天津市宁河区北淮淀镇中学人教版初中物理导学案八年级上册2.2声音的特征导学教案

八年级物理上册2.2声音的特性导学案新版新人教版2、2声音的特性学习目标:1、了解声音的特性、2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关、3、不同发声体发出乐音的音色不同、学习重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素学习难点：探究决定音调、响度的因素1、导入新课生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别、其中有许多声音让我们感到悦耳、动听、例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。

有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？二、自主学习1、叫音调，频率表示，叫频率；2、人的发生频率范围是，多数人能听到的声音频率范围是，叫超声波，叫次声波。

3、叫响度，叫振幅，响度与和有关。

4、乐音的特性包括、、，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明。

三、合作探究1、探究音调与频率的关系(实验方法 )(1)按课文P32图2、2-1方案进行；(2)实验结论：2、探究响度与振幅的关系(实验方法 )(1)按课文P34图2、2-3方案进行；(2)实验结论：3、知识延伸教师引导，学生归管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题进行探究4、当堂检测1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指，震耳欲聋是指声音的，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，的响度大，音调高。

2、医生听病人心脏跳动的声音时，要利用听诊器来减少声音的，使声音的增大些。

3、一种声音从水中传入空气时，一定不变的特性是；4、新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因为，使用“声控门锁”时。

须先输入自己的声音程序，才能使用，是应用了声音特性中的。

5、很多同学身边都有一把钢尺，它的作用大着呢，既可以用来画图，还是很好的实验器材，能否利用它设计几个有关声现象的小实验？五、课堂小结本节课我们主要学习了以下内容：1、乐音的三个特征：音调、响度和音色、2、音调是由发声体振动的频率决定的、3、响度是由发声体的振幅决定的、4、不同的发声体具有不同的音色、六、布置作业教师可根据教材和学生手中资料适当布置7、课后反思。

此外，学生还需要运用小组合作、讨论交流的方式，共同分析声音特性的影响因素，并解决实际问题。例如，小组成员可以共同讨论如何改变声音的音调、响度和音色，并设计实验来验证他们的想法。通过小组合作，学生可以培养他们的观察能力、思考能力和合作意识。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理学的兴趣，使他们感受到物理与生活的紧密联系。
此外，教师可以通过实验现象，引导学生分析声音特性的影响因素，培养他们的分析能力。例如，教师可以让学生观察实验中声音特性的变化，并引导他们分析这些变化的原因。通过这些实验，学生可以学会观察和分析问题，培养他们的科学思维能力。
同时，教师还应鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力。例如，教师可以让学生设计一个实验，来测量某个物体的响度。通过这样的实验，学生可以将所学知识应用于实际问题，提高他们的实践能力。
2. 学会使用仪器测量声音的响度，并能够进行数据处理和分析。
3. 能够从不同角度描述声音，并运用声音的特性解决实际问题。
在知识方面，学生需要掌握声音的三个特性的基本概念，了解影响这些特性的因素。例如，音调与频率有关，响度与振幅和距离有关，音色与材料和结构有关。学生还需要学会使用仪器测量声音的响度，并进行数据处理和分析，培养他们的实验操作能力和数据处理能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师通过播放一段音频，引导学生关注声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 学生分享生活中常见的声音现象，引发对声音特性的思考。
3. 教师提出本节课的学习目标，激发学生对声音特性知识的兴趣。
在导入新课环节，教师可以通过播放一段音频，如一首歌曲或一段对话，引导学生关注声音的三个特性：音调、响度和音色。让学生听后分享他们对这些声音特性的感受，从而引发对声音特性的思考。

2.2声音的特性教学目标1．知识与技能(1)了解声音有哪三个特性。

(2)知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关。

(3)响度跟发音体的振幅有关。

(4)不同发声体发出声音的音色不同。

2．过程与方法(1)过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力。

(2)通过学生参与实验培养学生的动手能力。

3.情感与价值观通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科。

教学重难点重点：体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

难点：引导学生在动手中动脑，学会自我构建知识体系。

教学过程一、导入新课从学生做广播操时手臂振动的幅度引入振幅概念（以第七套广播操的体侧运动为例：学生懒洋洋的，没有把动作做到位，手振动的幅度小；标准动作，振幅大，演示。

）从其动作的节拍引入频率的概念（有些学生的节拍比广播的还快，广播一个节拍过去，他的手已经振动了好几次，有一些比较慢，广播两个节拍过去了，他一个节拍还没有完），自然导入。

二、自主学习，思考下列问题：1. 什么是振幅？什么是频率？2. 乐音的三要素是什么?什么是音调？什么是响度？什么是音色？3. 什么因素决定音调高低？它们间的具体关系如何？4. 人能听到的声音频率范围是多少？什么是超声波？什么是次声波？5. 什么因素决定响度大小？它们间的具体关系如何6. 什么因素决定音色的不同？三、合作探究：小组交流与讨论上述问题，教师巡视。

四、知识梳理：1.概念(1)振幅：物体振动时偏离平衡位置的距离。

(2)频率：物体1s内振动的次数。

单位：赫兹。

单位符号：Hz物理意义：描述物体振动的快慢。

如：20Hz表示这个物体一秒内振动20次。

如果一个物体2秒内振动100次，频率就是50Hz.2.乐音的三要素：(1)音调：声音的高低。

有的声音听起来又尖又细，比较刺耳，有些声音听起来比较低沉、厚重。

有些声音听起来比较清脆，有些声音听起来比较驽钝。

这些都是音调的特点。

班级：姓名： 2.2 声音的特性（第2课时）八年级物理撰写人：审稿人：序号：10 日期：9.26课前预习1．物理学中用来表示振动的快慢，频率高表示物体振动。

2．音调的高低由决定，物体振动_______越高，发出的音调就_______。

3. 声音的响度与_______有关，物体_______越大，响度越____；响度还受_______的影响。

4. 音色是由发声体的________、_________ 所决定的。

针对练习：有一种新型声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，即使说出暗语也打不开，这种声纹锁辨别声音的主要依据是（）A、音调 B、响度 C、音色 D、声速学习目标1．知道什么是乐音，了解乐器发声的物理原理。

2．进一步理解声音的三特性相关知识。

重点、难点声音三特性、乐器发音的原理。

三易点：音调与响度的区分学习方法指导：阅读“科学世界”部分，学会从材料中找到有用信息，结合生活经验加深理解音调、响度、音色。

课内探究任务一：乐音和乐器自主学习：阅读“科学世界”，完成相关内容。

1.乐音的波形是的。

2.所有乐器都是通过发出声音的。

3.打击乐器：鼓皮绷的越紧，振动越，音调就越。

击鼓的力量越大，振幅就越，响度就越。

4.弦乐器：通过的振动发声。

长、粗、松的弦发声的音调；短、细、紧的弦发声的音调。

弦振幅越大，响度越。

5.管乐器：吹奏笛子时振动发声。

长的空气柱音调，短的空气柱音调。

巩固练习：下列乐器中，不属于．．．最常见的三种主要类型的是（）A.打击乐器B.弹奏乐器C.弦乐器D.管乐器任务二：声音三特性一、音调：声音的叫做音调。

由决定。

1．女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的______高，这是因为女同学说话时声带振动比较_____的缘故．2．拿一张硬纸片让它快速从木梳齿上划过，再让它从木梳齿上慢慢划过，则两次所发出的声音（）A.音调不同B.响度不同C.音色不同D.它们都不同3．人能看见蝙蝠在空中飞行，很难听到蝙蝠发出的声音的原因是（）A.蝙蝠发声响度小B.蝙蝠发出的声音频率太大C.蝙蝠不会发声D.蝙蝠发出的声音频率太小4．弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器——拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变乐器发出声音的（）A．音调B．响度 C．音色 D．传播方向5．在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。