下载文档原格式
2.1 物质的三态温度的测量—苏科版八年级物理上册教学设计1. 教学目标•了解物质的三态（固态、液态和气态）的特点和转变规律。
•理解温度的概念，学会使用温度计测量温度。
•掌握摄氏温标和华氏温标的转换关系。
2. 教学内容2.1.1 物质的三态•固态：分子之间相互吸引力强，分子间隙较小，分子运动范围有限。
•液态：分子间吸引力弱于固态，分子间隙较大，分子运动较快。
•气态：分子间吸引力最弱，分子间隙最大，分子运动极快。
2.1.2 温度的测量•温度是物体内部分子运动活动程度的一种度量。
•温度的单位有摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
•温度的测量工具为温度计。
3. 教学步骤步骤一：引入•通过展示冰块、水和水蒸气的现象，引导学生认识物质的三态，让学生感受到不同态的物质对应的温度状态。
步骤二：讲解•讲解物质的三态的特点和转变规律，强调分子间吸引力对物态的影响。
•介绍温度的概念，解释温度与分子运动活动程度的关系。
步骤三：温度测量实验•提供摄氏温标和华氏温标的示意图，解释两者之间的差异。
•分发温度计给学生，让他们观察温度计的结构和标度。
•引导学生使用温度计测量教室内的温度，并记录结果。
•帮助学生理解并转换摄氏温标和华氏温标之间的关系。
步骤四：小组讨论与总结•学生分成小组，互相交流并讨论温度的测量方法和技巧。
•每个小组派出一名代表介绍他们小组的讨论结果。
•整合各组讨论得出的共同结论，进行总结。
4. 教学要点•物质的三态的特点和相互转换规律。
•温度是对物质分子运动活动程度的一种度量。
•温度的单位摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
•使用温度计测量温度，掌握摄氏温标和华氏温标的转换关系。
5. 拓展练习1.将摄氏温度10℃转换为华氏温度。
2.低于0℃的温度一般属于物质的哪个态？3.什么是绝对零度？它在摄氏温标上对应的温度是多少？6. 教学反思本节课通过展示实物和实验操作，帮助学生直观感受物质的三态和温度的测量方法。
教学过程注重培养学生的实际操作能力和思考能力，通过小组讨论和总结来提高学生的团队合作精神。
苏科版《2.1物质的三态温度的测量》教学设计一、教学目标（1）了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
（3）能说出生活环境中常见的温度值，尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环保意识。
（4）培养学生的动手能力和自学能力和观察分析、提出问题的能力。
二、教学重点水的三态及特征，温度计的使用方法。
三、教学难点培养学生自主性学习的意识。
四、方法指导实验、阅读、讨论、练习。
五、学情分析：本节课是义务教育新课程标准八年级上物理第四章物态变化的第一节。
第四章物态变化在“知识”方面，可以帮助学生理解日常生活中大量的热现象，而且许多知识是理解地理课中的一些气象现象的基础，在化学课中学习物质的物理性质时也要用到，能充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念；在“过程和方法”方面，承担着进一步完善探究过程的思维程序，进一步培养学生的观察实验、归纳总结等能力和方法的任务；在“情感、态度和价值观”方面，本章内容更是让学生领略自然现象中的美妙与和谐，激发学生求知欲的好材料，是培养学生乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动等优良品质的好材料，是引导学生从体会成功的愉悦慢慢走向自主性学习的好材料。
本章开篇讲的是温度和温度计。
这不仅仅是因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度变化”进行的，“温度”是本章知识结构的核心。
也就是说如果没有“吸热”或“放热”过程，就不会发生物态变化。
教学过程师：多媒体展示“云、雨、雾、霜、雪、雹”等自然现象并说明它们实际都是同一种物质的“化身”——提问：这些物质处于什么状态？在不同的状态下，它们的体积、形状有什么特点？各种状态之间可以转换吗？各种状态形成的条件与什么有关？活动：在烧杯中放入少许冰块，并不断加热，观察杯中冰的变化。
观察水的三种状态变化。
阅读：酒精灯的使用：强调个别使用注意事项总结：多媒体展示：酒精灯的使用：a、酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰加热。
2.1物质的三态温度的测量教案 20242025学年学年苏科版八年级物理上册在设计这个教案的过程中，我的意图是让学生们能够通过实践活动，理解和掌握物质的三态以及温度测量的基本原理。
我希望通过这个教案，学生们能够对物质的不同状态以及温度有更深入的理解，并能够运用这些知识解决实际问题。
本节课的教学目标是让学生们能够：1. 描述物质的三态以及它们之间的转化；2. 理解温度测量的原理；3. 能够使用温度计进行温度的测量。
在教学过程中，我会重点讲解物质的三态以及温度测量的原理，并指导学生们如何使用温度计进行温度的测量。
这些内容将是本节课的教学难点和重点。
为了进行这节课的教学，我准备了各种物质的样品，如水、冰、盐等，以及温度计、烧杯、试管等实验器材。
我会通过一个实践情景引入本节课的主题。
我会拿出一个冰块，让学生们观察冰块的状态，并提问他们冰块是由什么状态转化而来的。
这样，学生们能够直观地理解物质的三态以及它们之间的转化。
然后，我会讲解温度测量的原理，并展示如何使用温度计进行温度的测量。
我会让学生们自己尝试使用温度计测量不同物质的温度，并记录下来。
接着，我会组织学生们进行一个小实验。
我会让他们将一些盐加入水中，并观察水的状态变化。
通过这个实验，学生们能够观察到物质的三态之间的转化，并加深对温度测量原理的理解。
在活动的我会组织学生们进行一个小测验，以巩固他们对物质三态和温度测量的理解。
我会出一道题目，让学生们描述物质的三态以及它们之间的转化，并解释温度测量的原理。
对于本节课的重难点，我相信学生们对于物质的三态以及温度测量的原理的理解将是最大的挑战。
因此，我会通过实践活动和实验，以及详细的讲解和指导，帮助他们理解和掌握这些内容。
在课后，我会进行反思，看看学生们在本节课上的表现，以及他们对物质三态和温度测量的理解程度。
如果需要，我会对教学方法和内容进行调整，以提高学生们的学习效果。
我还会进行拓展延伸，让学生们通过查阅资料或者进行家庭实验，深入了解物质的三态和温度测量的应用。
2.1物质的三态温度的测量教学目标1.了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
培养学生的动手能力和自学能力。
2. ○1培养学生的观察分析、提出问题的能力。
○2初步培养学生的创造性思维和创造能力。
3. ○1培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
○2培养学生爱护环境的意识。
教学重点学会使用酒精灯；液体温度计的原理及构造。
正确使用温度计的方法。
教学难点判断温度计的分度值教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入：播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境，引入物质的三种状态。
提问：我们在小学自然课中学习了物质通常存在的状态有哪几种？（引导学生回答物质通常有固态、液态、气态）讲述并导入：物质通常有固、液、气三种状态，物质究竟处于哪种状态与物体的温度有关。
本章第一节就是讲了物质的三种状态以及温度的测量等方面的知识。
今天我们就来学习第一个知识点：物质的三态。
二、内容新授板书：第二章物态变化第一节物质的三态温度的测量（一）物质的三态教师出示冰块，问：冰除了有这种状态外，它还能变化成哪些状态？继续提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？让学生思考日常生活中常见的热源归纳总结：要使冰块变成另外两种状态必须给它加热，而加热的手段、方法很多（如：各种热具），实验室里我们常用酒精灯作为热源来加热。
引入酒精灯的使用。
（二）酒精灯的使用让大家观察课桌上的酒精灯，让同学们认识酒精灯并配合课本P28信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，然后谈谈是如何正确使用酒精灯的。
师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪部分火焰？你能否设计一个实验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度最高？实验完成后提问：有谁知道酒精灯的使用方法？学生回答，老师演示、讲解酒精灯的使用注意事项：1、实验演示酒精灯的外焰温度最高2、不可以用一盏酒精灯去引燃另一盏酒精灯3、酒精灯的熄灭方法是用酒精灯的灯帽盖灭，不可以用嘴吹4、酒精外溢燃烧，扑灭的方法是用湿布扑盖（三）实验探究：观察水的三种状态及其特征在掌握了酒精灯的使用方法后，从保温瓶中取出几小块冰块放入学生烧杯内，要求学生相互配合，完成课本P28“做一做”实验，用酒精灯加热，观察水的三种状态之间的变化情况，并思考水不同状态时的形状、体积等方面各有什么特征？将实验结果填入教材第29页的表中。
2.1 物质的三态温度的测量教案 20242025学年苏科版八年级物理上册在设计这个教案时，我主要以物质的三态和温度的测量为主题，通过一系列实践活动，让学生在亲身体验中了解物质的不同状态以及温度对物质状态的影响。
活动的目的是让学生能够理解和掌握物质的三态以及温度的测量方法，提高他们的实践操作能力。
一、教学目标：1. 让学生了解物质的三种状态：固态、液态、气态，并知道它们之间的转化条件。
2. 让学生掌握温度的概念，了解温度计的使用方法。
3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：物质三态之间的转化条件，温度计的使用方法。
2. 教学重点：物质三态的特性，温度的概念。
三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括冰块、水、酒精、温度计等）。
2. 学具：学生实验手册、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过多媒体课件展示物质的三态图片，引导学生思考物质的不同状态。
2. 讲解：讲解物质的三态概念，解释物质之间转化条件。
3. 实验：分组进行实验，观察冰块、水和酒精的冷却过程，记录温度变化。
5. 实践：学生自己动手操作温度计，了解其使用方法。
五、活动重难点：1. 活动难点：物质三态之间的转化条件，温度计的使用方法。
2. 活动重点：物质三态的特性，温度的概念。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过本次活动，学生对物质的三态和温度的测量有了更深入的了解，但在实验操作方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：邀请相关领域的专家进行讲座，让学生更深入地了解物质三态和温度的应用。
通过这个教案，我希望能够激发学生对物理学科的兴趣，提高他们的实践操作能力，培养他们的观察、思考、交流和合作能力。
重点和难点解析：在本次的教学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
温度计的使用方法是本次教学的另一个重点和难点。
在实践环节，我选择了温度计作为实验器材，让学生亲自操作，了解其使用方法。
我特别强调了温度计的量程、分度值和读数方法，并通过实际的操作练习，让学生熟练掌握温度计的使用技巧。
2.1 物质的三态温度的测量教学案 20242025学年苏科版物理八年级上册在设计这一节课的时候，我主要考虑了学生的实际情况和教学目标。
物质的三态和温度的测量是物理学的基础知识，对于学生理解世界、培养科学思维有着重要的作用。
因此，我在设计这节课的时候，以学生的日常生活为切入点，通过观察和实验，让学生理解和掌握物质的三态和温度的测量方法。
本节课的教学目标是让学生了解物质的三态及其变化，掌握温度测量的基本方法，培养学生的观察能力和实验能力。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让学生理解和掌握物质的三态和温度的测量方法，难点是让学生理解物质三态变化的本质和温度测量原理。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括实验器材、温度计、PPT等。
在课后，我进行了反思和拓展延伸。
我认为，这节课的设计符合学生的实际情况和教学目标，通过观察和实验，学生对物质的三态和温度的测量有了深入的理解和掌握。
但同时，我也发现了一些不足，比如在实验过程中，部分学生对温度计的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
我还准备了一些拓展延伸的材料，供有兴趣的学生进一步学习。
总的来说，我觉得这节课达到了预期的教学效果，学生对物质的三态和温度的测量有了深入的理解和掌握，我也从中收获了教学经验和教学方法。
我相信，在今后的教学中，我会更加得心应手，更好地服务学生和教育事业。
重点和难点解析：在上述教学活动中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
是生活实例的引入，是PPT的讲解，接着是实验的进行，然后是温度计的使用，是随堂练习和课后反思。
这些细节是教学过程中的重要环节，对于学生理解和掌握知识起到了关键的作用。
我通过一个生活中的实例引入课题，让学生思考和讨论物质的三态在生活中的应用。
这个实例的引入是非常重要的，因为它能够激发学生的兴趣，引发学生的思考，并且使学生意识到物质的三态与生活的紧密联系。
例如，我可以通过讲述一个冬天结冰的水管的故事，让学生思考为什么水在寒冷的天气会结冰，以及这个过程是否可以逆转。
华南实验学校八年级物理自评卷（0212）课题物质的三态（第二时）班级姓名学号我高兴！因为我学到了……感悟我自信!1．常用温度计的使用方法：(1)观察温度计的量程和分度值；(2)将温度计的玻璃泡与被测量的物体充分接触，不能碰壁触底；(3)当温度计的示数稳定后再读数，读数时，温度计玻璃泡不能离开被测物体，仍须和被测物体接触；(4)读数时，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
若俯视，读数值将偏大；若仰视，读数值将偏小。
（填“偏大”、“偏小”或“不变”）2．人的正常体温约为37℃，体温计的测量范围是35—42 ℃，体温计的测量结果可准确到0.1℃．3．体温计是专为测人体温度设计的，它在离开人体后仍能指示人体的温度，是因为在玻璃泡和直玻璃管之间有一弯曲，这样的特殊构造。
使得体温计离开人体后仍指示人体温度。
因此在使用前，都要甩一甩．4．图2-1-2所示的体温计的刻度范围是35—42℃，此时它测得的体温是36.8 ℃．5．如下图为一支温度计，该温度计的测量范围是—20℃至100℃，此时的温度为20℃。
6．右图中的温度计甲的示数为2.4℃，读作 2.4摄氏度；温度计乙的示数为—1.8℃，读作负1.8摄氏度；7．电视机工作时，由于部分元器件发热，用手试一下后盖会觉得温热，估计后盖处的温度约为……………………………………….( B )．A．20℃B．40℃C．60℃D．80℃8．以下温度最接近23℃的是……………………………. ( C)．A．人体的正常体温B．北方冬季的平均气温C．让人感觉温暖、舒适的房间温度D．冰水混合物的温度9．常用温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，常用温度计还有水银温度计煤油温度计，酒精温度计。
10．给体温计消毒，下列哪种方法是可行的……………………………….. ( C )A．放入沸水中煮B．放人温开水中泡C．用酒精棉花球擦洗D．用干净的自来水冲洗11．关于温度计和体温计的用法，下面说法正确的是………………………. ( A)．A．用实验用温度计测液体温度时，温度计的玻璃泡不要离开被测液体B．用体温计测量人的体温，读数时体温计不要离开人体C．如果没有用酒精给体温计消毒，也可以把体温计放在沸水中消毒D．常用的温度计和体温计都能测出冰水混合物的温度12．城市的“热岛效应”的原因大致有：在城市的生产和生活中，燃烧大量的燃料，排放大量的热，以水泥、沥青为主的路面和建筑物有较强的吸收太阳辐射能的本能；城市中的水面小，地面的含水量小，致使水的蒸发少，加之空气流动不畅，城市中的热不能及时传递出去等．结合以上原因，请你设计一些减弱“热岛效应”给城市和周围乡村的环境带来不利影响的措施．增大城市中的绿化面积，植树种草，建公园人工湖泊，增大水面面积，夏天用洒水车给路面洒水。
§2.1物质的三态温度的测量一、教学目的1.了解物质的三种状态的不同特征，会用酒精灯。
2.了解液体温度计的工作原理，会用温度计测量温度。
3.培养学生的动手能力和自学能力。
二、课前预习1.自然界中的物质存在三种状态：、、。
2.水的三种状态：冰是水的，通常说的水指的是，水蒸气是水的。
3.物质的状态在一定条件下可以转变，例如：云、雨、露、雾、霜、雪、雹就是的状态变化而形成的。
它们的形成与有密切的关系。
4.测量温度的工具是：。
5.温度计上的标度常采用摄氏温标，标度的单位是，用符号表示。
6.家庭和实验室常用的温度计是根据_______________的性质制成的。
测量前观察所要使用的温度计，了解它的和。
三、教学过程知识点一：物质的三态活动2.1 观察水的三种状态及其特征在烧杯中放入少许冰块，加热，直至烧干。
观察水的三种状态变化。
想一想水有哪几种状态？不同状态下的水，它们的形状、体积有何特点？状态形状（固定／不固定）体积（固定／不固定）酒精灯使用时的注意点：a．绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；b．绝对禁止用灯引燃另一只酒精灯；c．用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；d．用外焰加热知识点二：温度计各种类型的温度计。
体温计寒暑表实验室温度计数字体温计①构造特点：②工作原理：③摄氏度（）的规定：温度计上的字母C表示所使用的温标是。
该温标是由瑞典物理学家首先规定的，它以下的温度作为，以下的温度作为，将0度至100度之间等分为份，每一等份是一个单位，叫做。
摄氏度用符号表示。
知识点三：温度计的使用1、温度计的使用方法：①使用前；②；③；④；⑤；2、实验：测水温。
四、典型例题例1、0℃的冰与0℃的水相比较（）A．0℃的冰比0℃的水冷 B．0℃的水比0℃的冰冷C．0℃的冰与0℃的水的冷热程度相同 D．无法比较点拨：温度是表示物体的冷热程度，温度相同，冷热程度就相同。
0℃的冰与0℃的水的温度都是0℃，温度相同，则表示它们的冷热程度就相同。
