人教版高中语文必修二《故都的秋》导学案(第一课时)

《故都的秋》导学案一、学习目标1、品味文本语言，体会作者对故都秋的独特感受。

2、分析故都秋景的特点，理解情景交融的写作手法。

3、探究作者的情感态度，体会文中的文化内涵。

二、学习重难点1、重点（1）品味文中细腻、清新而又典雅的语言。

（2）理解作者通过描绘故都秋景所表达的思想感情。

2、难点（1）体会作者在文中流露的主观情感与客观景物描写的融合。

（2）领悟文中深沉的民族文化底蕴。

三、知识链接1、作者简介郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人。

现代著名小说家、散文家。

他的作品具有强烈的自传色彩，在艺术上注重主观情感的抒发，常有坦率的自我暴露和自我表现。

主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》等。

2、写作背景《故都的秋》创作于 1934 年 8 月。

当时，郁达夫由于受到白色恐怖的威胁，从上海迁居到杭州，过着一种隐逸的生活。

1934 年 7 月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了这篇优美的散文。

四、预习检测1、给下列加点字注音。

驯（xùn）鸽槐（huái）树扫帚（zhou）落蕊（ruǐ）平仄（zè）嘶（sī）叫房檩（lǐn）细腻（nì）廿（niàn）四桥2、解释下列词语。

（1）混混沌沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。

（2）领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

（3）颓废：意志消沉，精神委靡。

五、文本研读1、作者眼中的故都的秋有怎样的特点？作者认为故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点。

2、文中描绘了哪些故都的秋景？文中描绘了秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等秋景。

3、作者是如何通过这些秋景来体现故都秋的特点的？（1）秋院：“说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。

最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

”这里通过对牵牛花颜色和秋草的描写，体现了秋的清、静。

《故都的秋》导学案一、学习目标1、体会故都的秋的“清、静、悲凉”的特点，品味作者独特的审美情趣。

2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法，提高散文鉴赏能力。

3、培养对自然美的感受力，激发对生活的热爱之情。

二、学习重难点1、重点（1）品味故都的秋的独特韵味，理解作者的情感。

（2）赏析文中的景物描写，学习借景抒情的写作手法。

2、难点（1）领悟作者在文中流露的复杂情感。

（2）体会作者对故都的秋的独特感悟。

三、知识链接1、作者简介郁达夫（1896 年 12 月 7 日－1945 年 9 月 17 日），原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。

郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。

在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动，其文学代表作有《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》《过去》《迟桂花》等。

2、写作背景从 1921 年 9 月至 1933 年 3 月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。

由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933 年 4 月由上海迁居到杭州，1934 年 7 月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京），再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了这篇优美的散文《故都的秋》。

四、预习内容1、给下列加点字注音驯（）鸽槐（）树扫帚（）细腻（）平仄（）颓（）废潭柘（）寺一椽（）破屋廿（）四桥2、解释下列词语（1）混混沌沌：（2）疏疏落落：（3）不远千里：3、阅读课文，思考：（1）作者笔下的故都的秋有怎样的特点？（2）作者选取了哪些景物来表现故都的秋的特点？五、课堂探究1、整体感知（1）文章开头，作者为何“不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”？（2）文章结尾，作者为何说“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”？2、文本研读（1）作者选取了哪些景物来表现故都的秋“清、静、悲凉”的特点？请举例分析。

（三）、释题
明确：“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷恋之情，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。
（四）、课前听录音，朗读课文。
朗读指导：本文是现代文学史上的名篇，感情真挚，意味隽永，文辞优美应当结合作者思想和写作背景，并提示学生诵读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴涵的思想感情。当读到作者直接抒怀部分时要读得意味深长，准确表达出作者的心境、情怀在领读、试读、自由读之后，安排五幅秋景的重点读。
【探究二】你最喜欢哪一幅景物描写呢？说说你的理由。请模仿该语段，写一段景物描写。
【知识链接】诗歌鉴赏
《秋词》刘禹锡
（一）（二）
自古逢秋悲寂寥，山明水净夜来霜，
我言秋日胜春朝。数树深红出浅黄。
晴空一鹤排云上，试上高楼清入骨，
便引诗情到碧霄。岂如春色嗾人狂。
刘禹锡，字梦得，是我国唐代著名的诗人。一生创作了大量诗篇。其作品《陋室铭》为人们所熟知。一生经历坎坷。因王叔文案被贬为连州刺史，又接连被贬为朗州刺史、和州通判。
《故都的秋》导学案
主编人：邱晓卫主审人：刘纯冰主管领导：
【教学目标】：
知识与能力
1、感知作家独特的视角，领悟情景交融的表现手法
2、引导学生对故都秋景的特点进行分析
过程与方法
1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力
2、理解本文情与景的自然融合
情感态度与价值观：体会景物描写所蕴含的思想感情
【教学重点】：
1、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点；
2、下列词语书写正确的一项（）
A.苦涩屋檐萧索落蕊B.幽远混钝落寞平仄
C.训鸽细腻凋谢意境D.点缀颓废赏玩蟋摔

《故都的秋》教学设计[教学设想]《故都的秋》是一篇抒情散文，也是郁达夫的代表作。

作者通过对北平清秋景色的描绘，表达了对故都的秋的热爱和赞美之情，字里行间洋溢着深沉的落寞和悲凉的情感。

学习这篇散文，要让学生体会作者深沉的感情，以及这种情感的由来；体会以情驭景、情景交融的特点，赏析文章的表现手法；充分尊重学生的主动性，让学生成为学习主体，引导学生自主探究。

[教学目标]知识目标：学习以情显景、以情驭景、情景交融的表现手法。

能力目标：培养学生语言鉴赏能力、文字运用能力。

情感态度价值观：感受社会变革中，知识分子的苦闷、抑郁，珍惜现在的美好的时光，热爱生活。

[教学重难点]1. 全面理解本文的题旨。

2. 赏析情景交融的艺术特点。

.3. 欣赏作品的绘画美。

[教学方法]美读法、讨论法、自主探究法。

[课时安排] 一课时[课前准备]学生阅读《故都的秋》，找出五幅画面，思考：每幅画的背后站立着一个怎样的郁达夫？[教学过程]一、导入新课同学们，这节课我们一起来评赏、探究一下郁达夫写于八十年前的一篇散文《故都的秋》。

二、新知学习（一）理清思路1. 配乐《秋日私语》，教师范读，学生个别朗读，全班齐读，让学生从整体上感知：郁达夫是一个怎样的人？为后面从五幅画中分析郁达夫，深度感知文章作好铺垫。

.2. 请同学回答故都的秋的特点。

提示：清、静、悲凉。

3. 以“言为心声，文见其人，走近郁达夫”为一个探究的小话题。

在故都清净悲凉的秋色中，通过语言的品味，看到文字的背后站立着一个怎样的郁达夫。

明确探究的要求：首先，既然说是探究，就要立足文本，不能做架空的分析。

第二，探究，强调的是合作的精神。

全班同学采用自由组合的方式，形成探究小组，进行探究。

第三点，必须从点上细化、深化，我们不可能就每一幅画面泛泛而谈，面面俱到。

大家都选择五幅画中的一幅所涉及的语段作为探究的对象，细细品味语言，看看这文字的背后究竟站立着怎样一个郁达夫。

（二）深入赏析画面看看大家都选了那些画面，课堂上重点分析前四幅。