招教心理学练习题-分章节培训讲学

招教心理学练习题-分章节第一章心理学概述1、填空：心理学是研究sss的科学。

2、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。

A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程和意志过程3、填空：神经元包括sss、sss和sss。

4、听觉中枢位于大脑皮层的（）A.颞叶B.枕叶C.布洛卡区D.顶叶5、狗听到主人唤它的名字就跑过去是（）A.无条件反射B.本能的行为C.第一信号的条件反射D.第二信号的条件反射6、填空：1879年，德国著名心理学家sss在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。

7、下列选项中体现行为主义心理学观点的是（）A.人的心理具有整体性B.人有自我实现的倾向C.学习就是刺激和反应之间的联结D.人的心理是一个信息加工系统第二章认知发展与教育1、多项选择：根据刺激来源于有机体外部还是内部，可将感觉分为外部感觉和内部感觉。

下列属于内部感觉的是（）A.平衡感觉B.运动感觉C.内脏感觉D.视觉2、电影、电视、活动性商业广告等制作所依据的心理学原理是（）A.动景运动B.运动后效C.自主运动D.诱发运动3、当一个人的外表具有魅力时，其他一些外表之外的特征往往也被肯定。

这是（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象4、冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会儿就不觉得冷了。

这种现象是（）A.感觉的对比B.感觉的适应C.感觉的相互作用D.感觉的后效5、以下不属于联觉的是（）A.红色看起来觉得温暖B.蓝色看起来觉得清凉C.听节奏鲜明的音乐的时候觉得灯光也和音乐节奏一样在闪动D.手放在温水里，开始觉得热，慢慢就不觉得热了6、在校园建设中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的（）A.选择性B.理解性C.恒常性D.整体性7、错觉是一种（）A.感觉B.知觉C.注意D.视觉1、下列选项体现记忆敏捷性品质的是（）A.出口成章B.死记硬背C.博闻强记D.过目成诵2、“余音绕梁，三日不绝于耳”属于（）A.形象记忆B.动作记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆3、填空：记忆的三个过程是sss、sss、sss。

4、简答：简述记忆的规律。

5、研究表明，识记效果好，比较经济的学习程度为（）A.50%B.100%C.150%D.200%6、考试时由于情绪过分紧张，致使学过的一些内容怎么也想不起来。

对这种遗忘现象最合适的解释是（）A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败7、填空:在学完一系列词汇后，马上进行测验，开始和结尾的几个词一般要比中间的词记得牢。

这就是所谓的效应和效应。

8、那个人长什么样我不记得了，但是再见面时我能认出她的模样。

这属于（）A.回忆B.再认C.想象D.联想9、简答：结合遗忘规律，谈谈教师应该如何组织学生的复习。

1、想象需要处理的信息是（）A.符号B.概念C.命题D.表象2、吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（）A.记忆表象B.再造想象C.创造想象D.幻想3、梦是一种（）A.有意想象B.情感体验C.无意想象D.创造想象4、看完《西游记》后，脑中产生一个栩栩如生的孙悟空的形象的心理过程是（）A.再造想象B.创造想象C.幻想D.表象形成1、填空：思维是人脑对客观事物的本质属性与的、间接的反映。

2、“足智多谋，随机应变”体现了思维的（）A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性3、不少学生在学习过程中常常需要借助于头脑中的表象进行分析、综合、抽象、概括。

这种思维形式是（）A.形象思维B.抽象思维C.动作思维D.语词逻辑思维4、教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的（）A.直觉思维B.发散思维C.常规思维D.逻辑思维5、“一题多解，演绎推理”是（）A.再现思维B.求同思维C.辐合思维D.发散思维6、数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。

这位教师在教学中运用了（）A.变式B.定势C.反例D.正例7、归结一篇文章的主要内容称之为（）A.综合B.分析C.概括D.抽象8、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案。

这表明他的思维有（）A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性1、注意的两个最基本的特性是（）A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性2、学生熟练地阅读课文，既有预定的目的，又不需要或节省意志努力。

这种活动中的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.选择性注意3、百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起起跑信号，影响运动员成绩，原因是（）A.注意的选择性B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的指向性4、下列对注意的解读正确的是（）A.教师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意注意B.“一边听课，一边写笔记，一边心记忆”反映了注意的转移C.多媒体课件必要的动画设置引起学生的注意，是因为刺激物的对比关系D.教师巧用课堂穿插艺术，旨在实现有意注意和无意注意的转换第三章情感、意志的发展与教育1、多项选择：情绪情感的构成包括（）A.生理唤醒B.对事物的反映C.态度D.主观体验E.外部表现2、“人逢喜事精神爽。

”这是受人的下列哪种情绪影响所致（）A.激情B.心境C.热情D.应激3、多项选择：下列属于情绪状态中应激的是（）A.某人失去亲人后长时间心情处于郁闷状态B.正常行驶的汽车意外地遇到故障时紧急刹车C.战士排除定时炸弹时紧张而又小心的行为D.北京申奥成功后人们狂喜万分4、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感（）A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感5、“酸葡萄心理”“甜柠檬效应”属于（）防御机制。

A.压抑B.代偿C.升华D.文饰1、意志行动的首要特征是（）A.自觉的行动目的B.以随意运动为基础C.克服内外困难D.受意识能动调节支配2、善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性3、与意志的坚韧性相反的意志品质是（）A.盲从B.动摇性C.优柔寡断D.任性4、小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被别人讥笑。

这时他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突第四章个性心理1、以下对需要的表述中错误的一项是（）A.需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的需求B.需要不一定具有对象C.人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上D.需要是推动有机体活动的动力和源泉2、以下关于需要层次理论的说法中正确的有（）A.人的需要有五个层次：即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要B.无论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚C.层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要D.层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要3、动机的功能是、、和。

1、知识掌握与能力发展是（）A.同步的B.无关的C.不同步的D.以上都不对2、智力可以分解为多种因素，智力的核心因素是（）A.观察力B.想象力C.思维力D.创造力3、对流体智力和晶体智力在人的一生中发展变化趋势的正确描述是（）A.流体智力一直处于不断上升的趋势，晶体智力则经历一个倒U形变化趋势B.流体智力经历一个倒U形变化趋势，晶体智力则处于不断上升的趋势C.流体智力保持不变，晶体智力经历一个倒U形变化趋势D.晶体智力保持不变，流体智力经历一个倒U形变化趋势4、根据加德纳的多元智力理论，教师和心理咨询师通常智力水平高主要是在（）A.语言智力B.人际智力C.自知智力D.身体—动觉智力5、某5岁小孩在斯坦福—比纳量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为（）A.5岁B.6岁C.7岁D.8岁6、填空一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的________。

一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的________。

多元智能理论的提出者是________。

7、整天和油漆打交道的油漆工人能辨别400～500种不同的漆色，这种能力的形成是因为受到了（）影响。

A.实践活动B.学校教育C.主观能动性D.早期经验1、“江山易改，本性难移”是指人格具有（）A.独特性B.稳定性C.整体性D.功能性2、自我遵循的原则是（）A.快乐原则B.现实原则C.道德原则D.利我原则3、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。

他的气质类型属于（）A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质4、巴甫洛夫的高级神经活动类型说中，对应强、不平衡神经活动类型的气质类型是（）A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质5、学生积极参加班级后动，与同学团结友爱，对教师热爱尊敬，体现了性格的（）特征。

A.态度B.意志C.情绪D.理智6、根据心理活动倾向性，性格可划分为（）A.独立型和顺从型B.内倾型和外倾型C.冲动型和沉思型D.辐合型和发散型7、“三岁看大，七岁看老”反映的是（）因素对人的影响。

A.社会文化B.家庭环境C.自然环境D.早期经验8、多项选择：自我意识的发展包括（）三个阶段。

A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.环境自我第一章教育心理学概述1、多项选择：教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2、（）是教育心理学研究的核心内容。

A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反馈过程3、判断：教育心理学是应用心理学的一种，它是心理学一般原理在教育中的应用。

1903年，（）出版了著作《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门新的独立学科。

A.华生B.斯金纳C.桑代克D.杜威4、我国第一本《教育心理学》是1924年由（）编著的。

A.廖世承B.杨贤江C.陶行知D.蔡元培5、判断：观察法是在严格控制或创造一定条件下，通过被试的外部表现去了解其心理的方法。

6、填空：要求对个体进行深入而详尽的观察与研究，收集其相关资料，分析其心理特征，以便发现影响某种行为和心理现象原因的方法是。

第二章心理发展及个别差异1、童年期的年龄阶段是（）A.1至3岁B.3至6、7岁C.6、7至11、12岁D.11、12至14、15岁2、多项选择：少年期的儿童试图从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。

因此，心理学把这一时期又称为（）A.心理断乳期B.危险期C.青春期D.新时期3、小学时期学生以直观动作思维为主，中学时抽象思维发展较快。

这体现了学生发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性4、最早提出“关键期”这一概念的是()A.劳伦兹B.埃里克森C.皮亚杰D.维果斯基5、多项选择：心理发展的不平衡性体现在（）A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起止时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展优势领域的不同6、、按皮亚杰的观点，儿童在()完成“守恒”任务。