后进生形成的原因及教育转化对策
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后进生形成的原因及教育转化对策
作者：覃明
来源：《广西教育·B版》2014年第06期
【摘要】分析后进生形成的原因，探讨教育转化的对策。
【关键词】后进生教育转化对策
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）06B-0053-02
后进生指的是成绩差或思想落后及行为习惯差的学生。
这些学生的出现和存在，影响了教育质量的提高。
基于此，本文探讨后进生形成的原因及教育转化对策。
一、后进生形成的原因
（一）学生自身的原因。
一是学生没有端正思想、学习态度，没有形成良好的心理素质和行为习惯。
二是学生没有吃苦耐劳的精神。
三是学生思想上存在偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对抗情绪。
四是学生没有坚强的意志，盲目从众，受到社会上不良风气的影响。
五是学生不愿接受教师和家长的正面引导，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西。
（二）学校规章制度不健全，学校思想工作薄弱。
学校过度追求升学率是形成学校思想工作薄弱的一个重要原因。
学校为了升学，不断地进行分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心。
这使一些学校和教师不重视对学生的全面培养，片面追求升学率，突出智教，忽视思想品德教育。
一些学习基础较差的学生产生畏惧、厌学情绪。
为寻求精神上的解脱，一些后进生开始逃学，并将兴趣和注意力转到其他方面，与学习背道而驰。
（三）教师在教育过程中的影响。
教师在整个教育教学活动中，担任着双重责任，即既教书，又育人。
然而，在教师队伍中，有个别教师素质较低，缺乏爱岗敬业精神，没有尽到责任，对后进生爱护不够，缺乏关心与耐心。
尤其个别教师，对学生的学习成绩、思想行为要求过高，有的学生一旦成绩跟不上，或者是有某种不良行为习惯，个别教师就公开地在课堂上或学生集体中进行严厉地指责、讽刺，这样，后进生对学习与教师就会产生强烈的抵触情绪与逆反心理，原有的对学校、教师产生的依赖、依附心理逐渐减弱。
二、教育转化对策
针对上文提到的后进生形成的原因，笔者认为可通过以下策略，对后进生进行教育转化。
（一）坚持正面教育，循循善诱，以理服人。
要从根本上转化后进生，应坚持正面教育，动之以情，晓之以理，提高其思想道德认识水平，这是教育转化的思想基础。
道德认识是对是非、美丑、善恶的判断和评价，一定的道德认识是产生道德情感和道德行为的前提。
后进生在大多数情况下，是由于对社会道德准则和规范缺乏正确的理解而犯错误的。
因此，教师在教育转化时，应通过多渠道，采用多种方法向后进生进行伦理道德和行为规范教育，以提高其道德认识水平。
应坚持正面教育为主，通过讲道理启发后进生自觉地分辨是非善恶，实现思想道德认识品质的飞跃。
（二）捕捉后进生身上的闪光点，扬长避短，化消极因素为积极因素。
后进生往往因为自身的一些因素，容易产生自卑心理，但其内心是非常渴望得到别人的接纳的。
后进生虽然存在不少缺点，但在他们的身上同样有优点和长处。
他们也希望成才，也希望得到教师和同学的信任、尊重与帮助。
因此，需要一分为二地看待后进生，既要看到他们的缺点、短处、消极因素，更要看到他们的优点、长处、积极因素，并因势利导，促使他们向好的方面转化与发展。
这就要求教师积极捕捉后进生身上的闪光点，采用激励机制和期待效应，对后进生的优点和长处给予肯定和引导，做到长善救失，扬长补短，充分调动后进生的积极性，使后进生克服自卑感，增强自信心和自尊心。
（三）用心滋润，教育感化后进生。
后进生往往会遭到来自各方面的训斥、挖苦，此时，教师应给予真诚的爱，触动他们的心弦，引起强烈的情感震动。
这样，后进生将会“亲其师而信其道”，接受教师的教育。
后进生也有做人的尊严，也希望得到他人的尊重和信任。
教师对后进生的关心、爱护和信任是打开他们心灵之锁的钥匙，是推动他们进步的强大的精神动力。
（四）用“爱心、公心、诚心、耐心”教育感化后进生。
教师在教育工作中应给予后进生爱心，让后进生真切感受到教师的关爱。
此外，教师应以公心对待全体学生，公正平等地对待每一个学生。
公正地评价每一个学生，注意发现后进生的不足，防微杜渐，善于挖掘后进生的闪光点，使之发扬光大，从而激发他们的自信心，激发他们奋发向上的愿望。
同时，教师应以朋友的身份出现，尊重后进生，对后进生以诚相待，这样，后进生才能敞开心扉，心悦诚服地接受教育。
同时，教师在教育转化后进生的过程中要有耐心，遇到有抵触情绪的学生，也不可用讽刺语言进行批评。
（五）坚持思想道德和学习成绩互相促进，共同发展。
后进生不仅在思想品德方面存在问题，而且学（下转第58页）（上接第53页）习成绩普遍也比较差。
对后进生如果只抓思想教育，不抓学习，他们仍然会因为上课听不懂、学习跟不上，而出现思想品德方面的反复，而且后进生犯错和他们本身知识贫乏也是有密切联系的。
因此，除了加强后进生思想教育之外，教师还应重视加强他们的文化教育。
后进生在许多情况下是不情愿学习的，因此，教师应重点培养他们的学习兴趣。
首先，应加强学习目的性教育。
其次，应努力改进教学方法，因材施教，在课内外通过生动活泼、形式多样的教学方法，将后进生的兴趣吸引到学习上来。
（六）帮助后进生树立崇高的理想，引导后进生学习法律知识。
理想是人们向往追求的目标，只有确立了明确的奋斗目标，才会有强大而持久的动力，因此，教师应帮助后进生树立崇
高的理想，引导他们自觉地进行自我教育，自觉抵制社会不良影响，形成健康向上的思想意识。
同时，教师还应引导后进生自觉学习法律知识，依法自律，遵守社会公德，自觉做到法律提倡做的事情积极去做，法律不允许做的事情坚决不做，从而有效地抵制不良思想的侵袭，增强辨别是非的能力，最终健康成长。
综上所述，后进生形成的原因是多方面的，对此，应认真分析，因人而异，采取不同的教育转化策略，化消极因素为积极因素，帮助后进生克服缺点，改正不良行为习惯。
【参考文献】
［1］吴式颖.马卡连柯教育文集［M］.北京：人民教育出版社，1985
［2］董宝良.陶行知教育论著选［M］.北京：人民教育出版社，2011
（责编苏洋）。
