黑龙江省鸡西市鸡东县六年级语文下册 第五单元 第26课 鹤群翔空学案(无答案) 鲁教版五四制

《鹤群翔空》教案学情及教材分析：学生在学习了本单元前面的三篇状物的课文，对于状物的写法已有了一定的感性认识，因此本篇课文应充分的让学生在课内自主完成，老师适当的点拔。

本文是一篇课内自读课，课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘，热情讴歌了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。

通过这篇课文的教学，有助于培养学生的团结友爱的集体精神。

同时，这篇课文语言优美，多有生动之处，特别是运用了拟人、比喻的修辞手法，引导学生理解有助于提高写景状物的写作能力。

此外，前面三篇课文都是描写个体的，而此文是写集体的，引导学生注意写动物的群体的应把握好场面的描写。

导学目标：1、掌握生字词和雅词：蜿蜒伫立绮丽湮没剽悍飓风飕无可言喻优哉游哉束手无策络绎不绝等2、领悟课文内容，理解课文按时间顺序来描写的特点，提高阅读理解能力;3、理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神。

4、理解课文的语言优美的特点：运用了拟人、比喻的修辞手法导学重点、难点：理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。

导学方法：让学生在自主阅读课文的基础上，让学生在合作中探究鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神及语言运用的特点。

导学时数：一课时导学过程：一、导入同学们，上节课我们领略了白鹅的傲慢，本节课来共同来欣赏鹤群在空中翱翔的壮美。

二、学生快速读课文，完成下列问题：1、给自然段标序号，并划出生字词;同时让学生当场选择词语进行造句。

2、整体感知课文，思考课文描写了哪几个场面?用简练的词语概括出来?。

明确：1(出示小黑板)①读准下列加点字的读音(让学生到黑板给加点的字注音，师生互动订正)：蜿蜒wānyán 伫立zhù 绮丽qǐ 湮没yán 剽悍piáohàn 飓风jù 凝眸móu无可言喻无济于事优哉游哉束手无策络绎不绝(当场运用词语造句，余映潮老师在单元复习中运用自如，我自接触到后把它放在每课课前及单元小结。

鹤群翔空鲁教版六年级下册教案SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#《鹤群翔空》教案教学设计本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。

如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。

对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学的难点。

文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。

本文安排—课时。

一、激发情趣，导入新课。

可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。

二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。

三、指导学生学习全文。

指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。

教师作适当点拨即可。

(一)初步了解文章内容。

1．快速阅读全文，感受文章要点。

要求：给自然段标上序号。

大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。

2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。

①给下列加点的字注音。

伫(zhù)立绮(qǐ)丽湮(yān)没剽悍(piāohàn) 盘旋(xuán)②结合课文，理解下列词语的意义：伫立：长时间的站立。

绮丽：鲜艳美丽。

轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。

动作轻快。

寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。

本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。

无济于事：济，帮助。

对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。

本文指鹤群环绕着飞。

(二)仔细阅读文章，思考以下问题。

1．这篇文章是用第几人称写的2．复述文章主要内容。

3．梳理文章写作思路，划分结构层次。

提示：这篇文章是运用第一人称来写的。

《鹤群翔空》的教案(人教版六年级下册) 《鹤群翔空》的教案 (人教版六年级下册)结构化问题/任务教学目的重点难点对学生的要求反思1、快速浏览课文，领悟主题思想，用自己的话说出对课文的理解、感受；理清思路，找出反映全文主要内容的中心句。

训练学生在阅读中充分阅读语言材料，整体把握作者的写作意图和作品的思想倾向。

基本理解课文内容，迅速搜索重要信息。

迅速搜索重要信息。

大胆地表达自己的见解，并和大家交流心得，共同学习、进步。

每个人的社会背景、生活环境和情感经验，以及语言水平都是不一样的，所以每个人对生活的理解和对语言材料的'把握也不可能相同。

2、课文通过哪些画面来展示鹤群的美？可多角度欣赏，自由举例分析。

（片段朗读，自由发言，教师点拨）鹤群翔空/鹰鹤大战/救助伤鹤学会简要的讲述、复述；学会“敢于发表自己 ___”。

老师要及时鼓励、赞赏、点拨学生的表现。

说出完整的、5句以上的话。

做有准备的发言，表达有一定的条理，注意语言美。

使学生的表达能力得到稳步提升，培养自信心和积极性，养成大方的态度和文明语言的习惯。

3、认识、理解、运用①给下列加点的字注音伫zhù立飞飏/飞扬旋xuán涡wō乍zhà一看冉rǎn冉高飞湮yān没mò剽piāo悍/彪biāo悍清除文字障碍。

在语言环境中去理解词义、运用词语。

理解同一个汉字的多种含义。

读准字音、正确书写、根据上下文理解词义。

识字写字教学作为认读汉字和学习普通话的辅助工具，立足于用。

离不开老师的引导精疲力竭jié/筋疲力尽引吭háng高歌无济jì于事/假公济私/同舟共济一齐/一起盛气凌人：傲慢的气势逼人。

凌，侵犯，欺压。

假公济私：假借公事的名义，谋取私人的利益。

同舟共济：大家坐一条船过河。

比喻在艰险的处境中团结互助，共同战胜困难。

一齐：侧重表示时间上的“同时”。

一起：（空间上）②结合课文，理解下列词语的意义伫立：长时间的站立。

《鹤群翔空》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《鹤群翔空》这篇课文的基本内容，理解其中的寓意。

（2）培养学生有感情地朗读课文，提高朗读水平。

（3）学会本课的生字，会用“鹤立鸡群”造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对鹤的兴趣。

（2）采用问题引导法，帮助学生理解课文中的比喻和象征意义。

（3）运用小组合作学习，培养学生主动探究、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的美好情感。

（2）教育学生学会在困难面前不屈不挠，勇往直前。

（3）引导学生正确对待同伴，学会团结互助。

二、教学重点1. 生字新词的学习。

2. 理解课文内容，体会比喻和象征的运用。

3. 有感情地朗读课文。

三、教学难点1. 比喻和象征意义的理解。

2. 体会作者表达的思想感情。

四、教学准备1. 图片素材：鹤的图片、鹤群翔空的插图。

2. 教学课件：生字词、课文内容、比喻和象征的讲解。

3. 学习资料：关于鹤的科普知识、相关文学作品。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示鹤的图片，引导学生关注鹤的特点。

（2）讲述鹤的传说，激发学生对鹤的兴趣。

（3）板书课题《鹤群翔空》，导入新课。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，重点讲解“鹤立鸡群”的用法。

（3）学生齐读课文，体会课文的意境。

3. 讨论课文（1）分组讨论：课文中的比喻和象征意义是什么？（2）全班交流：各组分享讨论成果，教师总结。

（3）引导学生体会作者表达的思想感情。

4. 朗读练习（1）学生个别朗读，注意语气、情感的把握。

（2）教师指导：针对学生的朗读进行点评，提出改进意见。

（3）学生朗读，提高朗读水平。

5. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，用“鹤立鸡群”造句。

（2）拓展作业：收集关于鹤的文学作品，下节课分享。

六、教学拓展1. 深入了解鹤的文化意义通过查阅资料或邀请专家讲解，让学生了解更多关于鹤的文化和象征意义，如在中国文化中鹤的象征长寿和吉祥。

鹤群翔空教学目标1、知识目标:复习文中重点字词，复习四字短语并把握文中脉络，描绘出三幅画面。

教学重点1、复习揣摩生动简洁的语言，复习作者的写作手法。

2、复习鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神教学难点1、复习揣摩生动简洁的语言，复习作者的写作手法。

2、复习鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神学情分析学生接受能力差，让学生反复朗读，以读促学。

教学准备充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分朗读的复习性预习。

教学过程：集体备课个人备课一、复习导入：1分钟二、同层展示：5分钟三、明确目标：2分钟四、自主复习：14分钟⑴这篇文章是用第几人称写的？⑵本文主要描述了作者怎样的经历？是按什么顺序写的？本文主要描绘了三幅图画，细读课文，概括并分析主要表达了鹤群的什么精神？画面一：，表达了鹤群的精神。

画面二：，表达了鹤群的精神。

画面三：，表达了鹤群的精神。

五、复习探究：10分钟1、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一篇混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？【朗读课文，用横线画出文中对鹤鹰之战进行描写的句子，然后结合鹤的特点进行分析，最后总结。

】鹤是动物中的弱小者，面临强敌，慌乱是一种本能反应。

而当同伴受到袭击时，弱小的鹤团结一致、以众击寡，这又是一种本能反应。

两相比较，更加突出鹤群的团队精神。

2、本文多出运用比喻，找出文中的比喻句，并分析它的表达效果。

【速读课文画出的文中的句子，在句子旁边进一步进行圈点批注，复习它的作用。

选出你认为写的最好的句子背一背。

】六、复习小结：2分钟鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。

而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能的反应。

两相比较，更加突出鹤群的整体精神。

七、当堂检测：5分钟八、布置作业：2分钟1、复习同训本课内容。

（必做）2、完成配套本课相关内容（综合性学习选做）小结：学科知识构建与板书设计鹤群翔空江口涣：日本小说家、评论家。

一、教案基本信息教案名称：《鹤群翔空》教案学科领域：语文年级：五年级教学时间：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方法，培养学生观察、思考和合作的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏能力，增强环保意识，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。

难点：学生能够通过课文内容，体会作者对鹤群飞翔的景象的描绘，培养观察和欣赏能力。

三、教学准备1. 教师准备课文《鹤群翔空》的PPT或黑板，包括课文内容、生词和图片等。

2. 准备与课文相关的视频材料，用于引导学生更好地理解课文内容。

3. 准备学习任务单，用于引导学生进行小组讨论和学习。

四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的鹤群飞翔的图片，引导学生思考：这是什么动物？它们在做什么？2. 学生回答后，教师简要介绍鹤的特点，并引导学生关注课文中对鹤群飞翔的描绘。

二、学习课文（20分钟）1. 教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。

2. 学生自读课文，注意生字的认读和理解。

3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

三、小组讨论（15分钟）1. 学生分小组，讨论课文中对鹤群飞翔的描绘，分享自己的感受和体会。

2. 各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。

五、作业布置1. 学生回家后，和家长一起寻找关于鹤的其他资料，了解鹤的生活习性和特点。

2. 学生写一篇关于鹤的小短文，可以是介绍鹤的特点，也可以是描绘鹤群飞翔的景象。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2. 学生展示回家作业，分享关于鹤的资料和短文。

二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中的修辞手法和描绘手法。

2. 学生通过课文，体会作者对鹤群飞翔景象的描绘，培养观察和欣赏能力。

《鹤群翔空》(一）导入新课同学们，春回大地，很多鸟都从遥远的南方飞回北方。

一队一百来只的鹤群，带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，飞向它们心中向往的目的地，实现它们的梦想，这是“多么壮丽的”图景啊！然而,它们的征途并非平坦，而是充满着艰险与困难，它们会遇到“苍鹰"的侵扰，遇到同伴的受伤。

但是，无论困难多大，道路如何艰险，鹤群都没有畏惧、胆怯，而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难，向着自己的目标“一路飞去”.今天我们共同欣赏一篇日本小说家、评论家江口涣写的一篇优美散文《鹤群翔空》。

一、整体感知-—寻找美1.检查预习师：首先我们检查一下课前预习情况，看投影上出示的生字和解词，找同学起来回答. 2。

初读发现文本“美"师：现在,请同学们朗读课文，欣赏文章的文本美。

看文章共描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括。

师：找同学起来交流，回答准确。

本文描画了三幅图景——鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤。

3。

跳读寻找形象“美”师:现在，我们在跳读，寻找文章的“形象美”。

师：通过朗读课文，请你谈谈————鹤群给你留下了什么印象?请用“这是一群的鹤”的句式发言。

（找同学起来发言)通过同学们的交流，我们知道了这是一群飞翔姿势优美，纪律严明，团结互助，不畏强暴，敢于斗争的鹤群。

总结:这是一群纪律严明、不畏强暴、团结互助的鹤。

4. 我的问题二、探究赏析——欣赏美师：现在，我们再进行第二大部分的探究赏析——欣赏文章美.首先，我们（一）赏析“鹤群翔空”之美青山碧水,蓝天白云,百只灰鹤一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，成“一字形横队”飞翔，在领头鹤的嘹亮悠长的啼鸣声中，鹤群一齐掉头向左转,变换成“单列纵队”，而后又在排头大鹤的率领之下,一只接一只向右旋转，冉冉升腾。

风中的鸿毛，轻盈飞扬；1.鹤群翔空原本是自然的景观,为什么在作者笔下充满了诗情画意？请同学们大声朗读课文,举出一例并说明理由。

《鹤群翔空》教案教学设计本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的剧烈场面，赞颂鹤的群体精神。

如何体会鹤的形象与把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。

对文中“鹤鹰之战〞开场时鹤群的惊慌的理解是本文教学的难点。

文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以与语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。

本文安排—课时。

一、激发情趣，导入新课。

可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片使学生初步感受鹤的形象，以导入新课。

二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。

三、指导学生学习全文。

指导时，可分步进展，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。

教师作适当点拨即可。

(一)初步了解文章内容。

1．快速阅读全文，感受文章要点。

要求：给自然段标上序号。

大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。

2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。

①给以下加点的字注音。

伫(zhù)立绮(qǐ)丽湮(yān)没剽悍(piāohàn) 盘旋(xuán)②结合课文，理解以下词语的意义：伫立：长时间的站立。

绮丽：鲜艳美丽。

轻盈：形容女子身材苗条剽悍：敏捷而勇猛。

动作轻快。

寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。

本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。

无济于事：济，帮助。

对事情没有帮助，指解决不了问题盘旋：环绕着飞或走。

本文指鹤群环绕着飞。

(二)仔细阅读文章，思考以下问题。

1．这篇文章是用第几人称写的?2．复述文章主要内容。

3．梳理文章写作思路，划分结构层次。

提示：这篇文章是运用第一人称来写的。

“我〞是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。

运用第一人称，可以使“我〞的所见和“我〞的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹，作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，表达了自己观察到的鹤群翔空的全过程。

第26课《鹤群翔空》同步练习（鲁教版六年级下）（无答案）预习提纲一、«鹤群翔空»预习题〔排除阅读障碍，把不明白得、不熟悉的字词句标出来，查查工具书〕1．给加点字注音伫．〔〕立翱．〔〕翔飓．〔〕风漩涡．．〔〕〔〕绮．〔〕丽湮．〔〕没冉．〔〕冉剽．〔〕悍〔．．〕．俯． ( ) 冲轻巧( ) 下坠．( ) 飞飏．( )2．完成词语无可〔〕喻〔〕不敌众〔〕手无策精疲力〔〕无〔〕于事3．认真阅读课文，摸索：课文描画了几幅图景？请分不用一个小标题概括，并给课文据此分段。

第一段〔节〕__________________________第二段〔节〕__________________________第三段〔节〕__________________________4．任选课文描述的一个场景，作一幅画。

二、摸索题1．这篇文章是用第几人称写的?有何作用？2．朗读，感受文中描画的精妙场景。

摸索：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用〝这是一群____________的鹤〞那个句式发言。

3．速读课文，用波浪线划出文中的比喻句，并对你最喜爱的一句用〝这一个比喻句形象地描摹了_________________〞的形式进行品析。

4．迁移运用：仿照第8自然段的写法，用〝恰似……又如……乍一看……认真看……〞的句式描写同一事物。

〔如写花展、运动会、云层等〕5．讨论：«心中的鹰»中，作者把鹰写得专门美，而本文看起来把鹰写得专门坏，你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写的鹰美不美？学习目标1．把握生字词；2．领会课文内容，提高阅读明白得能力；3．明白得鹤群翔空的壮美景观中包蕴着的精神。

重点、难点：1．明白得鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中表达的精神。

2．比喻修辞的作用。

课堂研讨一、通读，完成以下阅读任务。

1．找出文章表现鹤群翱翔于空中的细节。

2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

3．找出表现鹤群抢救同伴的细节。

鲁教版小学六年级下册语文《鹤群翔空》教案及教学反思教学导案教学目的：⑴掌握生字词；⑵领悟课文内容，提高浏览理解能力；⑶理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神。

教学重点、难点：理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。

教具准备：投影仪、自制投影片教学时间：一课时教学过程：一、导入同学们，上节课我们领略了在天空中飞翔的鹰，那鹰的雄姿给我们留下了深刻的印象。

本节课我们共同来观赏鹤在空中的壮美。

（出示教学目的）二、学生朗诵课文，完成下列问习题：⑴给自然段标序号，并划出生字词；⑵理清文章构造，划分条理。

反应：1（出示小黑板）①读准下列加点字的读音：蜿蜒伫立瑰丽埋没剽悍飓风飞飏②理解下列词语：无可言喻：（不能够用语言说明白。

）无济于事：（对于事情没有什么帮助。

）（针对问习题2学生讨论、老师发问、总结归纳，老师板书）第一局部：（1—9）鹤群翔空（雄姿）第二局部：（10—16）鹤鹰之战第三局部：（17—25）救助伤鹤三、学生读第一局部（思考：鹤群翔空美在哪里？）反应：（学生讨论，师生共同总结归纳）（一）队形美（雄壮）（二）姿式美（轻柔）四、老师重点剖析第二局部（学生朗诵这一局部并答复下列问习题：）⑴作者为什么要写一只苍鹰来袭击？⑵为什么弱小的鹤能战胜苍鹰？（老师发问，学生讨论，师生共同总结归纳）⑶在鹤鹰之战中使用了许多动词、形容词，请同学们在课文中划出来。

⑷鹤鹰之战体现了什么精神？（学生讨论并汇总）五、让学生自己剖析第三局部（学生读课文，解决下列问习题）⑴找学生简述救助伤鹤的场景，⑵引导学生展开想象，领会鹤的心里活动（出示幻灯片）（老师发问，学生思考并答复，师生共同勘误。

）六、让学生自己总结归纳本文的中心（学生思考、讨论、总结归纳，老师点拨）本文通过对________________________ 的生动描写，赞扬了鹤群__________________________的精神。

七、本节课小结（略）八、质疑（内容略）九、课堂练习：⑴口头小精选作文“谈谈你学习本课后的感想”；⑵完成课后练习一、二。