春酒听课记录

《春酒》教学实录徐建利（桐乡市实验中学，浙江桐乡314500）[课前师生相互介绍家乡的特产。

]师：我们今天学习《春酒》一课，（边板书题目边讲）作者琦君不管生活在哪里，最难忘怀的是家乡温州永嘉的春酒。

请同学们快速浏览课文，思考这是一种怎样的酒，并把相关的句子和词画出来。

[学生浏览课文。

]师：我刚看了一下，有的同学把关键句和词都作了标识，有的同学还是空白。

我们在阅读的过程中要把关键的句和词画出来，最好写一点批注，这样很有益处。

哪位同学先来说说，你觉得这是一种怎样的酒？生1：我觉得这是一种非常健康，对人体有许多好处的酒。

“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。

说明母亲做的酒不仅好喝，还有药效。

师：角度很独特。

也许只有母亲做的酒才有如此功效。

生2：它的造价非常高，需要许多的材料。

师：我觉得这位同学了不得，他对造价非常感兴趣，以后可能会从事经济方面的工作，说不定会成为经济学专家。

用材比较好，对吧？生3：我觉得它非常美味，很吸引人。

八宝酒，顾名思义，是八样东西泡的酒，就是黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。

要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。

师：从哪一句话可以看出来？生4：“恨不得一口气喝它三大杯。

”师：你觉得这句话中作者加入了什么？生5：乡音。

师：这位同学已逐渐走进了作者。

作者将乡音放了进去，说明这酒的味道非常好。

还可以从哪些地方看出酒的味道的确很好？生6：“抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。

原来我的小花猫也是个酒仙呢！”小花猫都喜欢喝，说明味道很好，舔完了就呼呼睡觉。

说明它喝完酒感到很舒服，而且说明酒的后劲挺大。

师：这位同学很厉害，不仅读出了味道好，而且读出了酒劲大（板书：酒劲大）。

有同学需要补充吗？生7：这是一种很补的酒。

“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。

”师：从这句中你还读出了什么？生7：读出了母亲对“我”的慈爱，她怕“我”喝多了后会流鼻血，对身体不利。

春酒
一、精心导入，激发情感
与众不同的广告导入，激发了学生的学习欲望，创设了学习情境。

借助视频调动学生的情感。

扣住了文章要表达的中心。

在教师的诗意的导入过程中，学生听得很认真，很投入。

同时有点小小的自豪与兴奋，似乎急于进入课文学习，了解《春酒》的内容和琦君的思念。

二、识春酒，知文意。

引导学生速读课文。

并且阅读法，能从中概括文中的信息。

教师采用问题教学法，贯穿教学，效果较好。

作者在文中都写到哪些美好的回忆？问题既放的开，又收的拢。

三、重点突出，注重引导学生对细节的品味。

并且交给学生品味的方法。

引导学生通过不同形式的读来品析。

在读中品。

四、思路清晰，过渡自然。

语言有感染力。

五、文章的主题挖掘到位。

家乡味的酒是找不到了，文章在结尾发出来了怎样的感慨？指导学生用不同的语气来读。

由于前面的铺垫较好，学生的理解比较到位，仅两名同学的发言就基本说出了课前所预设的要点接着我便从语速语调方面引导学生带着读出这句的“遗憾”与“惋惜”的味道，体会体会其中的情感。

六、拓展资料，有助于学生了理解文章运用的借物抒情的手法。

拓展琦君的文章有助于理解作者的情感。

乡思乡愁是琦君作品最重要的主题之一，除了《春酒》，我们可以在她很多文章中寻觅到其踪影，补充精美的语段，再次感受琦君的思乡情怀。

七、目标达成度高，《春酒》作为一篇饱含深情的散文，在教学时，最重要的就是让学生深入文本，真切地体会到字里行间的浓烈乡思乡情。

学生通过读高效地达到这一目标，
附：课堂观察记录表。

来自《春酒》的课堂教学实录师：对，浙江永嘉，也就是现在浙江温州。

而站在你们面前的肖老师就来自浙江温州，所以，今天和大家一起学习琦君的文章真是一种缘分。

好了，同学们，《春酒》，你一定看过了，接下来就问问大家，这篇叫做《春酒》的文章都写了什么(生思考)师：你来说。

生1：我觉得《春酒》这篇文章写了对母亲对家乡的思念之情。

师：对母亲对家乡的思念之情。

你为什么一下子就把这个情感给拿出来生1：因为我觉得《春酒》它不仅写的是《春酒》这篇文章，她还表达了她对母亲对家乡的那股思念之情。

师：前半句话应该改成“《春酒》它不仅是写了关于春酒的若干事情”。

文章更写了作者的情感。

来，男同学，你说说看，《春酒》一文都写了哪些事情生2：《春酒》写了母亲帮女儿做春酒不知道了。

师：不知道了文章读完，一定要想着文章里都有啥，要养成好的读书习惯。

旁边的男同学你帮他找找看，《春酒》都写了哪些事。

生3：我也认同他的观点，其它也没有了。

师：什么事情生3：做春酒。

师：全文只在写做春酒吗生4：还专门提到做春酒后母亲要亲我一下，然后表达我对母亲的思念之情。

生5：我认为还写了过新年、喝春酒和喝会酒。

开头两段写的就是过新年，三四这两段写的是喝春酒，后面写的是喝会酒。

师：同学们听出来没有阅读的差距在这里看出来了吧。

他不仅说了什么事，而且他概括的非常好，都是用几个字来概括的生(齐)：三个字师：三个字来概括的。

过新年，喝春酒，还有呢生(齐)：喝会酒。

师：喝会酒。

当然，你还落了一件事，也就是刚才这两位男同学说的“做春酒”。

后来是在什么地方做春酒啊生：美国。

师：好了，课文写了这么一些事情。

大家还记得吗今天站起来回答的第一位女同学，她说的是什么呢生(齐)：思念。

师：对母亲对家乡的思念之情。

这个女同学就非常厉害了，她懂得散文不仅仅是在写事，更重要的是在写什么呢对，写“我”的感情!这就说明她读到了这篇文章深处的东西了。

你们读到了没有生(低声)：读到了。

师：没事，我们先一起把课文再读一遍。

《春酒》课堂实录（执教：古城中学尚健丽录音整理：林城中学杨锋）（师生问候之后）师：听到同学们这么响亮的问候，我很感动。

来到林城中学还有一个让我感动的地方，那就是前面的这个林城中学教师誓言。

大家注意到了吗，我们一起来读一下。

（生读）师：听了林城中学老师的誓言，同学们一定很幸福。

其实这也是老师一直以来的追求。

今天我来到林城中学，应该带些什么礼物给大家呢。

突然之间我想起了一位女子，她用她的笔记忆了对生活醇厚的怀念，时间在上个世纪前半段。

地点是她魂牵梦萦的江南，字字珠玑，但有人认为她始终述说了一个相同古老的故事。

悠悠之中流露着伤痛，这个女子是谁呢？对，就是台湾作家绮君。

今天老师就要给大家带来绮君远在他乡捧来的春酒。

师：我们应该怎样品位绮君的春酒呢，请同学们先自由朗读课文，思考一下绮君在文中回忆了哪几件儿时往事。

（学生读、思考）生1：母亲酿了八宝酒师：我呢？生1：我喝了春酒师：还有吗？生2：喝会酒师：很好，还有吗？她在儿时故乡还做了什么呢？或者是在儿时故乡还有什么事她参与过呢？生3：迎神拜佛师：哦，那是什么时候？生3：过元宵节的时候。

师：过元宵节吗？生3 ：过新年师：很好，我们同学很敏锐的捕捉到作者在儿时喝春酒、喝会酒等几件事情。

但老师还要问大家的是作者回忆这几件事情时的感觉是一样的吗？你发现有什么不一样的地方吗？作者花的心思一样的吗？生4：作者着重来写春酒的师：哦，着重来写春酒，也就是说作者花笔墨较多的地方在喝春酒和会酒上，那哪些地方相对笔墨要少些呢？生：迎神拜佛等过春节时的事情。

师：有的地方详写，有的地方略写，在写法上作者这是？生齐：详略得当师：作者有没有在文中用很孩子气的语气告诉我们她为什么把喝春酒和喝会酒详写呢？为什么春节不好好写，那么大一个春节。

生5：（声音很小）师：声音再大一点好吗？生5：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。

师：是不许，还有没有不能，谁来补充一下还有没有不能的？生6：说话尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束师：因为受了拘束，所以不喜欢。

春酒名师教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《《春酒》教学实录|春酒课堂实录》摘要：(板课题)二、课合作研讨领会作品风俗美人情美理作者情感(触动情感)师(出示瓶泡八宝酒)见里泡酒吗?常用什么泡呢?生药材，师产地哪儿呢?生故乡(浙江温州)师该是哪种香型?浓如何?生清香浓，(多媒体播放歌曲《九月九酒》歌声结束全)五、作业、收集表达思乡主题古诗句;、课外琼瑶《剪不断乡愁》【教学目标】、深情地朗课体会作者思乡情感、感知容品味细节描写加深对主旨理3、结合生活体验感受民俗美、人情美丰富精神世界获得思想启迪【教学重】感受社会美丰富精神世界【教学难】把握蕴领会思乡这伤感而甜美情感获得思想启迪【教学方法】朗法、探究法、赏析法【课型】课【课】课【教学程】、导入(酝酿情感)多媒体播放歌曲《故乡云》让学生感伤、深情音乐和清新美??酝酿情感课学习铺垫师有学喜欢这首歌吗?说说你理由生这首歌旋律很美我喜欢生我喜欢这首歌是因它唱出了游子感情游子心声很感人生3我喜欢听歌王费翔歌这首页不例外师是听歌必然是词、曲、演唱三者完美结合不我喜欢这首歌主要原因还情既有游子对魂牵梦绕故乡深情思念也有故乡对远方游子深切呼唤思乡这永恒主题曾被古往今艺术们以不形式演绎今天我们起随台湾女作琦君笔再次感受思乡这感伤而甜美情感(板课题)二、课合作研讨领会作品风俗美人情美理作者情感(触动情感)师(出示瓶泡八宝酒)见里泡酒吗?常用什么泡呢?生药材生核桃生柠檬师泡酒有许多种可用除些疾病也可以强身健体告诉我这瓶酒叫八宝酒知道是用哪八种泡制而成呢?生(齐答)三段有黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米、两粒橄榄师我们这些地方很少有泡八宝酒但作者故乡浙江温州带年前泡八宝酒用年请客喝则是种普遍传统习俗当地人称喝春酒学们细课结合己年见闻感受说说这吃春酒年俗怎样呢?生可以饱口福段佛堂神位前供品换下堆成满满缸都分给我们撒开地吃了还有肚子吃得鼓鼓跟蜜蜂似手里还捧包回生(补充)还可以喝酒还可以吃到讲究酒席十二碟师两位学虽然有嘴馋但看还是很细致(笑)生3我觉得气氛很热闹让人高兴开心因户户都要请客喝酒人、孩聚起有吃有喝有说有笑我们年也样师看看这位学他既结合了课容也结合了己年体验让人身感受真、请坐下生我看重是喝春酒让人感觉人与人是和谐充满情谊从户户轮流邀喝春酒喝完左邻右舍春酒可以看出有亲人也有邻居亲人亲密邻里团结让人觉得这样很美师(带头鼓掌)我们这位学比前边几位学更胜筹看细心也细问世情何物直教人生死相许其他学还从课那些里行看出了人情美呢?(有既请补充)生母亲冬至那天就泡八宝酒到了喝春酒就开出请尝尝句表明母亲热情客生母亲很乐把花厅给请客很乐写出了母亲善良热情乐助人生3从喝会酒可以看出会首和那十人都是主动别人忙也可以看出村子里人们和谐师母亲、会首、花匠阿标叔他们都那么淳朴、善良、热情客从他们身上我们看到乡民们朴实真挚人情美新年喝场春酒都会心积淀份美遗憾是作者99年就离开乡侨居海外只能心底重温春酒味道怀念乡春酒三、探究主旨领会蕴(激荡情感)师末段思考作者怀念仅仅是乡春酒味道吗?生还有人情味道师不错值得怀念除了春酒身味道还有连喝春酒浓浓人情甚至还不止这些还有什么呢?生通拜佛神请客喝酒热闹师补充得语言也整齐还有着墨不多八宝酒花猫印花手帕都给作者和者留下了深刻印象我天真可爱母亲善良能干乡民淳朴、厚道都春酒、会酒席上断升腾起弥漫成浓浓人情民风美怎能不叫人怀想啊!可以说母亲泡出是瓶特殊八宝酒下面起这瓶特别八宝酒制作特别标签写出它品名、原、产地、香型或浓用生产日期师先说名称生叫乡情酒因里面还泡了母亲热情乡民感情生还是叫八宝酒因它代表咱特色传统师各有道理都不错下面说说原生除了八宝以外还有我天真可爱母亲勤劳善良乡民热情客师产地哪儿呢?生故乡(浙江温州)师该是哪种香型?浓如何?生清香浓生浓香浓无限生醇香浓闻就醉师我更赞成三种(请前排位不举手学说说生产日期(生几十年前师不太明确生应该是我童年师是啊悠悠岁月酒滴滴春酒情对游子而言品故乡酒每滴都是醉人四、拓展延伸(升华情感)多媒体播放表达思乡这情感组产品、图片宋楚瑜回陆探亲几幅图片、诗歌余光《乡愁》师学们改革开放以前由国民党政府阻挠台湾与国陆仅水隔两地亲人却不能相见相聚只留下刻骨长长思念日思夜盼翘首遥望让多少游子肝肠寸断可回想故乡切切都是那么美到底思念是怎样种情绪呢?我想你们也定体味生(相交流)(学生刚离开集体住校生活加多数父母外出打工学生有真实体验)师你什么情况下思念谁?你想他候回怎样?你会用那种方式表达或抒发你思念情?生我学校想念我婆婆真想马上回到婆婆身边这我回我心理默默祈得快生我周五回路上常常会想起人我就会加快脚步生3我妈妈广东打工很多年才回次我想妈妈候常常回止不住流泪有把妈妈照片拿出看有给他打电话师几位学代表道出了己心声也说出了思念滋味思念就象杯苦咖啡苦有甜;思念也如陈年老酒愈久弥香;思念还象悠远歌感伤而甜美(多媒体播放歌曲《九月九酒》歌声结束全)五、作业、收集表达思乡主题古诗句;、课外琼瑶《剪不断乡愁》。

八年级语文春酒4课堂记录。

课堂开始后，老师先为同学们传授了一些对于经典和当代的理解和认知，并向同学们提出了一个问题：什么是经典？同学们纷纷表示，在他们看来，“经典”是具有较高艺术价值和代表性意义的作品。

而这里的高艺术价值，既包括它们的艺术特质和审美价值，也包括它们所带来的文化共鸣和思想反思。

接下来，同学们就自己对于经典和当代的认知进行了探讨和分享。

有同学认为，“经典”可能是在当时，或者在它所服务的一系列价值观维度中，真实存在过的精神层面的东西。

而今天，许多经典也被“当代”的文化影响了。

老师引导同学们入手去逐一析课外阅读中所提到的文章，并依次进行了解读，进行思考讨论。

对于《红楼梦》这个经典作品的阅读，同学们分别从小说的主题、人物形象、文学风格等方面进行了阐述。

在同学们的回答中，我们发现他们将自己的认知纳入到了对于经典的解读中，反映了他们对此书的认知和对人性的思考。

在讨论中，同学们纷纷表示，“经典的意义在于它永远不会过时，它所反映的人性、世态、文化等框架，都是永恒的。

”对于《北岳恒山记》这篇现代随笔，则同学们进行了较为深入的剖析。

他们认为，《北岳恒山记》是一篇非常朴素的文字，而作者的表达方法则与传统文化有很大的出入，更加向着现代意义的思索，但是却在文学形式和思想层面都有着很深入的生命力。

同学们指出该篇文章的真正意图是在引导人们思考靠山靠水的问题，即人与自然、人与精神、人与人之间的关系。

同学们认为，《北岳恒山记》这篇文章跳脱了纯文学的形式，它所代表的当代思考及与年轻群体的沟通，使它在当代社会的文化表达艺术中留下了独特的痕迹。

整节课的交流互动中，同学们除了在经典和当代方面的探讨和互动，更进一步发掘了生活中的文化元素和自身生活经历的价值意义。

通过本节课程的学习，同学们进一步认识到文化的多面性，在不断发展的人类社会中，文化的底层塑造出了当代人的精神世界。

同时也了解到文学的当代意义不仅在于其代表性和经典意义，更重要的是它能让我们去认可和理解当代社会、文化等多种元素中脆弱又高质的声音及其震撼力。

（春酒）课堂实录（教材教法说明）（春酒）是X女作家琦君的一篇散文，她以细腻温婉的笔致，记叙了家乡过新年喝春酒的习俗，特别是母亲酿制八宝酒和家乡人喝会酒的美好回忆，表示了对母亲、对故土浓浓的思念之情。

在教学时，因为学生的生活体验远远没有琦君这样，所以在教学开头就营造出一种对过新年的一种温馨气氛，紧紧抓住作者极不起眼的文字但非常生动传神的细节描写，让学生从这些细节的描写到达与作者生活经历的同步，最后又让学生自身拿起手中的笔，为自身来“摄影〞，让读写说贯穿于阅读教学中。

（教学过程）一、营造情境，导入新课〔教师先用多媒体出示新年的一些图片〕师：请大家看屏幕上的图片，是什么样的情景？〔生答：过新年〕，信任，在你的脑海中肯定有不少过新年的乐事，趣事，请大家谈谈自身的过新年的乐事，趣事，或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。

生１：我过新年的乐事就是放烟花和有好吃的东西。

生２：我们这里过新年时要吃饺子，贴对联。

生３：还有玩灯，唱戏。

……师：过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它已成为我们心中“永远的回忆〞。

那么，在我国浙江温州一带是如何过新年的呢？今天，我们就跟随X 女作家琦君的脚步,到她的家乡，感受一下她们过新年的故事──（春酒）。

甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者的回忆，让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒〞中尽情地陶醉吧！二、朗读课文，整体感知〔知春酒〕生大声朗读课文，整体感知：在作者这段美好的回忆中，表达了哪几个富有情趣的片段？生读后答。

生１：有三个片段，喝春酒，过新年，喝会酒。

师：从这三个片段中你感受到了什么，或者读出了什么？生１：从“过新年〞这个片段中，我了解了作者故土的过新年的一些民俗活动，而且这也跟我们这里挺相似的，我也跟作者小时候一样，过新年就想吃。

生２：从“喝春酒〞这个片段中，我读出作者很爱喝母亲泡的八宝酒。

生２：〔接着说〕还可以了解作者的故土过年时有每家轮流邀请唱春酒的风俗。

《春酒》教学实录师：上课。

生(48)：起立。

生齐：老师好。

师：上课之前呢，老师在黑板画了一个这样的东西，这是什么？生①生①：水壶。

师：好，请坐。

生②：像个罐子。

师：像个罐子，你觉得装什么的？生②：应该有水，或者什么酿东西的，酒。

师：酒，好请坐，那么老师在黑板画的就是大篆的酒字的写法，大篆的酒字。

那么，这个酒呢，实际上是和我们中华民族有着非常重要的联系，因为酒呢，可以品出人生百态，那朋友在相聚的时候小酌的这个愉悦，朋友相聚时共饮的温馨，以及独自举杯时的落寞，那么酒当中，我们能品出不同的情感。

那今天呢，我们就随着台湾女作家，琦君，走进她的家乡，温州，去感受她的家乡里，那一壶浓浓的春酒。

好，打开书。

首先让我们师生共同来读这篇文章，我来读一二段，三四五段，找个同学来读，六七八段找个同学来读，九十段找个同学来读。

好，谁来读？好，生③读三四五段。

六七八段，生④，九十段，生⑤。

师：(春酒一二段略)生③：(三四五段文略)生④：(六七八段文略)生⑤：(九十段文略)师：好，请坐。

好，读完了，品尝了这一杯浓浓的春酒，我们来看看这两个题，第一题，文章围绕春酒，主要写了哪些人？主要记叙了哪几件事？生⑥：主要写了我和母亲，还有邻居。

师：我和母亲，这个里面的我，是什么时候的我呢？生⑥：小时候。

师：作者小时候，也就是童年时的作者。

然后还有母亲，还有谁？生⑥：还有邻居。

师：嗯，左邻右舍，邻居，也就是乡邻，这里的乡邻提到了谁呀？知道吗？生⑥：花匠阿标叔。

师：对，花匠阿标叔，还有提到一个人。

生齐：会首。

师：会首，还有很多没有提到的一些乡邻，好，请坐。

师：主要记述了哪几件事呀？生⑦生⑦：大家请看第一自然段，第一自然段写了”我”小时候,写了我小时候在过年时，在喝春酒时，到别人家去邀喝春酒的一些事。

师：那你能不能简练的，就三个字？生⑦：喝春酒。

师：还有吗？没有了？师：生⑧，除了喝春酒，还有什么？生⑧：除了喝春酒，还有一些过年的习俗。

师：好，坐下，还有什么？后边(生⑨)生⑨：还有第五自然段，春酒以外还有一项特别节目，就是喝会酒，第二部分应该写的就是喝会酒。

《春酒》课堂实录师：好的文学可以有“怡情养性”的作用，用一个比喻来说，就是在干燥闷热的沙漠里走得很疲劳之后，在清泉里洗一个澡，绿树荫下歇一会儿凉。

性情在怡养的状态中，它必定是健旺的、生发的、快乐的。

师：点评学生作文《节日里》，同学们能够结合自己的新年故事、体会和自己的写作体验谈出对本作文的看法。

生：文章中写了有关新年的很多事，如：贴春联、放鞭炮、亲人团聚、吃饺子、共同迎接新年钟声等，表现了过新年的热闹，但文章的衔接过渡感觉存在问题。

生：从开头到结尾有很多表示时间推移的词语，如“黑夜即将退去，白昼已经到来”“一家人坐在饭桌前简单吃了一下早餐”“‘铛铛铛’，十二点的钟声敲响”等，介绍较为有序。

师：文章写了有关过年的很多场景，喜庆热闹，而这些场景是通过时间的推移串联起来的。

生：文章中写了过年了，大姨一家也从外地赶回家过新年，过年能亲人团聚，很温暖。

师：小作者在本篇文章中写了亲情，还有我们同学刚才说的热热闹闹过新年这样一些情感。

师：我们总结一下本文写作上的特点：⑴有很多场景，以时间为线索串联；⑵写过年，表现了欢庆的热闹，表现了血缘亲情。

师：比较阅读，我们来看看琦君《春酒》是怎样表现我国浙江温州一带是如何过年的，请阅读《春酒》，仔细思考，时间3分钟。

默读课文，同时积累字词（1）字音两颊(jiá)挑剔(tī)煨炖(wēidùn)枸杞（gŏu qĭ)薏仁米（yì）（2）解词①如法炮制(páo)：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

②家醅(pēi)：自家酿的酒。

醅，这里泛指酒。

③一马当先：作战时策马冲锋在前。

形容领先；带头。

④顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

生：《春酒》中写了过新年，喝春酒，吃会酒，自酿春酒几件事，全文围绕“春酒”进行写作。

生：《春酒》中“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

”一句“靠”“点”“舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，刻画了一个活泼可爱的小女孩形象，语言虽然质朴简练，但字里行间充满了浓郁的人情味，让我们感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。