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三年级两位数除以一位数（有余数）计算（200道）70÷6＝余63÷6＝余13÷3＝余69÷4＝余95÷4＝余71÷7＝余74÷5＝余13÷9＝余67÷5＝余66÷4＝余56÷5＝余14÷6＝余45÷8＝余75÷7＝余21÷8＝余99÷2＝余34÷7＝余17÷4＝余84÷8＝余23÷9＝余30÷9＝余58÷6＝余97÷7＝余29÷3＝余73÷9＝余18÷7＝余57÷6＝余71÷2＝余47÷3＝余53÷7＝余40÷3＝余62÷5＝余47÷4＝余43÷6＝余59÷4＝余15÷8＝余56÷6＝余60÷8＝余38÷8＝余14÷3＝余97÷3＝余78÷8＝余31÷9＝余36÷5＝余92÷9＝余30÷4＝余54÷4＝余48÷7＝余33÷6＝余17÷5＝余91÷2＝余89÷8＝余58÷8＝余32÷6＝余67÷9＝余66÷8＝余95÷2＝余46÷6＝余26÷5＝余41÷4＝余24÷5＝余87÷8＝余85÷2＝余65÷7＝余30÷8＝余73÷8＝余83÷5＝余37÷9＝余87÷7＝余75÷2＝余13÷7＝余60÷7＝余76÷5＝余38÷6＝余64÷7＝余21÷5＝余55÷3＝余28÷9＝余52÷5＝余79÷3＝余13÷8＝余61÷7＝余12÷7＝余15÷4＝余32÷9＝余80÷3＝余55÷9＝余97÷4＝余71÷6＝余61÷2＝余88÷5＝余89÷3＝余37÷6＝余71÷3＝余22÷7＝余33÷2＝余79÷7＝余31÷2＝余56÷9＝余26÷9＝余77÷4＝余19÷8＝余57÷4＝余29÷4＝余49÷9＝余18÷8＝余68÷8＝余11÷7＝余46÷3＝余98÷5＝余81÷4＝余20÷3＝余62÷8＝余24÷9＝余22÷8＝余86÷8＝余32÷5＝余94÷5＝余65÷4＝余25÷8＝余27÷6＝余87÷6＝余47÷2＝余54÷7＝余87÷4＝余82÷7＝余43÷2＝余91÷4＝余40÷7＝余90÷8＝余31÷6＝余62÷7＝余69÷6＝余81÷6＝余75÷2＝余26÷8＝余42÷4＝余17÷3＝余97÷8＝余94÷9＝余99÷7＝余45÷2＝余19÷3＝余38÷5＝余11÷6＝余12÷8＝余65÷6＝余75÷8＝余34÷9＝余57÷7＝余27÷4＝余38÷3＝余46÷8＝余19÷7＝余71÷8＝余82÷9＝余49÷3＝余23÷2＝余59÷2＝余44÷9＝余77÷3＝余41÷5＝余13÷5＝余16÷5＝余25÷6＝余62÷9＝余95÷8＝余67÷6＝余31÷7＝余81÷5＝余71÷5＝余42÷9＝余87÷5＝余76÷8＝余88÷3＝余96÷5＝余68÷6＝余81÷2＝余78÷4＝余22÷6＝余54÷8＝余89÷9＝余68÷3＝余50÷8＝余82÷8＝余24÷7＝余54÷5＝余18÷5＝余43÷7＝余26÷6＝余37÷3＝余59÷8＝余29÷7＝余。
两位数除以一位数的教学反思两位数除以一位数的教学反思（通用12篇）在不断进步的时代，我们的工作之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的两位数除以一位数的教学反思，希望能够帮助到大家。
'两位数除以一位数的教学反思篇1在人教版教材中，本课是学生第二次学习除法知识。
学生已经学过表内除法，理解了除法的意义，依据教材意图，本课要在原有的基础上实现从“表内除法”到被除数是两位数，除数是一位数，商是两位数的突破，以便学生加深对除法意义的认识，理解算理，掌握算法。
一、让学生在动手操作中感知算理。
在探索两位数除以一位数的口算方法时由于部分学生已经能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能理解算理，我主要通过摆小棒来理解，使学生动手操作，在操作过程中探讨出新知。
因为动手操作是一种主动学习活动，更具有具体形象易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识。
所以通过组织学生动手操作新知识，正是适应这一认知特点，学生在动手实际动手操作中体会，在愉快的氛围中获取知识。
二、让学生在操作观察中理解算理。
在教学两位数除以一位数的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式结合操作思考：1从哪一位开始算起。
2、2为什么写在十位上？3、竖式中的4、12分别表示什么等问题，通过观察思考运用已有知识摆小棒的过程，很容易理解4、12是怎么得来的表示什么。
由于没有让学生进行及时知识的对比导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点，在以后的教学中要发挥板演的作用，加强竖式写法的指导。
两位数除以一位数的教学反思篇2三位数除以一位数（商是两位数），是在学生学习了两位数除以一位数（商是一位数）以及三位数除以一位数（商是三位数）的基础上教学的，学生初学容易出现商的书写位置的错误，它是本单元教学的一个难点。
本节课我从学生的实际情况出发，借助学生已有的知识基础，注重了以下几方面：（1）通过复习，为学生学习新知识做好了准备。
教案：第4单元第1课时两位数除以一位数的口算及估算教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算及估算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力和估算能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 两位数除以一位数的估算方法。
3. 两位数除以一位数的计算练习。
教学重点与难点：1. 教学重点：两位数除以一位数的口算及估算方法的掌握。
2. 教学难点：两位数除以一位数的口算及估算方法的灵活运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、计算器、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的除法知识，提问：“同学们，我们已经学过除法了，那么你们知道两位数除以一位数怎么计算吗？”2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的内容：“今天我们要学习两位数除以一位数的口算及估算方法。
”二、新课讲解1. 讲解两位数除以一位数的口算方法。
2. 讲解两位数除以一位数的估算方法。
3. 通过实例演示口算和估算的过程，让学生跟随老师一起进行计算。
三、课堂练习1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 邀请学生上台展示自己的计算过程，并给予评价和指导。
3. 对学生进行个别辅导，解答学生的疑问。
四、总结与反思1. 让学生总结本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，教师进行总结：“我们学习了两位数除以一位数的口算及估算方法，希望大家能够熟练掌握。
”3. 鼓励学生进行自我反思，提问：“你们觉得自己在口算和估算方面还有哪些不足之处？”4. 学生回答后，教师给予建议和鼓励。
板书设计：1. 板书第4单元第1课时两位数除以一位数的口算及估算2. 板书内容：两位数除以一位数的口算方法、两位数除以一位数的估算方法、计算练习。
作业设计：1. 让学生完成练习题，巩固口算和估算方法。
2. 让学生回家后向家长讲解本节课所学的内容，并展示自己的计算过程。
《笔算两位数除以一位数》教学设计《笔算两位数除以一位数》教学设计洋浦第一小学李晓丽教学内容：新苏教版三年级上册P50-51例3及试一试、做一做教学目标：1.学生经历探索两三位数除以除以一位数（首位或首两位数都能整除）笔算方法的过程，理解笔算算理，掌握除法竖式分段计算的书写方法。
2.在探索笔算的过程中，借助学具操作学具理解算理，渗透数形结合数学思想。
3.在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，逐步形成认真、严谨的学习态度，培养良好的计算习惯。
教学重点：理解笔算两三位数除以除以一位数（首位或首两位数都能整除）笔算算理。
教学难点：理解并掌握竖式除法中的分段计算过程。
教学准备：口算题卡，铅笔、小棒（教具、学具）。
教学过程：复习铺垫1、口算4÷2= 6÷2= 9÷3= 4÷4=40÷2= 60÷3= 80÷4= 40÷4=2、填一填3个十和5个一组成（）48是由（）个十（）个一组成3、算一算笔算8÷4=情境导入，探究新知1、创设情境，提出问题46支铅笔，平均分给2个班，每班分多少个？同学们想一想，怎样计算呢？46÷2=2、自主探究，解决问题⑴动手操作，用小棒分一分⑵交流讨论，说一说如何分⑶尝试列竖式笔算，说一说为什么要这样算⑷展示讨论，说明算理3、做一做96÷3=4、试一试：246÷2=，讨论1为什么要写在百位上？三、巩固练习1、课本51页“想想做做”第1题。
2、小组比赛算一算，完成“想想做做”第2题。
3、我是解题小能手，独立完成“想想做做”第3题，分享交流。
四、回顾小结同学们，通过本节课学习，有什么收获呢？请跟大家分享一下。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．（1分）一个等腰三角形的两条边分别是8厘米和4厘米，它的周长是（）A．16厘米B．20厘米C．16厘米或20厘米2．女儿今年（1994年）12岁．妈妈对女儿说：“当你有我这么大岁数时，我已经60岁喽！”问：妈妈12岁时，是哪一年？（）A．1969 B．1970 C．1972 D．19743．一个分数的分子缩小3倍，分母扩大3倍，分数值就（ )A.缩小3倍B.缩小6倍C.缩小9倍D.不变4．吸烟不仅有害健康而且花钱，如果一位吸烟者每天要吸一包18元的香烟，那么他每年花在吸烟上的钱大约要( )元。
两位数除以一位数（首位不能整除）教学反思本课教学内容是建立在两位数除以一位数首位能整除的基础上的，因此对于计算的方法和竖式的写法以及如何试商等问题，对于学生来说都不是难点。
在本课的教学中重点要强调的就是首位除过之后，剩下的余数的含义以及接下来该怎么除。
在课堂上我主要是利用分羽毛球的过程来帮助学生理解余下的1表示什么意思。
利用数形结合的方法，学生比较容易理解了余下的1就是剩下的一筒羽毛球。
这个环节解决好了，接下来的计算学生也就比较容易理解和掌握了。
通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：①竖式没有写完整，②数位没有对齐；③还有少部分会出现移两位下来的；余数大于除数的。
采取措施：让学生多练习，多说计算方法，逐步达到正确、熟练地计算两位数除以一位数的除法。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一块正方形木板，一边截去15厘米，另一边截去10厘米，剩下的木板比原来面积减少1750平方厘米，那么原来正方形木板边长是（）厘米。
A．75 B．74 C．76 D．772．如果三个连续自然数的和是45，那么紧接它们后面的三个连续自然数的和是（）。
A．46 B．48 C．543．用同样大小的正方体摆成的物体，从正面看到，从上面看到，从右面看到（）A． B． C． D．4．下面物体中，（）的形状是圆柱。
A．B．C．D．5．做一个棱长0.5米的正方体油箱，至少需要铁皮多少平方米．这个油箱能贮油多少升．（）A．2.5，100 B．0.125，115 C．1.5, 125 D．0.25， 256．是一个长方体，它下面的面积是（）平方厘米。
A．12 B．20 C．157．一根绳子，沿中间对折，再沿对折后的中间对折，这样连续沿中间对折5次，用剪刀在5次对折后的中间将绳子全部剪断，此时细绳被剪（）A．35段 B．34段 C．33段 D．32段8．将一些小圆球如下图摆放，第六幅图有多少个小圆球？（）第一幅第二幅第三幅第四幅A．30 B．42 C．48 D．569．“26+(56－18) ○76－(62－18)”，比较大小，在○里应填的符号是（）A．＞B．＜C．＝D．＋10．甲、乙两堆煤，从甲堆中运给乙，则两堆煤相等，原来甲比乙多（）。
两位数除以一位数集体备课教案(开发区小学三年级上)课题：两位数除以一位数（首位不能整除的）本课初备课时共11课时,本课第5课时个人复备栏丁文年教学目标：通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。
发展学生的思维能力。
重点难点：理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。
课前准备：幻灯片、小棒教学过程：一、导入出示情景图。
导入新课。
二、新授1、教学52÷2提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。
在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆，分一分。
交流你是怎么分的？突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。
也就是余下12个，每班再分6个。
每班共分到26个。
先组织分小棒游戏。
先出示2捆带2根小棒，分成2份，并列式计算。
再出示4捆带2根小棒，分成2份，列式计算。
最后出示5捆带2根小棒，也分成2份，这时让学生交流怎么分。
先分4捆再把1捆拆开（用10根代替1捆）把10根和2根合起来再分。
再列式计算。
2、教学52÷2的竖式说明，52÷2还可以用竖式来计算。
指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。
注意想：5里面最多有几个2。
接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。
先试算，再交流，指导算法。
强调十位上余下1怎么办？接着用几除以除数3、小结相互交流。
三、练习提问：十位除后余下1怎么办？1、做想想做做第1题合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？四、作业先独立试做前两小题。
指名板演。
集体订正。
说说计算方法。
独立做后两小题。
课堂作业：P8（2）家庭作业：P8（3前三组）板书设计：练习设计：教后记：。
课题：两位数除以一位数的笔算除法（3）主备人主讲人第 3 单元第 2课时总第课时教学内容：课本50页红点内容教学目标：1.学习一位数除两位数的除法（有余数的除法）笔算除法及验算方法。
2.学生经历观察、思考计算方法后，在感悟中掌握计算方法。
教学重点：有余数的除法的笔算及验算方法。
教学难点：有余数的除法的笔算方法。
一、口算训练200÷4 300÷5 500×4 900÷3 700×6 300×8二、创设情境，提出问题出示情境图，师：根据这些信息，你能提出哪些除法问题？学生提问题后，师：今天我们先来解决“75根竹条，每6根能做一只蝴蝶，三组能做多少个风筝？”，怎样列式？生：。
师：75÷6今天我们继续来学习：两位数除以一位数的笔算（板书课题）。
重点要理解笔算的算理，掌握计算方法。
三、自学探究，尝试反馈（一）出示自学指导。
认真看课本50页，思考：1、75÷6= 怎样笔算？商写在哪位上？2、有余数的笔算除法注意什么？谁愿意把你的想法跟大家说说呢？（二）自学。
学生认真看书思考。
（教师要保证学生看够3、4分钟，看完了可以重复看。
）（三）讨论上面的二个思考题。
同学们看完了吗？谁来说一说……（四）尝试。
1、下面就来考考大家，看谁自学的效果好。
要比谁做得又对又快，书写干净认真。
（要画出学生板演的位置）2、板演练习，请三名学生板演，其余学生用竖式计算写在练习本上。
教师巡视，要找出学生的错误并板书。
自主练习(1 )题3、讲述。
做完的同学，请认真看黑板上的练习，是否有错误，同时还要检查自己做得是否正确。
四、讨论交流总结提升（一）更正。
教师指导：发现错误的请举手。
点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，哪里错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
（二）讨论。
针对学生出现的错误展开讨论，重点解决：1、怎样正确计算两位数除以一位数的除法笔算(有余数）？请每个同学先认真地想一想。
第 周第 课 单 元 备 课
课题 第1单元 风筝厂见闻——两位数除以一位数
教 学 总 目 标
1.能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够较熟练地进行口算； 2.经历探索两位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行验算。 3.引导学生将掌握的两位数除以一位数商是两位数的方法，迁移到三位数除以一位数商是三位数的计算上来，让学生自主探索三位数除以一位数笔算及验算方法。
教 材 解 读
本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，共设计了三个教学情境窗，使学生学习用一位数除二、三位数的方法，内容包括口算除法、笔算除法、验算三部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。 本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两位数除以一位数商是两位数笔算除法及验算；三位数除以一位数商是三位数笔算除法及验算；智慧广角——等量代换。
教学 重点 两、三位数除以一位数的笔算方法。
教学 难点 两、三位数除以一位数的验算方法。
课 时 安 排 第 周第 课 课 题 整十数、整百整十数除以一位数的口算 课 型 新授 教学内容 教学时间 共 2 课时 第 1 课时
教学目标 1.探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。 2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点 掌握整百、整十数的除法的口算方法。 教学难点 理解口算算理。 教学准备 教师：课件、生产进度表 学生：小棒 教 学 过 程 复 备 一、提出问题、预习展示 1.同学们，你知道哪里被称为“世界风筝之都”吗？（潍坊） 每年的4月20日至26日，国际风筝节在我们山东潍坊举办，有30多个国家和地区的80多支风筝队来参加风筝大赛。同学们想不想走进风筝之都看一看那热闹的场面呢？这些风筝是怎样制作出的呢？让我们一起走进风筝厂去参观一下吧。 【利用潍坊风筝节导入新课既能激发学生的学习兴趣提高学习热情，又能对学生进行传统文化教育。】 2.出示课本情境图，教师谈话：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？(学生自由交流) 师：请同学们小组讨论提出问题。 学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。 教师：板书学生所提出的问题。 （1）平均每天要做老鹰风筝多少个？ （2）平均每天要做燕子风筝多少个? （3）平均每天要做蝴蝶风筝多少个? 【培养学生用数学的眼光观察生活，运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生的学习兴趣和探究热情，培养学生的 第 周第 课 教 学 过 程 复 备 问题意识。】 二、 合作探索解决问题 1.学习两位数除以一位数的口算 （1）师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ 生1:60÷2 （2）小组讨论，互相说说怎样计算。 （3）全班交流： ①摆小棒。6捆小棒就是60，平均分成2份，每份3捆，也就是3个十，等于30。 ②想乘算除。30×2=60,60÷2=30 ③因为 6÷2=3 所以 60÷2=30 （4）小结：整十数除以一位数时就是用十位上的数字去除以一位数把商写在十位上，在个位上写零。 （5）小练习 40÷2= 60÷3= 80÷4= 50÷5= 【通过让学生独立列式计算，培养学生独立解决问题的能力。鼓励学生探究更多的解决问题的方法，便于学生从不同角度理解问题，同时培养思维的灵活性。】 2.学习“三位数除以一位数的口算” （1）师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕子风筝？” （2）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 （3）全班交流 师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］ 240÷6=40（只） ①把240看作24个十，24÷6=4，所以240÷6=40 ②想乘算除。:40×6=240,240÷6=40 ③因为 24÷6=4 所以 240÷6=40 （4）小练习 320÷4= 540÷9= 210÷7= 500÷5= 三、抽象概括，总结提升 第 周第 课 教 学 过 程 复 备 1.观察今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？ 交流总结：整十数除以一位数、整百整十数除以一位数的口算板书课题 【从学生已掌握的表内除法入手，尝试进行整十整百数除以一位数的计算，进行知识迁移及时进行总结，获得整十整百数除以一位数的口算方法。】 2.总结口算方法 师：今天我们学习的除法口算用的什么方法？ 交流总结：根据前面学过的乘法的计算方法，想乘算除。 四、巩固练习 1.填一填。 （1）计算90÷3就是用（ ）个十除以3，等于（ ）个十，写作（ ） （2）计算300÷5就是用（ ）个十除以5，等于（ ）个十，写作（ ） 五、课堂小结 本节课你有哪些收获？还有哪些问题？
板 书 设 计
两三位数数除以一位数的口算
平均每天做多少只鹰风筝？ 平均每天要做多少只燕子风筝？
教 学 反 思 第 周第 课 达标检测题
一、计算找规律： 8÷2= 14÷2= 80÷2= 140÷2= 通过计算，你有什么发现？
二、口算 20÷2= 40÷2= 80÷4= 50÷5=
360÷4= 480÷8= 630÷9= 250÷5= 三、解决问题 摩托车行驶180千米需要3小时，摩托车每小时行驶多少千米呢？照这样的速度继续行驶4小时，行驶了多少千米？ 第 周第 课 课 题 整十数、整百整十数除以一位数的口算 课 型 练习 教学内容 教学时间 共 2 课时 第 2 课时
教学目标 1.探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。 2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点 掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学难点 理解口算算理。 教学准备 课件 口算卡片 教 学 过 程 复 备 一、回顾前知 1.出示计算题 9÷3 = 25÷5 = 42÷6 = 8÷4 = 90÷3 = 250÷5 = 420÷6 = 800÷4= 对比上下题目，你有什么发现？ 2.出示卡片 抢答 90÷3= 70÷7= 30÷6= 80÷2= 270÷9= 250÷5= 140÷2= 300÷3= 二、利用知识解决问题 1.自主练习4题
说一说，怎样求每小时行驶的千米数？怎样求行驶的总千米数呢？ 引导学生理解：路程、时间、速度、三个量中，已知任意两个怎样求另一个量。 2.自主练习6、7题 第 周第 课 教 学 过 程 复 备
独立完成集体订正 3.自主练习8题
重点关注规律的发现过程。 4.自主练习9题
5.自主练习10 第 周第 课 教 学 过 程 复 备 6.自主练习11、12
三、课堂小结：这节课你学到了什么？ 板 书 设 计
两三位数数除以一位数的口算 路程=时间×速度 时间=路程÷速度 速度=路程÷时间
教 学 反 思 第 周第 课 达标检测题
一、口算 120÷3= 140÷7= 30÷6= 80÷2= 360÷9= 300÷5= 12÷2= 300÷3=
二、解决问题 1.纯净水批发价每桶4元，王叔叔有120元，可以买几桶？ 王叔叔用自行车往家运这些纯净水，每次运两桶，需要几次运完？
2.小芳每分钟跳绳能跳150个，而小宁每分钟只能跳小芳每分钟所跳个数的一半，那么小宁每分钟能跳多少个？ 第 周第 课 课 题 两位数除以一位数的笔算(各数位能整除) 课 型 新授 教学内容 教学时间 共3课时 第 1课时
教学目标 1.结合具体情境，进一步理解除法的意义，经历探索两位数除以一位数的笔算过程，理解算理并能正确计算。 2.在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略。 3.能利用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。
教学重点 掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确计算。
教学难点 理解两位数除以一位数计算算理。 教学准备 每对同桌一套小棒，共64 根，每10根一捆。 教 学 过 程 复 备 一、创设情境，激趣导入 情景引入（课件 “三月三”出示放风筝场面，有老鹰风筝，孔雀风筝等） 师谈话：你们喜欢放风筝吗？有谁亲自动手做过风筝？看！这是工厂的工人师傅们在做风筝。请大家认真观察，仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？ 生：一组3小时做了63只燕子风筝。 生：二组2小时做了32只老鹰风筝。 生：三组做一只蝴蝶风筝用6根竹条，现在有75根竹条。 师：你能根据图中的信息提出什么数学问题？ 根据学生的回答，出示本节课要解决的数学信息和提出的数学问题： 【设计意图：通过学生感兴趣的风筝引入，马上激起了学生学习的兴趣，丰富而现实的情境，更激发了学生积极投入到提问题、解决问题的探索活动中去。】 二、自主合作，探究新知 1.刚才，大家提出了很有价值的问题，我们先来解决第一个问题，一组平均每小时做了多少只燕子风筝? （1）找后进生完整地读一下题，再次理解题意。 （2）引导学生列出算式，说出算式所表示的意义。
