4.5《光的色散》导学案

4.5《光的色散》导学案学习目标1、了解光的色散现象，知道白光的组成。

2、了解色光的混合现象知道色光的三原色。

3、了解太阳光谱和看不见的光,知道红外线及其作用,知道紫外线及其作重点：光的色散现象、色光的混合、和红外线、紫外线的作用。

气体压强与流速的关系。

难点：光的色散实验的效果、色光的的混合实验学习过程一、课前预习1、太阳光通过三棱镜折射后被分解成七种色光，这一现象称为的色散2、学习课文“光的色散”后，对光既能被分解，又能被合成能理解吗?生活中有光被分解的现象吗？有光被合成现象吗？说一说这些现象：。

3、学习中你发现了什么疑问？二、课内探究1、教师演示白光的色散实验：利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上，在天花板上显示一条彩色条纹（如图）。

现象：色的光被分解成种色的光结论：原因：不同的单色光通过棱镜时偏折的程度不同。

2教师演示色光的混合实验：利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上，在天花板上显示一条彩色条纹，在用另一块完全相同的三棱镜按如图位置放置。

现象：种色的光被合成色的光色的光被分解成种色的光结论：。

3、教师演示实验：用强平行光照射红、绿、蓝三块彩色塑料纸，按如图位置放置，现象：把红、绿两种色光混合，得到光把红、蓝两种色光混合，得到光把蓝、绿两种色光混合，得到光结论：把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合后，可以得到不同颜色的光。

我们把三种色光叫做色光的三原色，3、看不见的光：观看视频：现象：红光以外的区域温度（升高或没升高）。

结论：红光以外（有或没有）看不见的光4、自读教材：红外线的特点：。

红外线的应用：。

紫外线的特点：。

紫外线的应用：。

四、巩固提升1.过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至会引起皮肤癌，这是由于太阳光中有哪种光造成的（）A.红外线B.紫外线C.可见光D.以上都不是2. 下列说法正确的是（）A.所有光人们都能看到B.紫外线是紫色的C.不可见光只有红外线和紫外线两种D.光实际上是一种电磁波3、一束白光经过三棱镜后被分解、、、、、、、七种色光，这种现象称为光的色散。

第四章光现象第5节光的色散新旧衔接1．光的折射规律①入射光线、折射光线和在同一平面内。

②入射光线和折射光线分居的两侧。

③光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角入射角；光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角入射角。

折射角随入射角的增大而。

④当光从空气垂直射入水或其他介质中时，传播方向，折射角、反射角和入射角都等于。

2．彩虹(如图所示)通常有种颜色，它为什么经常出现在雨过天晴的时候？答：因为下雨后空气中的小水滴增多，太阳光经过这些小水滴时发生，而形成彩虹。

预学新知1．太阳光通过三棱镜后，被分解成颜色依次为七种颜色的光，这种现象叫光的色散。

2．色光的三原色是。

3．红外线具有，能使被照射的物体发热，应用：(写一种即可)。

红外线强，的热能主要就是以红外线辐射的形式传送到地球的，应用：(写一种即可)。

4．紫外线具有，能使荧光物质发光，应用：(写一种即可)。

紫外线能，应用：(写一种即可)。

素养目标1．初步了解太阳光谱和看不见的光。

2．(重点)了解色散现象，知道色光的三原色。

3．认识红外线和紫外线及其作用。

课堂任务1色散1．1666年，英国物理学家用玻璃三棱镜分解了太阳光，发现了色散现象。

2．演示实验：将一束白色的太阳光照到三棱镜上，如图所示。

实验现象：在另一侧的白屏上看到了七种色光，颜色依次是，这种现象叫作光的。

实验结论：白光不是单色光，而是由各种混合成的复色光。

注意：不同的单色光经三棱镜折射后偏折程度不同，偏折程度最小的是红光，偏折程度最大的是紫光。

下列光现象与其成因对应正确的是()A.海市蜃楼——光的色散B.雨后彩虹——光的反射C.水中倒影——光的折射D.形影不离——光的直线传播变式阳光下，洒水车正在公路上向四周洒水，有时可以在洒水车旁看到美丽的彩虹。

这是因为洒水车周围空气中充满着小水珠，而这些小水珠相当于(填“平面镜”或“三棱镜”)，阳光透过小水珠发生光的现象。

课堂任务2色光的混合1．把、、叫作色光的三原色。

§4.5《光的色散》导学案班级姓名学号______【学习目标】1.通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。

2.知道光的色散现象和原因，知道光的三原色。

3.通过光谱了解看不见的光【学习重点】1.光的色散和色光的三原色；2.红外线、紫外线的应用【学习难点】通过实验观察认识光的色散现象；色光的混合【学习过程】预习案1.白光单色光，而是由各种色光混合成的。

太阳光通过三棱镜后分成七种色光，依次是、、、、、、，这就是光的现象，三棱镜镜对色光偏折能力最强。

2.光的色散现象属于光的现象（选填“直线传播”、“反射”、“折射”）探究案探究活动一：探究光的色散实验：让一束白光照射到三棱镜上，通过三棱镜偏折后照到白屏上，观察从三棱镜射出的光有什么变化。

【现象】：太阳光通过后被分解成七种色光,依次是，我们把这种现象叫做光的。

【结论】：白光单色光，而是由各种色光混合成的。

红光的偏折程度最，紫光的偏折程度最，所以外侧是色内侧是色。

探究活动二：一.色光的三原色是、、。

三种色光等比例可以混合成光。

二．看不见的光把太阳光分解成不同的色光，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就叫。

1、红外线太阳光的光谱中红光外侧的不可见光叫做。

红外线的特点：①红外线具有，能使被照射的物体发热；应用：②强，的热主要就是通过红外线辐射的形式传送到地球的；应用：③所有物体都能吸收和红外线。

物体的温度越高，辐射的红外线越。

应用：2.紫外线太阳光中色散区域紫光外侧的不可见光叫做。

①荧光效应：其最显著的特点就是它能使荧光物质发光。

应用：②杀菌作用：紫外线能消毒灭菌。

应用：太阳是紫外线重要来源，照射紫外线对于骨骼的生长和身体健康的许多方面都有好处。

但的紫外线可使皮肤灼伤，甚至致癌影响动植物、人类的生存。

【课堂小结】1.白光是由等七种色光混合而成的。

2.色光的三原色：、、。

3.红外线的实际应用：测体温、夜视仪、遥控、加热等。

4.紫外线的实际应用：验钞、杀菌消毒等。

§2.5 光的色散导学案一、学习目标1.通过观察和实验，知道色散现象，知道白光是由色光组成的。

2.知道三基色和三原色，知道色光的混合和颜料的混合是不同的。

3.知道物体的颜色是由什么因素决定的。

学习重点：①光的色散②物体的颜色由什么因素决定的学习难点：色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。

二、学习过程【学点一】光的色散1.思考：太阳光是什么颜色的？2.做一做：用三棱镜分解太阳光，观察现象。

思考：用三棱镜可以将太阳光分解成什么颜色？这就是光的色散，你来试着说一下：在生活中你还见过哪些光的色散现象？阅读课本51页，并试着解释彩虹是怎样形成的？（小组内可以相互讨论交流）【学点二】色光的混合阅读课本52页，回答：色光的三原色是指三种色光。

动手做一做：①把红、绿、蓝三色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？②将任意两片叠放在一起，透过的是什么颜色的光？③透过各色透明塑料片，观察我们课本上的画面，色彩发生变化了吗？【学点三】物体的颜色阅读课本52页“物体的颜色”这部分内容，回答下列问题：透明物体的颜色是由决定的。

不透明物体的颜色是由决定的。

跟踪练习：如果一物体能反射所有色光，则该物体呈现色；如果一物体能吸收所有色光，则该物体呈现色。

如果一物体能所有色光，则该物体是无色透明的。

【学点四】颜料的混合1.物体的颜色与颜料的混合有关。

2.阅读课本53页，并根据颜料的三原色图，同时与色光的三原色比较，回答下列问题：①颜料的三原色是指；色光的三原色是指。

②颜料三原色混合在一起是色。

③颜料的混合规律和色光的混合规律（填相同或不相同）。

跟踪练习：小明和小强一起研究颜料的混合与色光混合情况：小明将红、蓝两种色光射到白纸上，发现相互重叠的区域是品红色，小强将红、蓝两种颜料均匀涂在白纸上，发现重叠区域是紫颜色，这说明颜料的混合情况与色光的混合情况是（相同/不相同）的。

这是采用的方法研究物理问题的。

三、课堂小结1.光的色散：太阳光分解成、、、、、、七种色光；2.光的色散现象其实就是光的现象（填“折射”或“反射”）3.色光的三原色是、、；4.物体的颜色：①透明物体；②不透明物体；5.颜料的三原色是、、；四、达标检测1、用放大镜去观察彩色电视机荧光屏上的白色区域，会发现它是由、、三种颜色的亮点或亮条组成的。

人教版八年级物理上册：4.5 光的色散导学案1. 导学目标•了解光的色散的概念和原理；•掌握计算光的折射角和色散角的方法；•能够解释凸透镜和凹透镜的色散现象。

2. 知识回顾在前面的学习中，我们已经了解到光的传播是直线传播的，但光在不同介质中传播时会发生折射。

我们还学习了根据折射定律计算入射角、折射角和折射率的方法。

今天我们将学习光的色散现象，探究光在透镜中发生的色散原理和计算方法。

3. 学习重点•色散的概念和原理；•光在透镜中的色散现象；•计算光的折射角和色散角的方法。

4. 学习内容4.1 色散的概念和原理光的色散是指不同波长的光在通过介质时，由于折射率随波长的不同而产生的偏转现象。

光在介质中的传播速度与介质的折射率有关，而折射率又会随着波长的变化而变化。

因此，不同波长的光在进入介质时会有不同的偏折程度，从而产生了色散现象。

4.2 光在透镜中的色散现象当平行光通过凸透镜或凹透镜时，由于折射率与波长有关，不同波长的光在透镜中会发生不同程度的偏折。

我们可以通过实验观察到，短波长的光（如蓝光）偏折角度较大，而长波长的光（如红光）偏折角度较小。

4.3 计算光的折射角和色散角的方法在我们的实验中，我们可以通过测量光线的入射角和折射角来计算光的折射角和色散角。

光的折射角可以使用折射定律计算：n1 * sin(θ1) = n2 * sin(θ2)其中，n1和n2分别是两个介质的折射率，θ1和θ2分别是光线的入射角和折射角。

光的色散角可以使用下面的公式计算：δ = θ2 - θ1其中，δ表示色散角。

5. 拓展延伸5.1 光的色散在实际生活中的应用光的色散在实际生活中有很多应用。

其中一个常见的应用就是色散棱镜，它可以将白光分解成不同颜色的光。

这种现象可以在彩虹上观察到，也可用于光谱仪等科学仪器中。

另外，色散还可以用于医学领域。

通过检测血液样本中光的色散情况，医生可以了解血液中各种成分的含量，并对患者的健康状况进行判断。

彭原初中导学案课题光的色散课型新知识课课时1课时授课时间导习目标1、了解色散现象。

知道色光的三原色是不同的，初步认识红外线及其作用。

初步认识紫外线及其作用。

2、通过观察，了解红外线、紫外线的作用。

通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。

3.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。

初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

导学重难点重点：掌握光的三原色、颜料的三原色。

知道红外线、紫外线的定义及其作用。

难点：知道太阳光谱的内容。

知道决定物体颜色的因素。

红外线和紫外线的应用导学准备三棱镜，白屏，盘子，平面镜，各种颜色的透明胶片，红色玻璃、红纸，绿纸、绘面颜料，调色盘，白纸，多媒体及课件导学流程师生活动补充设计一、情景引入让学生观看PPT上彩虹的图片，让学生思考，为什么会出现七色的彩虹；再让学生观察在光盘上面出现的各色光。

引起学生的学习兴趣。

【设计意图】：利用学生感兴趣的生活现象。

引起学生注意力，引入新课。

二、学导并举一、光的色散1、提出问题：为什么会发生这样的现象，绚丽多彩的彩虹是怎么形成的呢？光盘上又为什么会出现各种颜色呢？面同学们带着老师的这两个问题，开始进行分组讨论，并阅读书本P85-P86页的相关内容。

【学情预设】：学生分组讨论，进行自学。

2、简单的介绍牛顿，并在课堂上演示光的色散现象，并借助FLASH课件演示，解释光通过三棱镜的色散现象。

包括形成红橙黄绿蓝靛紫七种颜色，以及红光偏折程度小，紫光偏折程度大，所以上红下紫。

【设计意图】：让学生进行分组讨论，采用让学生先自学，后老师补充完善的方式，完成学生的二次学习，加深学生对所学知识的记忆和理解。

2、物体的颜色：1、思考：假如你们班级要开晚会？你们将如何处理灯光？[提示] 用一些彩色纸把日光灯包住，使班级更加绚丽多彩。

第五节 光的色散自主学习：导学一：光的色散：阅读课本85页内容，思考1-3题：1.雨后的彩虹是怎样形成的？2.做一做：照右图那样，让一束白光射在三棱镜上，观察在白屏上能看到什么现象？（或者按照书上85页图4.5—2做光的色散实验）3.生活中的色散现象都是由于 形成的，你知道的色散现象还有哪些？练习一：4、太阳光通过三棱镜后，被分解成七种色光，依次是： 这种现象叫做光的色散现象。

5、雨后彩虹，十分壮丽。

彩虹是太阳光传播过程中被空中水滴而产生的，这个现象可以由太阳光通过玻璃三棱镜的实验来解释，由右图可知，通过三棱镜 （折射、反射）时紫光的偏折程度比红光要 （选填“大”或“小”）。

6、早晨，草上的露珠在日光下呈现鲜艳的颜色，而且颜色随视线的方向而变，这是因为( )A 、光的反射B 、光的色散C 、视线的方向不同，看到了露珠背后不同的颜色D 、露珠晶莹，日光强烈刺眼，使视觉受到影响。

学习目标：1、了解色散现象，知道太阳光是由色光组成的。

2、了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。

3、知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。

4、了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。

导学二：色光的混合：（1）阅读课本86页第一段内容；（2）然后观察手中的光的三原色合成实验器，小组讨论。

我们小组的结论是：色光的三原色是，红光、绿光和蓝光混合后的颜色是，红光和绿光混合后的颜色是，也就是说三原混合后会形成丰富的色彩。

练习二：完成7-8题：7、色光的三原色是。

8、彩色电视机荧屏上呈现各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这三种基本色光是 ( )A、红、橙、绿B、黄、红、蓝C、橙、靛、紫D、绿、红、蓝导学三：看不见的光：阅读课本86-87页内容，然后思考下列题目：我学到的知识是：（1）在可见光谱的之外存在着一种人眼看不见的光，称为红外线。

（2）在光谱之外有一种看不见的光，称为紫外线。

（3）紫外线能杀死，紫外线能使物质发光。

4.5光的色散（一）姓名班级导学目标知识点：1、了解白光是由色光组成的，知道色光的三原色。

2、了解透明物体和不透明物体的颜色分别由什么决定。

课前导学1、光的色散：，年，国物理学家用使太阳光发生了色散。

（1）演示实验：用玻璃三棱镜对准太阳光，折射到教室的墙壁上，观察现象。

色散：（2）讨论分析色散的原因：在同种介质中，入射角相同时，各种色光在折射时的不同造成的；2、白光是由组成的；3、彩虹的形成原因：太阳光在空中传播时被空中的水滴而形成的，4、色光的三原色是、、；（3）演示：色光的三原色；并演示他们混合后可以得到不同的其它颜色。

5、透明物体的颜色由决定；不透明物体的颜色由决定。

（4）光照到物体上时，一部分光被物体，一部分光被物体，如果物体是透明的，还有一部分光物体。

（5）演示实验：透明物体的颜色由决定；一透明物体透过的是红光，则它是的，若透过的是黄光，则它是的。

若一个物体能透过所有色光，那它是色的。

（6）不透明物体的颜色是由决定的。

不透明的绿色树叶因为只反射光，所以才是色的。

（7）若一个物体反射所有色光，那它是色，若一个物体吸收所有色光，那它是色。

6、颜料的三原色是、、。

课堂练习1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（）A、是光的折射现象B、是光的色散现象C、是光的反射现象D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三种原颜料的颜色是（）A、红橙黄B、红绿蓝C、黄红蓝D、红白蓝3、在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解释桃花红的原因是( )A.桃花自己能发出红光B.桃花吸收红光C.桃花反射红光D.以上说法都不对4、在无其他任何光源的情况下，舞台追光灯发出的红光，照在穿白上衣、绿裙子的演员身上，则观众看到她的上衣是色，裙子是色。

5、看电影时，因为电影布发生，所以各个方向的观众都能看到画面；人们能够看到彩色的电影画面是因为白银幕能够反射；看话剧时，一位演员穿红色上衣，在蓝色灯光的照射下，观众看到她的上衣是色。

八年级物理学科导学案课题：§4.5光的色散课型：新授课主备：审核：时间：班级姓名学号【使用说明】利用25分钟时间预习课本第85—87页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。

学习目标：1.了解光的色散现象；知道白光可分解为七种色光2.了解光的三原色3.知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。

了解红外线、紫外线的应用。

学习重难点：重点：1.光的色散。

2.看不见的光。

难点：1.色光的混合。

2.红外线、紫外线在生活中的应用和防护。

导学方法：实验观察法自主学习导学过程课前预习案（限时10分钟）【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p85—p87的内容，并完成下列填空。

如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查）（一）光的色散：1.1666年，英国物理学家将太阳光（白光）分解成了七种色光，这种现象叫做光的。

这说明了，2.雨后的彩虹是怎样形成的？（二）色光的混合：色光的三原色是、、。

温馨提示：（1）利用这三种色光按不同的比例，可以混合出不同的色彩来。

（2）色光的三原色等比例混合后为白色（三）看不见的光：1.在红光之外是，紫光之外是，这两种都是人眼看不见的光。

即：2.红外线最显著的特点是；3.红外线的主要应用有：。

4.紫外线最显著的特点是；5.紫外线的主要应用有：。

预习等级评价___________组长签字_____________课内探究案一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总）二、新课引入，激发情趣情景：1.雨过天晴，一条美丽的弧光带悬挂在天空，十分壮观，彩虹是如何产生的？17世纪前，人们认为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？2.对比：在太阳光下，我们可以看到五光十色的各种物体。

然而，在漆黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里，我们却什么也看不见。