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导学案设计的基本环节及注意问题一、导学案的构成要素（全组格式应该统一）课题、课型、主备人（必须是教师的姓名）、使用时间、学生姓名、页码、学习目标（三维目标）、重点与难点预设、导学过程（渗透学法指导）、课后反思栏目。
二、导学案的各环节要求1、课时性原则：每节导学案必须当堂完成，部分学科导学案需要瘦身。
有些教学内容是不能在一课时内完成学习的，这就需要教师分课时编写导学案，使学生的每一课时都有明确的学习目标和计划。
2、学习目标环节：学习目标的设置要以学生为行为主体，选用可操作性强的行为动词，设置明确的行为条件，目标要具备可达性。
如：例：物理：3.2力的存在（第二课时力的测量）1. 知道力的单位；2．知道什么是弹力、弹性；知道形变越大，弹力越大；3．通过活动，理解弹簧测力计的工作原理；4．认识弹簧测力计的构造，会正确使用弹簧测力计。
注：知道、认识、理解等行为动词含糊不清，目标设置不具体，没有相应的行为条件。
物理：3.2力的存在（第二课时力的测量）1、结合文本能准确说出力的单位和表示符号；2、结合生活经验能初步说出弹力和弹性的概念，并能举例说明形变和解：行为条件清楚行为动词准确目标的可达性强弹力大小的关系；3、能说出弹簧测力计的构造，并能根据其构造解释弹簧测力计的工作原理，并能使用弹簧测力计测量力的大小；如：“在与同学的交往中（条件），学生（主体）能复述（行为动词）他人的主要观点（表现程度）”。
3、知识链接或知识储备环节该环节主要呈现出学习本节课需要用到的知识或了解的背景，采取方式A、可以选取之前的知识应学生自学的方式让学生在极短时间内自主完成。
B、可以用文本资料或知识结构直接呈现的方式，让学生自主识记。
C、注意该环节的知识选取应该关联性强，简单扼要，用时较短。
4、重点、难点预测5、学法指导或使用说明：【学习流程的使用说明，具体目标、具体题型学习的步骤引导或思维引领】注1：学法的指导：主要指的是学生如何完成本部分的目标，教师在编写导学案时要基于学生的认知能力，设置明确的方法指导。
完整版导学案及导学案课堂教学模式导学案是一种教学辅助工具，旨在引导学生进行自主学习和思考，并帮助教师高效地展开教学。
本文将详细介绍完整版导学案及导学案课堂教学模式。
一、导学案概述导学案是一份结构化的学习指导材料，包含学习内容、学习目标、学习过程和学习评价等要素。
它能够帮助学生在课前自主预习和思考，增强学习主动性，培养综合运用知识的能力。
二、完整版导学案的要素1. 学习目标：明确阐述本次学习的目标和目标的实现路径，确保学生对学习的方向和目的具有清晰的认识。
2. 学习内容：简明扼要地列出本次学习的具体内容，包括知识点、概念、技能等，帮助学生把握学习的重点。
3. 学习过程：详细描述学习的步骤和方法，包括预习、探究、实践、归纳总结等环节，引导学生自主学习和思考。
4. 学习评价：设计具体的评价方式和评价标准，用于对学生学习成果的检查和反馈，帮助学生改进学习方法和提升学习效果。
三、导学案课堂教学模式1. 预习环节导学案的第一步是预习环节。
通过引导学生阅读相关教材或课外资料，提前了解知识点和概念，以便在课堂上更好地理解和运用。
教师可提供问题引导学生思考，或设计预习活动激发学生兴趣。
2. 探究环节在导学案的探究环节中，学生将根据学习目标和学习内容进行自主学习和探究。
教师可以设计实验、案例分析、小组合作等多种形式，引导学生参与互动和合作，积极主动地发现问题并解决问题。
3. 实践环节导学案的实践环节注重学习成果的应用与实践。
学生将学到的知识和技能应用于实际问题或情境中，进行操作、实验或解决实际问题。
教师可以组织实践活动，鼓励学生动手实践，巩固所学内容。
4. 总结环节导学案的最后一步是总结环节。
学生需要对所学知识进行归纳总结，提炼核心概念和规律，并进行反思和评价。
教师可以通过讨论、展示、写作等方式，引导学生进行全面的总结和思考。
四、导学案的教学效果采用导学案教学模式可以提升学生的学习效果和学习质量。
通过预习、探究、实践和总结等环节，学生能够主动参与学习，增强自主学习和问题解决能力。
导学案的主要环节导学案是教师在备课过程中制定的一种有针对性的学习指导工具，用于引导学生主动学习和思考，提高学习效果。
一个完整的导学案需要包括以下主要环节：一、导学目标的明确在制定导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。
教学目标应该具有可操作性，能够引导学生有明确的学习方向。
例如，假设本堂课要教授学生写作文的技巧，则导学目标可以是“掌握写作文的基本结构和概念”。
二、导入环节导入环节是激发学生兴趣、准备学习的重要一环。
在这个环节中，教师可以通过引入新课的话题、提出问题或者展示相关的影像资料等方式，引发学生的好奇心，激发学习的动力。
三、知识讲解导学案的知识讲解环节是向学生介绍新知识的重要环节。
教师可以运用多种教学方法，例如讲解、示范、展示等，向学生传授相关的知识和技巧。
在这个环节中，教师应该结合具体的例子，生动有趣地讲解，使学生能够更好地理解和接受所学内容。
四、思考与探究思考与探究环节是导学案的核心环节，也是培养学生自主思考和问题解决能力的重要环节。
教师可以设计一些启发性的问题，引导学生进行思考和探究，或者让学生参与小组合作、实验等活动，培养学生的合作与探索精神。
五、归纳与总结归纳与总结环节是导学案的总结和巩固环节。
在这个环节中，教师应该引导学生从所学的知识和经验中归纳出一些规律和结论，并对学习过程进行总结和评价。
这有助于学生对所学知识的梳理与加深理解。
六、拓展与应用拓展与应用环节是对学生学习成果的延伸和应用。
教师可以布置一些拓展阅读、实际应用、问题探究等任务，让学生将所学的知识运用到具体的实际中，提升学生的学习兴趣和能力。
七、作业布置作业布置环节是导学案的最后环节。
教师应该根据本节课的教学目标，布置有针对性的作业，以巩固学生的学习成果，并在下一堂课时进行检查和答疑。
总结：导学案是一种有针对性的学习指导工具，我划分为了七个主要环节，包括导入、知识讲解、思考与探究、归纳与总结、拓展与应用和作业布置。
在制作导学案时，教师应该根据教学目标和学生的实际情况，合理安排每个环节的内容和教学方法，以达到提高学习效果的目的。
导学案课堂实施的一般步骤1. 准备工作在实施导学案课堂之前，教师需要做好一些准备工作，以确保课堂的顺利进行。
•确定目标：明确课堂的教学目标和学习目标，并确保与课程大纲和教材的内容相符。
•设计导学案：根据教学目标，设计导学案，包括学生预习任务、课堂活动和课后作业等。
•准备素材：准备与导学案相关的教学素材，如课件、教辅材料、实验器材等。
•安排时间：合理安排上课时间，确保充分利用时间完成导学案的实施。
2. 引导学生预习导学案课堂实施的第一步是引导学生进行预习，以提前了解所学内容，从而更好地参与课堂活动。
•布置预习任务：在课前布置预习任务，如让学生预习与导学案相关的章节、阅读相关文章或观看相关视频等。
•引导学生思考：鼓励学生对预习内容进行思考和总结，可以提出一些问题或让学生做一些思考练习。
•激发兴趣：通过介绍预习内容的实际应用、与现实生活的联系等方式，激发学生的兴趣，增加学习的主动性。
3. 导入导学案在课堂开始时，教师需要进行导入导学案的环节，引起学生的兴趣和注意力，为后续的学习内容做好铺垫。
•引发问题：可以通过提问、故事、图片等方式引发学生对导学案内容的兴趣和好奇心。
•激发思考：鼓励学生结合自己的预习和现有知识，对导学案内容进行思考和讨论。
•建立情境：通过设置情境，让学生能够将导学案内容与实际生活联系起来，增强学习的实践性和可操作性。
4. 导学案实施在导入导学案后，教师需要按照预先设计好的导学案进行实施。
这一步主要是引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
•学习活动：根据导学案的设计，进行一系列学习活动，如探究、实验、小组讨论、调查研究等。
•引导讨论：在学习活动中，引导学生进行讨论和交流，促进学生之间的合作和互动，共同构建知识。
•解释与总结：在学习活动过程中，及时解释和总结重要概念、原理和方法，确保学生对内容的理解和记忆。
5. 巩固与拓展在导学案实施完毕后，教师需要进行巩固与拓展的环节，以巩固学生的学习成果，并培养学生的创新思维和问题解决能力。
导学案设计的基本环节导学案是指教师在备课过程中，根据教材内容和学生实际情况，设计出一份详细的教学计划和教学活动安排，以便达到预期教学目标的教学辅助材料。
导学案设计是教师教学准备的基本环节之一，直接关系到教学质量的高低。
本文将从确定教学目标、分析学情、设计教学活动、评价教学效果等几个方面讨论导学案设计的基本环节。
一、确定教学目标教师在设计导学案之前，首先需要明确教学目标。
教学目标是教师根据教材要求和学生需求所制定的教育目标，指导着教师的教学过程。
在确定教学目标时，教师需要考虑学生的实际水平、兴趣爱好和学习能力，确保目标的合理性和可行性。
二、分析学情分析学情是导学案设计中的重要一环。
教师应该了解学生的基本情况，包括年级、班级、学习成绩、学习兴趣、学习习惯等。
通过了解学生的学情，教师可以更好地把握学生的需求，有针对性地设计教学活动和教学策略，提高教学的针对性和有效性。
三、设计教学活动在设计教学活动时，教师需要结合学生实际情况和教学目标，确定教学方法和教学内容，设计具体的教学步骤和教学资源。
教学活动应该具有一定的启发性和趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与和合作精神。
同时，教师应该合理安排教学时间和教学资源，确保教学进度的合理性和教学效果的提高。
四、评价教学效果在完成导学案后，教师需要对教学效果进行评价。
评价教学效果可以通过教学观察、测验考试、教学反馈等多种方式实施。
通过评价教学效果，教师可以了解学生对所学知识的掌握情况，发现教学中存在的问题，及时进行调整和改进。
评价教学效果是导学案设计的重要一环，也是教师提高教学能力和教学质量的关键。
综上所述，导学案设计的基本环节包括确定教学目标、分析学情、设计教学活动和评价教学效果。
教师应该通过科学合理的设计，提高教学质量，提高学生的学习效果和学习兴趣。
在实践中，教师还可以根据自己的实际情况和经验，不断完善导学案设计的方法和策略，以适应不同学生的需求和教学环境的变化。
中学“导学案”实施细则引言概述：中学“导学案”是一种教学辅助工具，旨在匡助学生更好地学习和理解课程内容。
它是教师根据教学大纲和学生的学习需求，结合教材内容和学科特点，编制的一份详细的学习指导案。
本文将从四个方面详细介绍中学“导学案”的实施细则。
一、导学目标的设定1.1明确学习目标：导学案的第一步是明确学习目标，即教师希翼学生通过本节课的学习能够达到的具体目标。
这些目标应当与教学大纲和学科要求相一致，明确而具体，能够指导学生的学习方向。
1.2分解学习目标：为了更好地实现学习目标，教师可以将目标进一步分解为几个小目标，每一个小目标对应导学案中的一个学习任务。
这样有助于学生逐步理解和掌握知识，提高学习效果。
1.3设定评价标准：在设定学习目标的同时，教师还应当设定相应的评价标准，以便能够对学生的学习成果进行评估。
评价标准应当明确、客观，并能够激发学生的学习动力。
二、学习内容的选择2.1根据教材内容：导学案的学习内容应当与教材内容相一致，但不仅仅是简单的复制和粘贴。
教师应当根据学科特点和学生的学习需求，对教材内容进行深入分析和挖掘，选择适合学生的学习内容。
2.2结合学科特点：不同学科有不同的特点和方法，教师在编制导学案时应当结合学科特点，选择合适的学习方法和教学策略。
例如，在数学学科中，可以采用具体问题引导学生进行思量和解决；在语文学科中，可以通过阅读和写作来提高学生的语言表达能力。
2.3关注学生兴趣：学生的兴趣是学习的动力之一，教师在编制导学案时应当关注学生的兴趣点，选择能够引起学生兴趣的学习内容。
这样可以提高学生的主动性和积极性，促进学习效果的提高。
三、学习任务的设计3.1合理安排学习步骤：导学案中的学习任务应当按照一定的学习步骤进行安排，从简单到复杂，由浅入深。
这样能够匡助学生逐步理解和掌握知识，提高学习效果。
3.2提供学习资源：教师可以在导学案中提供一些学习资源，如相关的课外阅读材料、互联网资源等。
《幼儿园课程方案》导学案一、导入环节1. 起床活动：让幼儿们模仿动物的叫声，比如鸟叫、狗叫等，让他们在欢乐的氛围中开始一天的进修。
2. 晨间活动：播放适合幼儿的音乐，引导他们做晨间操，活跃身体，准备好开始进修。
3. 话题导入：引导幼儿们讨论今天的主题是什么，激发他们的兴趣。
二、进修内容1. 语言表达：通过故事、儿歌等形式，帮助幼儿们进修简单的汉字和词语，提高他们的语言表达能力。
2. 数学启蒙：通过游戏、实物等形式，引导幼儿们认识数字和简单的数学观点，培养他们的逻辑思维能力。
3. 艺术表现：通过手工、涂色等活动，培养幼儿们的艺术表现能力，激发他们的创造力和想象力。
4. 科学探索：通过实验、观察等活动，引导幼儿们探索自然界的奥秘，培养他们的科学思维能力。
5. 社会交往：通过角色扮演、团体活动等形式，培养幼儿们的合作精神和社会交往能力。
三、课程目标1. 语言表达：能够正确书写认识一些简单的汉字和词语。
2. 数学启蒙：能够认识数字1-10，并能进行简单的加减法运算。
3. 艺术表现：能够用简单的工具和材料进行手工制作和涂色。
4. 科学探索：能够观察和描述一些简单的自然现象，并进行简单的科学实验。
5. 社会交往：能够主动和他人合作，恪守规则，尊重他人。
四、进修方式1. 教师引导：通过故事、游戏等形式，引导幼儿们主动参与进修，激发他们的进修兴趣。
2. 小组合作：组织幼儿们进行小组活动，培养他们的合作精神和团队认识。
3. 实践探索：通过实践活动，让幼儿们亲身体验进修内容，提高他们的进修效果。
五、评判方式1. 观察记录：教师通过观察幼儿们的进修表现，及时记录并评判，帮助他们提高进修水平。
2. 作品展示：组织幼儿们展示自己的作品，让他们感受到成功的喜悦，增强进修动力。
3. 口头表达：通过口头问答、表演等形式，让幼儿们展示自己的进修效果，提高他们的自大心。
六、课程反思1. 教学效果：及时总结幼儿们的进修表现，分析教学方法的优缺点，不息改进教学策略，提高教学效果。
导学案通常包括以下内容：1、学习目标、2、学习重点和难点、3、学法指导、4、知识准备、5、导学过程、6、达标检测、7、归纳总结、8、布置作业、9、教学反思。
一、学习目标学习目标是建立知识结构框架上，学案中要体现出明确、具体的学习目标。
即知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
学习目标设置的具体要求：1、数量以2-3个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引起学生高度重视；4、学习目标的表述要精当、通俗，要让学生明确学习的具体任务且具有可检测性，能达成。
5、一般用第一人称进行表述。
学习目标的设定要做到“四个吃透”：吃透教材与课标的关系；吃透本课在本学科知识体系中的位置；吃透本节课的价值点；吃透学情（知识的停靠点、能力增长点、思维爆发点，更要有学段的系统考虑）二、学习重点和难点学习重点和难点包括两个方面：一方面是知识的重点难点，另一方面是学习方法或教学方法的重点难点。
所以，就需要我们在备课时把重点的突出方式和难点的突破方法给学生，在这个问题上老师没有必要遮遮掩掩，学习重点、难点要表述到位，不要泛泛而谈。
三、学法指导学法指导是什么，学法指导是教给学生解决问题的办法和手段，它不是“取向”，是朝着某个方向行动的“做法”。
学法指导是学生自主学习过程中对某个内容学习时会出现什么问题，用什么方法方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效，学法指导是最典型最纯粹的东西，其实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明，也可以说是对学生的一种温馨提示。
四、知识准备即课前小测或复习巩固，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。
该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
视课的情况而灵活设置。
五、导学过程导学过程是导学案的中心环节，是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。
导学案与教案的区别一、导学案与教案的定义1. 导学案：导学案是教师根据学生的学习需求和教学目标，为指导学生自主学习而设计的一种学习方案。
它以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
2. 教案：教案是教师为完成教学任务，根据课程标准和教学内容，对教学过程进行系统设计的一种教学方案。
它以教师为主体，侧重于教师对教学过程的指导和控制。
二、导学案与教案的目的2. 教案：通过教师的教学活动，使学生掌握课程标准规定的基础知识和基本技能，培养学生的学科素养，完成教学任务。
三、导学案与教案的内容1. 导学案：主要包括学习目标、学习内容、学习方法、学习过程、学习评价等环节，侧重于学生的自主学习。
2. 教案：主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等环节，侧重于教师的教学活动。
四、导学案与教案的实施1. 导学案：教师在课前将导学案发放给学生，学生在课堂内外按照导学案进行自主学习，教师在过程中进行引导和辅导。
2. 教案：教师按照教案进行课堂教学，通过讲解、演示、练习等多种教学方法，引导学生掌握教学内容。
五、导学案与教案的评价1. 导学案：主要评价学生的自主学习效果，如学习态度、学习方法、学习成果等，关注学生的全面发展。
2. 教案：主要评价教师的教学效果，如教学目标达成度、教学方法、教学组织等，关注教师的教学能力。
六、导学案的设计原则1. 目标导向：导学案应明确学习目标，帮助学生明确学习方向。
2. 学生主体：导学案应注重发挥学生的主体作用，引导学生主动探究、积极思考。
3. 循序渐进：导学案应根据学生的认知规律，由浅入深、由易到难地设计学习内容。
4. 实践性：导学案应注重培养学生的实践能力，设计具有实践性的学习任务。
5. 反馈与评价：导学案应包含学习评价环节，及时反馈学生的学习情况，提高学习效果。
七、教案的设计要点1. 教学目标明确：教案应明确教学目标，确保教学过程有的放矢。
2. 教学内容完整：教案应涵盖课程标准要求的所有教学内容，确保学生掌握基础知识。
“导学案”课堂教学模式的基本环节“导学案”课堂教学模式主要由“明确目标→前置自学→展示交流→合作探究→达标拓展”五个环节构成，教师围绕学生的活动，相应地做好明确目标、问题助学、诊断指导、点拨提升、总结评价五方面的工作。
（一）明确目标教师在课前准备阶段，事先把新的学习内容，按照其在单元或整册书的地位、作用，根据学生的认知起点，制定相应的科学的学习目标，明确目标展示于“导学案”上。
上课伊始，教师指导学生参照“导学案”，明确学习目标，使学生心中有数，带着明确的目的有任务地参与课堂学习。
（二）前置自学前置自学一般要在课堂上进行，学生依照“导学案”，在老师的指导下进行自主学习，完成“导学案”上的自主学习问题，同时生成整理新问题。
自学中，学生能解决的问题自己解决，自己能归纳的规律自己归纳，解决不了的问题可以在合作小组内讨论寻求解决。
鼓励学生通过圈点标记深入钻研，找出规律性的东西，教师指导自学，同时根据掌握的自学情况进行二次备课。
前置自学环节设计的目的有三个：一是通过自主学习解决自己完全能解决的问题，培养自主学习习惯、能力；二是为课堂上的展示做充分准备；三是为教师下一步的引导点拨提供起点。
（三）展示交流学生根据自主学习情况在教师的组织下展示交流自主学习成果。
一般问题的展示交流有两个层次，组内展示和组间展示。
知识性、基础性的问题可以在组内展示、互相评价，稍难的问题在小组内展示后整理出小组的意见在班内展示交流。
自主学习任务展示的时机要跟教学的流程相和谐，要恰如其分的贴着教学目标的落实来展示，不能为展示交流而展示交流，为活动而活动。
教师在学生展示交流的同时，可以根据学生展示的情况确定“讲”与“不讲”，以便及时进行点拨。
学生自己能学会的，学生之间互相帮助能学会的，都不需要讲。
所谓的“讲”，实际上就是一种有效点拨，择机指导。
展示交流环节是课堂非常有生命力的一个环节，它至少有这样几方面的效益：一是展示交流促进了前置自学。
★导学案是一种以指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展、自我提高的学习方案。
它以如何充分调动学生学习主动性，如何引导学生获取知识、提升能力为着眼点和侧重点；以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点；是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
关于导学案主要从以下七个方面的内容进行相关的说明：一、导学案的类型及栏目设置二、导学案部分课型的主要环节三、导学案使用的基本原则四、如何高效的使用导学案五、学案使用时的基本操作程序六、对预习案、探究案及训练案的有关补充说明七、关于自主预习中阅读文本教材的“六字诀”策略一、导学案的类型与栏目设置根据课型不同，导学案的栏目设置也各不相同，我们一般把导学案分为四种类型，即知识新授课、总结复习课、测试讲评课、习题训练课。
1、知识新授课知识新授课导学案的编写，主要包括“目标展示”、“自主学习，夯实基础”、“合作探究，交流展示”、“精讲点拨，拓展提高”、“知识建构，巩固检查”、“延伸训练，提升能力”等部分。
2、总结复习课总结复习课导学案的编写，主要包括“复习目标”、“学案引导，自主学习”、“合作探究，交流展示”、“精讲点拨，释疑解惑”、“巩固练习，拓展迁移”、“延伸训练，综合拓展”等部分。
3、测试讲评课测试讲评课导学案的编写，主要包括“讲评目标”、“试卷正答案率统计”、“典型试题分析”、“变式训练”四个部分。
4、习题训练课习题训练课导学案的编写，主要包括“例题”、“随堂练习”、“解题方法点拨”、“课后巩固练习”四个部分。
二、导学案部分课型的主要环节：1、新授课导学案的主要环节。
（1）学习目标第一、学案中要体现出明确、具体的三维目标。
学习目标的设计既突出科学性，又符合学情，重视学生能力以及情感、态度和价值观的培养。
三维目标的文字表述要落实简约化原则，符合教情、学情，不要照搬教参，冗长罗嗦。
学习目标不要写成教学目标，要注意从学生的角度出发。
第二、学案中要体现学习重、难点。
文字表述要简洁，不照搬教参。
对照着研究课程标准、考试说明，使学生明确学习过程中的重、难点。
在整个学习过程中要突出学习重点和难点，使学生始终都有明确的目标。
一个学案中教师要突出思考如何突破重点和突破难点。
第三、学法指导。
学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的，并不是一般的通法说教，也不一定每节课都必须有这些方面，可视具体内容而定。
（2）学习过程第一，自主学习，自我检测。
通过对知识的高度整合，列出自学提纲（或者以其他形式进行整合，如图表、知识树等形式），特别注意对所学知识的综合整合。
最好不要采用填空的形式。
第二，交流展示，合作探究。
对自学过程中存在的问题，可在小组内进行充分的交流，以便把学习内容最大限度地在小组内解决，再找出本组的共性问题，在班内进行交流解决。
教师可预先将知识点尤其是重点、考点，有针对性、选择性地设计成几个具有思维含量的“问题”，以利于学生进行合作探究。
第三、拓展延伸，感悟社会。
在整合教材的基础上，深刻研究教材、发掘教材，挖掘出教材的情感教育点，体现学科的情感教育功能。
第四、知识建构（总结归纳）。
梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动构建。
（3）巩固练习。
训练题的设计，要体现出针对性、实用性和可操作性。
既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练。
提倡多种题型合理搭配。
（4）学习感悟。
包括小结、知识网络图、感想、疑惑、巩固练习、自我评价表等。
使学生明确学习过程中的成长点、生成点、困惑点，从而学有所得。
2、复习课导学案的主要环节（1）复习目标第一，课标要求：列出所复习知识的《课标》或《考试说明》要求，明确在教材中的地位和要求级别。
第二，重点难点：结合以前的学习情况和知识的难易程度确定好复习的重点难点。
（2）课堂导学。
第一，自主梳理。
让学生在自主学习时间自主构建相关知识的网络，把握主干知识及规律，明确知识间的联系，找出以前学习存在的薄弱点、易错易漏易混点，并有重点地回顾复习。
知识网络内涵力求详实，并尽可能的扩充其外延，加强与其他知识的联系。
第二、问题导学。
问题的设计以小综合题为主，要体现知识层次和内在逻辑关系，适当提升思维含量。
引导学生通过自主学习、合作探究进一步解决以前的知识遗漏和能力不足，解决重难点，锻炼发散思维，学会思考问题、解决问题的方法技巧。
第三、典题训练。
可针对所讲的知识框题，选择或设计合适的典型题目，进行点对点应用训练。
第四、精讲点拨。
要针对关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示来进行，是对学生自我学习的重要指导。
第五、归纳小结。
对本节课复习知识、方法、规律、联系的总结，在课堂上完成教学任务后由教师总结；学生则在教师启发、引导下修缮预习时所构建的知识网络。
（3）课堂检测。
要选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。
（4）课后作业。
应根据课堂知识以及当堂检测的情况布置。
题目设置要分三个层次：即易、中、难三级，以易中级为主，少量难题（易：中：难=6：3：1）。
即在关注大多数的同时，照顾优差生的学习需求。
所布置的作业一定要适量，同时要加强检查落实力度。
3、讲评课学案主要环节（1）讲评目标教师可将“课程标准”或“考试说明”中的相关要求以及各种考试中的“典型链接”在导学案上展示出来。
（2）课堂导学。
第一，预习案。
提前下发批阅的测试卷及答案，让学生自主纠错、补漏。
第二，试卷分析。
教师公布选择题正答案率情况（或指出出错率较高的题目）以及非选择题的出错情况；分析试卷考查范围、试题难易程度、成绩分布情况及比较，并列出错因。
第三，自主分析。
学生可根据教师的试卷分析先自主总结，对自己试卷上出现的问题进行错因归类；对自己不能单独解决的问题通过小组合作讨论解决。
第四，分类解析。
从试题中选取具有典型性的错题可先让学生分析展示，由其他学生补充或订正，再由教师进行适时引导和评价。
针对错题，老师从知识、方法、能力等方面进行讲解和点拨。
点拨要有启发和提升，不能就题论题，而要着重于方法的总结、原理应用的技巧、解决问题的程序、知识理解的误区和盲点。
点拨务必切中要害、言简意赅，具有指导性和启发性，切忌简单敷衍，或空洞无物、词不达意。
对题目的讲解最好做到题目模式化、类型化，讲清方法规律。
（3）课堂检测。
针对错题的原因，要选取合适的题目进行巩固训练。
（4）课后作业。
教师组织学生进行二次过关，选择适量题目进行目标重测，检查课堂效果，是训练课导学案的主要环节。
4、训练课导学案主要环节（1）训练目标。
按照考试大纲对知识点和能力的要求，为学生设计训练试题。
（2）课堂导学。
第一，典型试题引领。
教师通过对试题的精讲，使学生明确同一类问题的解题规律与方法，发挥举一反三的作用。
第二，学生按照学案内容自主完成练习题的内容。
对通过自主学习难以解决的问题、理解不到位的难点和疑点，小组内进行合作学习，通过讨论、争辩掌握重点、理解难点、消除疑点。
第三，对合作学习难以解决的问题或感到疑惑的问题，向老师和全班同学提出。
第四，教师结合课堂上学生讨论情况和小组提出的问题，对本节课的突出问题、重点知识进行归类，引导学生梳理知识点，对相关理论和规律进行归纳、拓展，内化为学生的能力。
（3）课堂检测。
第一，针对本节课的重点、难点和疑点内容，选择适量的变式练习进行课堂训练，达到熟练、巩固和提升的目的。
第二，教师要引导学生进行反思总结，归纳整理，前挂后联，完善知识体系。
典型的问题要在错题本上作好整理记录。
（4）课后作业。
对知识点和主要问题生发出的与之相关的问题，有选择性地挑选教辅上的习题，达到拓宽知识，提高能力的目的。
三、导学案使用的基本原则学案使用的基本思路是：提出问题——指示方法——学习探究—展示反馈——精讲点拨——巩固练习。
在整个流程中教师要努力做到：第一，认真指导学生使用好学案，在上课前抽批部分学案，了解学习情况，再次进行课前备课。
第二，用学案教学要努力做到放手让学生阅读教材，放手让学生主动探索新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑点，提出的问题放手让学生思考解答，放手让学生寻找规律，建构知识结构体系。
教师要善于从以下几个方面着手指导学生使用导学案：一是教师应该指导学生预习教材，教师应该对教材的基本知识点和知识体系进行梳理，但并非要求教师对教材进行串讲。
有一点很重要，就是教师应该将教材中的难点和重点以及在中考中的地位告诉学生，这样做到有利于学生预习时有的放矢。
二是要告知学生导学案的编制思路，导学案是如何根据教材进行设计的，让学生通过预习导学案能更好的在课前了解熟知教材知识。
三是引导学生积极展示预习效果。
在预习课上，教师应通过导学案指导学生进行任务分配，指导学生如何进行展示准备，但不要限制学生的自由，应成分调动和发挥学生的聪明才智，引导学生如何进行展示。
四、如何高效的使用导学案呢？应该抓好课前、课中、课后三个环节。
（一）课前高质量的自主学习。
课前自学的质量，是保证学案有效实施的关键。
学生拿到学案后根据导学案的使用说明、学习目标、重点难点进行预习，然后根据导学案过程有层次地学习教材，完成导学案上的问题。
预习时，用红色笔标出疑难点，并将问题写在导学案相应的知识板快处，以便于老师的学情调查和课堂上合作学习。
所有同学必须要解决学案中的基础部分，然后可以做提高题。
学完一课后，要在学案的空白处写上学后记。
每隔一段时间后将各科学案进行归纳整理，装订成复习资料。
同时，教师要调动学生使用导学案的主观积极性，自学主要是在自习课上结合教材、教辅资料独立自主去完成导学案（必要时也可教师帮助、同学间合作、这仅为辅助手段），但更多的是强调自主学习，学生原则上不能在自习课上讨论。
但学案一定要自己去学去做，千万不能抄袭，弄虚作假。
使用时教师根据学情将适当增删的内容学生要记在学案上，并按要求去自学。
（二）课上合作学习高效利用1、课堂交流离不开导学案讨论开始时，教师应对讨论进行宏观指导。
具体步骤如下：（1）小组内要互帮互学，开展交流，提倡合作。
组内个别释疑解难，小组长或组内其他同学对某个同学的个别问题答疑解惑；（2）落实学习目标，小组长带领全组对每一个目标检验落实情况或对给定问题组织讨论；（3）如有集中的困惑问题，小组收集，集体解决。
2、课堂展示离不开导学案各小组的主要展示人，按事先分配的重点内容（对本组领取的重点学习任务，认真研究，弄懂吃透，能够解答他人的疑惑，全组成员要高质量解决相关问题；也可以尝试不分配特定内容）做好板书展示，展示人要写上名字。
3、课堂生成离不开导学案课堂上集中将学习中的困惑问题记在学案上，个人的疑难批在学案上，教师提出的问题也得写在学案上，思维的碰撞更要写在学案上，从而便于课堂生成。
