关注高师钢琴教学改革

高师数码钢琴集体课教学改革问题初探

任童

(襄樊学院音乐学院，湖北襄樊441053)教育教学

岱商要]作为培养中小学音乐师资的高师音乐体系中一门重要基础课程，高师钢琴教学面临变革，数码钢琴集蚀误作为一种改革模式教学，虽然具有许多明显的优势，但习惯了传统钢琴个别课教学的教师对其仍有顾虑甚至偏见，已有的知识结构与教学能力亦不能适应新的教学工具和教学形式，教学过程中还有许多难点和具体问题尚待解决。笔者针对以上问题，对高师数码钢琴深程教学和建设问题通过教学实践。在本文中提出了自己的见解和建议，希望和同行们一同探讨交流。哄键词]钢琴；教学；集体潺；音乐教育专业；数码钢繇懈

随着高校办学实力的提高和设备投入力度的增加，高师音乐学科

配备数码钢琴教室已成为趋势和必然。但推广数码钢琴集体课教学形式

还存在着一些阻力和困难，其中包括设备投资、教师的观念更新、学生

进度安排、教学内容选择、教学原则和方法、考试和考核方法等。改革

教学方法势在必行。一、更新教师的观念、建立学生信赖的教师队伍

在新的教育环境下，教师适应课堂、适应教学形式、适应先进的教学仪器和设备是首要的任务。而在现实教学中，许多人对数码钢琴这

种乐器及其教学形式、内容、方法和教材等缺乏基本的认识和了解，不

具备担任该门课程的足够能力。还有一些教师因循守旧，固步自封，不

愿意接触新韵领域、新酌技术和新的教学手段，习惯于以一成不变的方

式进行钢琴教学。当教学工具和形式发生变化后，不是积极主动地学习

和了解，而是简单地加以评价和排斥。现有的钢琴教师不论年龄大小、

水平青1氏，如果不进行继续学习和专门研究，很难适应数码钢琴集体课

的教学。为了保证数码钢琴集体课的教学效果，必须要有熟悉集体课教学

工具、教学形式、教学内容和教学方法的师资队伍，担任数码钢琴集体

课教学的教师，必须克服因循守旧、固步自封、无所作为的意识和作风，积极主动地投身于数码钢琴集体课的研究和教学之中。鼓励教师掌

握新的教学设备、教学形式和教学手段，教研室内部进行教学交流，通

昌吉学院学报　２０Ｏ６年第３期　

高师音乐教育钢琴课的改革与思考　

董光军　

（昌吉学院音乐系　新疆　昌吉８３１１００）　

摘要：本文从当前国际高等教育改革的发展趋势出发，通过对我国目前高等音乐教育专业本科阶段课　程设置情况现状的分析，提出教学内容与课程体系的拓展是我国高师钢琴课教学改革的具体组成部分。以现　代教育教育理念以及现代教育技术为基本依据，参考国内外同类课程的有益经验，从教学内容和课程体系这　两个角度就钢琴课程的改革问题展开讨论，并力图在此基础上构建出符合新型人才需求的、突出师范性原则　的、更富于科学性和立体感的高师钢琴课程的结构框架。　关键词：高师；钢琴课；教改；教学内容；课程体系；拓展　中图分类号：Ｊ６２４．１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—６４６９（２ｏ０６）ｏ３—００８５—０３　

毫无疑问，二十一世纪是人才的竞争世纪。　理想中的新世纪人才不仅仅要学有专长，而且要　思路宽阔，想象丰富，知识渊博，善于创新，并且具　有良好的文化艺术素养、健康的心理素质和适应　社会的能力。２ｌ世纪人类社会将更加趋于全球　一体化和多元文化的势态。全球一体化是人类科　技、交通、信息网络及经济发展的必然，多元文化　则出自于人类在不同生存空间聚合方式适应性的　进一步拓展。由此，当今社会学科的发展放弃全　球观察的视野，孤立地谈自己的发展，或脱离自身　文化传统去谈发展都是难以面向未来的。据此，　我们需要基于一种全球文化发展的思维框架，来　考虑音乐教育学科研究的发展。为了与时代的发　展和进步以及社会对人才素质的全面要求相适　应，实施素质教育，培养新型人才已成为我国教育　改革的一项重要目标和课题。　高等师范教育因其培养的目标的特定性而在　高等教育中占据有特殊的地位。就师范院校中的　音乐教育专业来说，其培养目标是具有较全面的　音乐综合素质并从事基础音乐教育的人才，其重　要职能既是向社会输送普通音乐教育的合格师　资、专业音乐教育人才和发展音乐教育研究的重　要任务，对音乐教育事业的发展发挥着举足轻重　的作用。它涵盖了师范和艺术两个领域且具有综　合性质。因此其培养的模式和教学内容是实践性　与理论性并重。讲求“一专多能”。特别是随着素　质教育的继续推进、国家中小学《音乐课程标准》　的问世，音乐教育的要求被提高到一个新的高度　和层面。我们知道客观的教育目标决定着微观的　课程结构，微观的课程结构又直接作用于受教育　的个体。因此，课程结构的质量既影响着个体掌　握知识的广度、深度以及能力结构，又是确保教育　目标能否顺利实现的有效途径。长期以来，我国　的音乐教育不是以人为本，而是以知识为本，忽视　引导学生探索新的知识，以教师为中心，没有充分　调动学生的积极性，束缚了学生的创新精神和实　践能力，本人提出了一种由“教师中心论转向学　中心论”的观点，教学中有一种新的“换位”理念来　指导教学。面对经济时代的挑战和社会需要高素　质人才的挑战，如何尽快培养出新一代创新人才、　高素质人才是师范教育迫切需要解决的问题。　“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要点　燃的火把”。也正是由于音乐教育是素质教育的　重要组成部分，因此，高师音乐教育专业的教学改　

２００９年第ｌ２期　继续教育研究　

ｊｉ　ＸＵ　ｊｉａｏ　ｙｕ　ｙａｎ　ｊｉｕ　１７３　

基础教育改革背景下的高师钢琴教学研究　

战丽萍　

（哈尔滨学院艺术与设计学院，黑龙江哈尔滨１５００１０）　

摘要：对基础教育音乐课程改革背景下，高师钢琴教学现状进行研究，并提出应尽快实行高师音乐课程改　革，以进一步推进高师钢琴教学全方位、深层次改革，促进钢琴教育深入发展。　关键词：基础教育改革；高师；钢琴教学　

一、问题提出　新世纪，我国迎来了历史上规模最大、力度最大，　

同时也是难度最大的基础教育音乐课程改革。这场改　

革浪潮，有力地推进着艺术教育的进程，努力实现着基　

础教育课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生　

发展的历史性转变，同时也对高师音乐教育提出了前　

所未有的挑战。作为高师音乐教师的重要组成部分，　

钢琴教学现状如何；对基础教育课程改革的适应程度　

如何；在基础教育音乐课程改革背景下，高师教育如何　

培养出懂理论、有技能、会组织、能教能辅导的音乐师　

资人才等一系列问题是高师钢琴教师面临的艰巨任　

务。因此，本文拟对高师钢琴教学现状进行研究，以期　

为高师钢琴教学改革提供理论依据和参考意见。　

二、高师钢琴教学现状　

目前，在基础教育音乐课程改革背景下，寻求一种　

高效的教学方式以顺应现代音乐教育的改革，为新世　

纪培养具有创新精神和实践能力的音乐教育人才，已　

成为当前高师钢琴教育的关键问题。同时，高师钢琴　

教育科学水平和艺术水平的提高，又将积极作用于基　

础音乐教育培养目标在更高层次上的体现。而从现有　

的情况看，高师钢琴教学的突出问题主要表现在：　

第一，培养目标不明确。根据现行的教学大纲规　

定，高师音乐专业的培养目标是为国家培养合格的中　

小学音乐教师，这个目标决定了高师的钢琴教学在教　

学内容、教学方法、教育评价等方面都应与此相一致。　

然而，在实际的教学中，教师的“重技”现象仍然十分　

严重。绝大多数教师不注意培养学生的综合素质和艺　

高师院校钢琴教学存在的问题与改革思路

［摘要］近几年来，随着高师院校的大量扩招，高师院校钢琴教学出现了很多亟待解决的新问题。要解决这些问题，应认清高师院校钢琴教学的任务，大力培养学生的兴趣，因材施教、创新教育理念、改革教学方法、多给学生实践的机会。

［关键词］高师院校钢琴教学问题改革

［中图分类号］g652［文献标识码］a［文章编号］2095-3437（2012）02-0077-02

在高师院校钢琴教学中，我们希望在三四年的时间内能够培养学生学琴的兴趣，帮助他们将钢琴这门技能运用到他们以后的学习、工作当中，如即兴伴奏、边弹边唱、教学等。多年来，由于高师院校的扩招而导致钢琴教学存在诸多问题，例如学生入学程度高低不一，有些主修声乐的学生对钢琴不感兴趣，觉得学了无用等。这些问题都亟待采取措施加以解决。

一、高师院校钢琴教学存在的问题

（一）学生的钢琴水平参差不齐

近几年来，随着高师院校的大量扩招，很多音乐专业都有素质较差的学生考进来，导致高师院校学生整体的基本音乐素养大为下降。学生数量的庞大使得他们上台表演的时间严重缩水。而且这样还很难给予学生适合他们的培养，造成他们的学习缺少计划性。再加上学生们的主观性以及可塑造性的巨大差异，学生自然达不到熟

练弹奏乐曲的目标。

（二）教与用分离

在这几年的高师院校钢琴教学过程中，笔者曾经回访过很多学生，发现他们中有很多人在工作几年后，仍然不能熟练地运用钢琴。因此高师院校的钢琴教学必须将实用性放在第一位，而不是把教学的重点放在怎么样让学生弹奏更高难度的乐曲上面。要让学生练就扎实的基本功，培养其即兴伴奏的能力。必须避免造成很多学生虽能弹一些高难度的乐曲，却不能熟练弹奏简单的乐曲的现象。

（三）教学体系不够系统

大部分高师院校钢琴教师并没有认真了解此课程的教学目标，没有制订应对各学习阶段需要解决的问题策略。目前，高师院校钢琴教学存在严重的单一性和局限性，即只重视其纵向发展，而忽略了与其他课程之间的横向关联，忽略了整个课程体系的完整性。教学过于随意，缺乏系统性，没有教学生养成良好的自学习惯，这样特别不利于学生的自我发展与提高。另外，教学方法不循序渐进，学生的基本技能存在许多不足。因为对学生的了解不够详细，教师布置的作业往往没有针对性，没有对症下药。