玩一玩—《玩转百数图》一年级付春红《玩转百数图》教学内容：一年级下册综合实践教学目标：1.借助百数图，引导学生在找规律的基础上，玩数学游戏并尝试进行游戏设计，巩固并综合运用数学知识。
2.在活动过程中，运用规律玩游戏并进行游戏设计，培养学生的综合应用能力。
3.在游戏活动中，感受数学的乐趣，增强学生的合作意识和规则意识。
学科育德与习惯培养：在进行游戏活动的过程中，感受遵守规则和合作的重要性，培养学生的规则意识和合作精神。
教学重点：经历游戏的过程，综合运用知识，感受数学的魅力教学难点：尝试进行游戏设计教学过程：一、谈话激趣，引入要研究的问题喜欢玩数学游戏吗？说到游戏，最想了解什么？预设：玩什么？怎么玩？二、寻找规律，尝试设计出示名字：（一）玩游戏，感受设计方法1. 出示图：你们能试着把丢掉的圈补回来吗？2.小组活动：活动要求：（1）先对照图，用红圈摆出来。
（2）再用篮圈，把缺少的数补出来。
3.交流反馈：（1）反馈合作：你们组又对又快，说说你们的经验吧！（2）反馈答案：①你们用蓝圈补出了哪些数？②你们是怎样想到要补出这些数的？预设：①按位置②数空格：③算一算：加4加4得到的。
监控：是这样吗？我们来算一算。
一个4，加4，两个4是8，加4,3个4是12,4个4是16，继续。
确实是4个4个的相加得到的。
小结：玩转百数图，看位置，数空格，算一算都可以找到规律，帮助我们补出缺少的圈。
（3）反馈不按要求完成：怎么没有加到分？总结：玩游戏，不仅要注重玩法，还要注意合作，更要注重游戏规则，才能不断得分。
（二）自我创造1.设计游戏：刚才玩的是老师设计的游戏，想自己用百数图设计一个游戏，来考考大家吗？2.出示设计要求（1）用篮圈有规律的摆一摆，设计游戏。
（2）规则：最先完成且正确+2分。
正确+1分。
3.展示学生作品：（三）再玩游戏1.展示比较简单的：你看懂了他是怎么设计的吗？能用红圈把缺的补出来吗？2.反馈：（1）你们圈出的是哪些数？是怎样找到的？（2）还有哪个组也找到这些数？说说你们的想法。
教学内容：教材38-40页100以内数的理解——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、水平目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并实行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
（二）新授：1、教学例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”（指名回答）教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
（板书：横看、竖看、斜看）特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这个斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
（3）学生动手独立填写表格。
（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
