新苏教版七年级上册语文第7课《往事依依》优秀教案教学设计

往事依依教材分析于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。

真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。

教学建议1、本文选材精当，要言不烦。

内容浅显，学生易懂。

因此，不必细讲。

学习时可作两方面的引导：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。

2、文章前后照应，语言优美，文采斐然。

文中饱含深情，富有哲理。

学习时重点体会文中蕴涵的感情。

教学策略1、通过学生合作学习，重点品味语言内涵。

2、引导学生体验生活，重点培养学生想象和联想能力。

教学目标1.知识目标①掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。

②能够概括文中抒写的几件往事。

③画出文中精彩语句并体会感情。

2.能力目标①培养学生概括问题及流畅表达的能力。

②教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。

3.情感目标体验作者爱生活、爱读书的深情。

教学过程一、导入新课：1. 年华似流水，回眸已逝的时光，那岁月的长河中迭起的朵朵浪花还在你的心头绽放吗？金色的童年，如烟的往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代，去品味她的依依往事，去探寻她那成长的源头。

2.学习课文之前，我们先一起认识一下于漪老师。

（请一位同学为大家介绍一下）于漪，江苏镇江人。

1929年出生。

1951年毕业于复旦大学教育系。

全国语文特级教师，著名语文教育专家。

主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《于漪语文教育论集》等。

二、解题：导入：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？（依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。

②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。

题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋）追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？（学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定）过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，文中作者回忆了哪几件往事呢？请同学们大声地朗读课文，完成下列任务。

新苏教版七年级上册语文第7课《往事依依》优秀教案教学设计反思教学背景新苏教版七年级上册语文，第7课《往事依依》，这是一篇描写大众生活、人情世态的优秀散文。

通过课文，学生能够感受到优美的文学风格，了解社会、人情和亲情的重要，体会诗意的人生。

教学目标1.了解本文的背景和作者；2.理解散文的基本概念，并能表达自己的观点；3.学习描写手法和修辞技巧，运用在写作中；4.意识到人情亲情在自己成长中的重要性。

教学内容1.教师为学生简要介绍《往事依依》的背景和作者，解读文本风格和描写手法比如描写的时间和场景。

2.通读全文，引导学生理解文本内容并理取其感，引导学生学习如何抓住散文的主题和情感蕴含。

3.分析文章的写作结构，掌握作者在文章中运用的描写和抒情手法。

4.尝试模仿文章的写作结构并写出类似的故事或事件，锻炼学生的写作能力。

5.以小组讨论的形式，探讨文中所体现的人情亲情和对我们的启示，激发学生的情感共鸣。

教学方法1.通过小组讨论、集体听读、朗读比赛等方式，激发学生的情感共鸣；2.通过课堂展示、写作练习等方式，提高学生的文学素养；3.通过学生自主学习、师生互动、个性化差异课程设置等方式，促进全面发展。

教学过程第一步：导入（5分钟）介绍《往事依依》的背景和作者，并与学生共同探讨本文的主题和情感。

第二步：课文阅读（20分钟）全班带读，老师在课文中让学生抓住散文主题，并让学生自己体会其中的情感。

第三步：分组讨论（15分钟）学生小组讨论学习、分享观点和感受，加深对文本意义的理解和领会。

第四步：写作练习（20分钟）学生尝试模仿文章的写作结构并写出类似的故事或事件，并自己撰写一篇类似书面文章。

第五步：文学欣赏（10分钟）老师现场选读或让学生表演优秀篇章，展示学生自己的文学水准。

第六步：反思总结（5分钟）老师提问并与学生讨论本堂课的收获、体验和不足，为日后教学改进提供反思依据。

教学反思在教学过程中，我尝试了采用不同的教学方式，如集体听读、小组讨论、写作练习和文学欣赏等，充分地体现了学生自主学习、师生互动、个性化差异等方式，有效地提高了学生的学习兴趣和积极性。

往事依依教案(苏教版七年级上册)共3篇往事依依教案(苏教版七年级上册)1往事依依教案(苏教版七年级上册)往事依依，是苏教版七年级上册语文教材中一篇非常经典的散文，它具有浓郁的怀旧情感，展现了作者的真挚感情和独特的人生体验，不仅为学习者带来了美的享受，更是让学习者体会到人生的多姿多彩和生命的珍贵。

那么，我们该如何利用这篇文章来进行语文课堂教学呢？一、教材分析1. 本文类型属于散文，文体上有个人化和抒情化的特点，具有鲜明的文学风格；2. 文章的作者是茅盾，他以他亲身体验的事实来说明了他对儿时生活的热爱和怀念之情；3. 整篇文章分为三大部分，即“山里的课堂、水边的游戏、淳朴的生活”；4. 文章运用了丰富的描写手法，如描绘景物、塑造人物、借用比喻、调动想象等等。

二、教学设计1. 导入课堂学习者们肯定对“往事依依”这篇文章会感到好奇，那么就可以首先让他们看看文章的标题，并询问他们对此有些什么想法和感受。

然后，你可以安排学生自己动手发挥，开设一个小研究讨论小组，让学生们在小组内相互交流对于标题的不同解释，从而引导他们进入该文章的主题和要点。

2. 整体阅读在整体阅读过程中，可以通过阅读方式划分出文章的基本结构，让学习者了解文章的内容主旨，并简要介绍文章的写作特点，让学习者具有初步的了解。

接着，老师可以给学生们分发一些知识点、生僻词汇等辅助材料，以便让学生们更好地理解文章内容。

3. 分段阅读在分段阅读的过程中，可以让学生们积极参与到课堂教学中，分成小组进行交流和讨论，让他们可以归纳并总结出段落内的关键理念，然后相互分享，以增强学生对文章内容的理解，提高对文本的解析能力。

4. 课堂互动在文学教育时，还可以进行多种形式的课堂互动，在学生们阅读文章的过程中，提供一些相关的问题和讨论话题进行挖掘和争论，以激发学生们的兴趣和激情。

为了能够让学生们更好地理解文章，可以安排一些相关演示或文献资料、图片或实物等激发学习兴趣，同时展示出更加直观的教学内容。

初一语文《往事依依》教案优秀9篇初一语文《往事依依》教案1一、学习目标1、知识与技能：（1）学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。

（2）品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。

2、过程和方法：（1）默读课文，整体感知，明确本文写了哪些内容，读中注意圈点勾画。

（2）精度探究，揣摩文章的思路层次，寻求过渡语段，感悟文中蕴含的感情因素。

（3）比较阅读，将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读，找出异同点，加以感悟、品味。

（4）心领口诵，在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力。

3、情感、态度与价值观：认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

二、重点与难点：（一）重点：1、认识文学作品对青少年成长的意义。

2、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。

（二）难点：1、理解阅读文学作品可以明做人之理。

2、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

三、教学设想1、第一课时：自主阅读、整体感知。

在独立、合作研读课文的基础上，了解课文内容，概括文章主要写了几件事。

理解本文选材的精当，体会文学作品对青少年成长的意义。

2、第二课时：讨论、品味语言。

小组讨论交流，品味精彩的语句。

体会作者对精神生活的描写，进一步体会热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。

四、学习方法：自主、合作、交流的学习方式。

五、教具：多媒体课件辅助教学六、课时安排：两课时第一课时一、学习目标1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。

2、体会文学作品对青少年成长的意义。

二、课前预习预习内容及要求：1、自学生字词：徜徉浩淼绚丽雨晦镌刻雕镂婵娟感慨万端谆谆教导搜索枯肠2、作者简介于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。

《往事依依》优秀教案（6篇）《往事依依》优秀教案（1）教学内容：七班级《语文》课本（上册）第36—40页的内容。

教学目标：1、学问与力量目标：观赏本文美丽的语言，提升观赏散文的力量。

过程与方法：反复诵读，提升审美情趣；积累语言材料；处理时可采纳自主、合作、探究的学习方式。

2、情感目标：体会文章的情感，熟悉文学作品对青少年成长的意义，培育同学积极阅读的习惯；培育喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的思想感情。

教学重难点及突破：1、教学重点：⑴理清文章的写作思路。

⑴认识文章所引用的诗句的含义及其作用。

2、教学难点：⑴领悟文章蕴含的道理。

⑴对自己喜爱的句子谈出自己的感受。

3、突破：引领同学梳理文章思路，朗读课文中的美丽语句，并从中受到引发。

教学预备：1、同学查找于漪老师的有关资料。

2、同学收集文中消失的古诗文并认识大意。

教学步骤及过程：（1课时）一、导入新课1、创设情境，导入新课“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发觉我们已经长大了/那童年就显得更加地好看”。

请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。

同学活动……几位同学乐观地回忆了儿时的事与我们共享。

是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。

今日，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。

（板题：往事依依）2、走进生展现其收集的有关资料。

二、感知课文内容1、自由朗读课文一遍，遇到不熟悉的字或不懂意思的词语把它标出来，在学习小组中争论解决，留意学会使用工具书。

师生着重辨析“泊”：pō（解释为“湖”）bó（解释为“停靠”）2、请同学读课文（一人一节），其他同学在听读的同时，思索：课文写了什么内容。

⑴同学读课文。

（师正音、评价朗读）⑴争论课文内容……明确：文章写了对小时候几件事情的回忆。

⑴从文中找出最能概括文章内容的段落。

（第一节）齐读第一节。

3、“有几件事仍历历在目”，那么，写了哪几件事呢？请大家扫瞄课文，用自己的话说一说。

苏教版《往事依依》教案（一）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解文章的结构和写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和情感；（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感；（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念之情，培养学生的怀旧情怀；（2）懂得珍惜眼前人，珍惜当下生活。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解文章内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）深入理解文章的主题和情感。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感；（2）学会写作方法和技巧。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫；（2）激发学生的学习兴趣，引导他们进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，感受文章的语气和情感；（2）学生自学生字词，并进行组内交流。

3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考文章的主题和情感；（2）学生通过讨论、分享的方式，表达自己的观点和感受。

4. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调重点和难点；（2）学生进行课堂笔记整理，巩固所学知识。

四、课后作业：1. 朗读课文，加强语气和情感的把握；2. 运用所学生字词，进行情景描写；3. 深入思考文章的主题和情感，进行课后探讨。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，检查教学目标的达成情况，针对存在的问题进行改进，为下一节课的教学做好准备。

苏教版《往事依依》教案（六）六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等媒体，营造怀旧的氛围，引导学生进入作者的情感世界。

2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。

3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生独立思考，激发他们的创新意识。

《往事依依》教学设计一、教学目标1.知识与技能a.学生能够用简短且精准的语言，对文章中回忆的四件往事进行概括。

b.学生通过深入体会并学习描绘观看画作、阅读书籍、聆听课堂等情境的方法，能够逐渐培养起丰富的想象力和联想能力，从而提升自身的语言表达能力及文学素养。

2.过程与方法a. 5.通过朗读，可以让学生熟悉课文的节奏和韵律，更好地理解课文内容；通过默读，可以让学生更加专注地思考课文的意义，加深对课文的理解；通过讨论，可以让学生相互交流自己的看法和理解，促进思维的碰撞和深入。

b. 6.引导学生品味语言，可以让学生更加深入地理解课文中的语言技巧和表达方式，感悟作者的情感和意图；引导学生感悟作者的情感，可以让学生更加深入地理解课文的意义和价值，产生共鸣和情感上的认同。

c.7.开展小组合作学习，可以让学生之间互相帮助、互相学习、互相促进，培养学生的合作意识和能力；通过小组合作学习，可以让学生在团队中发挥自己的优势和特长，实现个人和团队的共同发展。

3.情感态度与价值观a.认识文学作品对青少年成长的重要意义，培养学生阅读文学作品的兴趣。

b.激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重难点●重点：理解文学对少年儿童成长的重要意义，以及如何通过阅读优秀的文学作品来培养他们的道德情操、审美能力、想象力和创造力等方面。

同时，深入体会文章蕴含的丰富的情感，理解作者如何通过细腻的笔触和生动的描绘，传达出作品中的情感内涵，使读者能够感受到作品所传递的情感力量。

●难点：初步了解“引用”这种写法的好处，学习文中描写景物和人物的方法，提高写作能力。

具体而言，掌握如何恰当地运用引用，使文章更具说服力和感染力；学习通过环境渲染、细节刻画等手法，生动地描绘出文章中的景物和人物形象，提高学生的写作能力和水平。

三、教学过程第一课时1.导入a.通过富有启发性和亲切感的问题来温柔地引导孩子们回顾并分享他们的童年乐趣。

例如：“亲爱的同学们，每个人都有一段宝贵的金色少年时光，那是一段充满纯真与欢乐的岁月。

往事依依（于漪）教学目标：1、知识与能力目标：欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。

2、情感目标：体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

3. 教学重难点及突破：教学重点：⑴理清文章的写作思路。

⑵了解文章所引用的诗句的含义及其作用。

教学难点：⑴领悟文章蕴含的道理。

⑵对自己喜欢的句子谈出自己的感受。

3、突破：引导学生梳理文章思路，朗读课文中的优美语句，并从中受到启发。

4•过程与方法：反复诵读，提高审美情趣；积累语言材料；处理时可采用自主、合作、探究的学习方式。

5. 教学准备：( 1)、学生查找于漪老师的有关资料。

( 2)、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。

教学步骤及过程：（1课时）一、导入新课1、创设情境，导入新课几位同学积极地回忆了儿时的事与我们分享。

是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。

今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。

（板题：往事依依）2、走进作者生展示其收集的作者有关资料。

二、感知课文内容1、自由朗读课文一遍，遇到不认识的字或不懂意思的词语把它标出来，在学习小组中讨论解决，注意学会使用工具书。

师生着重辨析“泊”：pō（解释为“湖”）bó（解释为“停泊”）2、请同学读课文,其他同学在听读的同时，思考：课文写了什么内容。

⑴学生读课文。

（师正音、评价朗读）⑵讨论课文内容……明确：文章写了作者对小时候几件事情的回忆.3、“有几件事仍历历在目”，那么，作者写了哪几件事呢？请大家浏览课文，用自己的话说一说。

学生活动……明确：看山水画读《水浒传》品《千家诗》听国文老师授课三、赏析语言1、一篇好的文章，往往用一些精彩的语句来表达思想感情。

请大家快速地默读课文，感受一下哪个词用得好，哪个句子写得美。

请用笔把它画下来，并说一说自己的理解。

学生活动……2、⑴文中引用了很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗句，现在，我们来弄清这些句子的含义。

《往事依依》教学设计【教材分析】于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。

真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。

【教学目标】1、品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会作者的思想感情。

2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

3、培养学生多读书、读好书、明做人之理；培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】1、领悟“往事”对作者成长的影响和激励作用，认识本文对青少年成长的意义。

2、品味精美语句及其蕴含的丰富感情，体会作者的“依依”之情；3、了解本文的结构特点，学会组织安排记叙类文字的一般方法。

【课时安排】一课时【教学过程】(一)导入新课：同学们，今天我们一起学习特级教师于漪老师的一篇散文《往事依依》，看看文中写了哪些往事？何以让于漪老师心生依依之情？（二）检查预习读准划横线的字音:徜徉(cháng) 浩淼( miǎo)绚丽(xuàn) 阴晴雨晦(huì)骚人(sāo) 素娥(é)婵娟(chán) 雕镂(lòu)镌刻(juān) 慷慨(kǎi)心旷神怡(yí) 谆谆(zhūn)红紫芳菲(fēi) 缭乱(liáo)年华：时光，年岁。

华，指时光。

历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。

茫茫：没有边际看不清楚（多形容水）。

身历：亲身经历。

重读：重新读，再一次读。

雨晦：风雨如晦。

风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

绚丽：灿烂美丽。

眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

旷，心情开阔。

油然：形容思想感情自然而然的产生。

万端：（头绪）极多而纷繁，各种各样。

滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。

《往事依依》教案(苏教版七年级教案设计)课题：往事依依（于漪）教学目标：1、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

2、体会并学习对看画、读书、听课等情状的描写。

学习方法：合作交流讨论、练习课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕走过那一段人生的小路，采花、扑蝶、捉虫、读书、唱歌、游戏……多少往事令我们难忘，令我们津津乐道。

读读于漪的《往事依依》，定会勾起我们对许多金色往事的回忆。

二、阅读主场（一）引导学生研究题目和第一段，交流在题目设置和开篇写作上对自己的启发。

1、题目：贯穿全文的纽带。

“依依”饱含深情，是回忆往事的感情基础。

2、第一段：简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。

“不少”“有的”与“几件”，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差。

（二）学生归纳三件往事的内容，交流在选材上给自己的启发。

看画——读书——听课（紧扣“历历在目”“至今记忆犹新”，引导学生理解：材料都是求学生涯中促成自己心智发展的往事——多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人——都能表现作者热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

）（三）略读第一、二件往事，按老师要求捕捉阅读信息并在班上交流。

第一件往事：表现形象思维的语句——⑴自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”……⑵不知不觉把焦山一带风景当作梁山伯背景……第二件往事：描写四季的诗句——⑴“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”（春）⑵“绿树浓荫夏日长”“五月石榴照眼明”（夏）⑶“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（秋）⑷“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”（冬）（四）小组合作阅读理解第三件往事的文字，集体完成下面一组练习。

⑴为加点字注音，根据注音写出汉字。

雕镂（）镌（）刻 ____（you）然而生_____（xin）口背出⑵根据上下文推测下面词语的含义。