小班科学：声音叮叮当

小班科学：声音叮叮当

1.小班科学：声音叮叮当 篇1

活动目标

1.感知日常生活中各种不同的声音，尝试分辨一些不同的声音。

2.知道耳朵能听声音，要保扩好耳朵。

活动准备

1、操作材料略多于幼儿人数(会发声的乐器如小铃、铃鼓等，铁罐若干，内装米粒、黄豆、纸团）。

2、空铁罐若干，黄豆、米粒、报纸若干。

3、每人一个小动物头饰。

活动过程

1、感知声音。

——请幼儿自由选择桌上的材料进行操作，想办法让它们发出声音。

——听一听都有些什么声音?是怎么听到的?

2、倾听分辨不同的声音。

——教师摇动铁罐，请幼儿说说听到了什么声音，是否一样。

——分别将黄豆、米粒、报纸装入空罐子中，请幼儿倾听辨别，并根据幼儿用手指指出声音来源的方向。

——小结：耳朵能听到四面八方传来的声音。

3、讨论怎样保扩耳朵。

——没有耳朵会怎样?

——请幼儿捂上耳朵，教师轻声说话，引导幼儿感知听不见的不方便。

——怎样保扩耳朵? (不要对着耳朵大声说话、不要让水流进耳朵或留在耳朵里等）

活动建议

1、活动后可带幼儿到产外散步，听一听自然界发出的各种声音。

2、除了游戏“谁的耳朵灵”外，还可带幼儿到产外空地上进行听辨音源的游戏。方法：幼儿戴上头饰遮住眼睛，教师敲击铃鼓或小铃，幼儿根据声音的来源朝相对应的方向前进。

延伸活动：

1、鼓励幼儿做自己力所能及的事，如搬椅子、收拾玩具、脱衣服、脱鞋等。

2、体育游戏：滚大球。准备各种大球1软性材料制成，直径为100厘米）。玩法：①双手推滚大球，边推边跑。②用力把球推出，球向前滚动时，幼儿快跑，追上后继续滚。③两名幼儿距离2米左右，相对推滚大球。④幼儿推滚大球比赛。朝同一方向，同时推滚。 3、游戏：挠痒痒。准备小草、羽毛等轻柔物品。玩法：①幼儿自选一种物品在脖子、脸、手臂等部位轻轻拂过，说说自己的感觉。②在空地上(最好铺有地毯或地板）相互挠痒痒，感受肌肤接触的乐趣。

4、建筑游戏。提供插塑积木若干，引导幼儿拼搭成花、房子、枪等各种形象，互相介绍、展示。

5、美术活动：美丽的泡泡。

6、在日常喝水活动中，有意识地引导幼儿感知清水无色、无味、透明的特征。

7、欣赏故事《六个朋友回家》，参见附录。知道眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，还有小手、小脚是六个好朋友，虽然它们各自的本领都很大，但离开了谁都会觉得非常不便。

附录

故事：六个朋友回家

眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴，还有小手和小脚，他们是六个好朋友，谁也离不了谁。

有一天，他们一起到外面去玩。天黑了下来，眼睛看不清路，在树林里绕来绕去，怎么也出不去。眼睛急得流出了泪水。

嘴巴说：“没关系，我们家有花园，鼻子能闻到花香，他可以领大家回去。”鼻子使劲闻了闻，领着大家往有香味的家走去。

可是，刮起了风，鼻子闻不到花园的香味了。

嘴巴说：“没关系，我们家门前有小河，耳朵可以领大家回去。”耳朵

仔细听，听到了小河“哗啦，哗啦”的流水声。他领着大家往家走去。

走啊，走啊，小脚没了力气。小手摘了许多果子给嘴巴吃。嘴巴吃了东西，小脚又有了力气，就很快地走起来。

走到小河边，月亮升起来了。眼睛一瞧，看见了小桥。小脚稳稳当当地走过桥，穿过花园，走进了家门。

六个朋友回到家，都很高兴。他们知道，大家是六个好朋友，谁也离不了谁。他们天天快乐地在一起。

来源：幼儿园建构式课程

2.小班科学：声音叮叮当 篇2

活动目标：

1.在听听、说说、玩玩中操作探索声音的乐趣。

2.能区分乐音和噪音，有初步保护耳朵的意识。

活动重难点：

重点：探索声音的产生及力与声音变化的关系。

难点：探索不同的方法让事物发出声音。

活动准备： 1.两个大框子里装有铃鼓、口哨、玩具汽车、沙球。

2.一个空瓶、每人一张广告纸。

3、每人一个袋子。

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿探索的兴趣。

师：听，是什么声音？（敲鼓）怎么声音没有了呀？咦，又有了，又没有了。怎么回事呀？一会有声音一会没声音的？

师：原来老师敲了就有声音了，不敲就没有声音了。

二、通过第一次操作，引导幼儿探索声音产生的原因。

1.出示操作材料。

师：今天，老师带来了一些东西，你有办法让它们发出声音吗？请小朋友每人选样东西，试一试，看看怎么样才能让它发出声音，然后和你的好朋友交换着试一试。好吗？去吧！

2.组织幼儿集体交流。

师：你刚才选的是什么东西？你是怎样让它发出声音的？（强调动）

师：有没有选其他东西的？你又是怎样让它发出声音的？

谁也选这样东西的？请你来玩一玩。咦？声音一样吗？一个轻一个响，这是为什么啊？声音还跟小朋友的力量有关呢！

3.教师小结：原来玩具汽车、口哨里的小珠珠、铃鼓上的片片、沙球里的沙子都动起来了，所以我们才听到了声音。用的力气越小，发出的声音就越轻，用的力气越大，发出的声音就越响。

三、通过第二次操作，引导幼儿了解不同的动作都能让事物动起来。

1.师：哎，老师这里还有一样东西，这个是什么呀？

请个别幼儿示范

师：可以捏瓶子，还可以怎样呢？我请他上来试一试。原来，捏瓶子能发出声音，敲瓶子能发出声音，拍瓶子也能发出声音。

2.教师小结：原来，同一种东西用不同的方法都能让它发出声音。

3.老师还为你们每人准备了一张白纸，请你们想哪些方法可以让纸发出声音。动手去试一试吧！

4.交流：你是怎样让纸发出声音的？请你来介绍一下。

5.师：老师发现宝宝们今天真爱动脑筋，我们能让好多东西发出声音呢！

四、引导幼儿区分噪音和乐音。

1.师：刚才老师把小朋友玩的时候的声音录了下来，我们一起来听一听？

2.师：你觉得这段声音听起来怎么样？

4.师：这样的声音我们给它取个名字叫噪音。我们再来听下面一段声音？

5. 师：这段声音听起来怎么样？像这样的声音我们给他取个名字叫乐音。

6.你喜欢听哪段声音？为什么？

五、讨论保护耳朵的方法，结束活动。

师：那除了这个方法还可以怎样保护自己的耳朵呢？ （不挖耳朵、不把东西塞进耳朵里、不大喊大叫、听到非常响的声音要捂住耳朵）现在，我们去外面听一听，还能听到什么声音？

3.小班科学：声音叮叮当 篇3

一、活动背景

游戏是幼儿的心理维生素，是幼儿最喜欢的活动方式之一。本次音乐游戏充满情节性、趣味性，能在培养幼儿乐感的同时，带给他们以美的享受。通过带领幼儿体验生活中的的各种声音，有意识地引导他们留心倾听自然界、生活中各种不同的声音。如此，不仅可以发展幼儿的智能，还能帮助他们养成注意力集中地倾听音乐的习惯。

二、过程实录

（一）活动目标：

1、培养幼儿注意倾听各种声音的习惯，并能够分辨各种事物的声音特点；

2、培养幼儿认识声音的长短、大小和快慢的能力；

3、鼓励幼儿在活动中大胆表现自己的能力。

（二）活动准备：

1、钢琴、乐器、大鼓和小鼓。

2、录音带、小娃娃、红和黄的塑料片。

（三）活动过程：

1、律动入场。

师：今天天气真好，我们一起去农场玩吧！

［评析：以去农场郊游的游戏情节导入，一开始就将孩子们带入到情境中，大大激发了孩子们的兴趣，为活动的顺利开始奠定基础。］

2、寻找声音。

师：“天亮了，清早起来大公鸡高声咯咯咯叫，这下把贪睡的小花猫吵醒了，小花猫懒洋洋地说：‘喵—喵—再让我睡一会。’一群小鸡在草地上唱歌，‘叽叽—叽叽’。一只小羊走过来说‘咩—咩—，你们好！’‘叽叽—叽叽，你好！你好！’

师：小朋友们，刚才你们听到了什么动物的叫声？它们是怎么叫的？

幼：我听到大公鸡咯咯咯，我听到小花猫喵喵叫，小鸡叽叽叽叽，小羊咩咩叫。

师：哦，那除了这些动物的叫声，你还曾经在哪听到过什么声音？（让幼儿将他在生活中所听到的声音描述一下）。

幼：小钟在走时发出的“滴答滴答”声；大街上汽车发出“嘟嘟嘟”的响声；下雨打雷的“轰隆隆”声；老师弹琴发出的声音；打鼓时发出的“咚咚”声……

［评析：让孩子们联系生活实际，回忆已有经验，来说说生活中的声音，可以充分调动孩子们参与活动的兴趣。］

师：是的，我们生活中有各种各样的声音，可是，怎样才能发出声音？ 幼：拍手，跺脚，敲门，撕纸……

师：好，现在我们就来试试，除了拍手、跺脚，我们的身体还能不能发出声音？（教师背对幼儿，卷起舌头，用力在口里弹动，发出“嘚嘚”声；把嘴撅起，从口中用力向外喷气，发出“嘘嘘”的声音）。请幼儿想想，刚才的声音是怎样发出来的，并请幼儿模仿。

［评析：这里运用动静结合的教学方式，让孩子们能自主的参与活动，提高他们的学习兴趣，同时也更好地理解声音是怎样发出来的。］

请配班老师在教室外敲打乐器，让幼儿听听声音是从哪里传的？是什么乐器的声音？

3、认识声音的长短、大小和快慢。

（1）幼儿听录音带。

①雷声和风声。

②小溪流水和海浪声。

③小羊叫和青蛙叫。

④火车鸣和汽车鸣。

带领幼儿一边模仿一边进行比较，区别哪个声音长？哪个声音短？

（2）让幼儿亲自敲大鼓和小鼓，通过大鼓和小鼓的不同声响，感知声音的大小。

（3）和娃娃一起玩（感知音的快与慢）。

（第一次音乐）请幼儿抱着娃娃，当听到较快节奏的“娃娃跳舞”乐曲时，舞动娃娃，随着乐曲合拍地跳舞；当听到“娃娃睡觉”的音乐时，便把娃娃抱在怀里，随之做拍娃娃睡觉的动作。

（第二次音乐）听到“娃娃跳舞”的音乐时，举红色塑料片，听见“娃娃睡觉”的音乐时，举黄色塑料片。

［评析：游戏是孩子最喜欢的活动方式之一，设置游戏环节能大大刺激孩子的学习欲望，提升活动效果。］

4、小结。

师：今天我们听了各种各样的声音，也认识了声音的大小、长短和快慢。以后我们听音乐的时候，只要注意听，一定会发现声音有这么多有趣的秘密。

三、活动反思

在小班孩子的生成活动中，生成的内容大多来源于生活。所谓“环境会说话”，就是指周围所有的事物都会冲击幼儿的视觉、听觉、味觉和触觉等感官。从幼儿好奇地发出第一个“你听到了什么？”的问题开始，充满新奇和快乐的探索就已经在他们心中拉开帷幕。“声音”这个生成活动就来源于孩子的生活，幼儿对身边的“声音”有着直接、丰富的经验和兴趣，在寻找声音的过程中，又产生了许多符合小班孩子特点的小主题，这些随机的教育契机又不断促进孩子的发展。所以，小班教师应在充分理解幼儿的基础上，从幼儿的生活中寻找闪光点，寻找孩子关注的热点，以小见大，不断调整自己的设想和计划，与孩子共同创造奇迹。