小学古诗词趣味教学

浅析小学语文古诗趣味性教学策略——以部编版五年级上册为例摘要：本文以部编版五年级上册古诗为例，深入探讨了小学语文古诗趣味性教学策略。

首先，介绍了古诗教学的重要性和存在的问题；其次，阐述了提高古诗趣味性的方法，包括确立教学目标、选取适合学生的古诗、设计趣味性教学活动等；然后，通过案例分析，具体阐述了如何利用游戏、绘画、演讲等多种形式提升古诗的趣味性；最后，总结了该教学策略的优势及对学生的影响，并提出了相关建议。

关键词：小学语文；古诗趣味性教学；部编版；引言：语文教育是学生素质教育中不可或缺的一部分，而古诗作为语文教学的重要内容，对培养学生的语感、审美能力以及思辨能力都起着重要作用。

然而，现实中很多小学学生对古诗的兴趣不高，如何提高古诗教学的趣味性成为亟待解决的问题。

本文将以部编版五年级上册为例，浅析小学语文古诗趣味性教学策略，旨在提供一些启发和借鉴，促进古诗教学的改进。

1古诗教学的重要性和存在的问题1.1语文教育中古诗教学的意义古诗作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史内涵和艺术价值。

在语文教育中，古诗教学有着重要的意义。

古诗教学能够培养学生对中华传统文化的热爱和认同感。

通过学习古诗，学生可以深入了解中国古代的社会风貌、人文精神以及价值观念，进而增强对传统文化的自豪感和认同。

古诗教学有助于培养学生的语文表达能力和审美能力。

古诗以其简洁凝练的语言、形象生动的描写和丰富的意境，能够培养学生的语言表达能力和修辞技巧。

同时，它也能够启发学生对美的感知和欣赏能力，培养他们的审美情趣和表达能力。

1.2古诗教学存在的问题及原因教材安排缺少情感的引导。

古诗作为文化的载体，蕴含着丰富的情感。

但目前的教材设计中，往往过多地强调对古诗的认识和理解，忽略了对学生情感的引导。

这导致学生在阅读和学习古诗时可能缺乏情感共鸣，难以真正体验其中的美和意境。

教学方法单一。

传统的古诗教学方式多以背诵和注解为主，缺乏多样化和趣味性。

汉字趣味古诗讲解教案教案标题：汉字趣味古诗讲解教案教案目标：1. 帮助学生了解和欣赏古代汉字的魅力和趣味性。

2. 培养学生对古代诗词的兴趣和理解能力。

3. 提高学生的汉字认读能力和诗词鉴赏水平。

教学重点：1. 了解古代汉字的构造和演变过程。

2. 掌握古代汉字的基本意义和用法。

3. 分析古代诗词中使用的汉字，理解其意义和寓意。

4. 学会运用汉字解读古代诗词。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板。

2. 古代汉字和古诗词的相关资料和例子。

3. 学生教材和练习册。

教学过程：引入：1. 利用幻灯片或黑板展示一些古代汉字的形状和意义，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 与学生进行互动，询问他们对古代汉字的认识和了解。

讲解古代汉字：1. 通过幻灯片或黑板，向学生展示一些典型的古代汉字，并解释其构造和演变过程。

2. 引导学生思考古代汉字的形状和意义之间的关联，以及与现代汉字的异同之处。

分析古代诗词中的汉字：1. 选择一首经典的古代诗词，例如《静夜思》或《登鹳雀楼》，向学生展示其中使用的汉字。

2. 解释每个汉字的基本意义和用法，并引导学生思考汉字在诗词中的寓意和象征意义。

运用汉字解读古代诗词：1. 将学生分成小组，每组选择一首古代诗词进行解读。

2. 学生根据自己对汉字的理解，解读诗词中使用的汉字，并分析其意义和寓意。

3. 每个小组向全班展示他们的解读结果，并进行讨论和交流。

巩固练习：1. 分发练习册或作业，让学生运用所学知识，完成相关的练习题。

2. 教师巡视并指导学生的练习，及时纠正他们的错误。

总结：1. 回顾本节课的教学内容，强调古代汉字的趣味性和诗词中的汉字解读。

2. 鼓励学生继续学习和欣赏古代诗词，提高他们的汉字认读和诗词鉴赏能力。

拓展活动：1. 鼓励学生自主查找和阅读更多的古代诗词，尝试解读其中使用的汉字。

2. 组织古代诗词朗诵比赛或创作比赛，鼓励学生展示他们的才华和创造力。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈，适时调整教学内容和方法。

小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。

小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。

本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。

一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。

古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。

在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。

二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。

在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。

三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。

在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。

四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。

在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。

五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。

创意教学方法帮助小学生学好古诗词古诗词作为中华传统文化的瑰宝，对培养小学生的情感、思维以及艺术修养具有重要的价值。

然而，由于其古老的语言形式和抽象的意象，很多小学生对古诗词的学习兴趣较低，记忆难度也较大。

因此，本文将探讨几种创意教学方法，帮助小学生更好地学习古诗词。

一、情景再现法情景再现法是一种通过创造与古诗词内容相关的情境，帮助学生理解古诗词意义的方法。

教师可以选取一些小学生较为熟悉的事物或场景，以及一些有趣的道具来进行教学。

比如，对于李白的《静夜思》，可以布置一间古色古香的小屋，点燃一支蜡烛，让学生在昏暗的烛光下感受古人夜晚的寂寞和思考。

学生在这种情景中能够更加深入地理解《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”的含义，进而更好地背诵和理解整首古诗。

二、音乐节奏法音乐节奏法是通过将古诗词的内容与音乐相结合，增加学习的趣味性和吸引力。

教师可以将古诗词的内容进行编曲，配以悦耳动听的旋律和活泼的伴奏。

学生可以通过唱歌的形式来学习和记忆古诗词。

例如，对于王之涣的《登鹳雀楼》，可以将其中的优美句子抽取出来，配以欢快的节奏和轻快的旋律，让学生在快乐的音乐中轻松地背诵和理解。

三、课堂互动法课堂互动法是一种注重学生参与、积极思考的教学方法。

教师可以在课堂上设置一些问答环节，让学生通过自主思考和回答问题的方式来理解古诗词的含义。

同时，教师还可以设计一些小组活动，让学生分工合作，通过讨论和合作完成任务。

例如，教师可以将小学生分成若干小组，每个小组选择一首古诗词，通过朗读和解释的形式将自己选中的古诗词呈现给全班其他同学，增加了学生的互动与参与度。

四、绘画表演法绘画表演法是通过绘画和表演的形式来帮助学生理解和记忆古诗词。

学生可以在教师的指导下，选择一首自己喜欢的古诗词，根据其中的意象和意义，进行绘画创作和表演。

通过画出古诗词中所描述的景物和情感，学生既可以加深对古诗词的理解，又可以培养自己的艺术创造力和表达能力。

总结起来，创意教学方法是帮助小学生学好古诗词的有效途径。

浅析古诗教学的几种趣味法发布时间：2021-03-03T03:30:40.424Z 来源：《教育学》2021年2月总第239期作者：王永飞[导读] 唐诗宋词是中华民族悠久文化的象征，是古代无数文人墨客留给后人的文化瑰宝，更是中华传统文化的精髓。

黑龙江省鸡西市梨树区平岗学校158160诗宋词是中华民族悠久文化的象征，是古代无数文人墨客留给后人的文化瑰宝，更是中华传统文化的精髓。

古有“诗仙”李白、“诗圣”杜甫等，他们为我们留下了《蜀道难》《早发白帝城》《鹿柴》《赠汪伦》等等脍炙人口的诗篇；今有郭沫若、徐志摩等家喻户晓的诗人，他们为我们创作了《七里香》《乡愁》等许多优秀的诗篇。

古诗虽美，但对于现在的孩子来说根本不喜欢古诗，他们觉得无趣、无聊，不爱学，学不懂，认为古诗背起来咬文嚼字，更不愿花时间和精力去背诵古诗、默写古诗。

为了调动学生学习古诗的积极性，我一直在不断地摸索教学古诗的方法，琢磨让孩子爱上学习古诗的办法。

经过多年的积累，我找到了几种学习古诗的趣味法，和大家一起分享一下。

一、“一趣”在课前现在的孩子入托较早，积累的古诗词也特别多，但他们的积累仅仅体现在“死记硬背”的层面。

所以新生见面会上，我留的第一个积累小作业就是第一节语文课举办“赛诗会”，比一比、赛一赛谁会的古诗多。

而在第一节赛诗会上，比的并不是古诗背诵，而是会背诵的古诗题目和作者就可以。

第二节语文课比“古诗作者知多少”。

在这节课教师精讲环节上应该告诉孩子们古诗是中国传统文化的精华，也是诗人用自己的方式表达对当时社会的认识与感悟，每首古诗都有自己的独到之处，所表达的情感也是不一样的。

如果你想知道作者写了什么、在这首诗中感受到了什么，你可以想尽一切办法搜集和本诗有关的作者的介绍和写作背景，搜集的越多，说明你越喜欢他。

我们会在课前比一比看谁说得好，如果不懂可以向家长请教，如果家长辅导不了，可以在家长的帮助下到网上查阅相关的资料，网络上的资料比较全面、具体，找到后工工整整地摘抄到积累本上就可以。

古诗词趣味教学中国是一个泱泱诗国，祖先给我们留下了浩如星海的优秀诗篇。

这些诗篇语言富有图画美和音乐美；具有着丰富的情感、深邃的意境；它生动形象、含蓄凝练。

多积累优秀诗篇对于全面提升学生的语文素养，滋养学生心灵，发展健康个性，形成健全人格，起着重要的作用。

怎样才能把我们祖先留下来的的宝藏完好开发，使我们的学生完美地应用、掌握它呢？下面从“读、画、演、编、唱”五方面谈谈我在古诗词教学中的一些收益。

一、在朗读中感受音乐美、思想美“书读百遍，其义自见。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”可见要理解一首诗词，继而学会运用，读是多么的重要啊。

读两次是读准确读通顺了，读四次是读出节奏读得有板有眼了，读六次是读出味道读出感觉来了，读八次是读出体会读出意境来了……例如，在《长相思》这首词的学习中，学生读前两遍，要注意词当中的生字“聒”和多音字“更”，把词念得字正腔圆；读后两遍，要注意词句内部的停顿，如“身向榆关那畔行”可在“身向榆关”的后面停顿，“夜深千帐灯”可在“夜深”后面停顿；读到第五遍时，读出“长”的味道和“相思”的感觉；读到第六遍，看着书上的插图和注解，把词的意思读懂了；读到第七遍，读出作者身在征途，心系家乡的感情；读第八遍，想象出家乡的一幅幅乡村乐居图；读第九遍，感受到家乡亲人们对诗人离开的不舍，读第十遍，感受到诗人爱故园、爱祖国的深厚感情。

既然读是如此的重要，我们在课堂上就要把时间还给学生，不要把古诗咬碎了，生生地讲解那些字词，而是应该让学生尽情地朗读，读多了，其中的意思定会了然于胸，教师只要适时地点拨就行了。

二、在绘画中欣赏形象美、意境美诗中有画，画中有情，古诗词大都景致生动，诗境鲜明，诗情画意。

古诗教学过程中也可利用诗画相通的特点，引用绘图想象与想象成画的教学方式再现古诗的意境。

例如杜甫《绝句》一诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

教学中，学生把古诗读懂后，鼓励学生拿起手中的画笔，借助想象力，画出诗中所描述的景物，在这一过程中，教师必须借助启发性的语言引导学生的绘画。

小学语文古诗教学的趣味化模式构建这个时代，趣味化已经成为了教育的主流模式。

古诗教学也不例外。

古诗中蕴含着深邃的思想和精妙的艺术。

如何让学生在轻松愉悦的氛围下学会欣赏古诗，成为了古诗教学过程中需要解决的问题。

下面介绍几种趣味化古诗教学模式。

一、古诗游戏将教学内容融入到游戏中，是很受小学生欢迎的趣味化教学方式。

对于古诗教学，也可以采用这种方式。

比如，老师可以准备一些古诗的诗句，让学生把它们拼成完整的古诗。

这样教学不仅能够增加趣味性，还能够帮助学生记忆和理解古诗内容。

在游戏的过程中有竞争和积分，可以激发学生的学习兴趣和主动性。

二、古诗朗诵古诗是优美、精炼的文字，朗诵古诗能够让学生感受到古诗中的音乐美。

可以让学生分组，每组选择一首古诗来朗诵，并且可以开展朗诵比赛，丰富教学活动的内涵。

朗诵的过程中，老师可以扮演指导、点评的角色，引导学生感受和理解古诗中的意涵。

慢慢地，学生的口语表达能力和沉浸式听力水平也会得到锻炼。

三、古诗音乐剧在古诗教学中，老师可以引入音乐剧的形式。

音乐剧是一种融合了音乐、话剧、舞蹈的艺术形式。

老师可以选择一个古诗，编排成音乐剧，并且安排学生扮演角色。

在实践中，学生不仅可以了解古诗内容，还可以学习音乐剧中的表演技巧。

这样，不仅是加强了学生的古诗学习，还使孩子们得到了多方面的锻炼。

四、古诗创作让学生自己动手创作古诗，是一种很好的趣味化古诗教学形式。

老师可以通过展示一幅图片、一段小故事或者是一首歌曲来激发学生的灵感，让学生根据自己的想法和感受创作古诗。

这样，学生不仅能够自由地表达自己的情感，还能够学会运用语言、修辞手法，加深对古诗的理解，提高古诗水平。

小学古诗词教学的方法和技巧古诗词是中国文化的瑰宝，也是小学生学习语言和培养审美情趣的重要内容之一。

小学古诗词教学的方法和技巧对于提高学生的语言能力、文化素养以及人文情怀的培养具有重要意义。

本文将介绍几种有效的小学古诗词教学方法和技巧，帮助教师更好地引导学生欣赏和理解古诗词。

一、启发学生对古诗的兴趣要培养学生对古诗的兴趣，教师可以通过一些启发性的方法：1. 创设情景：通过描述古诗中的情景，让学生充分感受其中的美好与情感。

可以使用图片、音频等多媒体辅助材料，创造出一种情境，帮助学生更好地理解古诗的背景和意境。

2. 游戏化教学：利用游戏、拼图、诗词接龙等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

例如，可以组织学生进行古诗词擂台赛，增加趣味性和互动性。

3. 培养联想能力：通过给学生提供一些诗句的关键词，引导他们进行联想，猜测诗词的作者、标题或内容。

这可以有效地激发学生的想象力和创造力。

二、培养学生的古诗词欣赏能力学生在欣赏古诗词过程中，教师可以采取以下方法培养他们的欣赏能力：1. 朗读和模仿：教师可以精心挑选一些优秀的古诗词作品，朗读给学生听，让他们感受诗词的节奏和韵律。

然后引导学生模仿朗读，并通过模仿习作的方式让他们体会到古诗词表达方式的独特美妙。

2. 静心阅读：鼓励学生在安静的环境中，静心细读古诗词，体会其中的意境和情感。

可以使用一些注释和解读来帮助学生更好地理解古诗词的含义。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，播放古诗词朗读、演唱或动画等，帮助学生更直观地感受古诗词的美妙。

同时，还可以配上美丽的插图、背景音乐等，增加学生对古诗词的吸引力。

三、让学生参与古诗词创作通过参与古诗词的创作，学生可以更好地理解和运用所学内容。

以下是一些促使学生参与创作的方法：1. 阅读与写作：引导学生阅读各种古诗词，学习其表达方式和诗句特点。

然后结合所学，让学生仿写或创作自己的古诗词。

教师可以为学生提供一些写作的主题或题材，同时给予适当的指导与鼓励。

小学三年级语文课古诗词的趣味古诗词是中华文化的瑰宝，也是小学三年级语文课程中的重要内容之一。

通过教授古诗词，可以培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高他们的语言表达能力和审美能力。

本文将探讨小学三年级语文课古诗词的趣味之处。

一、赏析古诗词的乐趣古诗词语言优美、音韵悦耳，常常是一种乐趣的来源。

在课堂上，教师可以带领学生一起品味古诗词的美妙之处。

例如，可以选取一首节选自《静夜思》的古诗，引导学生聆听其中的声音和韵律，感受每个字眼带来的韵味，培养他们的音韵感，同时也能培养学生的审美情趣。

二、背诵古诗词的趣味背诵古诗词是学习古诗词的重要环节之一。

通过背诵，学生可以更好地理解古诗词的内涵，扩充词汇量，提高语感。

为了激发学生的兴趣，教师可以选择一些内容生动、意境深远的古诗词让学生背诵，并在背诵过程中加入一些趣味的互动环节。

例如，教师可以将学生们分为两组，进行古诗词速背比赛，提高学生的学习积极性。

三、创作古诗词的创意创作古诗词是培养学生语文创造力的有效途径之一。

在小学三年级时期，学生已经具备了一定的词汇量和句式掌握能力，可以尝试进行自由创作。

教师可以给学生提供一个主题，鼓励他们发挥创意，自由组织句子，创作古诗词。

例如，教师给出“春天”的主题，学生可以创作如下的诗句：春风吹绿新叶，桃花红艳如火。

小鸟儿欢歌唱，春天真美好！通过创作古诗词，学生能够提升他们的语言表达能力，培养他们的创造思维和想象力。

四、古诗词的情景表演将古诗词进行情景表演也是一种有趣的学习方式。

教师可以选择一首意境丰富的古诗词，引导学生通过表演的形式展现出诗句所描绘的景象和情感。

这样的活动能够锻炼学生的表达能力和合作意识，同时也能让学生更加深入地理解古诗词。

在进行情景表演时，教师可以要求学生穿上古代服饰，配上合适的道具，为诗句增添色彩和趣味。

例如，学生们可以根据古诗《登鹳雀楼》中的描写，化身成为当时的文人雅士，上演一场盛大的文化盛宴。

小结：小学三年级语文课古诗词充满了趣味。

三步激趣法，让小学低年段古诗教学充满乐趣古诗教学对于小学低年段的学生来说，可能会显得有些抽象、枯燥，难以引发学生的兴趣。

为了让小学低年段的古诗教学充满乐趣，可以使用三步激趣法，先通过音乐、舞蹈等形式引发学生的兴趣，然后进行情境模拟和角色扮演的活动，最后进行创意游戏和手工制作的活动，让学生在参与中学习、发展创造力。

下面是详细的教学活动设计：第一步：音乐、舞蹈引发兴趣1. 导入：播放古代音乐，让学生感受古风音乐的韵律和美。

2. 音乐朗诵：老师精选一首简短的古诗，将其转化为朗诵版曲调，让学生跟唱。

3. 舞蹈编排：老师和学生一起编排一支简单的舞蹈，配合古风音乐和古诗的旋律，展示给其他班级或家长。

第二步：情境模拟与角色扮演1. 情境创设：选择一首富有情景描写的古诗，如《登鹳雀楼》。

在教室里搭建一个模型，让学生感受登高观景的情境。

2. 角色扮演：分成小组，每个小组扮演不同的角色，如登楼者、远方的风景、身边的朋友等。

通过表演和对话，展示古诗描述的场景。

3. 创意表演：学生可以自由发挥，创造属于自己的情景和角色，并进行表演。

可以鼓励学生改编古诗，加入一些有趣的元素，使之更加有趣。

第三步：创意游戏和手工制作1. 创意游戏：以古诗为题材，设计一些与古诗相关的游戏，如拼字游戏、找谜语等。

可以适当加入一些奖励或竞赛，增加游戏的趣味性。

2. 手工制作：让学生用手工制作与古诗相关的物品或艺术品，如手绘古诗插图、制作古风头饰等。

可以将学生的作品展示在教室或校园内，增加学生的自豪感。

3. 互动评比：让学生互相欣赏和评价自己和他人的作品，鼓励学生用积极的语言和态度给予对方肯定和鼓励。

激发小学生古诗学习兴趣的五种方法
1. 创造趣味性：通过诙谐幽默、活泼有趣的方式来教授古诗词，使学生产生学习的兴趣。

例如，可以通过动画、游戏等方式来展示
古诗中的情景，让学生感受其中的美好。

2. 联想记忆法：通过将古诗与生活经验联系在一起，让学生借
助想象力记住古诗的内容。

例如，将“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭
上青天”与春天的景色联系在一起，帮助学生记忆。

3. 制作课件：通过制作精美、生动的课件，将古诗的内容呈现
出来，让学生直观地感受到古诗中所描绘的景象和情绪，从而激发
学习兴趣。

4. 美术创作：通过画画、手工制作等方式来表现出古诗中所描
绘的景象，让学生更深刻地理解和记忆古诗的内容，并提高他们对
古诗的审美能力。

5. 朗诵比赛：通过举行朗诵比赛，同时邀请家长到场观摩，增
强学生对古诗的兴趣。

比赛可以采用团队或个人形式，将古诗的内
容融入其中，让学生在竞赛中学习古诗、感知古诗。

小学古诗词教案(合集15篇)小学古诗词教案1教学目标1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。

2.反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。

3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。

教学过程一、导入新课,激发兴趣。

师:“一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分别指的是谁,大家知道吗?(“三词客”:苏洵、苏轼、苏辙;“八大家”:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。

) 师:今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词《浣溪沙》,苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。

他性格直率开朗,而政治道路不顺。

他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。

下面我们看一下这首词的内容。

二、初读诗词,扫清字词障碍。

1.自由读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。

2.指名读,生评价。

(注意读出节奏、情感)3.范读,齐读。

三、再读诗词,整体感知。

1.学生自由朗读全词,并结合注释试着用自己的话讲述其中的意思,小组成员间相互讨论帮助,然后请学生代表发言,大家共同补充完善。

(子规——杜鹃鸟;白发——代指老年人;黄鸡——代指时光流逝。

)2.再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。

(参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需乐观的哲理。

)3.交流对词意的理解。

(在蕲水的清泉寺游历,清泉寺面对着兰溪,兰溪的水向西流去。

山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。

傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。

谁说人生不能再回到少年时代?你看门前的溪水还能向西奔流!不要在老年时感慨时光流逝。

)四、品读感悟,体会情感。

1.山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。

潇潇暮雨子规啼。

(1)词中有画,让我们轻轻地读读这句,你仿佛看到了怎样的画面?(山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的'沙路干净没有泥土。

傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。

)(2)这几句话写出了清泉寺怎样的特点?(优美的风光和环境)作者当时的心情是怎样的?(哀怨惆怅)教师结语:上片以淡疏的笔墨写景,景色自然明丽,雅淡凄美。

创意教学方法帮助小学生学好古诗词在当前的教育环境中，学生对古诗词的学习兴趣普遍较低，这给小学教师教授古诗词带来了很大的挑战。

传统的教学方法往往注重背诵和理解古诗词的表面意义，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习动力。

为了解决这一问题，创意教学方法应运而生，它以独特的方式激发学生对古诗词的兴趣和理解。

本文将介绍几种有效的创意教学方法，帮助小学生学好古诗词。

首先，为小学生准备趣味化的教学资源是创意教学方法的重要环节。

教师可以设计互动游戏、小剧场、绘本等教学资源，以吸引学生的注意力。

例如，教师可以设计一个诗词对对碰游戏，将古诗词的上半句与下半句配对，通过游戏的方式帮助学生记忆和理解诗词的结构和意义。

同时，教师还可以选择一些精美的绘本来演绎古诗词的故事情节，让学生通过画面感受诗词的美和意境。

其次，创意教学方法强调学生的参与和表达。

教师可以组织学生进行小组合作，让学生们共同创作古诗词。

例如，教师可以给学生提供古诗词的前半句，然后让学生根据自己的想象和创意完成后半句，培养学生的创造力和表达能力。

此外，教师还可以引导学生将古诗词改编成歌曲、舞蹈或者手工制作，通过多种艺术形式的表达，帮助学生更深入地理解古诗词的内涵和美感。

再次，创意教学方法强调情景教学。

教师可以通过模拟或者情景再现的方式，让学生身临其境地感受古诗词的意境和情感。

例如，教师可以在课堂上布置一个古风小茶馆的场景，让学生扮演古代文人墨客的角色，品味古诗词所表达的情感和哲理。

通过情景教学，学生能够更加深入地理解古诗词的背景和意义，增强与古诗词的情感共鸣。

最后，创意教学方法还可以与多媒体技术相结合。

教师可以运用多媒体素材，如动画、视频、音频等，展示古诗词的艺术魅力和文化内涵。

例如，教师可以播放精美的古诗词动画视频，带领学生感受古诗词中的意境和美感。

同时，教师还可以利用音频设备，播放古诗词的朗诵和演唱，让学生在欣赏中感受诗词的韵律和美妙。

综上所述，创意教学方法是一种有效的方式，能够帮助小学生学好古诗词。

创意教学方法帮助小学生学好古诗词古诗词作为中华民族的瑰宝，既是文化传承的重要组成部分，也是培养学生良好审美情趣和语言表达能力的有力工具。

然而，由于传统教学方法单一枯燥，导致很多小学生对古诗词产生抵触情绪，学习效果不佳。

因此，创意教学方法的应用成为解决这一问题的有效途径。

本文将探讨几种创意教学方法，以帮助小学生学好古诗词。

一、游戏化教学法游戏化教学法是将诗词教学与游戏元素结合，以提升学生的学习兴趣和积极性。

例如，可以设计“抢答大赛”，将古诗词知识融入其中，让学生通过竞争的方式学习古诗词。

还可以开展“灯谜解诗”游戏，通过猜灯谜解诗的方式，培养学生对古诗词的理解能力。

游戏化教学法不仅激发了学生的学习热情，还增加了课堂趣味性，提高了学习效果。

二、互动式教学法互动式教学法是指通过组织学生参与讨论、演讲、朗诵等活动，提高学生对古诗词的理解和表达能力。

例如，可以组织学生分组进行古诗词朗诵比赛，让学生拓展自己的演讲能力，并通过演讲交流提高对古诗词的理解。

还可以组织学生合作创作古诗词，培养学生对古诗词的创意能力。

互动式教学法能够增加学生参与感，提高学生对古诗词的兴趣和理解程度。

三、多媒体教学法多媒体教学法是指通过利用现代科技手段，结合图片、音频、视频等形式进行课堂教学。

通过多媒体展示古诗词的背景、意境、艺术形式等，能够直观地让学生感受到古诗词的美妙。

例如，利用PPT制作古诗词背景图片，让学生在欣赏中学习。

又如，利用音频播放器播放古诗词的朗诵，让学生感受到古诗词的音韵之美。

多媒体教学法可以提供更加多样化的教学资源，丰富学生对古诗词的感知。

四、实践教学法实践教学法是指将学生带入实际的环境中，通过观察、体验、创作等方式来感受古诗词的文化内涵。

例如，可以组织学生参观文化古迹，感受古诗词的文化氛围，激发学生的想象力和创造力。

还可以组织学生走进大自然，观察自然景物，通过感悟自然之美学习古诗词。

实践教学法能够增强学生对古诗词情感的投入，提升学生对古诗词的亲近感。

“诗情画意”小学古诗词趣味教学方法探究作者：张雅娜来源：《天津教育·上》2023年第11期古诗词是我国民族文化的精华，也是古典文学作品的重要组成部分。

朱光潜先生在《谈读诗与趣味的培养》中指出，培养趣味最优质的媒介就是诗歌。

部编版教材中，古诗词是中小学语文教材中改变最多的内容，小学12册语文教材中古诗词共128篇，占所有选文篇目的30%，比原来增加了将近1倍。

可见，古诗词教学在小学阶段得到越来越多的关注和重视。

笔者在多年从事小学语文教学过程中，针对古诗词逐渐摸索形成了“趣中学诗、读中生情、画中解意”的趣味教学法，并在实践中收到较好的教学效果。

一、趣中学诗心理学认为，记忆是人脑对过去经历过的事物的识记、保持、再认和重现。

运用联想的方法，是强化记忆的重要手段。

一般来说，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之间容易产生联想。

但是，古诗词由于创作时代久远，迥异于当下小学生惯常的生活场景和生活经验，很难让学生利用事物间的联系去完成“识记”“保持”“再认”等环节，容易使学生在学习和理解过程中产生“距离感”和“疏离感”，导致学生对古诗词领悟效果不佳、长期依赖“死记硬背”。

笔者在大量实践教学中发现，以小学生独特的心智特点出发，抓住“童趣”打破古诗词叙事场景与学生现实生活之间的隔阂，引导学生通过合理想象、联想和类比，将自身生活体验与古诗词中所表达的意境相对照，从而强化对古诗词的理解和记忆，是突破小学生学习古诗词学习瓶颈的重要途径。

以课堂教授清代诗人高鼎所作《村居》为例，该诗是一首充满童趣的七言绝句。

其中，第一、二句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写出了作诗的时间以及作者眼中所见的自然景物，为读者生动描绘了一幅春日图景，展现了江南乡村早春特有的明媚景色。

第三、四句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好春光里放风筝的生动情景。

笔者在课堂教学过程中，从发掘“童趣”、建立古诗词与现实生活之间联系的角度出发，在教授第一、二句时，要求学生先回忆春游和以往旅行时看到的景色，或是从网络上找一张自己最喜欢的风景照片，尝试用自己的语言描述景色。

谈谈小学古诗词的教学小学古诗词是中国传统文化的重要组成部分，也是小学语文教育中不可或缺的一部分。

通过学习古诗词，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的审美情趣和人文素养。

小学古诗词的教学显得尤为重要。

下面就谈谈小学古诗词的教学。

一、培养兴趣，激发学生学习的动机古诗词的学习是一个相对抽象的过程，对于小学生来说，可能有些枯燥和艰难。

教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，使他们对古诗词产生浓厚的兴趣。

可以通过讲解古诗词的音韵美、意境和情感等方面，让学生感受到古诗词的魅力，从而激发他们学习的兴趣。

教师还可以通过趣味性的互动环节，如古诗词朗诵比赛、古诗词知识竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，培养他们的学习兴趣。

二、注重课文选材，合理安排教学内容古诗词内容广泛，形式多样，因此在教学中要注重课文的选材，合理安排教学内容。

对于小学生来说，要尽量选取那些内容简洁、意蕴深远、易于理解的古诗词作为教学内容，如《静夜思》、《春江花月夜》、《将进酒》等。

还可以通过讲述古代诗人的生平故事、背景知识等，帮助学生更好地理解古诗词的内涵和意义。

还可以结合小学生的实际生活，选取与他们生活经验相关的古诗词，使学生能够更好地理解和感受古诗词的意境和情感。

三、注重方法，灵活多样地进行教学在小学古诗词的教学中，教师要注重方法，灵活多样地进行教学。

可以通过朗诵、赏析、对比等方式，帮助学生理解和感受古诗词的韵律美和意境美。

还可以组织学生进行古诗词创作活动，引导他们通过模仿和创新，产生对古诗词的热爱和兴趣。

还可以引导学生进行古诗词的鉴赏活动，让他们学会欣赏古诗词的艺术价值，培养自己的审美情感。

四、注重实践，提高学生运用古诗词的能力在小学古诗词的教学中，教师要注重实践，帮助学生提高运用古诗词的能力。

可以通过课堂朗诵、组诗比赛、古诗词接龙等方式，提高学生的古诗词运用能力。

还可以通过古诗词背诵、默写等方式，培养学生的记忆力和表达能力。