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浅谈德育在幼儿一日生活中的浸入《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
”常规教育是幼儿德育中的重要内容，也是使幼儿学会适应集体生活、形成良好行为习惯的重要手段。
教师可以通过对幼儿一日生活各个环节的观察和引导、教育，使幼儿逐渐积累良好的德育经验，养成良好的德育行为，使孩子的个性和社会性相得益彰，和谐发展。
我园注重在环境中熏陶幼儿，生活中培养幼儿，即环境生活皆育人。
一、创设德育教育环境1、注重整体环境的创设在我园，教学楼外面的墙上有各种小动物欢聚一堂的攀爬墙，幼儿在锻炼身体的同时，感受到了友爱和平的气氛；走廊上，张贴着孩子们和老师设计的画，内容包罗万象：利津黄河大桥、凤凰广场、我们都是好朋友、放学路上、神州六号遨游太空、垃圾不乱丢等，二楼是以民族文化为主的环境创设，主要有悬挂在窗棂上的结，摆放在窗台上的虎头鞋、虎头枕、文房四宝、惠山泥人等具有民族特色的饰品，以及墙面上的关于传统节日的彩图喷绘：端午节吃粽子、赛龙舟、年的传说等，通过这些，孩子们对的传统文化有了深刻地认识，增强了孩子们的民族自豪感；幼儿园的户外院墙上绘制了经典故事长廊，其中“孔融让梨”、“三只小猪”“孟母三迁”等富有教育意义的故事，孩子们都能津津道来，经典电影进课堂活动开展得更是有声有色，《小兵张嘎》、《地道战》、《闪闪的红星》等脍炙人口的电影，让孩子们受益匪浅，相信孩子们在耳濡目染中养成诚实、勇敢的良好的品质，所以说环境作为一种工具，辅助着我们进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。
2、注重活动室环境创设教育环境中浸入德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。
我们在每个活动室的主题墙壁上都布置着有关道德行为教育的名言和图片，如：弟弟摔倒我扶起、好朋友互相帮助、我是文明好娃娃等；就连我们的盥洗室墙壁上也到处是：请节约用水、不推也不挤……等图文并茂的彩图。
幼儿园一日生活中渗透德育的策略幼儿园是孩子们的第一个学习和成长的地方，也是培养孩子品德和习惯的重要场所。
在幼儿园一日生活中，渗透德育成为教师们的重要任务。
本文将从孩子日常生活、课程设置和家校合作三个方面探讨幼儿园一日生活中渗透德育的策略。
一、孩子日常生活1.塑造良好的生活习惯幼儿园是孩子们养成良好生活习惯的重要阶段。
教师们在日常生活中可以通过言传身教的方式，引导孩子培养自律的生活习惯，如整齐刷牙、饭后洗手、整理书包等。
鼓励孩子们做好个人卫生和保护环境，细心呵护公共设施，养成良好的公共意识。
2.培养孩子的责任感在日常生活中，让孩子们参与一些简单的家务活动，如帮助老师整理教室、分发纸巾等，培养他们的责任感和团队意识。
让孩子们意识到自己的行为会影响到身边的人，懂得关心和帮助他人，从小培养孩子的爱心和同理心。
3.引导孩子积极面对挫折生活中难免会遇到挫折和困难，教师们要引导孩子们认识到挫折是成长中的一部分，帮助他们树立正确的人生观和成长观。
在实践活动中，教师们可以设计一些困难挑战的游戏和活动，引导孩子们勇敢面对困难，培养他们的坚韧和毅力。
二、课程设置1.注重情感教育在课程设置中，教师们要注重情感教育，引导孩子们学会情感表达和情感管理。
通过讲故事、角色扮演、游戏等方式，培养孩子的情商，帮助他们认识自己的情感需求，学会尊重他人的情感。
2.开展德育主题活动在课程中融入德育主题活动，如友谊、助人为乐、诚实守信等，引导孩子们在活动中亲身体验，学会合作与分享、尊重与宽容，让德育成为孩子们生活中的体验和感悟。
3.注重游戏的德育功能游戏是幼儿成长发展的重要途径，教师们可以设计一些有益于培养孩子品德的游戏活动，如角色扮演游戏、团队合作游戏等，通过游戏让孩子们在做中学，潜移默化地培养他们的品德修养。
三、家校合作1.加强家长沟通家长是孩子成长过程中的重要参与者，幼儿园与家长间的沟通和合作非常重要。
教师们要与家长保持密切联系，及时了解孩子在家庭中的生活和成长情况，共同关注孩子的品德培养。
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透
幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透是指通过各种途径将德育的内容融入到幼儿园
的日常生活和各种活动中，促进幼儿德育教育的全面发展。
在幼儿园的一日生活和活动中，德育的渗透表现在以下几个方面。
德育渗透在日常的起床、洗漱、穿衣等活动中。
幼儿通过这些日常活动，学习如何自理，养成良好的生活习惯和自我管理能力。
幼儿园可以通过培养幼儿的规律作息，提高幼
儿的自制力和耐心，培养幼儿良好的生活习惯。
德育渗透在早操、音乐活动等体育和艺术活动中。
这些活动可以培养幼儿的自信心、
合作精神和团队意识。
通过体育活动，幼儿可以学会互助、竞争和分享，培养出勇敢、坚强、乐观的品质。
而音乐活动则可以培养幼儿的情感表达能力、丰富幼儿的情感体验，培
养幼儿的审美情趣。
德育渗透在教室内的各种学习和游戏活动中。
幼儿园可以通过故事讲解、角色扮演等
方式，引导幼儿明辨是非、学会关心他人、培养正义感。
在游戏活动中，幼儿园可以通过
设置各种情境和角色，培养幼儿的社交技能、合作能力和解决问题的能力。
幼儿园可以通
过安排小组活动、班会等形式，激发幼儿的主动性和参与性，培养幼儿的责任感和集体观念。
德育渗透在课外活动和社会实践中。
幼儿园可以组织各种有意义的课外活动，如郊游、义务劳动等，培养幼儿的社会责任感和公民意识。
幼儿园可以邀请各种专业人士来园进行
讲座，引导幼儿了解社会的不同行业、职业，培养幼儿的职业理想和人生观。
幼儿教育中的德育渗透与实践
这是指在幼儿教育过程中，通过各种教育活动和教学内容，培养幼儿的道德品质和价值观念。
以下是一些德育渗透与实践的方法和建议：
1. 以身作则：教师应成为幼儿的榜样，通过自己的言行举止来影响幼儿的价值观念和行为习惯。
2. 创设情境：通过创设情境和角色扮演等活动，让幼儿在实际生活中体验和感受道德行为的重要性。
3. 课堂讨论：在教学中引导幼儿参与讨论，让他们表达自己的观点和思考，培养他们的道德判断能力和思辨能力。
4. 故事阅读：通过讲故事的方式，向幼儿传递道德教育的内容，让他们通过故事中的人物和情节来理解和接受道德价值观。
5. 游戏活动：在游戏中融入道德教育的元素，让幼儿在游戏中学会合作、分享、尊重他人等道德行为。
6. 社会实践：组织幼儿参与社区活动、公益事业等实践活动，让他们亲身体验到帮助他人和关心社会的重要性。
7. 家校合作：与家长密切合作，共同关注幼儿的道德教育，通过家庭教育和学校教育的有机结合，形成德育的合力。
通过以上的德育渗透与实践，可以帮助幼儿树立正确的价值观念，培养良好的道德品质，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
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如何在幼儿一日生活中进行德育渗透在幼儿园中实施德育渗透是幼儿园教育的一项重要任务。
通过德育渗透，可以培养幼儿积极向上的品德素养，培养他们正确的道德观念和行为习惯。
在幼儿一日生活中，可以从以下几个方面进行德育渗透。
首先，从日常活动中渗透德育。
日常活动是幼儿园生活的重要组成部分，如早间集会、晨间自由活动、午间休息等。
在这些活动中，教师可以通过讲故事、演示实例等方式，引导幼儿学习和模仿优秀的品德行为。
比如，在晨间集会中，教师可以反复强调互相帮助、友好相处等价值观，同时鼓励幼儿主动参与集体活动，培养其团结合作和自主自觉的精神。
其次，通过情感交流渗透德育。
幼儿是情感活动最为丰富的年龄段，通过情感交流，可以促进幼儿积极向上的情感体验和发展。
教师可以通过表扬、鼓励、激励等方式，为幼儿树立良好的榜样，引导幼儿形成积极向上的情感态度。
同时，教师还可以通过情感导入的方式，让幼儿在游戏、故事、歌曲等活动中体验到友爱、帮助他人等美好情感，培养其为他人着想和关心他人的情感品质。
再次，通过游戏活动渗透德育。
游戏对于幼儿的成长非常重要，通过游戏，幼儿可以培养自己的社会交往能力和行为规范。
教师可以设计一些有关与德育相关的游戏活动，比如角色扮演游戏、合作游戏等，让幼儿在游戏中学会分享、尊重他人等行为规范，培养其合作精神和集体观念。
最后，通过环境创设渗透德育。
幼儿园环境是德育渗透的关键因素之一，一个积极向上的环境有助于培养幼儿良好的德育品质。
教师可以通过布置幼儿园环境和展板等方式，营造出积极向上、团结友爱的氛围。
同时，可以设置一些德育主题的角落，如美德墙、责任树等，让幼儿在自觉参与的过程中感受到德育教育的力量。
总之，德育渗透需要教师的持续努力和创造力。
通过日常活动、情感交流、游戏活动和环境创设四个方面的努力，可以有效地在幼儿一日生活中进行德育渗透，培养幼儿正确的道德观念和行为习惯，促进他们全面发展。
论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透引言：幼儿园是孩子成长的重要阶段，也是培养孩子良好品德和道德观念的重要时期。
德育作为幼儿园教育的重要组成部分，需要贯穿于幼儿园的一日生活及活动中，为孩子提供全方位的道德教育。
本文将探讨幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透，从生活、游戏、学习三个方面进行分析，并提出相应的对策。
生活是孩子最直接的体验环境，也是德育渗透的重要载体。
在幼儿园的一日生活中，可以通过以下几个方面实现德育渗透。
1.1、饮食认识与健康教育幼儿园可以通过饮食活动培养孩子的良好饮食习惯和健康意识。
在幼儿园的食堂中，要引导孩子选择合理的食物，培养他们的健康饮食习惯。
通过制作简单的食物，引导孩子认识食物的来源，了解食物的生长过程，培养他们的感恩之心和珍惜食物的意识。
1.2、卫生习惯与环保意识在生活中，幼儿园可以通过培养孩子的卫生习惯和环保意识来实现德育的渗透。
通过日常生活中的洗手、刷牙、整理房间等活动，引导孩子养成良好的个人卫生习惯和生活习惯。
通过垃圾分类、节约用水、节约用电等活动，培养孩子的环保意识，让他们认识到保护环境的重要性。
1.3、睡眠与作息规律睡眠对于幼儿的身心发展非常重要，幼儿园可以通过培养孩子良好的睡眠习惯和作息规律来实现德育的渗透。
通过定时休息、规律作息、合理安排睡眠时间等方式，让孩子养成良好的作息习惯，培养他们的自律能力和责任意识。
二、游戏中的德育渗透2.1、角色扮演与道德品质角色扮演是孩子们最常参与的游戏形式之一，通过角色扮演，可以培养孩子的合作意识、分享精神和责任感。
在角色扮演游戏中，可以引导孩子扮演不同的角色，让他们体验到不同角色的责任和义务，培养他们的道德品质和社会交往能力。
2.2、团队游戏与集体荣誉团队游戏是培养孩子集体荣誉感和团队意识的重要环节。
通过团队游戏，可以培养孩子的合作精神、集体荣誉感和团队意识。
幼儿园可以组织一些团队游戏，让孩子们在游戏中体验到团队合作的重要性，学会分享和互助，培养他们的集体荣誉感和团队意识。
如何在一日活动中对幼儿渗透德育幼儿期是德育教育的关键时期，通过一日活动对幼儿进行德育渗透是非常重要的。
在幼儿园的一日活动中，可以通过以下几个方面来渗透德育：首先，通过日常生活活动来渗透德育。
比如，让幼儿参与自己的个人卫生，教育他们养成良好的卫生习惯。
在饮食方面，教育幼儿要懂得感恩、节约，培养他们的分享和尊重他人的品质。
其次，通过游戏活动来渗透德育。
游戏是幼儿喜爱的活动形式，可以通过组织各种游戏来教育幼儿德育。
比如，通过角色扮演游戏让幼儿体验不同的角色，培养他们的团队合作和互助精神。
通过益智游戏可以培养幼儿的耐心和毅力，通过游戏规则的学习可以培养他们的公平和公正观念。
再次，通过艺术活动来渗透德育。
幼儿对于艺术活动具有强烈的兴趣和好奇心，在绘画、手工等活动中可以渗透德育。
可以引导幼儿在画画、手工制作中表达自己的情感和思想，培养他们的创造力和艺术修养。
同时，在欣赏绘画、音乐等艺术作品时，可以引导幼儿发现美、感悟美，培养他们对美的欣赏和追求。
最后，通过户外活动来渗透德育。
户外活动可以让幼儿接触到自然界的事物，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
可以组织一些野外拓展活动，让幼儿体验团队合作和互助精神。
同时，在户外活动中，可以让幼儿体验到劳动的快乐和自己劳动的价值，培养他们的勤劳和自立自强的品质。
总之，通过一日活动对幼儿渗透德育可以培养他们的品德素养和价值观念。
幼儿阶段是人格形成的关键时期，重视幼儿的德育教育至关重要，通过各类活动的渗透，可以使幼儿在快乐中学习，健康成长。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去在幼儿教育中，德育是非常重要的一部分，它对幼儿的成长和发展有着深远的影响。
德育教育不仅仅是灌输一些道德伦理知识，更重要的是通过日常生活中的点滴细节和活动中的体验让幼儿树立正确的道德观念和行为习惯。
今天，我们就来看看如何将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去。
早晨活动：清晨，幼儿园的孩子们开始陆续到达，老师们在门口迎接每一位孩子，温柔地和他们打招呼，询问他们的睡眠和饮食情况，传递给他们温暖和关爱。
这样的行为不仅是对小朋友的关怀，也是在向他们传递关爱和关心的健康生活方式。
教师们可以在这时候向孩子们讲述一些关于健康饮食和良好作息习惯的知识，比如每天应该喝多少水，吃什么样的食物对身体好等等。
这样，孩子们的早晨就开始了一个健康的生活方式的启蒙教育。
上午活动：在上午的教学活动中，老师们可以通过游戏、故事、歌曲等形式向孩子们传递一些简单的道德观念，比如友谊、助人为乐、谦虚、勤劳、诚实等等。
通过角色扮演和情境渗透的形式，让孩子们在活动中感受到这些道德观念的重要性和应用方法。
可以安排一些小组活动，让孩子们在团队中学会合作和分享，培养孩子们的团队意识和协作能力，让他们在活动中体会到友谊的重要性。
午饭时间是幼儿园孩子们集体用餐的时间，老师们可以在这个时候通过观察孩子们的用餐行为和言行举止来教育他们懂得尊重他人和自己，懂得文明用餐的道德规范和礼仪。
可以通过故事、歌曲等形式向孩子们讲述文明用餐的重要性，比如不挑食、不浪费食物、不随地乱扔纸巾等。
在实际用餐过程中，老师们可以及时表扬那些文明用餐的孩子，并对一些不文明用餐的孩子进行及时的规范和教育，让他们明白文明用餐的重要性。
下午的活动可以安排一些户外活动和游戏，比如草地上的拔河比赛、团队合作的小游戏等。
在这些活动中，老师们可以用生动有趣的活动来向孩子们传递助人为乐、团队意识、公平竞争等道德观念。
通过游戏的形式，让孩子们在活动中体验到团队合作的快乐，懂得互助互爱的道德行为。
幼儿园一日生活中渗透德育的策略幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一部分，而幼儿园中德育的渗透对孩子的成长影响深远。
幼儿园一日生活中如何渗透德育，是每个教师都需要思考和关注的重要问题。
本文将从幼儿园一日生活中的各个环节，以及提供一些切实可行的策略，来探讨如何在幼儿园中渗透德育。
日常晨间活动是幼儿园一日生活中德育渗透的重要环节。
在晨间活动中，教师可以结合儿歌、故事、游戏等形式，对孩子进行德育教育。
可以播放一些寓意深刻的儿歌或故事，引导孩子在歌曲故事中体会友爱、助人为乐等美德。
更重要的是，在日常晨间活动中，教师的言行举止也能对孩子产生重要的示范作用。
教师要以身作则，用自己的行动来影响孩子，传递正能量，激发他们发展积极的品质和态度。
教育游戏是幼儿园中渗透德育的重要方式之一。
在游戏中，教师可以设计一些富有启发和趣味的游戏，让孩子在玩乐中接受德育教育。
可以组织一些团队游戏，让孩子学会合作与协作；还可以设计一些道德教育主题的小游戏，让孩子在游戏中了解什么是诚实、守信、尊重他人等重要品质。
通过游戏，可以让孩子在轻松愉快的氛围中，体验和感受德育教育的魅力。
午餐时间是幼儿园中渗透德育的又一个重要时间节点。
在午餐时间，教师可以组织孩子们共同参与准备饭菜、洗碗等日常生活细节活动，让他们学会自理自助，培养责任感和独立能力。
教师还可以通过寓教于乐的形式，讲述一些饮食卫生、公共卫生等方面的知识，引导孩子养成良好的生活习惯和卫生习惯。
在午餐时间，教师还可以和孩子们一起分享生活中的善良故事，让他们在饭后的谈话中感受到温暖和关爱，懂得感恩和回报。
户外活动是幼儿园中渗透德育的重要环节之一。
在户外活动中，教师可以结合孩子的园外实践，引导他们亲近自然，感受大自然的美好与神奇。
在户外活动中，可以组织一些团队建设活动，培养孩子们的合作意识和团队精神。
教师可以结合户外教育，进行一些德育方面的引导和教育，让孩子们在户外活动中，学会尊重自然、尊重生命，培养责任感和环保意识。
在幼儿生活中渗透德育教育的尝试一、以情感人，让德育教育润物无声德育教育的核心是情感，我们要用情感去感染孩子。
记得有一次，小班的一位孩子因为找不到自己的玩具而大发雷霆，我走过去轻轻抱住他，用温和的语气说：“宝贝，别难过，我们一起找找看。
”在这个过程中，我不断鼓励他，让他感受到关爱和温暖。
最终，我们找到了玩具，孩子破涕为笑。
这件事让我深刻体会到，用情感去关爱孩子，让他们感受到温暖，是德育教育的重要一环。
二、以故事引导，让德育教育深入人心孩子们都喜欢听故事，我们可以利用这个特点，将德育教育融入故事中。
例如，我们可以讲述《孔融让梨》的故事，让孩子学会谦让；《孟母三迁》的故事，让孩子明白环境对成长的重要性。
通过这些生动的故事，孩子们在潜移默化中接受德育教育。
三、以活动为载体，让德育教育融入生活德育教育不能仅限于课堂，更应融入孩子们的日常生活。
我们可以组织各种活动，让孩子们在参与中体验道德的美好。
比如，我们可以组织孩子们进行植树活动，让他们亲手种下树苗，体验劳动的乐趣，培养他们的环保意识。
又如，我们可以开展“爱心传递”活动，让孩子们将手中的玩具、书籍等物品捐赠给需要帮助的小朋友，培养他们的同情心和关爱他人的意识。
四、以家庭为辅助，让德育教育形成合力五、以身作则，让德育教育成为榜样在幼儿生活中渗透德育教育，需要我们用心去关爱每一个孩子，用情感去感染他们，用故事去引导他们，用活动去锻炼他们，与家庭形成合力，以身作则成为他们的榜样。
只有这样，我们才能真正将德育教育融入幼儿的生活，为他们的未来成长奠定坚实的基础。
在充满欢声笑语的幼儿园里，我们不仅是孩子们知识的启蒙者，更是他们德育教育的引路人。
作为一名多年工作经验的幼儿工作者，每次看到孩子们纯真的笑脸，我就会想起，我们的责任不仅仅是教他们识文断字，更重要的是教会他们如何成为一个有道德的人。
记得有一次，在户外活动中，孩子们因为争夺玩具发生了争执。
一个小女孩哭着跑来找我，我蹲下身，耐心地听她讲述自己的委屈。
在幼儿生活中渗透德育教育的尝试各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢在幼儿生活中渗透德育教育的尝试海安县机关幼儿园王志梅如何对幼儿进行道德教育？始终是我们幼教工作者探究的问题。
孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。
”一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起到作用。
幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素，“时时有德育，处处有德育。
”我们在掌握各学科教育要求的同时，还应理解德育大纲的精神实质，使德育要求渗透到具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。
不仅如此，我们在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。
《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
”探索幼儿德育教育的具体实施方案(一)优化教育环境，注重德育教育的隐性渗透美国教育家班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用结果来决定的。
为此，我们重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿德育的内容。
我们改变过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点，从不同年龄的心理特点出发，考虑全面发展的需要和不同个性的差异，为幼儿创设一个整洁、温馨、舒适而富有教育意义的环境。
1、注重园内大环境的设计在我们幼儿园，教学楼外面的墙壁上设计了各种小动物欢聚一堂的场面，渲染了友爱和平的气氛；走廊上，张贴着孩子们和老师设计的画，内容包罗万象：保卫祖国的解放军、我们都是好朋友、城市交通、勇敢自信的小飞行员、克服困难的探险家、彬彬有礼的小猫咪┉┉，在每个活动室的主题墙壁上都布置着有关道德行为教育的名言和图片，楼梯的走廊上还悬挂着富有特色的“小鱼、企鹅、星星宝宝、小马”等手工饰物。
环境作为一种工具，辅助着我们进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。
2、活动室的布置应体现德育内容教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。
如：“2008北京”——中国地图,“可爱的家乡、可爱的祖国”展览等，幼儿在师生共同收集、布置展览的过程中，在我们真实的、健康的情绪感染下，熟悉了可爱的家乡，熟悉了伟大的祖国，了解了家乡、祖国各地的特产，从而自然的激发起幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感，在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化的受到了爱国主义的启蒙教育。
我们与幼儿用灵巧的手，剪出各种图案、窗花，制作了脸谱、手工刺绣，体验了民间艺术的美；我们还利用活动室的区域，创设了“我是小小建筑师”、“娃娃家”、“阅览室”、“美发美发厅”、“有意思西餐厅”、“小吃一条街”“时装表演绣”游戏，，孩子通过阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中、游戏中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《贝贝的手帕》中贝贝的手帕不小心丢了，很多小朋友帮贝贝找手帕，反映了乐于助人的典型。
孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。
将德育教育渗透到幼儿各种活动中去3—6岁对于人的一生来说，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。
现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱，从而养成了很多不良习惯。
我们应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。
我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
1、利用节日活动，进行德育教育在每年传统的节日里，我们在欢庆节日的同时，都会开展系列教育活动。
如“三·八”节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育：节前，我们向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬为社会作出贡献的阿姨们的情感。
节日当天，小朋友把亲手做的大红花献给妈妈,还与老师一起制作展板“妈妈，您辛苦了”。
节后，我们要求幼儿在家为妈妈、奶奶做一些力所能及的事情，请家长把孩子做的好事记录下来，大家拿回来一起交流，在孩子之间起到榜样和鼓励的作用。
在活动过程中，使幼儿懂得了尊敬妈妈等长辈，并且明白了表达感情要付之行动的道理。
“十·一”国庆节来临之际，我们结合亲子活动，设计了“爱祖国–爱家乡”的主题活动。
通过了解家乡日新月异的城市建设，使幼儿萌发爱祖国、爱家乡的情感。
“敬老节”到敬老院进行慰问演出，强化幼儿对老人的敬爱之情。
2户外活动和体育游戏时的德育教育户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿园体育游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。
如在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理；在玩高跷、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具；在自由活动时，幼儿不慎突然摔倒，其他幼儿就会自然流露出“爱心”去帮助他；当幼儿走独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，我们都及时而恰如其分地进行勇敢与尝试教育。
3、爱心体验―――“大带小”活动由大班哥哥姐姐带领小班弟弟妹妹参加幼儿园组织的活动。
如“大带小”一起劳动，“大带小”一起进餐，“大带小”一起游戏等。
哥哥姐姐对弟弟妹妹倍加关心，而弟弟妹妹对哥哥姐姐无比信赖。
心灵上引起共鸣，使大班幼儿体验到了付出爱的快乐情绪。
通过这种活动，培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、做事情要有责任心等优良品质。
4、开展德育主题活动，创设良好育人环境。
幼儿是在活动中成长的，幼儿的发展是通过活动实现的。
因此，我们非常注重通过开展各种各样的活动来丰富幼儿德育的内容。
根据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。
如：在小班，组织了”能干宝宝”的劳动活动，帮助幼儿明白自己的事情自己做的道理；中班组开展“争当环保小卫士”，在大班，组织了”夺冠”的体育活动，培养幼儿勇敢精神和协作能力；另外，每班均有值日生和好孩子的标志，每个区域活动角，均有值日生负责整理，且轮流担任。
培养幼儿的劳动意识与集体荣誉感。
善于抓住锲机，在日常生活中随时随地进行德育教育《幼儿园指导新纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
在日常生活中根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。
如：自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……,教师运用奖励和表扬的方法要求孩子，经过一段时间的练习，孩子不仅手变巧了，小脑瓜变灵了，每天的劳动习惯也养成了。
我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。
比如：有的幼儿有不收拾玩具的坏习惯，如果我们一味批评，效果不会很好。
教师要善于“捕捉”幼儿的闪光点，适时地进行随机教育。
发现幼儿穿戴特别整齐、漂亮，我们用称赞的语气表扬小朋友们：“咦，你今天特别漂亮，对不对”？幼儿肯定会高兴地回答说：“对”，我们趁热打铁说：“你自己漂亮还不是最美，你的房子也要跟你一样漂亮才行，你看，你现在的玩具把屋子搞得乱七八糟，你说怎么办好呢？”这时幼儿肯定会自觉收拾，教师要加以及时奖励，并在同伴面前表扬幼儿，变批评为指导，起到事半功倍的作用，幼儿不良行为习惯也会逐渐改正。
又如，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，我们要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵.因为是典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。
因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。
在良好的家庭环境中促进幼儿德育的发展幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，但是从当前独生子女所处的家庭环境看，众星捧月般的地位，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识和行为。
家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。
著名文学家老舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位老师吧，但是对我影响最深是我的母亲，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
”可见家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育。
如何加强与家长的沟通，形成教育的共识呢？首先，利用《家园直通车》向家长宣传关于家庭对幼儿品德形成的重要性，保持教育的一致性。
针对具体问题具体宣传，如：关于培养幼儿爱劳动方面，有的家长认为，孩子小，只要吃饱穿暖就行了，劳动是大人的事儿。
前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都替代孩子，为孩子做好一切，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。
”而作为幼儿教育工作者，我们都知道培养幼儿的爱劳动习惯是幼儿本身发展的需要，只要方法和内容合适，是可行的，同时也是必要的。
因此，我们向家长宣传爱劳动教育的必要性，对幼儿的可行性，使家长从内心赞同我们的观点并进而支持我们的工作。
我们针对幼儿品德发展过程中发现的问题，通过家园联系本及时与家长“通气”。
如：有的孩子在幼儿园表现的很爱劳动，可在家里连帮大人拿拖鞋都不愿意。
我们知道以后，不露声色的一个故事或儿歌，就能让孩子明白自己做的不对。
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