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M a n a g e m e n t a n d S t a n d a r d i z a t i o n/ 管理与标准化〇B E理念下师范生创新创业能力培养研究倪裳，钱忆恬(常熟理工学院，江苏苏州215500)摘要：在“大数据”时代，教育越来越容易受到外界因素的影响，O B E理念作为一种以成果为驱动的教育理念，能确保教育资源得到最大化利用。
因此，在“大众创业、万众创新”的背景下，为了培养适应社会发展的创新型人才，提高大学生创新创业的意识及能力，需要我们运用O B E教育理念改革现有的高校创新创业能力培养模式。
文章将通过系统地阐述〇B E教育理念，从用人单位及各大高校的角度对人才需求和师范生创新创业能力的培养展开具体的分析，为建设一个多层次、系统化的大学生创新创业能力培养体系提供借鉴。
关键词：O B E理念；创新创业能力；师范生1引言随着“双创时代”的到来，培养创新创业的意识 及能力是当代社会对大学生提出的首要要求。
国务院 于2018年9月下发了《关于推动创新创业高质量发 展打造“双创”升级版的意见》，强调要进一步增强 创业带动就业能力和科技创新能力，开启创新创业教 育升级。
而师范生作为未来教师队伍的中坚力量，是 基础教育人才的主要来源，更应该勇于创新与探索，在教学实践中验证理论知识，主动提高自身的科研能 力，不断寻找创新创业之路。
同时，各大师范类高校 作为优秀师范生的摇篮，应积极开展创新创业教育，转变创新创业培养模式，大力培养师范生的创新创业 能力，以此帮助师范生改进教学和学习方式，将创新 创业实践与教研工作相结合，活跃校园中开展创新创 业活动的氛围。
2 0BE教育理念概述成果导向教育（Outcome - Based E ducation,简称OBE)自1981年由Spady等人提出后，在教育 改革方面的引导作用很快就得到了英国、美国等西方 国家的认可，成为了一种先进的教育理念。
传统的教 育模式是学科导向型的，倾向于按学科划分专业，更 加注重学科的需要，却在一定程度上忽视了专业的需 要。
地方高师院校创新创业活动内涵研究摘要：创新创业活动是我国高等院校，尤其是地方高师院校创新创业教育的一个重要组成部分，创新创业教育和创业活动在我国还是一个新生事物，其理论和实践内容还需要进一步完善，本文从探讨创新创业活动内涵开始，以其架构一个创新创业教育和创业活动的体系。
关键词：地方高师院校创新创业活动内涵地方高等师范院校开展创新创业教育是我国高等教育与社会发展接轨的必然要求，高校是培养高素质人才的基地，社会发展需要大量的高素质人才，因此二者是相辅相成的。
经过这些年的实践，我国地方高等师范院校已经建立了自己的创业教育体系，正在向社会化、多元化、国际化等方向发展。
一、创新创业活动的起源和现状高校创业教育和活动起源于大名鼎鼎的美国哈佛大学。
1947年，哈佛商学院的myles mace教授率先开设了一门创业课程《新创企业管理》（management of new enterprises）。
当时，哈佛商学院教授们对创业教育的学术发展前景持怀疑态度，在随后的20年中，创业教育在大学中并没有得到快速的发展，直到1968年，美国才只有4所大学开设创业方面的课程。
近20年来，创业教育在美国迅速发展，到1997年，全美至少开设一门创业课程的商学院已超过400家，其中开设4门以上课程的有50家以上。
截止到2005年初，美国已有1600多所高等院校开设了创业学课程，并且已经形成一套比较科学、完善的创业教育教学、研究体系。
创业教育不仅限于本科教育，一流的商学院已把创业学设为工商管理硕士的主修或辅修专业。
二、创新创业活动的内涵创新创业活动是一个实践活动，但也离不开理论基础。
目前在我国，虽然专家和学者提出不少看法，但对创新创业活动的定义和内涵还没有明确的、权威的说法。
比如创业活动就是激励人们开发自己的最大潜能，增强人们的创业素质，培养开创型人才为目的的教育活动；创业活动是在创造教育和创新教育的基础上着力培养学生的创业精神、创业技能和创业人格的教育活动；创业活动是通过课程体系、教学内容、教学方法的改革，以及第二课堂活动的开展，培养学生的创新能力、实践能力，提高学生的整体素质，增强学生的创业意识；还可以是对学生创业技能的培养，通过开设课程、资助资金、提供咨询等方式使学生具备开办企业的能力。
黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE第12卷第7期2021年4月Vol. 12Apr. 2021“双平台、双层次”大学生创新创业教育培养模式研究----以哈尔滨师范大学为例高军(哈尔滨师范大学,哈尔滨150080)摘要：以哈尔滨师范大学为例，对"双平台、双层次”大学生创新创业教育培养模式进行研究。
要构建三个课堂联动的教学平台，即创业理论课程、创业活动课程、创业实践课程。
创业理论课程有三大部分内容，其中最重要的就是学科渗透和必修课，选修课作为 参考。
创业活动课程以活动为主,开展各种提高学生创业能力的活动，如开设创业竞赛，对创业成功企业进行参观学习。
在创业实 验课中，教师将会带着学生从头到尾走完整个创业流程，并让学生到合作企业内进行实战练习。
要构建三类互促的实践平台，即创业课程实验、创业基地实训、创业社会实战。
介绍了双层次的范围，主要是创业教育普及层和创业教育提升层，将使学生有更多的创业选择。
关键词：双平台；双层次；大学生；创新创业教育；培养模式中图分类号：G647. 38文献标志码：B 文章编号：1674-8646(2021)07 -0080-02Research of “Dual Platform and Dual Level ” Training Modeof College Innovation and Entrepreneurship Education------Through Taking Harbin Normal University as an ExampleGao Jun(Harbin Normal University , Harbin 150080, China)Abstract : Through taking Harbin Normal University as an example , the research explores the u dual platform and duallevel n training mode of college innovation and entrepreneurship education. The teaching platform of three course linkageshould be constructed , i. e. entrepreneurship theory , activity and practice course ・ There are three main contents of entrepreneurship theory course ・ The most important part is the permeation of the discipline and the compulsory course ,and the optional course is the reference ・ The activities of entrepreneurship activity course are the main parts ・ Activities are developed to improve student entrepreneurship ability , i ・ e. developing entrepreneurship competition to visit andstudy the enterprises under successful entrepreneurship ・ In entrepreneurship experiment course , teachers will bring students to experience the overall entrepreneurship process , and make students practice in cooperation enterprises. It issuggested to establish three types of practice platforms of mutual promotion , i. e. entrepreneurship course experiment , base training and social practice. The research introduces the dual scopes , i ・ e. the entrepreneurship educationpopularization and promotion , to make student have more entrepreneurship selection ・Key words : Dual platform ； Dual level ； College students ； Innovation and entrepreneurship education ； Training mode近年来，一种新型的“双平台、双层次”大学生创 新创业能力培养模式逐渐兴起并在不断发展和完善。
附件：江苏省深化高等学校创新创业教育改革实施方案为改革人才培养机制，提高高等教育质量，推动大众创业万众创新，根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）要求，结合我省实际，制定本实施方案。
一、把创新创业教育改革作为一项重要紧迫任务来抓（一）重要意义。
深化高校创新创业教育改革，是实施科教与人才强省战略和创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的内在要求，是深化高等教育综合改革、提高人才培养质量、推进高等教育与经济社会发展紧密结合的重要举措。
近年来，我省高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，在实现毕业生更高质量创业就业、推动高等教育服务经济社会发展等方面发挥了重要作用。
但也要清醒地看到，有的高校创新创业教育理念滞后，与人才培养和专业教育脱节，教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，实践平台建设和指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全。
江苏是国家高等教育综合改革试验区和教育现代化建设试验区，必须把创新创业教育改革作为突破口、摆上更加突出的位置，真正以教育理念的深刻变革促进人才培养质量的全面提升，努力造就大众创业、万众创新的生力军，为“迈上新台阶、建设新江苏”提供强大的人才智力支撑。
（二）总体要求。
坚持育人为本，面向全体学生，把创新创业教育融入人才培养体系，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，集聚要素与资源推进教学、科研、实践协同育人，突破人才培养薄弱环节，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，不断提高高等教育对稳增长、促改革、调结构、惠民生的贡献度。
2020年左右，建立健全创新创业教育与专业教育深度融合、知与行相辅相成的人才培养模式，基本形成课堂教学、自主学习、强化实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生创新精神、创业意识和创新创业能力显著增强，投身创业实践的学生显著增加，高校创新创业教育改革走在全国前列。
第1篇一、引言师范教育是我国教育体系中的重要组成部分，旨在培养具有良好师德、扎实专业知识、较强教育教学能力和较高综合素质的教师。
为了提高师范生的教育教学实践能力，我国高等教育机构逐渐推行师范生全程实践教学模式。
本文将从实践教学模式的概念、实施策略、效果评估等方面进行探讨。
二、师范生全程实践教学模式的概念师范生全程实践教学模式是指在师范教育过程中，将实践教学贯穿于整个培养过程，让学生在理论学习和实践操作中不断深化对教育理论、教育技能和教师职业素养的认识，从而提高师范生的教育教学实践能力。
三、师范生全程实践教学模式实施策略1. 建立实践教学体系（1）课程设置：将实践教学课程纳入专业培养方案，确保实践教学学分比例合理。
根据不同学段、不同学科特点，设置实践教学课程，如教育实习、教育见习、教育调查、教育研究等。
（2）实践教学环节：将实践教学环节贯穿于整个培养过程，包括教育见习、教育实习、教育研究等。
通过实践教学，让学生在实践中掌握教育教学方法、技能和技巧。
2. 加强实践教学基地建设（1）校企合作：与中小学、幼儿园等教育机构建立合作关系，为学生提供实践平台。
通过校企合作，实现资源共享、优势互补。
（2）校内实践教学基地：建设校内实践教学基地，如模拟教室、实验室、心理咨询室等，为学生提供实践场所。
3. 强化实践教学指导（1）专业教师指导：选拔具有丰富教育教学经验的教师担任实践教学指导教师，为学生提供专业指导。
（2）导师制度：实施导师制度，为学生配备指导教师，指导学生在实践过程中的学习和成长。
4. 创新实践教学评价方式（1）过程性评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如课堂表现、实习表现等。
（2）结果性评价：关注学生在实践教学过程中的成果，如教学设计、教学案例等。
四、师范生全程实践教学模式效果评估1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对实践教学模式的满意度。
2. 教师评价：邀请教育专家对实践教学效果进行评估，包括实践教学课程设置、实践教学基地建设、实践教学指导等方面。
新时代高校大学生创新创业教育路径研究李丹阳（南阳师范学院 河南 南阳 473061)摘 要：青年大学生是推动国家建设发展的主要力量，新的时代背景下要求大学生具备创新创业意识，掌握一定的创新创业技能。
高校作为培养大学生成长成才的摇篮，应顺应大众创业，万众创新的历史发展潮流，充分发挥高校在大学生创新创业教育中的引领和指导作用，积极创造支持大学生创新创业的文化氛围，提升高校教师创新创业教育成效，帮助大学生实现创业梦。
关键词：新时代；大学生；创业创业；教育路径一、创新创业教育的内涵与发展（一）促进大学生创新创业的意义近些年来，大学生就业难的问题受到了来自社会各界的广泛关注。
在这种背景下，大学生自主创业日益凸显出自身的优势，成为缓解就业压力的一剂良方。
大学生是最具潜力和优势的劳动力资源，高度重视大学生就业难的问题，切实提高大学生创业成功率。
一方面以创业带动就业，可以促进社会的稳定和谐与长治久安；另一方面可以创造出更多的工作岗位，为国家经济的发展和综合国力的提升带来巨大的动力。
当前我国大学生参与创业活动人数偏少，且项目质量不高，成功率较低。
如何有效的促进大学生创业已成为面临的一项重要课题。
教育部公布的《关于做好2016年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，“将深入推进创业教育改革，其中包括面向全体大学生开设创新创业教育专门课程，高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业”。
教育部公布的《关于应对新冠肺炎疫情做好2020届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，“要加强线上就业创业指导，研发一批线上创业课程及创业讲座视频”。
李克强总理在大学生就业创业工作研讨会中指出“高校毕业生已经成为我国城镇新增劳动力的主体，要实施好离校未就业高校毕业生就业促进计划和大学生创业引领计划，并进一步加以完善”。
大学生个人应该积极主动的投身创业事业中，借助政府优惠政策以及创业服务平台努力实现创业理想，不留下人生遗憾。
