第3单元 位置与运动

第3单元位置与运动1 它在哪里教学目标科学探究1．能用语言、路线图等方式准确描述物体的位置。

2．能利用导游图、路线图寻找物体位置。

3．培养学生辨认位置的生活能力。

情感态度与价值观体验能准确描述物体的位置在生活中的作用。

科学知识1．知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物体的参照物。

2．了解人们确定位置的一些方法。

3．知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。

教学准备石头、彩笔，介绍航海定位及GPS定位的图片。

课时安排本课安排2课时。

完成活动1、活动2的教学，第2课时完成活动3的教学。

第1课时教学过程一．教学导入家长要来学校参加座谈会，你怎样为家长介绍你所在教室的位置及进入学校后所走路线。

（让学生意识到生活中我们常常需要确定物体的位置，从而激发学生的学习兴趣）二．活动它在什么位置活动进程：1.认识参照物：教师选择一个位置站好（如黑板中间位置的前方）请学生描述老师所在位置。

将学生不同的描述板书在黑板上；寻找不同描述位置的相同点：都相对于某一物体，都描述了老师在这个物体的某个方向上。

引导学生总结描述位置的方法，我们在描述位置的时候用到了前后、左右、上下、远近等词语，而这些词语都是相对于某个物体来说的，那么这个物体就是描述选定物体的位置时的参照物。

然后可以打开书让学生阅读教材中给出的参照物的概念。

2.学会精确地描述物体的位置。

分析事例：图中叔叔的怎样为小朋友指路，讲清了什么以珍禽馆为参照物，向左走300米描述的是猴山在珍禽馆的什么方位和离珍禽馆的距离。

让学生明了如何精确描述物体的位置。

练习：如果校门口一位外地人打听去本地学生熟悉的某处地点（新华书店、中心医院），你将怎样指引路线。

3.利用音像资料介绍其它的定位方法。

三．活动餐厅在哪里活动按下列环节展开：1.认识图标。

2.寻找路线，画出路线图。

要求学生先找到餐厅的图标，然后寻找从西门走到餐厅的路线，并用笔标出两条路线。

3.描述路线。

首先让学生同桌相互描述自己所选路线，做好相互的补充和言语上的准备。

点兵点将台：任意叫一名同学向大家清晰地描述，其余同学按其描述找到路线。

再任意叫一名同学指出路线。

正确两人都可或星号一颗。

4.比较谁选择的路线最近。

估计活动中学生凭直观判断路线的远近可能会有争议，引导学生利用数学中学到的测量方法可以帮助解决问题，即借用棉线、尺子可以准确比较路线的远近。

5.交流体会。

说说日常生活中在哪些地方提供导游图，路线指示图，今天的学习对自己有什么帮助？体会学到的这些知识，获得的辨识位置的能力在生活中的意义。

第2课时室外课：找“地雷”教师宣布活动目的：在于利用所学，能绘制找“地雷”的路线图，能利用他人绘制的路线图找到“地雷”。

提出活动要求：1.先阅读书上的活动场景图，提问：从图中你能获得哪些活动的帮助信息，如果你担任“埋雷”，你需要按步骤完成哪些任务？如果你担任“找雷”的任务，又怎样才能找到“雷”？2.学生回答3.想想：活动时我们需要注意哪些事项4.教师在学生回答的基础上强调：●合理安排活动顺序；先给“地雷”做上标记，然后找到合适的地方埋下“地雷”，再绘制一张找“地雷”路线图，与他人互换后展开寻找“地雷”的活动。

●合理分配小组、合理人员分工；组内一半人负责“埋雷”，一半人负责画出线路图，完成后与其他组交换。

也可以将一个活动小组分成两个小组，活动就在组内进行。

●注意安全，注意爱护环境，整个过程中不要踩踏植物等●活动结束后的小结。

说一说在寻找的过程中哪些条件起到了关键作用。

帮助找不到“地雷”的同学分析原因，可以让他们和“埋雷”的同学交流，问题出在哪，是路线图有误，还是辨识路线图有误。

课后可以由双方共同找到“地雷”。

本课教学反思：2 谁在运动教学目标科学探究1．会正确分析运动与静止的实例。

2．能根据所选的参照物判断物体的运动。

情感态度与价值观1．乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。

2．在活动中乐于合作与交流。

科学知识知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。

教学准备沙盘、模型车、小塑料人、木棒等小物体。

教学过程一．教学导入“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”教师板书这两句歌词提问：你曾见过这种情景吗？或者类似的画面？这种情形究竟是怎么回事？今天的学习让我们来解开这个迷。

二．活动谁动过1.游戏：谁动过。

具体方法是，请四名学生上台，并排站立在讲台的一边，要求其余学生先看并记住这四个同学的位置后转过身去，然后请四名中的一名学生移动位置，再请下面的学生转过身来判断谁动过，并说出判断的依据。

2.组织交流，让学生说说各自是根据什么来进行判断的，小结得出：活动中你们选择的讲台或者某个同学，就是你选定的参照物，某个同学相对于参照物位置变了，这个同学一定动过。

三．活动运动还是静止活动分三层展开：1.场景模拟，判断场景中的人或物是运动还是静止的。

在桌面沙盘上设置旗杆等参照物，用模型车，载两个模型小人在沙盘上活动，选择不同参照物来判断旗杆、车上的人、车后的人是运动还是静止的。

2.看教材提供的游乐场场景图，讨论图上几位同学的说法是否正确，说出自己的理由。

3.师生共同小结依据什么来判断物体是运动还是静止：若物体相对于参照物的位置在改变，则该物体是运动的；若物体相对于参照物的位置没改变，则该物体是静止的。

4.判断练习，组织填写教材第30页的表格。

游船上、电梯上的女孩相对于地面是运动的，相对于船身、电梯是静止的。

5.判断练习：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”分别以什么为参照物。

6.解释为什么坐在汽车上看到路边的景物在后退？本课教学反思：3 谁运动得更快教学目标科学探究能力：能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

情感态度价值观：愿意进行合作与交流。

科学知识目标：让学生通过曲线图了解物体运动的距离与运动时间之间的关系。

教学重点：能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

教学难点：对小车的运动进行定量测量。

教学准备：课件（含蜗牛、蚂蚁、小汽车、公共汽车的图片及数据；2名学生跑步比赛的视频；2名学生跑步速度变化曲线图）小车、棉线、秒表、钦尺、线轴、记录表、粉笔头、记录用的水彩笔、磁铁（可以吸在黑板上的）教学过程一．教学导入：谈话：今天，我们班上来了几位特殊的运动员，它们要来比一比谁运动得更快，大家来当裁判好吗？（板书：谁运动得更快？）二．活动：判断不同的物体谁运动得更快1.判断蚂蚁与蜗牛运动的快慢：（1）现在第一组运动员上场（课件：蚂蚁和蜗牛），大家看，它们是谁？认识吗？（2）蚂蚁和蜗牛是怎么运动的呢？（3）经过测量，蚂蚁爬1米大约用1分钟；蜗牛爬一米大约用11分钟。

那么，谁运动得更快呢？（4）你是怎么判断的？（5）判断小汽车与公共汽车运动的快慢2.现在请第二组队员上场（课件：小汽车与公共汽车）。

认识它们吗？（1）有人测量发现，小汽车1小时可以跑80千米；公共汽车1小时可以跑50千米，那么谁运动得更快？（2）你是怎么判断的呢？（真是个聪明的裁判员！）三．活动：设计跑步比赛（判断同种物体谁运动得更快）1.谈话：在这两场比赛中，蚂蚁比蜗牛跑得更快；小汽车比公共汽车跑得更快。

那我们班上有这么多同学，谁跑得更快呢？2.看来咱们班跑得快的同学还挺多的，要不这样吧，我们来设计一场跑步比赛，比一比究竟谁跑得更快好吗？请大家先商量商量，看哪能个小组设计的比赛方法又多又好。

3.学生分组讨论。

提示：好，时间到，现在，谁来说说你们小组的方案？4.学生交流，老师板书（相同时间3分钟，比距离相同时间30秒钟，比距离（里程表）相同距离100米，比时间长短相同距离1圈，比时间）5.提问：真不错，想出这么多令人耳目一新的方法来了。

那么，你们能不能将这些方法进行分类呢？学生回答。

四．活动：测量小车在运动过程中，在不同时间通过的距离提出问题：如果要精确知道到底快多少，慢多少呢？需要怎么办？（出示小车）我这里有一辆小车，它能在桌面上沿直线运动（演示几秒钟）它在运动中每个时刻的．．．．．快慢都是一样的吗？怎样进行测量呢？1、学生设计实验方案。

2、学生提出自己的测量方案。

老师板书与追问：计时、报时（需要什么工具？多久报一次时？今天我们就10秒钟报一次时吧）；测量距离（用什么工具量距离？小车在运动的时候好不好测量？怎样做既不会影响小车的连续运动，又能进行准确的测量呢？（做记号）用什么做记号？做完记号以后再来测量小车到达的位置）；拉小车；做记录3、演示实验：⑴、哪个小组先来试试，让小车运动起来，并测量它每运动10秒钟，运动到什么位置。

⑵、大家分一下工吧。

⑶、学生进行合作测量。

⑷、评价：你们觉得这一小组的做得怎么样？学生提出自已的看法，老师引导学生对以下问题进行评价：测量进行得怎么样？计时的同学表现如何？配合得怎样？记录得好不好？4、交待实验要求后学生动手实验。

5、师生共同总结交流：哪个时间段运动的距离长一些？你是怎么看出来的？（曲线的坡度陡一些做减法发现每个时间段内通过的距离不同）一个时间段内小车通过的距离长，这就说明小车在这个时间段内运动的速度．．快。

6、应用速度概念课外作业：搜集一组动物或交通工具的运动速度，按由快到慢的顺序填写好书上的表格。

本课教学反思：4 它是怎样运动的教学目标科学探究1．能正确描述物体的运动。

2．通过用轮子模仿其他物体的运动，了解物体的运动方式。

3．用纸飞翼探究槭树种子传播的秘密。

情感态度与价值观1、感受科技的先进，激发民族自豪之情。

1、愿意与同学合作与交流。

科学知识1．知道描述物体的运动需要知道物体的位置、运动的方向和快慢。

2．了解物体的运动方式可分为平动和转动两类。

3．了解槭树种子为什么能飘落到离母树很远的地方。

教学准备课件或图片、橡皮筋、轮子、（悠悠球）纸。

教学过程一．教学导入组织学生观看一段神舟5号发射升空后的录像，地面控制中心对飞船位置、速度、方向的了解情况。

然后可以简单介绍神舟6号在这方面的情况。

用教材的导入语引导学生进入下环节的学习。

二．活动小汽车车是怎样运动的1.学生读图，了解图中信息。

2.学生思考并试着自行描述：从哪些方面来描述出租车的运动情况，怎样描述？3.组织学生描述出租车的运动，注意教学的组织，强调倾听他人的意见和建议。

可以要求学生评价他人的描述。

4.师生共同小结：描述物体的运动需要知道物体的位置、运动的方向和快慢。

三．活动用轮子模仿其他物体的运动学生在生活中还看到过很多物体的运动，它们又是怎样运动的呢，让学生用轮子模仿这些物体的运动，归纳出它们不同的运动方式。

1. 学生两人一组进行，一个用轮子模仿上面物体的运动，另一个在纸上可以用文字或图画来记录轮子的运动路线。