中国印·舞动的北京

课外 实践 (kèwài)
查阅(cháyuè)有关奥运会的资料。
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内容(nèiróng)总结
舞动的北京。2.认识本课的生字词语，通过抓重点词语，体会句子的含义。乃 致 旨 韵 届 媒。2.为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明。（1）轻声读第一
No 段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛。如果你是北京的奥运使者，你
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深入学习，朗读感悟：
1.学习第一段。
（1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公 园，你感受到怎样的气氛？
（紧张、隆重）
（2）在课本画出相关(xiāngguān)的语句，读一读。
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2.学习第二段。
（1）默读课文2—3自然段，思考：这个 奥运会的会徽有什么含义？
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（3）看到我们自己(zìjǐ)民族的设计，得到别 人的赞许，你的心中有什么想法？
（自豪、骄傲）
（4）有感情地朗读课文。
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总结全文：
学了这篇课文你了解(liǎojiě)了有关奥运会 的哪些知识？
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（2）边读画出相关的语言。如果你是北京 的奥运使者，你能否清楚明白(míng bai)地向 大家介绍这枚会徽的含义吗？
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中国印.舞动(wǔdòng)的北京
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（3）在介绍徽会时可以(kěyǐ)按什么顺序 介绍呢？

做 出的庄严而 又神圣 的承诺 。同时致 显 了奥运会 以人为 本 、以运 动 员为核
表达 。正 如英国著 名抽 象派雕塑 家莫 也诠 释 了 我 国 古代 哲学 力求 中庸 的 尔说过 ： “ 一切原 始艺术最 突出的特 主 流 观 点 。加 上 象 征 中 国 的红 色 印 点 ，是 它们那种生 气勃勃的 活力” 。 的正是这种活力。 《 路 花 雨 》经 由 创 作 人 员深 丝 入敦煌 多次不断地依 循着壁画 的形象
源 ，我 们 不 难 发 现 它 们 都利 用 了 同 式 。她集 中国特有 的文字 、篆刻和 书 精 神的完美 结合 ，表达着 中国人民对
一
０８ 中国传统文化元素来作为创作的灵 法于 一体 ，以印章 的形式设 计 ，传达 奥 林匹克深 刻而独 到的理解和 对２ ０ 出深 刻而厚 重的东方 文化底 蕴 。设 计 年 奥运 会的信心和承诺 。
欢 呼 着 迎 接 胜 利 的 人 形 。 会徽 中 的
六幕舞 剧 《 丝路 花雨 》以我 国盛 文 字部分 （ “ ￣ｉｇ ０ ８ ）取 汉 简 徽 “ 国印 ・ Ｂ ｎ２ ０ ” 中 舞动 的北京 ”所 采用的 （ 汉代 竹简文 字 ）之 笔意和 中国书法 造 型同源于敦 煌壁画 中的舞姿 ，不仅 的故事和敦 煌壁画为 素材 ，使丝 绸之 之神 韵 ，将汉 简中 的笔画和韵 味有机 如 此 ，作品 中的人形 图画更是似 曾相 地融 人到 “ ｏｉｇ ０ ８ Ｂ ｎ ２ ０ ”字 体之 中 ， 自然 、简洁 、流畅 、洒 脱 ，与 会徽图 形和奥运 五环 浑然一体 ，形成独特 的
感 ，且成功 实现 了由经表现 艺术到再
现 艺术 的升华 。
中 “ 京”字 的造型 经过艺术 处理 ，巧
妙地 幻化成 一个向 前奔跑 、舞 动着 、

15 舞动的北京【内容简析】这是一篇精读课文，采用记叙与说明相结合的方法，介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定和赞扬。

【设计理念】充分尊重学生的主体地位，用自主、合作、探究的学习方式，引导学生充分读书、认真思考、积极讨论和交流，让学生对2008年北京奥运会会徽有所了解的同时，感受灿烂的中华文明，激发爱国情感。

【教学目标】1.从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

2.熟读课文，了解2008年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。

3.会认8个生字，会写10个字，掌握本课中由会写生字组成的词语。

【重点难点】重点：让学生了解2008年北京奥运会会徽是什么样的，以及它的象征意义。

难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。

【教具准备】教学挂图及多媒体课件、前几届奥运会会徽图案及有关奥运会的资料、生字词卡片。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、简介奥运，导入新课1.出示奥运会五环图。

你们见过这个图案吗?在什么地方见过?2.简介奥运会，议一议奥运会旗帜上五环图案的象征意义。

3.展示以往的奥运会会徽。

(结合语文百花园四中“我的采集本”的内容。

)4.今天，我们来学习《舞动的北京》，你一定能从课文中了解到2008年北京奥运会会徽及其象征意义，并为灿烂的中华文明感到骄傲和自豪。

5.板书课题。

有激情地齐读课题。

二、初读课文，感知内容1.自由读课文，遇到生字借助拼音读准字音。

2.读了课文，你知道了什么?三、识记生字，学习新词1.默读课文，把生字圈出来，自由识记。

2.同桌合作，互正字音，交流识记字形的方法。

3.找出课文中由生字组成的新词，读一读，结合上下文或借助工具书，想想词语的意思，不太理解的词做个记号。

4.检查生字词学习情况。

①借助字词卡，多种形式认读。

②把难读难记的字找出来，交流识记办法，比比谁的办法妙。

戏曲：舞台不设置逼 真的布景，演员结合 剧情的发展，灵活地 运用表演程式和手法， 使得“真境逼而神境 生”。
舞台表演
水斗
“戏曲的布景是在 演员身上”。戏剧 舞台上一般不设置 逼真布景（水）， 由演员用一两个洗 练而又典型的姿势、 舞蹈动作显示虚灵 的空间（水）
⑨
书法 诗歌 建筑 戏剧
舞蹈
绘画 印章 音乐
雨霖铃·寒蝉凄切
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰 舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮 霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳 岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风 情，更与何人说？
念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三 国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如 梦，一尊还酹江月。
的典型化。
典型——普遍
所阐释的观点
就诗歌说，写出来的精粹的诗是 从丰富的生活中提炼出来的，也就是 精粹从全体中来。但就诗的本身说， 又要求完整。要写一鳞一爪而没有支 离破碎之感，且能给人以完整的龙的 感觉，这就要求作者的心目中先有一 条完整的龙在。
中国传统艺术中绘画与戏曲 的虚实结合
绘画：在空虚的背景上突出、集中 的表现人物或景物的行动姿态，删略背 景的刻画。
所阐释的观点是：“全”“粹”结 合才能形成艺术美。
找出课文中的引文部分，说说它 们在文中的作用。
• 洗尽尘滓，独存孤迥。 意思是:去粗存精。
所阐释的观点是：由于去粗存 精，艺术表现里才有“虚”。