专业教师双师培训计划(精)

教师培训计划2024方案积极参加学校以及各级组织的各项培训，在培训中，努力将自己锻炼成为具有高尚师德高尚、优良素质、精湛业务精湛、富有活力和创新精神的新型教师，并具有鲜明时代特色的教师。

培训内容1、学高为师,身正为范。

做为一名教师必须要有高尚的道德情操。

所以要极积参加每次的政治学习,并认真做好记录。

要树立良好的师德形象，经常翻阅学习有关师德的文章，如“教师十不准”、“教师职业道德规范”等。

不断加强自我修养，做一个学生喜爱的好老师。

2、要积极参加业务学习，并认真做好业务笔记。

除了学校统一规定的业务学习内容外，还要选择一些与本学期研究课题《“以学为主，当堂达标”理念下的小组合作学习的研究》相关的内容进行自主学习，并撰写业务笔记和教学随笔，从而不断提高自己的课堂实践能力和业务水平。

3、学习有关教育教学理论，在理性认识中丰富自我。

每学期读一本好书,及时做好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。

并多看权威性的教育类期刊杂志。

并经常上网学习，观看好的课例了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

4、坚持继续教育学习，认真参加网络远程教育培训。

做好网络学习笔记，积极进行发贴与交流，向同行们学习，还要多写反思与心得。

从而不断提高自己的教育教学理论与水平。

5、多听课，多学习，充分利用好研讨课机会来不断提高自己的教学能力。

深入钻研教材，研究教法学法，上好本学期的研讨课，要上出自己的风格，自己的特点。

及时发现自己的不足并不断改进。

在研讨课期间要多听课、多学习，学习别人的优点来弥补自己教学方面的不足，要充分利用好“研讨课”这个大舞台，不断学习、不断超越自己。

6、积极参加各种学习、培训及教研活动。

在活动中积极发言，提升自己的理论水平。

利用每周一次的集体备课和教学研究组内学习，切实解决教学中遇到的问题。

继续深入学习“新课改”思想理念，并努力将新课改的思想理念贯穿在整个教学中，提高教学水平。

“双师型”教师培养方案实施专业“双师型”教师培训是“中等职业学校教师素质提高计划”的重要内容。

为保证此项工作的顺利进行，安徽省教育厅历年来对中职学校“双师型”教师的培养都给予了高度的重视，并下发了多份相关指导文件，根据相关指导文件的精神，特此制定我校各专业“双师型”教师培养实施方案。

一、指导思想以职业教育思想观念转变为先导，以职业教育理论与实践结合为核心，以应用型能力培训为重点，突出培养“双师型”师资队伍，体现应用型师资培训基地的特色。

二、培养目的通过培养，优化教师队伍的整体素质，提高中等职业教育教学水平，特别是实践教学能力，使学员了解职'也教育教学理论前沿和改革实践进展，贯彻“服务为宗旨，就业为导向，产学研结合发展的道路”的办学方针，学习机电技术应用“建立并实施工学结合人才培养模式，构建并实施以培养学生能力为本位的课程体系，开发并实施以行动为导向专业核心课，形成校企合作、工学结合、优势互补、资源共享、互动共赢的长效机制”的方法和途径。

培养和造就出一大批具有高尚师德修养、掌握现代教育理论和现代教育手段及方法、具有较强的教学能力和科研能力的“创新型、实践型、研究型”的教师。

三、培养任务遵循“双师型”教师的成长规律，创设合格教师一教坛新秀一校级“双师型”一校级以上“双师型”的发展轨迹，为优秀教师的发展提供机会。

根据学校教育教学发展要求, 主动参加省市的各类培训，力争到校级“双师型” 6人，逐步建立一支师德高尚、观念超前、业务突出的“双师型”教师队伍。

四、培养内容和途径1 .专业“双师型”教师培养根据学校教师总体培训方案的相关原则执行。

2 .培训方式主要是参加国培、省培及各类教育教学能力培训。

3 .承担核心课程的教学任务，并参与或主持开发校木教材、精品课。

4 .选派专业“双师型”教师到企业进行实践锻炼，或参与校企合作项目的研发，并完成相应的证明材料，包括下企业实践申请、实践总结报告或论文等。

5 .参与或主持培养专业年青教师的培养。

卫校双师型教师培训计划一、培训目标本次培训的目标是提高卫校双师型教师的综合素质和教学能力，使其能够更好地适应教育教学改革和发展的需要，提高教师教学水平和综合素质，激发教师的教育教学热情和创造力，为学校的教育教学工作提供更好的服务。

二、培训内容1.教育教学理论知识通过系统学习教育教学理论知识，包括教育心理学、教育学、教学法等，使双师型教师对教育教学理论有更深刻的理解，为教育教学实践提供理论指导。

2.专业知识和技能针对双师型教师的专业领域，包括医学知识、保健知识等方面的专业知识和技能培训，使其能够更好地去教授学生相关知识和技能。

3.教育教学实践通过教学实习、教学观摩、教学案例分析等方式，让双师型教师接触到更多的实际教学，提高其教学能力和教学经验。

4.教师职业素养通过职业道德、师德师风教育，提升双师型教师的教育教学责任感和师德师风，培养高尚的教师职业素养。

5.教学资源开发与利用培训双师型教师使用现代教育技术和多媒体教学，提高其使用教学资源的能力，提高教学有效性。

6.教学评价和反馈教学评价是教学工作的重要环节，通过培训可以提高双师型教师的教学评价能力，增强对学生学习情况的观察和反馈。

三、培训方式1.理论学习在培训期间，通过专家讲座、学术讨论、教学讲座等方式，让双师型教师接受教育教学理论和专业知识的培训。

2.实践教学通过实习、观摩、实际教学等方式，让双师型教师参与到真实的教学活动中，提高其教学实践经验。

3.案例分析以真实教学案例为基础，进行案例分析，让双师型教师从案例中学习教学方法和经验。

4.教学训练通过课堂教学训练、组织活动设计、教学评估等方式，提高双师型教师的教学技能和教学能力。

四、培训评估在培训过程中，设立多种评估机制，包括听课评估、教学设计评估、课程测试评估等，对双师型教师的学习和教学情况进行全面评估，及时发现问题，采取措施加以改进。

五、培训保障1.人员支持培训期间，将由专业教练和教学专家提供全程指导和教学辅导，保障双师型教师学习的顺利进行。

xxx学校“双师型”教师培养培训方案一、培养背景双师素质教师的培养是双师结构教学团队建设的核心，也是国家中等职业教育改革发展示范学校建设的迫切需要。

为了我校的长远发展，按照“任务驱动，学做合一”人才培养模式的要求，坚持培养为主、引进为辅、专兼结合的原则，培养一支以师德高尚、行业知名、技术精湛、专兼结合的双师结构教学团队，全面提高我校专业建设水平和人才培养质量。

二、培养目标全面提升培养对象的专业素养，促使其成为专业建设、课程改革、课程开发、项目建设的主要力量，在课堂是教学能手，在企业是技术能手。

力争今年培养“双师”素质教师3人，使专任教师中“双师”素质教师达到70％以上。

三、确定培养对象根据我校实际情况，确定郑荣譓、詹茗东、张静君3位老师为“双师”素质教师培养对象。

四、保障措施1．成立双师素质教师培养工作领导小组。

组长：陈永城成员：吴佐权李继良黄裕2．双师素质教师培养经费投入。

2017年投入3万元，确保双师素质教师的培养。

以后逐年按照教研室发展计划投入经费，保证专款专用。

3．采取积极措施，鼓励培养对象提高教学能力和课程整合能力。

确保校企合作、产学研结合的双师素质教师培养模式的建立。

4．遵循兼顾工作与短期培训为主原则，在不影响正常教学工作的前提下，有组织、有计划、最大可能的开展培养活动。

五、培训内容及措施1．师德师风通过加强政治学习和教师管理增强培养对象的师德素质。

培养对象必须做到遵纪守法和贯彻执行国家的教育方针；必须热爱职业教育事业，热爱任教的专业，热爱学生，有奉献精神。

双师素质教师培养工作领导小组，定期对各培养对象的师德师风表现予以评议和监督。

2．课堂教学能力和实践技能培养对象必须以提高实践锻炼和专业课程教学水平为重点，不断提升课堂教学能力和实践技能。

具体措施是：①积极鼓励培养对象参加更高学历的培训学习，深入学习教教育学、心理学内容，努力提高课堂教学能力。

培养领导小组组织听课、评课活动。

②积极鼓励培养对象参加下企业锻炼活动，与企业技术人才进行交流，提高自身的实践教学能力；相关待遇按照学校有关文件执行。

双师型教师培养方案1“双师型”教师培养方案发布日期： -5-15 12:19:51作者：长沙财经学校点击次数：5074为切实加强“双师型”教师队伍建设，培养既有较高理论教学水平又有熟练操作技能的双师型教师，促进应用型技能人才的培养，推动学校的教育教学改革，根据“湖南省示范性中等职业学校建设基本要求”所提出的要求及长沙市职业教育发展五年行动计划，结合学校自身实际，制定本方案。

中职学校“双师型”教师是指既有教师资格职称又有非教师系列专业技术职称的专业课教师或实习指导教师，即“教师资格职称+非教师系列专业技术职称”。

非教师系列专业技术职称主要包括经过国家组织的中级以上专业技术职务考试或评审，取得国家承认的中级以上专业技术职务任职资格（如会计师、统计师、工程师、物流师、营销师、电子商务师、证券师、理财规划师、注册会计师、注册税务师等）以及参加教育部组织的教师专业技能培训并获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动的技术职务或职业资格。

一、“双师型”教师的基本要求“双师型"教师是指具备一定的专业理论和教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。

（省示范性中等职业学校建设基本要求提出中等职业学校专业教师及专业带头人具有与任教专业对口的本科以上学历、中级以上教师系列专业技术职务，同时获得高级以上职业资格或中级以上专业技术职务。

公共课、专业课教师80%以上达到本科学历，45岁以下教师全部达到本科学历，教师具有高级专业技术职务的比例30%以上；实习指导教师全部获得高级职业资格证书或中级专业技术职务；专业教师全部获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”。

制订并实施在职教师培养培训计划。

制订并实施“双师型”教师培养培训方案，建立了与行业企业联合培养培训专业课教师的机制，专业课教师每年到企事业单位参加专业实践的比例30%以上，时间30天以上，每三年到企事业单位轮训一次，学校承担“双师型”教师培训的全部经费。

一、前言为贯彻落实国家职业教育改革发展战略，提高职业院校教师队伍整体素质，培养一支具备“双师双能”素质的高素质教师队伍，现制定本工作计划。

二、工作目标1. 提高教师队伍整体素质，培养一支具备“双师双能”素质的教师队伍。

2. 提升教育教学质量，为培养高素质技术技能人才提供有力保障。

3. 推动产教融合、校企合作，促进教师与企业、行业深度交流。

三、工作措施1. 加强教师队伍建设（1）开展教师培训，提高教师教育教学能力。

（2）组织教师参加各类学术交流活动，拓宽视野，提升教育教学水平。

（3）选拔优秀青年教师，进行导师制培养，打造高素质教师队伍。

2. 推动产教融合、校企合作（1）加强与企业的合作，建立校企合作基地，开展订单式培养。

（2）邀请企业专家参与课程开发，将企业实际需求融入教学。

（3）鼓励教师到企业挂职锻炼，提升实践能力。

3. 完善教师评价体系（1）建立科学合理的教师评价体系，注重教师教育教学能力、实践能力、科研能力等方面的评价。

（2）开展教师绩效考核，将考核结果与教师职称晋升、薪酬待遇挂钩。

（3）设立教师奖励基金，对在教学、科研、实践等方面表现突出的教师给予奖励。

4. 优化教师发展路径（1）建立教师职业生涯规划，明确教师发展目标。

（2）开展教师专业技能培训，提升教师专业技能水平。

（3）搭建教师交流平台，促进教师之间的经验分享和合作。

四、工作步骤1. 第一阶段（1-3个月）：开展教师培训，提升教师教育教学能力。

2. 第二阶段（4-6个月）：加强与企业的合作，开展订单式培养。

3. 第三阶段（7-9个月）：开展教师评价体系改革，完善教师绩效考核。

4. 第四阶段（10-12个月）：优化教师发展路径，搭建教师交流平台。

五、保障措施1. 加强组织领导，成立双师双能教师队伍建设工作领导小组。

2. 加大经费投入，确保各项工作顺利开展。

3. 加强宣传引导，营造良好的工作氛围。

4. 定期检查工作进展，确保工作目标实现。

学校“双师型”教师培养方案和管理办法一、建设“双师型”队伍的必要性根据《国务院关于加强职业培训促进就业的意见》（国发〔2010〕36号）、《人力资源和社会保障部关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发〔2010〕57号）等文件精神，同时为适应我国经济飞速发展和体制改革的不断深化，我国政府提出要大力发展职业教育、培养以大批具有较强实践能力、生产建设、服务第一线急需的技术工人。

随着时代的发展，科技的进步，人们共同认识到，职业教育应该发挥新的作用，肩负新的任务。

教师不再是单一的知识传授者，而应是学生学习的指导者，治理资源的开发者，实践活动的示范者。

为了达到这一要求，迫切需要培养一批既能从事理论教学，也能从事实践教学，动手能力强的“双师型”队伍。

二、“双师型”队伍建设目标至2020年“双师型”教师应达到专业教师总数的90%。

三、“双师型”教师的总体标准（一）教师素质在所从事的学科具有一定的理论水平和丰富的教学经验，具备良好的师德师风、教书育人素质，具备指导学生参与企业行业管理和参加基本生产实践活动的能力，具有教师合格证和教师职称。

（二）职业素质具备深厚的行业职业基本理论、基础知识和实验能力，具备了把本行业职业知识及实践能力融于教学过程的能力。

具有中级以上专业技能证书和专业资格证书。

（三）创新能力善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，组织指导学生开展创新活动。

四、“双师型”教师队伍的培养措施（一）归口管理“双师型”教师队伍的培养与管理总体由教务科负责。

（二）加强“双师型”教师政治思想和职业道德教育“双师型”教师既要熟悉和遵守教师职业道德规范，又要熟悉和遵守相关行业的职业道德规范，言传身教，培养学生良好的职业道德，自觉按照行业职业道德规范办事。

（三）重视各级各类培训，提升教师业务水平1．在职培养。

加强培养提高在职教师的“双师”素质。

对于理论课教师，在不断提高理论水平和学历层次的同时，要求参加学校实训基地和生产一线参加实践，解决实际问题，从而提高动手能力和操作水平，对于实训课教师，在不断提高动手能力和操作水平的同时，加强专业理论培训，提高学历层次和理论水平。

双师培训学习计划一、培训目标本次双师培训的目标是帮助教师提升双师教学技能，培养其教学能力，提高双师课堂的教学质量和学生满意度，使学生在双师课堂上能够获得更好的学习效果和成长。

通过本次培训，教师将掌握双师教学的基本理论知识和实践技能，增强双师教学的信心，优化双师教学的模式和方法，推进双师教育工作的有效开展。

二、培训内容1.双师教学的基本理论知识通过理论课程学习，教师将了解什么是双师教学，双师教学的产生背景和意义，双师教学的目标和原则，以及双师教学的特点和模式。

2.双师教学的实践技能通过案例分析、教学实践、教学模拟等方式，教师将学习双师教学的具体操作技能，包括双师课程的设计、双师教学的组织和管理、双师教学的教学方法和手段等。

3.教学评估和反思通过教学评估和反思，教师将学习如何对双师教学进行评估和反思，以提高教学质量和效果。

三、培训方式本次双师培训将采用多种方式进行，包括理论课程学习、案例分析、教学实践、教学模拟等。

这些方式既能传授知识，又能培养技能，同时也能促进教师之间的交流和合作。

1.理论课程学习通过专家讲座、讲授等方式，教师将学习双师教学的基本理论知识。

2.案例分析通过案例讨论和分析，教师将学习双师教学的实际操作技能，深入理解双师教学的内涵和要求。

3.教学实践教师将在实际的教学环境中进行双师教学实践，锻炼和提升自己的双师教学能力。

4.教学模拟通过教学模拟，教师将在模拟的教学环境中进行双师教学实践，模拟真实教学场景，锻炼自己的双师教学技能。

四、培训时间安排为了保证培训的质量和效果，本次双师培训将安排为一个月的时间，每周进行两天的培训。

具体时间安排如下：第一周：理论课程学习第二周：案例分析第三周：教学实践第四周：教学模拟五、培训评估本次双师培训将进行多种评估方式，包括学习成绩、教学实践成绩、教学表现评价等，以全面评估教师在双师教学方面的学习和成长。

1.学习成绩学习成绩将通过考试和作业等方式进行评估，以考察教师对双师教学理论知识的掌握程度。

“双师型”教师培养计划“双师型”教师培养计划是为了提高教师队伍素质和能力而设计的一种培养计划。

该计划旨在培养具备优秀学科专业素养和教育教学能力的教师，他们既有扎实的学科基础，又能熟练运用先进的教学方法，使学生在知识、能力和品德等方面得到全面发展。

一、培养目标：1.加强学科专业素养：通过优质课程培养和跨学科教学研究，培养教师的学科专业素养。

教师们将深入学习学科知识，提高学科教学能力，取得学科竞赛的优异成绩。

2.提高教育教学能力：通过学科教育方法、师范教育理论与实践相结合的课程培养，培养教师的教育教学能力。

教师将熟悉和掌握各种教学方法，能够根据学生的实际情况进行差异化教学，达到个性化教育的目标。

3.培养教授技术：通过实践和实习环节，培养教师的教学技能。

教师将学习并掌握各种教学技巧，如板书、主题演讲、教学设计等，提高教学效果。

4.提高教师团队合作精神：通过合作学习和师资培训，培养教师的团队合作精神。

教师将参与课程研讨和教学观摩活动，相互交流经验，共同提高。

二、培养内容：1.学科知识培养：教师将学习学科知识，包括相关的理论和实践知识。

通过阅读教材和参加学科竞赛等活动，提高自己的学科素养。

2.教育教学方法培养：教师将学习教学方法，包括课堂教学、实验教学和实践教学等。

通过教学观摩和跨学科研讨等活动，提高自己的教育教学能力。

3.教授技术培养：教师将学习教育技术，包括多媒体教学、教学设计和评价等。

通过实践和实习，提高自己的教学技能。

4.团队合作精神培养：教师将参与到课程研讨和教研活动中，与其他教师一起合作，相互交流经验，共同提高。

三、培养方式：1.课程培养：设立相关的专业课程，并邀请专业教师进行授课。

课程涵盖学科知识、教育教学方法、教授技术和团队合作精神等方面的内容。

2.实践培养：为教师提供实践机会，如实习和教学观摩等。

教师可以通过实践活动，熟悉和掌握各种教学技能。

3.师资培训：邀请专业教师进行师资培训，教师可以学习到最新的教育理论和实践技巧。

镇安县职教中心“双师型”教师培养方案为切实加强“双师型”教师队伍建设，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践教学能力，以满足学校以就业为导向，强化技能型和实践性教学要求；结合学校实际，特制订本方案。

一、培养目标按照国家中等职业教育改革发展示范校建设的相应要求，结合我校总体发展规划，在近两年内，培养“双师型”教师42名，我校“双师型”教师的比例要达到专业教师队伍的90％以上，同时应具备以下能力和素质。

1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的学科具有较强的理论水平和丰富的教学经验。

2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践操作能力，并能应用于各种教学环节。

3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参与行业企业经营管理和参加基本生产实践活动的能力。

4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。

二、具体目标1、专业教学能力：①具有扎实的专业理论基础。

②能胜任本专业两门以上课程的教学，并熟悉相关课程的内容。

③能胜任与专业相关的实验、实习、实训的组织与指导工作。

④能熟练运用现代教育教学技术进行教学。

2、专业实践能力：①具有胜任专业实践工作的能力，并有一定的专业实践及创新能力。

②具有中级技工以上的生产操作能力，获职业资格证书或相应技术等级证书。

三、培养措施1、在职培养：（1）充分利用学校现有资源，积极培养“双师型”教师。

一是加强理论课教师培养。

在不断提高理论水平和学历层次的同时，要求参加学校实训教学工作，解决实际问题，从而提高动手能力和操作水平。

二是加强实习指导教师培养。

在不断提高动手能力和操作水平的同时，加强专业理论培训，不断提高学历层次和理论水平。

三是加强现有教师的专业理论培训。

鼓励青年骨干教师在职攻读硕士学位，以逐步提升师资队伍整体学历层次，培养一批高素质的专业学科带头人。

（2）请专家、教授、企业技术人员到学校为教师进行系统的专业讲座培训；（3）大力开展教学竞赛、专业技能比武；鼓励教师通过自学、进修等手段，获取与专业和教学有关的专业技能证书或行业资格证书。