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大自然中的二氧化碳（第一课时）教案教学目标（1）知识与能力了解二氧化碳的性质和用途以及实验室制取二氧化碳的方法（2）过程与方法通过探究实验室制取二氧化碳的方法，了解实验室制取气体的思路和方法，并学会实验室制取、收集二氧化碳的装置的设计和检验方法，提高学生分析和解决问题的能力。
（3）情感、态度、价值观了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
教学重点难点分析教法及学法重点：二氧化碳的制取和性质难点：实验制取气体的一般思路教法：指导法、引导法学法：探究式、讨论式学法课前准备提前布置学生查阅资料：温室效应与二氧化碳。
教学过程一、二氧化碳在自然界的循环１、请同学们看书137页图二氧化碳的生成与消耗，图中数据表示的是二氧化碳的相对量。
二氧化碳的产生途径：（１）化石燃料的大量使用导致了大气中二氧化碳含量的增加（２）人和动植物呼吸呼出的气体主要是二氧化碳（３）动植物尸体的腐败要产生大量的二氧化碳二氧化碳的消耗途径：（１）植物光合作用吸收二氧化碳（２）水的溶解作用大气中二氧化碳含量的变化对自然环境产生什么影响？你认为这些影响是有利还是有弊？大家提前已经查阅了一些资料，互相交流讨论一下。
２、科学家在美国夏威夷的莫那罗亚山顶设置了高精度的气体分析器，对大气中二氧化碳的含量进行了连续测量，为研究二氧化碳含量的变化提供了宝贵的数据。
请同学们看书136页的图，图中描述的是1 958-1994年期间的测量结果。
请同学们认真观察图中曲线的形状和走势，你能获得哪些信息？提示：（1）同一年中，大气中二氧化碳的含量是怎样变化的？是不是每年都在重复这样的变化规律？导致这种变化的原因是什么？（2）不同的年度，二氧化碳的含量呈现了怎样的变化趋势？导致这种变化的原因是什么？提示：：二氧化碳的产生途径和二氧化碳的消耗途径来分析。
引导学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，让学生认识到保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
年级学科初三化学课题大自然中的二氧化碳（1）备课人张卫教学目标知识与技能：1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护自然界平衡、人与自然和谐相处的重要性。
2、了解实验室制取二氧化碳所需的药品和反应原理，学习在实验室制取二氧化碳的方法。
过程与方法：通过分析二氧化碳循环图，提高学生分析，加工处理图片信息的能力。
情感态度与价值观：培养学生全面、客观的认识世界的科学态度。
重难点重点、难点：实验室制取二氧化碳的方法课时 1 时间45分钟12 【教学过程】：复习：化石燃料的综合利用【导入新知】：可以说，没有化石燃料，就不可能有现代化的生产和生活。
然而，近100多年来，人类对化石燃料的大量开采和利用，一方面导致了其储量的急剧减少，另一方面也导致了大气中二氧化碳含量的增加。
那么，二氧化碳含量的增加会对大自然产生什么样的影响呢？怎样在实验室制取出二氧化碳呢？ 【教学过程】： 一、二氧化碳的循环 1、二氧化碳在大气中的含量变化规律 （1） 二氧化碳在大气中的含量总体上是每年都在_____，但在同一年中二氧化碳的含量也不同。
造成二氧化碳含量总体含量不断增加的主要原因是 ；（2）大气中CO2的主要来源是 ；主要消耗途径是 。
2、二氧化碳对环境的影响 （1）温室效应的产生 因为能源（燃料燃烧）增多，森林破坏，大气中二氧化碳增多，地面吸收的太阳光能量不易散失而形成全球变暖，这种现象称“_____________”。
其他能产生温室效应的气体有臭氧（O 3）、甲烷（CH 4）和氟氯烃等。
（2）温室效应产生的危害： （3）防止温室效应的措施： 二、实验室制取二氧化碳 1、药品：__________和_____________； 2、反应原理：______________________________________________； 3、反应装置：由于该反应的反应物的状态是固态和液态且不需要加热，所以它的装置可以与我们前面学到的用______________________________制_______的装置相似。
第六单元第三节大自然中的二氧化碳（第一课时）第三节大自然中的二氧化碳起点分析：对于学生来说，二氧化碳是一种熟悉的物质，但学生无法系统地理解二氧化碳的属性及其在自然界中的循环，以及二氧化碳含量增加对环境的影响。
教师应通过分析教材中两幅图片提供的信息，引导学生在更高、更深的层次上系统地理解二氧化碳；在了解二氧化碳在自然界中如何循环的基础上，让学生了解二氧化碳的性质、用途和实验室制备；让学生学会理解“低碳”生活的重要性和必要性。
教学目标：知识与技能：知道二氧化碳的主要性质和用途，初步学习在实验室中制取二氧化碳的方法；过程与方法：培养学生分析、加工处理图片信息的能力；情感态度和价值观：了解自然界二氧化碳循环和含量变化对环境可能产生的影响，了解保护生态平衡和人与自然和谐共处的重要性。
教学重点和难点：重点：二氧化碳的性质与二氧化碳的实验室制法难点：二氧化碳的性质与二氧化碳的实验室制法教学准备：锥形瓶、双孔胶塞（带分液漏斗和风道）、集气瓶、磨砂玻片、试管（2）、酒精灯、试管夹、碳酸钙、稀盐酸、石蕊试液、澄清石灰水和蒸馏水等级：1第一课时教学流程新课导入教师活动提问导入：co2会污染空气吗？但如果空气中co2含量过多会有何影响？学生活动思考回答设计意图引入新课自主交流学习目标：1、学习了解二氧化碳在空气中的循环；2、掌握二氧化碳的性质主要性质与用途，学习了解二氧化碳的实验室制法。
预习检测：1、二氧化碳是造成的主要气体，它在空气中主要的消耗途径是，近年来大气明确本课学习中二氧化碳不断升高的主要原因是。
目标，完成预习2、通常情况下，二氧化碳是一种色味的气检测题体，密度比空气，溶于水。
固体二氧化碳俗称，是一种常用的。
3、实验室常用和来制取co2。
4、二氧化碳不能也不能支持；二氧化碳与水反应生成的能使紫色石蕊试液变；二氧化碳能使澄清石灰水。
自主探究：自主学习一：二氧化碳的循环1、仔细观察教材p131图片信息，回答下列问题：思考探究在1960年――2021年间，大气中二氧化碳是如何小组交流展示变化的？在同一年中，夏季和冬季是如何变化的？a、近50年中，大气中的二氧化碳是逐年增加-1-让学生有目的地用问题完成预习任务，合作探究，培养学生的自主学习和探究学习能力b、同一年中，二氧化碳是冬多夏少（原因）2、仔细阅读教材p132活动天地内容，回答下列问题：大气中二氧化碳的产生和消耗途径各有哪些？a、产生途径：呼吸作用、化石燃料的燃烧b、消耗途径：光合作用自主学习二：二氧化碳的性质及用途1、二氧化碳的实验室制法（碳酸钙+稀盐酸）caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑2、二氧化碳的物理性质a、无色无味的气体；b、密度比空气大；c、能溶于水。
