饶平县2008年中考物理科质量分析

饶平县2008年中考物理科质量分析2008年广东省初中毕业生学业考试物理试卷，继续秉承和发扬去年试卷的优点，结构和形式与去年的试卷一样，但更紧扣现行初中物理课程标准，体现初中新课程的教学理念及新课标三维课程目标。

试卷的知识覆盖面广，全卷六大题，共23小题，知识点分布几乎遍及八年级（初二）、九年级（初三）的各章内容。

若按年级分，八年级（初二）占42%（比去年减少），九年级（初三）占58%（比去年增加）；若按知识体系分，力占44%（包括2、5、6、8、9、13、15①、16①②、18、19、22题）、电占35%（包括3、7、10、14、15③、16③、17、20、23题）、热占9%（包括12、21题）、光占6%（包括11、15②题）、声占3%（4题）、其它（粒子）占3%（1题）。

试卷梯度、难度控制较好，符合新课程标准要求。

全面考查了学生对初中阶段所学物理基础知识，基本技能，知识的综合运用，强调了对能力尤其是实验能力和探究能力的考查。

纵观全卷，今年的试卷有下列特点：一是紧扣教材，二是贴近生活生产实际，加强物理知识与“STS”的联系，三是强化了实验技能、科学探究能力和综合能力的要求，开放性更强，对学生的物理素质要求更高。

一、各题得分结果及分析（以样品进行，样品数三袋共90份试卷）第一题为单选题，分7小题，每小题3分，共21分。

平均得分14.4分，得分率68.6%。

第二题为填空题，分7小题，每题3分，共21分。

平均得分12.8分，得分率61.0%。

第三题为作图题，分3小题，共7分。

平均得分3.4分，得分率48.6%。

第四题为实验题，分3小题，共19分。

平均得分10.4分，得分率54.7%。

第五题为计算题，分2小题，共13分。

平均得分7.6分，得分率58.5%。

第六题为综合能力题，分3小题，共19分。

平均得分10.9分，得分率57.4%。

从上面数据可以看出，一、二题是全卷得分率较高的大题，三、四题得分率相对较低。

全卷平均得分约59分，得分率约59%。

全县最高分99分。

最低分0分。

全县平均分51分，及格率41%，优秀率18%.各题考查知识点、典型错误及原因分析（见下表）。

题号考查知识点典型错误错误原因分析备注1 粒子的尺度正确B。

错率约20%，错A、C、D几率相当。

对粒子的尺度大小排列没有记忆八年级第5章2 关于能源正确D。

错率约29%，错选B的较多，其次是A。

不能正确区分可再生能源和不可再生能源九年级第19章3 电磁波正确A。

错率约33%，错选C的较多。

没有记住光在真空中的传播速度九年级第18章题号考查知识点典型错误错误原因分析备注4 声音与环境正确C。

总体良好。

八年级第2章5 运动与力正确B。

错率约28%，主要错选A和D。

没能正确理解惯性概念八年级第9章6 简单受力分析、平衡力正确D。

错率约43%，主要错选B及A。

不能正确对物体（杯子）进行受力分析，不能区分平衡力和作用与反作用力八年级第8、9章7 简单电路应用正确B。

错率约45%，主要错选A及D、C。

不能运用所学知识正确选择电路，学以置用。

八年级第7章8 质量、压力、压强的简单计算得分率约47%。

有相当一部分学生得0分。

一空错填3104-⨯，二空错填2104⨯，三空错填3105⨯等。

不能正确理解和运用密度公式、压强公式进行相关计算。

九年级第2章9 势能（弹性、重力）和动能得分率约60%。

一空错填“弹力势”、“弹力能”，二空错填“机械能”等。

不能正确理解和规范弹性势能、重力势能，动能，机械能等概念。

九年级第12章10 研究电磁铁磁性强弱得分率约50%。

一空错填为“闭合”或“断开”，二空错填“电阻”及“线圈的匝数”等。

不能正确理解电磁铁磁性强弱的决定因素，看图能力有待进一步加强。

九年级第14章11 凸透镜的成像规律及应用得分率约58%。

主要错误为：一空错填为“凸”，三空错填“虚”等。

未能区分“凸透镜”与“凸镜”概念，不能正确理解凸透镜的成像规律及在幻灯机上的应用。

八年级第3章12 物质的比热容及简单计算得分率约67%。

主要错误为：一空错填为30、50等，二空中的“容”填为“熔”、“溶”等。

未能正确理解和运用热量的计算公式进行相关计算，错别字严重。

八年级第6章13 浮力、阿基米德原理得分率约60%。

主要错误为：一空错填为“悬浮”，二、三空计算出错。

未能正确理解物体的浮沉条件，不能正确运用阿基米德原理进行相关运算。

九年级第11章14 I-U图象得分率约72%。

主要错误为：一空错填为0.5，二空错填为0.25、三空错填为2.4等。

对“I-U图象”的物理意义不甚理解。

八年级第7章号知识点典型错误错误原因分析备注15 力的图示；根据平面镜的成像特点画反射光线；安全用电问题得分率约49%。

（1）各力的作用点没有画在重心上，力的方向搞错；（2）直接用光的反射定律画反射光线，光线无标箭头；（3）连线错误，尤其是图9中左图接有保险丝的那一条没有与右图中的火线那一根连接。

（1）多数学生不能正确画出物体的受力图示，尤其是支持力的方向；（2）未能根据平面镜的成像特点正确画出反射光线，多数学生直接用反射定律画反射光线；（3）对安全用电原则不理解。

八年级第8章；八年级第3章；九年级第17章16 （1）温度计原理及使用；（2）托盘天秤的正确操作方法；（3）简单电路的设计得分率约66%。

（1）“热胀冷缩”写成“热涨冷缩”，在注意事项中不能用规范物理语言表达，如“读数时应重视温度计”等；（2）操作的顺序搞错，如A、B、C等；（3）画出的电路只在干路上画一个电键，画成串联电路等。

（1）未能正确理解温度计的原理及正确使用方法，物理语言没能规范掌握；（2）未能正确理解托盘天秤的操作方法及顺序；（3）未能正确理解题目中“各自独立”的意思。

八年级第6章；八年级第4章；八年级第7章17 测小灯泡的电功率得分率约52%。

（1）实物连线不规则，交叉现象较严重，电流表量程或接线柱接错，尤为严重的是占较多的学生在连接滑动变阻器时将连线接在它的两只脚上；（2）部分学生选填错误；（3）由于读数导致计算错误。

学生的实验能力差，未能正确掌握滑动变阻器在电路中的正确连接方法，不能正确选择电表的量程和接线柱；不能正确根据电表的量程读数；计算粗心大意。

九年级第16章18 利用杠杆测量机械效率得分率约45%。

（1）物体上升的高度读错，计算有用功和总功时没有用国际单位，如将有用功和总功填为60J、72J；（2）建议提法不恰当。

（1）不能根据图中的刻度尺正确读出物体上升的高度，对机械效率公式中的相关物理量的单位没有引起重视；（2）对如何提高机械效率的措施不理解。

九年级第12章19 路程、功、功率的简单计算得分率约62%。

直接用数据而没带单位计算；功和功率的单位搞错；求功率错理解为求机械效率；3/10错误算为0.33；且0分的人也不少。

没有正确理解和掌握路程、功、功率的公式，解题的表达、格式不规范，较多学生没有写出公式而直接用数据且不带单位进行计算，混淆功率和机械效率的概念，计算能力差。

九年级第12章二、试卷反映的一些问题1、基础不扎实，基础题的得分率偏低。

2、物理知识与生活、生产实际的联系不够重视。

3、基本仪器的正确使用与实验技能、科学探究能力和综合实践能力有待进一步加强。

4、计算题的解题过程不够规范、只有数字没有公式，运算能力偏低，语言表达能力差，错别字较严重。

三、对初中物理教学的几点建议1、要进一步转变教育观念，扎实把好学生的基础关，全面提高学生的物理素质要认真深入地学习新课程标准，深入领会新课标的改革理念，逐步确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。

新课程的着眼点在于学生的发展，而不局限于知识的传承。

要倡导学生主动参与，勤于思考，乐于探究的学习方式，教师要积极改进教学方法，注意研究初中学生的心理特征和认知规律，从“导”字上下功夫，善于启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动的获取知识和提高能力。

扎实把好基础知识关，全面提高学生的物理素质。

号知识点典型错误 错误原因分析 备注20电路的有关计算 得分率约60%。

（1）较多的学生未能正确根据题目示例做好设问并解答，设问了无关紧要的问题，如“21,R R 一上一下为何不短路”，且表述不规范，如“1R 两端的电流”，“通过2R 两端的电压”等。

（2）计算出错。

没有正确理解题意，不能正确进行设问并灵活运用电路相关知识综合解题，没能正确理解公式UIt Pt W ==，并进行相关运算。

八年级 和九年级综合及拓展 21 物质形态及其变化 得分率约63%。

（1）填为“汽化”、“升华”等； （2）表述不规范，如“空气中的水蒸汽遇到冷的纸杯壁”等；（3）部分错选A 或C 。

未能正确理解区分各种物态变化现象；文字表达能力欠佳；比较能力较差。

八年级第6章22证明大气压的存在 得分率约70%。

器材选择有部分学生没有按题目要求进行，表述不规范。

没有正确审题，文字表达能力差 九年级第10章23电磁感应 得分率约35%。

（1）中有部分学生答为“电流的磁效应”、 “电动机”等；（2）中没能从 “轮流”两字上下功夫，有的学生照搬短文内容等。

（1）未能正确理解题图所反映的物理规律；（2）未能运用准确规范的科学语言进行全面表达，答题不会抓要点。

九年级第15章 及拓展2、要加强对学生的实验能力、科学探究活动能力和综合能力的培养对于实验，首先要让学生掌握一些基本仪器、仪表的正确使用。

教材中的各类实验要想方设法做全做好，并设法增加一些演示，要克服器材不足的现状，设法自制和代用。

对于科学探究活动要注重让学生学会抓住其中的几个要素，即学会提出问题，猜想和假设，设计方案，进行实验，分析和论证，评估，交流与合作。

要注意探究方法的训练，探究形式要多样化。

要充分运用实验与探究引导学生探索物理规律；要通过分析方式和综合方式引导学生弄清物理规律的建立过程；要深刻理解规律的物理意义；要注意规律的适用范围和条件。

全面提高学生的综合能力。

3、要注意对学生良好学习习惯的培养注意在教学中帮助学生自己了解知识结构的习惯，要引导学生自己去发现，去认识新的知识，不管是探究活动，还是课堂讲授，还是资料查询，还是调查，都要注意尽量运用科学的教育方法。

让学生自己发现问题，自己提出问题，自己进行归纳和总结。

教学中教师要尽量创设问题的情景，因势利导。

4、要充分发挥教材中各栏目的功能，用好新教材“信息浏览”、“信息链接”和“STS”栏目，要指导学生自己去看，“课外活动”要放开让学生去做、去议，不要老师包办代替，让他们经历和体验。

要注意培养学生多方面获取信息的习惯和能力，教学中要舍得花时间和精力指导学生从电视、电脑、报刊、书籍、音像、实验、调查、访问等多渠道获取信息。

要注意讨论交流习惯的培养，教学中要尽量增加学生讨论的机会。