小学语文六年级课文11、在急流中

11、在急流中课型：精读课教学目标：知识与技能：1、学习本课生字，能理解和正确运用课文中的生字组成的词语。

2、理解课文内容，结合生活实际，理解课文最后一段。

过程与方法：引导学生抓住文中的关键词句体会作者所要表达的情感。

情感、态度与价值观：体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。

学情分析：作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，学生能够得到启迪：在生活的急流中，我们也应像年轻母亲一样勇敢沉着。

教学重、难点：重点：抓住课文中的重点词语，理解课文内容。

难点：体会作者所要表达的情感。

教学方法：教法：四环节循环教学法。

学法：自主学习、合作交流教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学程序：第一课时课时目标：1、学习本课的生字新词。

2、初读课文，初步了解课文内容。

教学过程：第一循环一、板书课题，直接导入新课。

二、出示学习目标1、我能学习本课生字、新词，正确、流利地朗读课文。

2、感知课文内容，说说课文的主要内容，理清文章的脉络，3、抓住关键语句，体会江面流水的湍急。

三、出示自学指导一自由朗读课文，学习本课的生字新词，并借助工具书了解词义。

1、生自由朗读课文。

2、画出生字新词，并借助工具书理解词语的意思。

3、生汇报。

第二循环四、出示自学指导二再读课文，说说课文讲了一件什么事？1、生再读课文。

2、小组内讨论交流。

3、汇报。

（作者目睹一位年轻的母亲顶着湍急的江水奋力划桨前行的情景，并从中受到启发。

）五、出示自学指导三读课文1—2自然段，课文是怎样写贝江的？你有怎样的感受？（先读课文，再小组讨论）1、指名读课文。

2、画出有关语句并谈谈感受。

3、汇报。

（感受：贝江水流的湍急，气势磅礴，让人读了胆战心惊，感觉不小心掉进江里就找不到了。

）六、课堂小结。

七、布置作业。

抄写词语三遍。

第二课时课时目标：1、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲对孩子的深爱。

2、结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。

（18）11、在急流中第一篇：(18)11、在急流中在急流中总第39--40 课时共享备课（杨曦）审验签字（同意使用）教材分析：湍急的江水一路奔腾，奔向远方。

急流中，一位年轻的母亲正在奋力划桨前行。

她镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她在襁褓中安睡的孩子，这一切组合成一幅优美的写生图，这幅图画感动了作者，也感动了我们。

《在急流中》这篇课文并没有曲折动人的故事情节，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，带给读者的不仅是自然真实的感受，还启迪读者：在生活的急流中，我们也应该像年轻的母亲一样勇敢沉着。

教学目标：1、自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。

2、理解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚强镇静及对孩子的深爱。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情，结合生活实际，谈谈自己对最后一段的理解。

4、有感情的朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。

教学重点：抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。

教学难点：结合生活实际，谈谈自己对最后一段的理解。

教学准备1、课文插图。

2、准备赵丽宏其他作品。

教学时间2课时。

教学方法：三疑三探教学过程一、谈话导入新课：（5分）1．教师：平时老师都告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天老师想看看同学们对自己观察能力的训练结果，请看这幅插图，请同学们边观察边思考，然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见。

2．生畅所欲言后，请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观？（江水、妇女）这两大景观各具什么特点？（板书——江水：湍急妇女：勇敢）3．师请生把这四个词连成一句通顺的话。

（湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏。

或一位勇敢的妇女在湍急的江水上赶路。

）4．师：今天我们就来学习这篇课文《在急流中》。

生齐读课题两遍，师板书课题。

5、看了插图，读了课题，你对课文一定产生了浓厚的兴趣，你心中产生了哪些疑问呢？学生质疑，预设，梳理问题：1）图中这位年轻的母亲在急流中是怎么做的？她顺利通过急流了吗？2）作者被什么而打动？通过文章作者表达了什么样的感情？6、过渡：面对这位急流中的母亲，大家一定也被深深地吸引，那就让我们带着这些问题一起去学习课文。