(名师选题)部编版高中生物必修二第五章基因突变及其他变异带答案总结(重点)超详细单选题1、抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，该病受显性基因（D）控制。
下列关于该遗传病特征的叙述，正确的是（）A．其发病率男性高于女性B．一般情况下，男性患者的女儿一定是患者C．基因型为X D X D、X D X d的个体都是患者，且患病程度相同D．其遗传不遵循孟德尔定律，但表现伴性遗传的特点2、如图为某家族的遗传系谱图。
甲病为白化病，由一对等位基因（A、a）控制，乙病由另一对等位基因（B、b）控制。
已知Ⅲ－4不携带乙病的致病基因，但其母亲为白化病患者。
下列说法错误的是（）A．A、a和B、b两对等位基因独立遗传B．导致Ⅳ－2患病的致病基因最终来自Ⅰ－1C．Ⅲ－3和Ⅲ－4生一个两病皆患男孩的概率是1/24D．Ⅳ－1两对基因均杂合的概率是1/43、一粒小麦（染色体组AA，2n=14）与山羊草（染色体组BB，2n=14）杂交，产生的杂种AB经染色体自然加倍，形了具有AABB染色体组的四倍体二粒小麦（4n=28）。
后来，二粒小麦又与节节麦（染色体组DD，2n=14）杂交，产生的杂种ABD经染色体加倍，形成了具有AABBDD染色体组的六倍体小麦（6n=42）。
这就是现在农业生产中广泛种植的普通小麦。
下列关于普通小麦与二粒小麦的叙述，正确的是（）A．二粒小麦与普通小麦可以杂交获得可育后代B．普通小麦性母细胞在减数分裂时，可观察到21个四分体C．普通小麦中A、B、D染色体组中的染色体，形态、功能彼此相同D．在普通小麦形成的过程中发生了基因重组以及染色体数目和结构的变异4、某实验小组对白化病的遗传方式和发病率进行调查，下列相关叙述正确的是（）A．调查白化病的遗传方式需在人群中随机调查B．调查白化病的发病率需在家族中调查C．在家系调查时对已经去世的个体信息不做统计D．白化病的发病率=患者人数/被调查的总人数×100%5、在蝗虫精原细胞分裂过程中，核DNA和染色体的数目会随细胞分裂的进行而变化。
七年级下册生物教案：遗传与变异一、教学目标1.理解遗传与变异的概念。
2.掌握遗传与变异的基本类型。
3.了解遗传与变异在生物进化中的作用。
二、教学重点与难点1.教学重点：遗传与变异的概念、基本类型。
2.教学难点：遗传与变异在生物进化中的作用。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片：展示不同物种的图片，引导学生观察它们之间的相似性和差异性。
（2）提问：你们认为这些相似性和差异性是如何产生的呢？2.讲解遗传与变异的概念（1）遗传：生物体的形态特征、生理特征和行为方式等，在亲子代之间传递的现象。
（2）变异：生物体在同一物种内，个体之间在形态、结构、生理和行为等方面的差异。
3.讲解遗传与变异的基本类型（1）遗传的基本类型：a.常染色体遗传：如身高、肤色等。
b.性染色体遗传：如性别、红绿色盲等。
（2）变异的基本类型：a.可遗传的变异：由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代。
b.不可遗传的变异：由环境因素引起的，不能遗传给后代。
4.讲解遗传与变异在生物进化中的作用（1）遗传使生物保持物种的稳定性。
（2）变异为生物进化提供原材料。
（3）自然选择使有利变异得以保存，不利变异被淘汰。
5.课堂讨论（1）讨论：遗传与变异在生物进化中的具体作用。
6.课堂小结（2）布置作业：设计一份关于遗传与变异的调查报告。
四、课后作业1.设计一份关于遗传与变异的调查报告，要求如下：（1）调查对象：家人、朋友或同学。
（2）调查内容：遗传病、身高、体重、肤色等。
（3）分析调查结果：遗传与变异在调查对象中的表现。
（4）结论：遗传与变异在人类生活中的具体表现。
2.预习下一节课内容：生物进化的证据。
五、教学反思本节课通过讲解遗传与变异的概念、基本类型和在生物进化中的作用，使学生了解了遗传与变异在生物界的普遍性。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考和分析，提高了学生的课堂参与度。
同时，通过课后作业，使学生将所学知识应用于实际生活中，增强了学生的实践能力。
2024年高中生物新教材同步必修第二册第5章第2节第2课时单倍体和染色体结构变异含答案第2课时单倍体和染色体结构变异[学习目标] 1.举例说明什么是单倍体。
2.概述单倍体育种的原理及方法。
3.辨别不同类型的染色体结构变异。
一、单倍体及单倍体育种1．单倍体(1)概念：体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。
(2)实例：蜜蜂中的雄蜂，单倍体的农作物。
(3)特点：与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，而且高度不育。
2．单倍体育种的原理和操作过程(1)原理：染色体数目变异。
(2)过程用高秆抗病(DDTT)和矮秆不抗病(ddtt)小麦品种，培育矮秆抗病小麦的过程如图所示：其中单倍体育种的核心步骤为①花药离体培养、②秋水仙素处理单倍体幼苗诱导染色体数目加倍。
(3)优点：单倍体育种能明显缩短育种年限，子代均为纯合子。
判断正误(1)由配子发育而来的个体，一定是单倍体()(2)体细胞中含一个染色体组的生物，一定是单倍体()(3)单倍体的体细胞中一定只含有一个染色体组()答案(1)√(2)√(3)×易错辨析对单倍体认识的三个易错点(1)单倍体的体细胞中并不一定只有一个染色体组，如四倍体的配子形成的单倍体的体细胞中含有两个染色体组。
(2)单倍体并非都不育：如多倍体的配子含有偶数个染色体组，则发育成的单倍体含有同源染色体，可育并能产生后代。
(3)单倍体是生物个体，而不是配子；精子和卵细胞属于配子，但不是单倍体。
1．如图所示细胞中所含的染色体，下列叙述正确的是()A．图a细胞含有2个染色体组，图b细胞含有3个染色体组B．如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体C．如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的单倍体答案C解析由题图可知，图a细胞中大小形态相同的染色体有4条，含有4个染色体组，图b细胞中含有3个染色体组，A错误；图b细胞中含有3个染色体组，如果图b表示体细胞，则该生物可能是三倍体，也可能是单倍体，B错误；图c细胞中含有2个染色体组，如果图c 代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体，C正确；图d细胞中含有一个染色体组，可能是由卵细胞发育而来的单倍体，也可能是由精子发育而来的单倍体，D错误。
