草原一、说教材《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的第一篇课文。
《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。
品味优美的语言，体会表达方法是本课教学的重点和难点。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课第二课时的教学目标确定为：1.掌握生字词，理解重点句。
2.有感情地朗读课文。
3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育，激发了解西部的兴趣。
4.揣摩优美的语句，体会表达上的一些特点，作者抒发情感的方法。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。
第一课时让学生初步感知课文，从地理位置上了解内蒙草原、了解西部大开发及西部大开发的意义，然后充分地让学生朗读课文，理清课文的脉络，对课文有个整体认识，知道课文从自然风光、民族风情两方面向我们展示了草原，知道了蒙古族人民远出相迎、热情款待、亲切联欢的场面是民族风情的具体体现。
为了体现感知体会的完整性，我把感受草原风光与人情的美好全部安排在了第二课时。
这里我向大家说的是第二课时的教学。
下面，我就谈谈自己的教法与学法。
二、说教法与学法新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”由于孩子们绝大多数没见过草原，因此教学“自然风光”这部分时，我采用多媒体创设情景辅助教学。
借用多种资源，调动学生的感官，从而为理解课文内容服务，为品味优美的语言，体会表达方法作铺垫。
新课程标准强调落实学生的主体地位。
教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要引导学生主动地探索，研究性的学习。
2023年关于《草原》教案范文锦集六篇《草原》教案篇1教养目标：1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。
2、理解课文中打比方的句子。
3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。
教育目标：1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。
2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。
发展目标：运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。
重难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。
课时：2课时教学过程：一、激趣导入1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。
2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、初读课文，整体感知1、初读课文，读准字音。
看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？板：风景美人情美过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。
板：草原风情画3、默读课文，对全文质疑三、学习课文第一自然段1、过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。
作者在写草原美景的同时，还2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。
3、学生汇报。
4、找出句子，抓对比。
“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”（1）指导朗读。
（2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。
（3）理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？5、者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的`小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。
往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论）6、学生汇报。
点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）板：开阔点拨2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）2）指导朗读3）换词理解“清鲜”、“明朗”。
《草原》教学方案第1课时【教学目标】1.会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
背诵第1自然段。
3.整体感知课文内容，理清文章条理；领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法，体会这样写的好处。
【教学重点】领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法，体会这样写的好处。
【教学难点】领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法，体会这样写的好处。
【教学过程】一、课程导入1.我们的祖国地大物博、风景优美。
下面我们一起来欣赏一段乐曲，同学们一边听一边思考，这段音乐描写的是哪里的自然风光？2.学生交流自己对“草原”的感受。
（板书：草原）3.作者简介。
老舍（1899—1966），现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
主要作品有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》、话剧《茶馆》《张自忠》等。
设计意图：以蒙古民乐导入，创设情境，把在音乐中得到的感受用语言表达出来，为下面“想开去”做准备。
二、整体感知听读任务1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。
（1）随文识字。
①巩固容易读错的字音。
渲（xuàn）染勾勒（lè）陈（chén）迂（yū）回蒙（měn g）古包鄂（è）温克族羞涩（sè）②读准多音字：蒙。
点拨：“蒙”字，读mēn g时，表示欺骗，胡乱猜测，昏迷，神志不清，如：欺上蒙下、蒙骗、瞎蒙、头发蒙；读mén g时，表示遮盖，蒙蔽，受到，蒙昧，姓，如：蒙头盖脑、蒙哄、蒙难、启蒙；读měn g时，指蒙古族，如：蒙古包、蒙医。
练习：送词语宝宝“回家”：欺上蒙下、蒙哄、启蒙、蒙医、蒙难、蒙骗、蒙古包、头发蒙。
（2）练读字词。
绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱玻璃衣裳彩虹马蹄热乎乎礼貌拘束举杯感人会心微笑2.整体感知草原景色及风情，理清课文脉络，说说课文主要描绘了哪几个场景？（板书：草原风光喜迎远客主客联欢）设计意图：通过随文识字，练读字词，讲练结合，扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。
六年级《草原》教案六年级《草原》教案范文六年级《草原》教案1【教学内容】小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。
【教学目标】1、认知目标：有感情地朗读课文。
体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。
2、能力目标：鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。
3、情感目标：在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
【教学重点】让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景；体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。
【教学策略】在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。
课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。
通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。
【教学媒体设计】制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。
这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。
2、提出本课课题。
3、回顾课文：通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。
二、引发探究主题1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢？从这是怎样的草原？这是怎样的草原人？等问题入手，帮助学生把握探究的方向。
2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。
通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。
3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。
学生进行交流，师生互评小结。
