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中职学生语文思维链条断层的成因和对策[内容提要]新课程实施以来，学生在语文课堂上话语权得而复失，很多中职学生语文学习积极性不高，只会复制，不懂创新，缺乏主观判断能力，这样不仅影响语文学习，也阻碍学生职业素养的提高。
本文针对这种现象，指出了这是中职学生语文课堂上思维链条出现断层的实质，是学生思维惰性的一种表现，从《中职语文课程标准》、马克思主义哲学和发展性的角度阐明思维在语文学习中的重要作用，然后着重从三个方面分析如何培养中职学生在语文学习上的思维习惯和思维能力，第一方面通过激趣萌发学生思维的热情，通过鼓励启发思维的胆量和质量，通过情感拉近师生思维的距离，从而来亲近语文，开启思维的大门；第二方面通过在成功和活动中体验语文，铺垫学生思维之路；第三方面通过补白、质疑和语文实践来创造语文，鼓励学生攀登思维之峰。
本文通过大量一线教学的实践事例，并结合人教版教材变革和语文课堂教学改革，对论点进行深入浅出的论述。
最终使学生在语文课堂上养成勤于思考，善于思考的良好习惯，拥有真正的话语权。
中职学生语文思维链条断层的成因和对策[内容提要]本文针对新课程实施以来，学生在语文课堂上话语权的得而复失现象，阐明学生思维链条出现断层的实质，指出思维在语文学习中的重要作用，然后从亲近语文、体验语文、创造语文三个方面分析如何培养学生在语文学习上的思维习惯和思维能力，拥有真正的话语权。
[关键词]话语权思维亲近体验创造新课程改革以来，学生的主体地位普遍得到语文老师的尊重，学生的话语权得到充分的尊重。
学生是学习的主体，教师是教学的主体，这个双主体理论正在逐渐地得到老师认可。
但是，在教学的教程中，又碰到了新的问题，很多中职语文老师发现：学生对自己所拥有的话语权不很珍惜。
有的同学在课堂上对老师所提的问题懒于思考，或对着书本，口中默默有词；或跟着活跃分子，人云亦云；有的干脆站起来响亮地回答“不知道”。
而他们的答案都是些空话、套话，丝毫不是经自己思考的东西。
学习-----好资料语文基础模块上基础知识复习资料第一单元一我的母亲一、文学常识老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。
代表作品主要有：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、戏剧《龙须沟》等。
1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
二、字词注音家谱刮痧绞脸撮土廿撑持惦念．．．．．．．三、解释词语门当户对生疏殷勤筹划撑持惦念四、人物形象母亲——勤劳、热情好客、乐于助人、善良而坚强、感情内敛而深厚（软而硬的性格）的一位伟大无私的母亲。
二好雪片片一、文学常识林清玄（1953—），台湾作家，笔名秦情、林漓、林大悲等。
作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。
二、字词注音奖券便当臀部家当燠热崭新笨拙污秽．．．．．．．．三、解释词语崭新笨拙污秽四、人物形象老人——一个外表污秽，处境凄凉的流浪老人；一位心地善良，给人温暖的可亲老人。
五、文章中心无论情况如何都不能失掉一个人的好品质，都要学会给他人以温暖。
三卖白菜一、文学常识莫言（1956—）当代作家，原名管谟业，山东高密县人。
“寻根文学”作家。
2012年获诺贝尔文学奖。
主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》《生死疲劳》《蛙》等。
二、字词注音抽噎木橛子蔫嘟哝踽踽独行乍绺黢黑箢篼清冽．．．．．．．．．．．．抽屉湿漉漉瞥．．．三、解释词语心事重重死里逃生踽踽独行抽噎四、主题作者借助《卖白菜》中母亲的形象（一个坚强、自尊、朴实、诚实的母亲形象），表达了自己对做人行事的看法：再穷也不能失掉自尊，再穷也不能丢掉诚实。
四狂欢节的最后一天一、文学常识更多精品文档．-----好资料学习，意大利著名作家，代表作《爱的教育》。
1846——1908）阿米琪斯（二、字词注音ng yà模样 mú褴褛 lán lǚā铙钹 náo bó哐啷 kuāng lng三、人物形象母亲——重视、疼爱女儿、坚强的好妈妈。
高教版语文(基础模块)上册检测试题姓名班级得分一、选择题（每小题2分，共18分）下列词语中，加点词的注音完全正确的一项是（）A.点缀．（zhuì）尸骸．（hái ）奖券．（juàn ）聆．听（líng ）B.愤懑．（mèn ）伫．立（zhù）蹒．跚（pán ）短暂．（zhàn ）C.徘徊．（huái ）宽宥．（yóu ）嗥．叫（háo ）皱褶．（zhě）D.遒．劲（qíu ）栖．息（qī）婀娜．（nuó）颔．首（hán ）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.黝黑慰藉羞涩无影无踪B.馈赠白皙胆怯欣喜若狂C.隔模笨拙炫耀良师益友D.踌躇积攒寂寥恰如其分3.下列词语中，解释不够准确的一组是（）A.尴尬：不自然的样子徜徉：安闲自在地步行B.馈赠：赠送（礼品）葳蕤：草木枝繁叶茂C.蹉跎：光阴白白地过去踌躇：犹豫，或很得意的样子D.暮霭：傍晚的云气遏制：制止4.下列句子中，标点符号完全正确的一句是（）A.老人说：“你能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏”？B.树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条或婀娜，在于活力、在于精神！C.我想人是由三部分组成的：对往事的追忆；对现实的把握和对未来的憧憬。
D.我们看见一只雌鹿—当时我们是这样认为—正在涉过这条急流，它的胸部淹没在白色的水花中。
5.下列词语中，不全是成语的一组是（）A.矢志不渝本末倒置B.燃眉之急忐忑不安C.冷汤剩饭游目骋怀D.毛骨悚然众目睽睽6.下列各句中，修辞手法辨析有误的一项是（）A.小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！B.有时深夜，我会突然想起那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处云端？C.没有绿色哪有生命？没有生命哪有爱情？没有爱情哪有歌声？D.你们是否听说过有关红玫瑰的传说？7.填入文中横线的上的句子，与文段衔接恰当的一项是（）娇生惯养是低能儿的摇篮，高山上寒土使松柏更加挺拔。
用“情”来净化学生的心灵摘要:职业学校的学生更应树立远大志向,科学的世界观和人生观,具有良好的道德品质和文明行为,具有诚实正直,自尊自强,勤劳勇敢,开拓进取等品质和一定的道德判断能力及自我教育能力,以适应社会新形势的需要。
关键词:语文教学中职生情感深情激情诗情真情新的《中等职业学校语文教学大纲》要求:“职业模块”教材中,强调要注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,情感教学要贯穿语文教学的全过程。
从职业模块每个单元的活动编排力求与该单元“阅读与欣赏”人文主题呼应,在培养语文综合能力的同时,使学生潜移默化地受到职业理想、职业道德、奉献精神等的熏陶和感染。
一、用深情唤醒学生《中等职业学校语文课程新标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
”语文课程兼有工具性和人文性两大基本特点。
教语文不仅是教文字,也是教文化。
语文学科承担着传承文明的重任,是人文精神的主要载体。
古今中外文学作品,不但详尽描述时代人情风貌,而且记录着时代的人文思想。
一个“家”字,告诉我们先人凡家必养豕的社会现象。
一个“安”字,告诉我们家里要有女子方为安,古代女子大多贤淑,家里有女子,这个家就会安定。
孟子的“仁政”,老子的“无为”,韩非子的“法制”,无不是文学典籍所传承的文化思想。
“基础模块”上册中老舍的《我的母亲》,栗良平的《一碗清汤荞麦面》,无不让学生感受到浓浓的亲情和为人处世美德。
契诃夫的《变色龙》,巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》生动刻画了资本主义社会人与人之间“只有永远的利益、没有永远的朋友”的人际关系。
总之,一堂堂深情的语文课,学生都会受到熏陶感染。
二、师生用激情演绎语文课语文是有生命的,其生命之根深扎生活大地,其茎承载人类文明,其果闪烁智慧的光芒。
作为语文教师应用生命去经营语文,提高学生语文素养、启迪智慧、陶冶性灵,以大师为范,借经典为媒,让学生打破时空界限,与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话,为学生终生发展奠定基础,使学生也能享受语文的快乐,获得智慧的硕果。
文学常识积累1.毕淑敏，当代女作家，国家一级作家。
代表作第一部长篇小说《红处方》，《预约死亡》《血玲珑》等。
毕淑敏曾获小说月报百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖和各种文学奖30余次。
2.杨选堂,当代作家。
笔名杨子，广东梅州人。
著有散文集《感情的花季》《杂花生树》；小说集《变色的太阳》《浸洒的花朵》；经济论文集《经济理论活用》《经济小品》。
代表作《十八岁和其他》被选入中学语文课本。
3.肖复兴,当代作家，原籍河北沧州,现居北京，曾任《人民文学》杂志社副编辑。
代表作长篇小说《我们曾经相爱》《早恋》,散文《音乐笔记》4.词,产生于隋唐,全盛于宋，配乐歌唱,句式不齐,又名“长短句”，最初被称为“曲词"或“曲子词”，是配乐歌唱的，后来，词逐渐与音乐分离了,成为诗的别体，所以，有人把他称为“诗余”还有人称之为“乐府诗”。
写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌"，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。
有的作家在词牌下另标词题,如《沁园春长沙》。
词的分类:①按照字数的多少可分为:小令：58字以内；中调：58—90个字；长调：91个字以上。
②按照片段的多少可分为：单调：不分段，往往就是一首小令,篇幅较短；双调：两段，也叫片或阕或遍,上片下片，前阕后阕；三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见.5.孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人,儒家学派创始人，我国最有影响的著名的思想家、教育家、政治家，他创办私学,开私人讲学之风。
被尊称为圣人。
6.《论语》是一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子及其弟子的言行录。
是关于儒家思想的重要著作.《论语》包括《学而》《为政》《里仁》等共20篇，每篇又分若干章， 498章，不相连属；言简意赅，精警诫人。
7。
四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》8。
梁启超（1873—1929),中国近代维新派领袖，学者。
练习91. 下列标号的句子中没有错别字且加点字的读音正确的一项是（）①尽管疫情仍在全球肄虐．（niè），东京仍处于疫情紧急状态，但在国际奥委会等各方共同努力下，奥运时间终于如约开启。
②在东京奥运会拉开帷．（wéi ）募之际，2022北京冬奥会也进入倒计时的关键节点。
③尽管受疫情影响，北京冬奥会的筹备工作面临极大挑战，但是过去一年依然成果斐．（fěi）然。
④北京冬奥会的筹办进展得到国际奥委会高度评价——12个竞赛场馆全部完工并通过国际冬季单项体育组织考察和认证，“冰丝带”“雪如意”美伦美奂．（huàn）。
A.①B.②C.③D.④2．下列各句中加点词语,使用不正确．．．的一项是（）大禹梳理百川，班超投笔从戎．．．．，李时珍悬壶济世，林则徐虎门销烟……每当中华民族处于艰难之际，总有一大批志士仁人挺身而出，以身许国．．．．，中华五．．．．，解民众于水火，挽狂渊于既倒。
野火沃土，多难兴邦千年文明史就是一部不卑不亢．．．．的奋斗史。
A.投笔从戎B.以身许国C.多难兴邦D.不卑不亢3. 对下列各句中标点符号及其作用分析不正确的一项是（）A.老舍《我的母亲》：每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不详的消息。
分析：最后连用四个“怕”，三个逗号，写出了老舍在接到家信时唯恐看到母亲有什么不祥的消息时的恐惧心理，表现出对母亲的挚爱亲情。
B.栗良平《一碗清汤荞麦面》中，大年三十的晚上，衣着单薄的母子三人第一次去面馆时怯生生地问道：“……唔……清汤荞麦面……一碗……可以吗？”分析：四个省略号连用，表现出因为天气冷，母亲说话吞吞吐吐的样子，以及面对陌生人时怯生生的心情。
C.曹禺《雷雨》中周朴园跟鲁侍萍三十年后在周公馆见面，还未相认时有一段对话：鲁侍萍：老爷问这些闲事干什么？周朴园：这个人跟我们有点亲戚关系。
鲁侍萍：亲戚？分析：第一个问号的潜台词为她现在与你已经没有什么关系了，第二个问号的潜台词为根本就无所谓什么亲戚。
福建省中等职业学校学业水平考试公共基础知识考试大纲I.考试性质中等职业学校学业水平考试是根据职业教育国家教学标准及我省考试要求组织实施的考试，主要衡量中等职业学校学生达到学习要求的程度，是保障中等职业学校教育教学质量的一项重要制度。
学业水平考试成绩是学生毕业和升学的重要依据，是学校改进教学工作的重要参考，是评价中等职业学校办学质量的重要指标。
Ⅱ.考试内容德育福建省德育课程学业水平考试是以教育部《中等职业学校思想政治课程标准》（2020年版）和福建省中职学生成长与发展的实际需求为依据，以学生的思想政治学科核心素养发展水平为主要内容，考查学生综合运用相关学科内容，参与社会实际生活，在相关专业学习和职场的真实情境中提出问题、分析问题和解决问题的能力。
一、考试目标与要求福建省德育课程学业水平考试注重以学生的思想政治学科核心素养发展水平为主要内容，考查学生对思想政治学科基础知识的认知、理解和运用知识分析问题、解决问题的能力。
了解：要求对某一知识和原理，能够再认、再现，即知道“是什么”。
理解：要求对某一知识和原理能够较全面、较深入地领会，并分析、解释现象，辨明正误，即明白“为什么”。
运用：指在理解的基础上，能运用知识，参与社会实际生活，在相关专业学习和职场的真实情境中提出问题、分析问题和解决问题，即清楚“怎么办”。
二、考试范围与要求福建省德育课程学业水平考试的范围为《中等职业学校思想政治课程标准》（2020年版）规定的基础模块，即各专业学生的必修课程，包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治四部分内容以及拓展模块即选修课程，包括时事政策教育、法律与职业教育、国家安全教育、民族团结进步教育、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育、文明礼仪教育、就业创业创新教育、廉洁教育、艾滋病预防教育、毒品预防教育等内容。
福建省德育课程学业水平考试对四门必修课程和选修课程内容进行了必要的整合。
中职语文文学常识填空题（答案）一、填空题：本大题共51 小题，每题 2.0分；共计102.0分。
1、老舍原名_________，字舍予，代表作有长篇小说《四世同堂》、____________。
2、《好雪片片》是一片_________（体裁），作者是台湾作家_________。
3、《闻一多先生的说和做》作者是___________，本文记叙的闻一多先生是一位诗人、学者、____________。
_________方面是做了不说，4、《闻一多先生的说和做》中闻一多先生作为作为 ____________方面是说了就做。
5、记叙文选材的途径一是来源于_______，一是来源于________。
6、《我的空中楼阁》是台湾作家__________写的一篇托物言志的_________。
7、《窗前的树》是一篇优美的__________，作者是当代作家_____________。
__________，它最大的特点是8、四种文学体裁中，最自由的文体就是_____________。
_______、9、《项链》一文是以项链为线索展开情节，总结为三部分分别为丢项链、 _______。
10、《一碗清汤荞麦面》是_________(国籍)作家__________的一篇短篇小说。
__________________》作者是北京大学中11、《读书人是幸福人》选自《文系教授 ____________。
12、鲁迅原名__________，字 ___________。
13、《拿来主义》是作者在批判___________和 __________的基础上提出来的。
14、《咬文嚼字》的作者是 __________，咬文嚼字便面上只是斟酌文字的分量，实际上是调整 _________和情感。
15、《不求甚解》作者是____________原名 _________。
16、通话者的词语内容、____________和__________直接影响通话效果，这三者一般被称作电话三要素。
为了全面贯彻《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，加强课程规范化建设，促进教学工作的科学化、规范化，切实保证并提高课程教学质量，特制定如下：《实用语文》教学课程标准一、《实用语文》课程基本信息（一）课程代码：（二）课程名称：《实用语文》（三）开课对象：适用于本院中职起点的高职学生（四）开课学期：六学期（五）开课专业：（3+2）初等教育（六）课程性质：公共基础课语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点。
实用语文学科是一门公共基础教育学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。
语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，努力提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。
（七）教学目的：实用语文教学，应在初中语文教学的基础上，进一步提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。
在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足职业院校学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格，培养全面发展的职业类专门人才。
（八）学时数、学分数及学时数具体分配：学时数：96 学时（每册）学分数：10 学分学时数具体分配（以第一册为例）:《实用语文》第一册教学内容课程篇目课时类型课时数第一单元放声诵读领会大意《荷塘月色》《读沧海》《故乡的榕树》《绿色的挽歌》《在诺贝尔授奖仪式上的演说》讲授16课时第二单元读出轻重筛选概括《风景谈》《纪念刘和珍君》《读书人是幸福人》《现代人的智能》《一碗清汤荞麦面》讲授16课时第三单元积累运思《村》《故都的秋》《伯格曼法则在北极》讲授16课时《在大海中永生——邓小平骨灰撒放记》《自甘做牛与叫人做牛》第四单元诗歌鉴赏扩展诵读《沁园春长沙》《采桑子重阳》《再别康桥》《雨巷》《我爱这土地》《赞美》《祖国啊，我亲爱的祖国》《面朝大海春暖花开》《我愿意是急流》《啊，船长，我的船长》讲授16课时第五单元先秦文言作品阅读《采薇》《氓》《庄暴见孟子》《劝学节录》《庖丁解牛》《烛之武退秦师》讲授16课时第六单元口语交际口语交际常识口述实践8课时第七单元书面交际常识实践8课时书面交际书信的写作与阅读合计96课时（九）考核方式和成绩记载说明：1、考试形式：笔试加平时成绩笔试80%+平时成绩20%=期末总成绩；2、考试时间：笔试90分钟平时成绩占期末总成绩的20%；3、试卷结构：题型、试题的分值：选择题、填空题、现代文阅读赏析、文言文阅读赏析、作文写作(基础知识占65%、作文35%)。
尴尬的中职语文_中职语文基础模块上册 几次尴尬之后，不免静下心来想了很多，思考了很多。 自己在上面苦口婆心，口干舌燥的上演着有声有色的文学佳话，学生却置若罔闻，窃窃私语的有之，堂而皇之睡觉的有之，明目张胆的玩手机的有之，看课外书的有之….我们气的七窍流血，他们依然无动于衷。任你台上热情的唱着“独角大戏”，台下的学生却始终不是你的观众。这种尴尬与懊恼，虽不是职业教师的完全写照但也应该是众多与我一样的中职语文教师曾经历过的或正在经历的。
如今，许多中学的新课改正进行得如水如荼且卓有成效时，职业学校的语文教学不容乐观甚至陷入尴尬境地，职校学生的文化基础薄弱得令人超乎想象———普高学生已在进行文学欣赏的学习时，我们职教的学生还弄不清楚什么是修辞手法，论证方法，普高老师在思考如何使一堂课让学生收获更多时，我们职教老师却如何为建立课堂秩序而大伤脑筋。
有因必有果，造成如今尴尬处境的职教语文也是有原因的。 中等职业学校不同于普通中学，生源质量参差不齐，差异性越来越大，学生入学的起点不高，有不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求。很多学生语文基础薄弱，语文素养不高，没有养成良好的语文学习习惯。进入职校后，很多学生甚至片面的认为，职业学校只要专业技能好，其它科目无所谓，部分学生家长也持这一观点，学生更加放松对语文的学习，对语文教师的要求当然不会很高，语文教师课堂教学能很轻易地应付。另外，由于职业中学培养目标也不同于普通中学，基本上没有升学压力，因而教师提高教学水平的压力就小，语文是基础学科，是中职生重要的必修课程，在其全面发展中有着不可或缺的作用，然而中职语文教学却处于一种尴尬境地：学生没兴趣学，老师不知如何教。
本应该语文课程的任务是，指导学生正确理解与应用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠基基础，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质的劳动者服务。但很多学校却认为基础课是为专业课服务的，认识不到基础学科的意义。
