例子，人的长高长胖的例子，水的三态变化的例子等等。

教师告诉学生：这一单元我们将学习没有生命的物质会发生哪些变化?今天我们以蜡烛为例，研究它在加热和燃烧时，会发生什么样的变化?2．首先引导学生预测。

蜡烛在加热和燃烧时，会发生什么样的变化?待学生充分表达自己的想法后，教师带领学生实验验证。

第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变化。

由于学生已往见到过这样的现象，因此实验不必花太多的时间，主要是引导学生用恰当的语言描述。

如蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。

第二个实验：燃烧蜡烛，观察所发生的变化。

这个实验既是本课的重点，又是本课的难点，教师应带领学生分步操作，搞清蜡烛燃烧后变成了水和二氧化碳。

五年级上学期在学习《呼吸和循环》单元时，学生已知道呼出的二氧化碳气体可以用澄清的石灰水鉴别。

苏教版小学五年级上册科学《昼夜对动植物的影响》教案课件PPT优秀教学设计（注：本篇为PPT教学设计，非教案，故去掉了教案相关内容）一、教学目标1. 帮助学生理解日夜交替的原因和影响。

2. 能够描述动植物在昼夜变化中的活动和生长状态。

3. 通过课堂讨论和实验，提高学生实际动手能力。

4. 培养学生观察和思考的能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二、教学重难点1. 重点：帮助学生理解昼夜交替的原因和影响。

2. 难点：帮助学生理解动植物在昼夜变化中的活动和生长状态。

三、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 让学生看一张日夜交替的图片，问问学生知道为什么会这样吗？给出一些提示如：阳光、地球转动、云朵等。

- 引出今天的主题：《昼夜对动植物的影响》。

2. 学习新知识（20分钟）- 展示幻灯片，介绍昼夜对动植物的影响，如：白天植物会通过光合作用吸收阳光和二氧化碳，释放氧气和水蒸气，促进植物生长；夜晚植物会停止呼吸和光合作用，减缓水分流失，保护自己。

- 告诉学生昼夜也会影响动物的生活，例如：白天很多动物会活跃起来觅食，而夜晚则会睡觉等等。

- 通过图片、动画等方式，让学生更形象地了解动植物在昼夜变化中的活动和生长状态。

3. 实验探究（25分钟）- 阐述生物钟的概念，让学生知道动植物有自己的生物钟，可以感知昼夜的变化。

- 给学生准备简单的实验，让学生观察昼夜变化对植物的影响。

如：把一盆植物放到一个黑暗的地方，再让其在阳光下照射一段时间，将其置于黑暗中，然后观察植物的生长状态。

- 学生可以自己动手设计实验间隔时间和光照的强度等等因素，探究昼夜对植物的影响。

4. 练习巩固（10分钟）- 出一些题目让学生练习巩固本节课所学的知识，如：日夜变化对植物的哪些生长活动有帮助？为什么动物有生物钟？5. 课堂总结（5分钟）- 通过对学生实验结果的观察和讨论，让学生得出结论：昼夜对植物和动物的生长和活动有很大影响。

- 课堂总结，让学生回顾本节课的内容，明确本节课的重点和难点。

《身体的运动》基于课标的解读本课的课程内容源于新课标13个学科核心概念中“生命系统的构成层次”中“人体由多个系统组成”的相关学习内容，与二年级上册《我们自己》和四年级上册《呼吸与健康生活》形成学习进阶，同时指向“系统与模型”“结构与功能”等跨学科概念。

本单元的单元核心概念是人体由多个系统组成，各个系统分工配合，共同维持生命活动。

基于单元的解读教材是以总分总的进行，以大单元架构进行编写，始于对自己身体素质情况的检测和评估，终于制定健康生活计划，总体上是以身心健康为线索、身体结构为依托、健康生活为目的。

教材希望通过学习帮助学生初步形成生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点；学习从系统、联系的角度认识事物的方法；建立健康意识，养成健康生活的良好习惯。

教材与学情分析【教材分析】本课是五年级上册《健康生活》单元的第2课。

在上一课的教学中，学生已经能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息，从整体的视角审视评估自己的身体健康状况，并初步制定健康生活计划。

而本课通过制作运动模型引导学生进一步理解肌肉提供动力，让学生认识到骨、关节、肌肉的协同工作，为学生逐步建立“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的概念搭建阶梯，培养学生的建模意识和能力。

并引导学生站在人体系统、器官的角度认识人体及其工作机制，促进学生提升健康意识、养成科学锻炼的生活习惯。

本课聚焦部分直接引出两个话题：骨、关节和肌肉是怎样完成运动的？我们怎样保护并促进它们的生长？引导学生认识身体的运动过程。

肌肉收缩带动骨运动，是在机体内部完成的，抽象而复杂，学生无法直接观察。

因此探索部分设计了2个活动。

第一个举哑铃活动引导学生观察、感受举哑铃过程中上肢不同部位的变化。

以此为基础，推演出骨、关节、肌肉的协同工作过程。

进而展开第二个活动——制作模型，即学生选择合适的材料用模型表达自己的思考结果，并以此验证自己的推测。

经历了体验——推测——建模的认知过程。

苏教版小学科学《水的毛细现象》公开课教学设计（有配套课件）《水的毛细现象》教学设计作者：李波来源：常州市中山路小学导入：1、PPT-枯萎的金钱草：小朋友，老师家有一盆金钱草，本来是长得郁郁葱葱，非常茂盛。

可是，昨天一看，发现它变成了这个样子。

怎么回事？（小朋友猜，互动一下）是的。

因为老师这几天太忙，忘了浇水，怎么办？赶快浇水2、PPT-逐渐恢复金钱草：1小时、2小时、3小时、5小时以后的图片。

看来，这个办法果然很管用！3、小朋友们，浇了水以后，为什么小草恢复生机，重新把腰挺起来呢？生说说原因：小草有根，小草的根吸了水以后，水在小草身体内往上升，小草就重新直起来了探究活动：（一）、观察毛巾中水的爬升1、我们都知道，一般水是从高处往低处流动的。

水还会往别的方向移动吗？生2、出示毛巾：水往上爬升这块毛巾是5分钟前放进水里的，现在水已经爬到这么高，离水面已经有15CM。

（测量）哇！是不是很厉害？3、师：还有哪些物体也有毛巾这样运水的本领？生：根据前概念说生活中见过的吸水物体4、师：是不是所有物体都有这个本领？（二）、观察水在其他物体中的爬升师：今天，我们来场“运水能力大比拼”，好吗？首先介绍今天到场的选手：PPT-1、纱布；2、玻璃；3、绉纹纸；4、棉布；5、铝条师：小朋友，先仔细观察这几样材料，（可以用手摸摸），猜猜谁会赢？（谁可能会输）生：生：生：前概念告诉他们：布、纸会赢，玻璃、铝条会输……师：怎样来给他们比赛呢？（示范动作：1、把材料用夹子固定，注意底部对齐；2、往水槽（快餐盒）里倒入20ML红水；3、把这些材料同时浸入水中，过一段时间后进行比较……）PPT--友情提醒：（1）把材料先固定在支架上；注意下部要对齐；（2）把材料同时放入水中，观察水的位置变化，及时记录。

统一行动：实验3分钟生：1、汇报实验情况：绉纹纸条>棉布条>纱布条> 玻璃条、铝条不能爬升（三）、观察水在物体中的扩散师：刚才的第一轮比赛，布、纸它们赢了。

教科版科学三上2.4《空气有质量吗》教案
进课堂教学，发挥了评价的激励作用，达到
了提高学生整体科学素养的目的。

后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。

希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。

孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。

每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。

如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。

常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。

最后祝：您生活愉快，事业节节高。

大概念下的单元整体教学设计分享内容一￿“大概念”￿提出的背景二“大概念”￿与课时学习目标设计三大单元与单元整体教学大概念 Big Idea / Concept￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿在教育领域，有关大概念的研究至少可以追溯到布鲁纳对于教育过程的研究。

埃里克森（Erickson）认为“大概念”是指向学科中的核心概念，是基于事实基础上抽象出来的深层次的、可迁移的概念。

威金斯和麦克泰格（Wiggins￿&￿Mctighe）认为，大概念是处于课程学习中心位置的观念、主题、辩论、悖论、问题、理论或者是原则等，能够将多种知识有意义地联结起来。

大概念 Big Idea / Concept￿￿￿￿￿￿哈伦（Harlen）等学者认为，大概念是能够用于解释和预测较大范围内物体和现象的概念，有大概念和小概念之分，大概念只是一个相对的概念。

例如，“生物体需要经过很长时期的进化形成在特定条件下的功能”是适用范围较广的大概念，而“蚯蚓能很好地适应在泥土中生活”就是适用范围较窄的小概念。

￿￿￿￿￿￿崔允漷（2015）指出，哈伦等人用大观念作为课程目标的思路重构新的科学教育体系，而威金斯等人用大观念的方法探讨单元或主题教学的设计。

前者的贡献在课程领域，后者的贡献在教学领域。

大概念 Big Idea / Concept￿￿￿￿￿￿众多中外学者对“大概念”进行了积极探索,￿许多国家把大概念写进了课程标准。

《新课标》（2017年版）首次使用了“大概念”一词并明确指出，“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化，促进学科核心素养的落实”。

运用大概念进行教材分析能够很好地把握单元整体教学设计和确立单元/￿课时学习目标。

以上摘自于吴春华《中学英语教师专业发展路径探究——基于案例分析的教师学习与培训》新课程：■￿进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养■￿夯实双基→落实三维目标→发展核心素养■￿核心素养=必备品格+关键能力+价值观■￿学业质量标准■￿新的课程体系：必修+选必+选修；选课走班；合格考+等级（选择）考新课标：■ 关注主题意义，指向核心素养发展的单元整体教学■ 大概念■ 学习活动观■ 深度学习（自主学习、合作学习和探究式学习）■ 教、学、评一体化新教材：■ 渗透学科核心素养理念■ 精选内容以体现时代性■ 加大了情境化学习内容■ 逐渐实施大概念任务群■ 重视必修与选必修联系新高考：￿￿1.￿注重学科主干知识，重视考查基础知识和基本技能；￿￿2.￿注重凸显各学科本质的同时，考查跨学科知识的融会贯通;￿￿￿3.￿注重设计真实情景，强调与时代发展、科技进步、现实生活紧密联系；￿￿4.￿注重对学生学科素养和学科育人价值的考查，特别是基于学科知识所形成的价值观念、思维能力￿和问题解决能力的考查。

苏教版六年级上册科学《搭建生命体的“积木”》教案课件PPT优秀教学设计教学目标•了解生命体的基本组成结构以及功能。

•掌握细胞、组织、器官、器系和个体之间的联系和相互作用。

•能够运用所学知识，探究细胞的结构与特征。

教学重点和难点教学重点•生命体的组成结构和功能。

•细胞的结构与特征。

教学难点•如何通过简单的模型搭建出细胞结构。

教学过程设计课前准备•制作搭建模型•准备教学PPT课堂教学自我介绍•引导学生认识自己是一个生命体，然后引出本课的教学目标。

回顾知识•通过复习上一节课的知识，帮助学生回忆起生命体的一些基本特征和组成结构。

知识讲授•通过PPT从细胞、组织、器官、器系和个体这五个方面，系统地介绍生命体的组成结构和功能。

•引导学生认识出不同组成结构之间的联系和相互作用。

搭建模型实现细胞结构•分组将学生自由组合起来，用教学准备好的模型搭建出不同类型的细胞结构。

•鼓励学生根据所学知识，用细胞膜、细胞核、线粒体、内质网等器官搭建出符合生物学认知的模型。

•让学生通过互相展示、评价，分享自己的理解和心得。

知识检测•准备一些小练习，考察学生对生命体的组成结构和细胞结构的掌握情况。

课堂总结•引导学生根据本节课所学知识，再次回顾和梳理出生命体的组成结构，加深记忆。

•强调下节课将为更深入的了解细胞结构和特征，为学生培养好奇心和学习兴趣。

课后反思•细胞结构的部分讲的过于细致了，有些学生的理解难度较大，需要调整课程内容。

•对模型的要求过高，学生可能需要更多的实践操作和自由发挥，提高学习兴趣和参与度。

•欠缺生动有趣的教学方法，下次课需要在课堂中增加更多互动和趣味性。

四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设计四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设计全册PPT教科版四年级上册科学教案第—单元天气单元本单元教材分析一、单元定位：“天气〞单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些根本特征进行观察、记录、分析。

教材根本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历〞是观察记录天气现象的文本工具。

对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。

期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。

学生还会发觉科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。

二、单元设计特点及教学说明：（天气）单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第—阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比拟长的时间〔如一个月〕里搜集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历〞上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。

第二阶段，第3-6课。

学生将分别观察、商量、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。

最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，搜集了大量的关于天气的数据。

在这一课，他们将分析和总结已经搜集到的数据，形成（天气）单元学习以来的对当地天气的概括性的认识三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具猎取天气特征的相关信息和记录数据。

本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。

2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课（风向和风速）、第6课（云的观测）。

因此，需要教师依据天气情况随时调整教学内容。

苏教版小学五年级上册科学《肺和呼吸》教案课件PPT优秀教学设计一、教学背景分析本节课主要涉及到肺和呼吸这个科学知识点。

学生已经具备了相关的知识背景，例如学生已经了解了人体器官系统的构造，知道人体有呼吸系统、消化系统、循环系统等，因此，本次课程旨在通过实验和展示课件的方式使学生更加深入的了解肺和呼吸。

二、教学目标1.了解肺的构造和功能；2.了解呼吸的必要性和过程；3.能够根据所学知识进行实际操作、观察和描述；4.培养学生的动手能力，激发学生的科学探究兴趣。

三、教学重难点1.肺的结构和功能；2.呼吸的过程和必要性。

四、教学方法1.教师讲解法；2.图片展示法；3.实验操作法。

五、教学过程1.导入环节（5分钟）1.通过回顾前面学习的知识点让学生温习所学内容，如人体有呼吸系统等知识。

2.引入本节课的学习内容：肺和呼吸，让学生通过问题的方式自我引入肺和呼吸这个主题。

2.讲解肺的构造和功能（15分钟）1.讲解肺的组成结构和功能；2.以图片展示的形式，让学生更加深入地了解肺的构造和功能；3.通过比喻和形象的语言让学生更加深入的理解肺的重要性。

3.实验环节（20分钟）1.班级分组进行实验操作；2.让学生通过动手操作了解肺的结构和呼吸的过程；3.让学生感受他们自身的呼吸变化，进一步让他们更加深入的了解呼吸系统。

4.展示教案PPT（10分钟）1.通过展示课件PPT的方式，让学生享受视觉和听觉相结合的学习体验；2.让学生通过PPT的形式，回顾所学内容，巩固知识点，培养学生审美能力。

5.概括性评价（10分钟）1.让学生在小组内互相交流和分享所学心得体会，并进行概括性评价；2.引导学生结合个人真实情况，发表自己的体会和看法，激发学生兴趣。

六、教学设计意图本节课程旨在通过课件PPT和实验的方式培养学生的动手能力和探究精神，增强学生的学习兴趣。

同时，让学生更加深入的了解肺和呼吸的过程，从而培养学生自觉保护自己的身体健康的意识。