第六章 社会主义的发展及其规律 - 二校

“马克思主义基本原理概论”课教学大纲课程英文名称：Summary of Basic Theory of Marxism本课程是全国普通高校大学生的一门必修课。

通过学习，使大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，学习和掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。

“马克思主义基本原理概论”是面向全校本科各专业的公共必修课，共48学时，其中课堂讲授42学时，社会实践，共3学分。

绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学〔4学时〕教学目的和要求：从总体上了解和把握什么是马克思主义，为什么要学习马克思主义，怎样学习马克思主义。

教学要点：●马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学●马克思主义在19世纪40年代产生的必然性●马克思主义是对人类文明成果的继承与创新●马克思主义发展的阶段和成果●马克思主义科学性与革命性的统一●马克思主义是行动的指南●学习、运用和发展马克思主义教学内容：一、什么是马克思主义二、马克思主义的产生和发展（一）马克思主义是时代的产物（二）马克思恩格斯的革命实践和对人类文明成果的继承与创新（三）马克思主义在实践中不断发展三、马克思主义的科学性与革命性的统一（一）马克思主义最根本的世界观和方法论（二）马克思主义最鲜明的政治立场（三）马克思主义最重要的理论品质（四）马克思主义最崇高的社会理想四、努力学习和自觉运用马克思主义（一）在理论与实际结合中学习和掌握马克思主义（二）把马克思主义作为行动的指南第一章世界的物质性及其发展规律〔6学时〕教学目的和要求：学习和把握马克思主义唯物论与辩证法的基本原理，着重了解世界的物质统一性和实践的基本观点，掌握唯物辩证法的基本规律和根本方法，为树立科学的世界观打下理论基础。

教学要点：●世界的物质性●社会生活本质上实践的●事物的普遍联系和永恒发展●对立统一规律是宇宙的根本规律●唯物辩证法是根本方法●自然规律和社会规律●主观能动性与客观规律性的辩证统一教学内容：第一节物质世界和实践一、物质世界的客观存在〔一〕世界观与哲学的基本问题〔二〕物质的客观实在性〔三〕世界的物质统一性二、社会生活本质上是实践的（一）实践是人类能动的改造客观世界的物质性活动（二）从实践出发理解社会生活的本质第二节事物的普遍联系与发展一、联系和发展的普遍性二、对立统一规律是事物发展的根本规律三、唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法第三节客观规律性与主观能动性一、自然规律和社会规律二、意识的能动作用思考题：1、如何理解马克思主义物质观及其现代意义？2、联系实际思考矛盾普遍性与矛盾特殊性辩证关系原理的重要意义。

浅谈如何认识社会主义发展的历史进程党校讲课资料社会主义发展的历史进程是一个复杂而丰富的历史主题。

从马克思主义的传播和发展开始，社会主义在不同国家和地区产生了不同的变体和路径。

在本文中，我们将探讨社会主义发展的几个重要阶段和与之相关的主要事件。

第一个阶段是马克思主义的诞生和传播。

19世纪中叶，马克思和恩格斯合作创作了《共产党宣言》等著作，奠定了社会主义理论的基础。

随后，这些思想在欧洲各国的无产阶级运动中得到广泛宣传和传播。

1864年，国际工人协会（第一国际）成立，促进了社会主义思想在工人阶级中的传播和组织。

第二个阶段是俄国革命和苏联社会主义的建立。

1917年，列宁领导的布尔什维克党成功发动了十月革命，推翻了沙皇制度，并建立了世界上第一个社会主义国家——苏联。

苏联采取了国有化、计划经济和无产阶级专政等一系列社会主义建设措施，进行了一系列深刻的社会变革。

这对世界范围内的无产阶级运动产生了深远的影响，鼓舞了国际共产主义运动。

第三个阶段是中国社会主义革命和建设。

20世纪中叶，中国共产党领导的人民革命成功推翻了蒋介石领导的国民党政权，建立了中华人民共和国。

随后，中国展开了大规模的社会主义改造，实现了土地改革、农业合作化和国有化等一系列社会主义建设措施。

此后，中国坚持独立自主的社会主义道路，实现了快速的经济发展和社会进步。

第四个阶段是社会主义国家的巩固和发展。

除了苏联和中国以外，社会主义也在其他国家得到推广和实践。

例如，古巴、越南、朝鲜等国家也建立了社会主义政权。

然而，社会主义的发展道路并不平坦，面临着内外部的挑战和困难。

20世纪末，苏联解体，东欧剧变，对社会主义产生了重大冲击。

然而，在21世纪，一些国家继续坚持社会主义发展，并探索适合自己国情的社会主义道路。

综上所述，社会主义发展的历史进程是一个充满曲折和斗争的历史。

它从马克思主义的形成和传播开始，经过了俄国革命和苏联的建立，发展到中国的社会主义革命和建设等阶段。

社会主义发展历程》教学大纲一、课程的使用和任务《社会主义发展历程》是我校思想政治教育专业的一门基础课。

通过该课程的教学，使学生了解当代社会主义的发展状况及新变化，理解我国选择社会主义市场经济的内在必然性和合理性，从而加深对有中国特色的社会主义的认同，坚定共产主义信仰。

二、教学目的和要求设置该课程的目的是帮助学生掌握关于当代社会主义的基本知识，以更深刻的视角理解认识当代中国社会，强化共产主义世界观。

基本要求是：1、系统掌握社会主义的基本理论，提高理论素养和思维能力；2、准确理解社会主义基本理论中的基本概念、基本观点；3、灵活掌握当代社会主义出现的新理论和新观点，完整理解其科学的内涵；4、能初步运用社会主义新论的基本立场和方法观察与时俱进的中国社会主义社会；三、教学原则和方法1、教学原则：理论联系实际密切联系学生2、教学方法：①文本解读法。

对一些基本理论的讲解以经典作家关于社会主义的论述为依据，力争传授给学生完整准确的基本观点；②故事穿插法。

为了活跃气氛，提高学生的兴趣，在理论讲解中，穿插一些活生生的现实事例和现象；③存疑追问法。

尽量改变传统灌输式教学，从问题入手，通过师生双向交流，使学生在兴趣盎然中掌握知识。

四、教材和课时安排1、教材：采用李刚、陈勤等主编的《社会主义新论》（广西师范大学出版社）一书做教材。

2、课时：本课程大致安排60个课时，开设一个学期。

第一章重新认识和理解社会主义一、基本要求通过本章教学，开辟学生观察认识社会主义的现代化视角，并宏观地了解社会主义的核心价值取向、基本任务和内在要求。

二、基本要点1、社会主义是人类现代文明的产物①资本主义首先主导了世界现代化的发展；②社会主义开辟了一条全新的现代化道路；③社会主义是人类现代文明的产物；2、公正与平等是社会主义的不懈追求①资本主义、近代空想社会主义、西方社会主义所追求的“公正与平等〃；②建立在幸福基础上的科学社会主义的公正与平等；③公正与平等是社会主义不懈追求的理想和价值目标；3、解放、发展生产力是社会主义的基本任务①解放、发展生产力是社会主义的基本任务；②解放、发展生产力尤其是经济文化落后的社会主义国家的根本任务；4、开放与发展是社会主义长葆活力的内在要求①社会主义是开放与发展的体系；②开放与发展是社会主义长葆活力的内在要求；三、本章难点①社会主义是人类现代文明的产物；②公正与平等是社会主义的核心价值取向；第二章社会主义的萌芽一、基本要求通过本章教学，使学生了解中外社会主义萌芽的概况，从历史发生的角度认识社会主义的发展。

2018年北京航空航天大学马克思主义理论考研复试科目复试分数线复试流程及复试攻略启道考研网快讯：2018年考研复试即将开始，启道教育小编根据考生需要，整理2017年北京航空航天大学马克思主义学院030500 马克思主义理论考研复试细则，仅供参考：一、复试科目（启道考研复试辅导班）考试科目单元考试科目代码考试科目名称第一门考试科目101 思想政治理论第二门考试科目201 英语一第三门考试科目781 马克思主义理论与思想政治教育第四门考试科目882 马克思主义中国化二、考研大纲（启道考研复试辅导班）绪论一、马克思主义和马克思主义基本原理二、马克思主义的创立和发展三、马克思主义的鲜明特征四、自觉学习和运用马克思主义第一章世界的物质性及其发展规律第一节世界的物质性一、物质及其存在形态二、物质与意识的辩证关系三、世界统一于物质第二节事物的普遍联系与永恒发展一、联系和发展的普遍性二、对立统一规律是事物发展的根本规律第三节唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法一、唯物辩证法是科学的认识方法二、辩证思维方法与现代科学思维方法三、以唯物辩证法为指导，不断增强思维能力第二章认识的本质及其发展规律第一节认识与实践一、实践是认识的基础二、认识是主体对客体的能动反映三、认识运动的基本规律第二节真理与价值一、真理的客观性、性和相对性二、真理的检验标准三、真理与价值的辩证统一第三节认识世界和改造世界一、认识世界和改造世界相结合二、从必然走向自由三、一切从实际出发，实事求是第三章人类社会及其发展规律第一节社会基本矛盾及其运动规律一、社会存在与社会意识二、生产力与生产关系矛盾运动的规律三、经济基础与上层建筑矛盾运动的规律四、社会形态更替的一般规律及特殊形式第二节社会历史发展的动力一、社会基本矛盾是社会发展的根本动力二、阶级斗争和社会革命在阶级社会发展中的作用三、改革在社会发展中的作用四、科学技术在社会发展中的作用第三节人民群众在历史发展中的作用一、人民群众是历史的创造者二、个人在社会历史中的作用第四章资本主义的形成及其本质第一节商品经济和价值规律一、商品经济的形成和发展二、价值规律及其作用三、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾四、科学认识马克思劳动价值论第二节资本主义经济制度的本质一、资本主义经济制度的产生二、劳动力成为商品与货币转化为资本三、资本主义所有制四、生产剩余价值是资本主义生产方式的规律第三节资本主义的政治制度和意识形态一、资本主义政治制度及其本质二、资本主义意识形态及其本质第五章资本主义发展的历史进程第一节垄断资本主义的形成与发展一、资本主义从自由竞争到垄断二、垄断资本主义的发展三、经济全球化及其后果第二节正确当代资本主义的新变化一、当代资本主义新变化的表现和特点二、当代资本主义新变化的原因和实质第三节资本主义的历史地位和发展趋势一、资本主义的历史地位二、资本主义为社会主义所代替的历史必然性第六章社会主义社会及其发展第一节社会主义的产生和发展一、社会主义从空想到科学二、社会主义从理论到现实三、社会主义从一国到多国第二节科学社会主义的基本原则一、科学社会主义基本原则的主要内容二、正确把握科学社会主义基本原则第三节在实践中探索现实社会主义的发展规律一、俄、中等经济文化相对落后国家走向社会主义的必然性与建设社会主义的艰巨性二、社会主义发展道路的多样性三、社会主义在实践探索中曲折前进第七章共产主义崇高理想及其终实现第一节马克思主义经典作家对共产主义社会的展望一、展望未来社会的科学立场和方法二、共产主义社会的基本特征第二节共产主义社会是历史发展的必然趋势一、实现共产主义是历史发展规律的必然要求二、实现共产主义是一个长期的历史过程三、坚持发展中国特色社会主义，为实现共产主义而奋斗三、复试分数线（启道考研复试辅导班）四、复试流程（启道考研复试辅导班）关于考研复试流程及调剂，启道考研复试辅导班老师解析如下图：五、2018考研复试通关技巧考研复试一般分为笔试（专业笔试）+面试（英语口语+专业面试），毫无疑问，专业笔试考察的是专业知识技能，需要平时注重知识的积累。

《马克思主义基本原理概论》课程教学大纲说明：（１）“马克思主义基本原理概论”（学时为周３学时，共５１学时）是全校性必修的公共基础课，教学对象为全校各本科专业、各专科专业的学生。

（２）“马克思主义基本原理概论”的教学目的和要求：本科称主要是对学生进行比较系统的马克思主义基本原理的教育。

通过本课程的学习帮助学生准确地把握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，确立辩证唯物的物质观和意识观、唯物辩证的发展观、科学的认识论和真理观、唯物辩证的历史观、马克思主义的政治经济学原理和科学社会主义原理，使他们能够科学地理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论和科学发展观，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，提高理论思维水平和运用马克思主义科学世界观、方法论观察和分析问题的能力。

通过理论联系实际的教学，为学生树立中国特色社会主义共同理想打下扎实的哲学理论基础。

（３）“马克思主义基本原理概论”的教学大纲制定的主要依据是教育部《普通高等学校“两课”教学基本要求》中“马克思主义基本原理”教学的基本要求。

本大纲由卢东栋、任红杰和李吉执笔完成，编写时参照了国内外优秀的教材和科研成果，经教研室全体任课教师集体讨论后确定。

（４）教学内容：绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学一、什么是马克思主义二、马克思主义的产生和发展1、马克思主义是时代的产物2、马克思恩格斯对人类文明成果的继承与创新3、马克思主义在实践中不断发展三、马克思主义科学性与革命性的统一1、马克思主义的理论特征2、马克思主义的政治立场3、马克思主义的理论品质4、马克思主义的社会理想四、努力学习和自觉运用马克思主义1、把马克思主义作为行动的指南2、在理论与实际结合中学习、运用和发展马克思主义第一章物质世界及其发展规律一、物质世界和实践1、物质世界的客观存在2、社会生活本质上是实践的二、世界的普遍联系与发展1、联系和发展的普遍性和多样性2、对立统一规律是宇宙的根本规律3、唯物辩证法是根本方法三、客观规律性与主观能动性1、自然规律和社会规律2、意识的能动作用第二章认识世界和改造世界一、认识的本质及规律1、实践是认识的基础2、认识是主体对客体的能动反映3、认识运动的基本规律二、真理与价值1、真理的客观性和真理的绝对性2、实践是检验真理妁标准3、真理与价值的辩证统一三、认识与实践的统一1、一切从实际出发．2、在实践中坚持和发展真理3、认识世界和改造世界第三章人类社会及其发展规律一、社会基本矛盾及其运动规律1、社会存在与社会意识2、生产力与生产关系矛盾运动的规律3、经济基础与上层建筑矛盾运动的规律4、社会形态更替的一般规律及特殊形式二、社会历史发展的动力1、社会基本矛盾是社会发展的根本动力2、阶级斗争在阶级社会发展中的作用3、革命在社会发展中的作用4、改革在社会发展中的作用5、科学技术在社会发展中的作用三、人民群众在历史发展中的作用1、人民群众是历史的创造者2、个人在社会历史中的作用第四章资本主义的形成及其本质一、资本主义的形成1、资本主义生产关系的产生和资本主义的形成2、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾3、商品经济的基本经济规律及其作用4、劳动价值论的内容及意义二、资本主义生产方式的本质1、劳动力商品化与雇佣劳动制度2、资本主义所有制及其本质3、生产剩余价值是资本主义生产方式的基本规律4、社会化生产一般规律及其在资本主义条件下的特殊发现5、资本主义的基本矛盾三、资本主义的政治制度和意识形态1、资本主义的国家、政治制度及其本质2、资本主义的意识形态及其本质第五章资本主义发展的历史进程一、从自由竞争资本主义到垄断资本主义1、资本主义从自由竞争到垄断2、垄断资本主义的发展二、当代资本主义的新变化1、经济全球化与当代资本主义的新变化2、资本主义新变化的原因和实质三、资本主义的历史地位和发展趋势1、资本主义的历史地位2、资本主义为社会主义代替的历史必然性第六章社会主义社会及其发展一、社会主义制度的建立1、社会主义从理论到实践的发展2、列宁、斯大林领导下的苏维埃俄国对社会主义的探索3、社会主义从一国到多国的发展4、无产阶级专政和社会主义民主二、社会主义在实践中发展和完善1、在实践中深化对社会主义基本特征的认识2、经济比较落后国家社会主义建设的艰巨性和长期性3、社会主义发展道路的多样性4、社会主义在实践探索中曲折发展三、工人阶级政党在革命和建设中的地位和作用1、工人阶级政党是新型的革命政党2、工人阶级政党是社会主义革命和建设的领导核心第七章共产主义是人类最崇高的社会理想一、马克思对共产主义社会的展望1、马克思展望未来社会的科学方法论2、马克思描绘的共产主义宏伟蓝图二、共产主义社会是历史发展的必然1、实现共产主义是人类最伟大的事业2、实现共产主义是历史发展规律的必然要求三、在建设中国特色社会主义进程中为实现共产主义而奋斗1、社会主义是走向共产主义的必由之路2、树立共产主义理想，积极投身中国特色社会主义事业（５）教学安排表（单位：学时）：章内容讲授绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学5课时第一章物质世界及其发展规律8课时第二章认识世界和改造世界8课时第三章人类社会及其发展规律8课时第四章资本主义的形成及其本质8课时第五章资本主义发展的历史进程6课时第六章社会主义社会及其发展4课时第七章共产主义是人类最崇高的社会理想4课时（６）教材“马克思主义基本原理概论”课程现使用的教材《马克思主义基本原理概论》（本书编写组编，高等教育出版社，2007年7月第1版、2008年7月第2版、2009年7月第3版）是国家教育部指定的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”。

1会主义初级阶段的基本纲领1、建设有中国特色社会主义的经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。

　2、建设有中国特色社会主义的政治，就是在中国共产党领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治。

　3、建设有中国特色社会主义的文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

4. 构建社会主义和谐社会，就是要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有的原则，以改善民生为重点，解决好人民最关心、最直接、最现实的利益问题，努力形成全体人民各尽其能，各得其所而又和谐相处的局面。

新民主主义革命的基本纲领政治纲领是推翻帝国主义和封建主义的压迫，建立无产阶级领导的各革命阶级联合专政的民主共和国。

经济纲领是“没收封建阶级的土地归农民所有，没收蒋介石、宋子文、孔祥熙、陈立夫为首的垄断资本归新民主主义的国家所有，保护民族工商业”。

文化纲领新民主主义的政治和经济，必须要有与之相适应的新民主主义的文化。

新民主主义的文化就是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化，即民族的科学的大众的文化。

在新民主主义文化中居于指导地位的是共产主义思想。

2马克思主义中国化的科学内涵马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。

第一，马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。

第二，马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。

第三，马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。

3邓小平理论形成条件邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是中国共产党集体的结晶。

这一理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败的历史经验的基础上，逐渐形成和发展起来。

第六章全面发展教育的组成部分一、单项选择题((有时每题2 分，共40 分；大部分年份每小题1 分,共20 分)1.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D )。

A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能2.体育是以(C )为目标的教育活动。

A.提升教育对象智慧B.健全品德素养C.发展体能，锻炼体魄D.追求人生情趣和理想境界3.德育个体性功能的最高境界是(D ) 。

A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的发展功能D.德育的享用性功能4.德育即是对学生进行( B ) 。

A.政治思想B.品德的教育C.文明行为习惯D.价值观和方法论5.“美育”一词最早是_______在《美学书简》中提出的。

(C)。

A.培根B.康德C.席勒D.卢梭6.蔡元培所倡导的美育是( C )A.艺术美育B.哲学美育C.超美育D.社会美育7.下列哪一观点是正确的? (D )A.智育等于教学B.创造性思维即发散思维C.进行美育即实施素质教育D.智育是实现人全面发展的途径之一8.德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体性功能的( B )。

A.文化功能B.生存功能C.发展功能D.享用功能9.德育的个体发展功能的发挥应注意(D )。

A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性10.下列哪一项未列入学校体育的功能？( D )A.教育功能B.娱乐功能C.健体功能D.个体享用功能11.美育之“超美育”功能，即指(C )。

A.直接育美功能B.间接育德、促智、健体功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能12.技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是(D )。

A.身体协调能力B.智慧能力C.元认知技能D.自主能力13.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的( C )功能的两大含义。

A.社会性B.个体性C.教育性D.享用性14.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为（B ）A.德育B.智育C.美育D.体育15.智育是教育者创设一定情境以提升教育对象的______为目标的教育。