新课标 沪科版八年级《4.1光的传播》参考教案

第四章多彩的光第一节光的传播一、课前知识准备1.光沿直线传播的条件是什么？（答案：光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中沿直线传播）2.雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？光的传播速度是多大呢？（答案：光的传播速度比声音快.光在真空中的传播速度是3×108m/s.光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.光在空气中的速度可认为是3×108 m/s.）二、名师解读点拨知识点1：光源物体叫做光源，在深海中的乌贼、平面镜、火把、月亮、萤火虫、点燃的蜡烛、电灯中，不属于光源的是答案：能够自行发光的平面镜、月亮【点拨】平面镜、月亮只是反射光，不是自己发光。

【注意】人眼是不发光的，而是物体发出的光或反射的光射入人的眼中，人才能看到发光的物体或不发光的物体。

知识点2：光的直线传播中沿直线传播，事例说明了光的直线传播，光的直线传播可应用在。

答案：光在同一均匀介质影子的形成、日食、月食、小孔成像等排队看齐、种树成一直线、激光准直、瞄准射击“三点一线”、针孔照相机等【明确】光的直线传播条件：在同一种介质中；该介质均匀透明【理解】如果介质不均匀，光在同一种介质中光的传播方向也会发生弯曲；在两种介质分界面处光的传播会发生偏折.【想一想】【点拨】【比较】【辨析】【注意】【说明】【拓展】【易淆点】【易错点】知识点3：光的传播速度光在真空中的速度为 .光在其它介质中传播速度都比在真空中 .光年是的单位，其意义是，不是时间单位.答案：3×108m／s 小长度光在一年时间内所走的路程【比较】光的传播和声音的传播光的传播声音的传播光在真空中的传播速度最大声音在真空中不能传播光在空气中的传播速度近似为3×108m/s 15℃声音在空气中的传播速度为340m/s光的传播可以不需要介质，不同介质中的光速是不同的声音的传播需要介质，不同介质中的声速是不同的v固<v液<v气v固＞v液＞v气类型之一：光源【例1】下列物体属于光源的是( )A．反射阳光的平面镜 B．月亮C．放电影时所看到的银幕 D．收看电视时看到的电视机屏幕解析：能够发光的物体叫光源．平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光，放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光．所以它们都不是光源．只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源．所以D正确．类型之二：光的直线传播【例2】左下图是一居室的示意图，AB是窗口，C是一个点光源．用作图法画出在室内的观察者能看到点光源c的空间范围．解析：室内的观察者能见到点光源c的空间，就是C点所发出的光照射到的空间，即光线 CA与CB所夹光束照到的空间(斜线区)如右上图所示．【例3】（05年贵港市钦州市来宾市）图是成因的示意图（选填“日食”或“月食”）。

八年级物理（沪科版）光的传播教案[精选多篇]第一篇：八年级物理(沪科版)光的传播教案第四章第一节《光的传播》一、教学目标：（1）知识与技能：① 掌握光源的概念，能区分光源与非光源；② 理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用；8③ 了解光在真空和空气中的传播速度 c =３×10 m/s。

（2）过程与方法：① 通过观察与实验，培养学生初步的观察和分析能力；② 经历探究过程，有初步的探究意识。

（3）情感态度与价值观：①通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养他们参与物理学习活动的兴趣。

二、重点与难点：（1）重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；（2）难点：如何设计探究实验，并通过实验现象归纳出光的传播特点。

三、演示实验器材的使用和准备激光笔，装水的烧杯，玻璃砖，三角板，液体喷雾器。

四、教学过程：（一）引入新课清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。

光给我们带来了一个多姿多彩的美丽世界。

今天我们来学习第四章光现象，第一节光的传播。

（二）新课教学：一、光源【活动：PPT展示生活中多姿多彩的光。

】谁来说说我们生活中有哪些物体可以发光？（发光的电灯，燃烧的蜡烛，太阳，水母，萤火虫……）很好，同学们知道很多发光的物体，这些物体的共同特征是什么？（发光）对，它们都能发光。

物理学中，把能发光的物体叫做光源。

同学们刚才说的电灯、车灯都是人造的，而太阳、萤火虫、水母这些光源不是人造的，是自然存在的，于是我们把光源分为两类：人造光源，自然光源。

像在晚上我们能在教室里做作业，能看到课桌椅，要是我们把灯给关掉了，那你还能不能看到他们，为什么？他们不是光源，我们能看到他们，是因为他们反射了其他的光，像电灯，白天里我们看到的树木、房子，也是因为他们受到太阳的光照，然后把光反射到我们的眼睛里，所以我们才能看到。

沪科版八年级物理上册4、1光的传播教案22、过程与方法（1）通过观察和回忆生活中的光的现象，让学生从生活或自然现象中发现问题，并能用恰当的语言回答问题（2）通过探究光在同种均匀介质中传播的实验，了解实验是研究物理问题的重要方法3、情感态度与价值观（1）通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣（2）了解阳光中紫外线的致癌作用，增强学生环保意识教学重点：通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播教学难点：如何保证实验现象清晰、明显，如何培养学生提出问题，表述问题的能力教材分析：初中物理中研究的是几何光学，光的直线传播规律是几何光学的基础，是学习光的反射和折射必备的基础知识。

在《新课标》中，将科学探究列入内容标准，重点培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。

所以，本节首先要求学生通过科学探究、归纳、总结出光在同种均匀介质中传播的特点。

教具：激光电筒、水槽、玻璃砖、光屏、水。

教学过程：一、引入；当我们早上睁开睡意朦胧的双眼，我们就进入了关的世界。

用多面体战线关于光现象的几幅图片（课本4-1至4-5）4-1，由于阳光，大自然才变得如此色彩斑斓、风光秀丽。

4-2，五光十色的灯光给黑夜带来了光明。

4-3，密密的树林挡不住阳光“直”的追求。

4-4，神秘x光的杰作（伦琴夫人手掌骨的x光照片，其中黑点是戒指）。

4-5，广场上的光束体现了光的节奏、光的舞蹈。

光的世界变幻莫测、奥秘无穷，现在我们就一起进入第四章，多彩的光，来探索光的奥秘。

二、新课：1、提问：光从哪里来的呢？（白天主要靠太阳发出，晚上靠各种灯发出的）太阳、各种各样的灯有什么共同点呢？（能发光）归纳总结得出：能发光的物体称为光源。

提问：生活中还有哪些光源呢？（蜡烛、火把、油灯等）注意：月亮、宝石不是光源。

从光源发出的光进入我们的眼睛，我们便看见了这个发光体。

例如：打开电灯，我们就可以看见它的光，这是由于光从灯泡到达了。

4.1光的传播一、教学目标1．知识与技能了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

理解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用。

了解光在真空和空气中的传播速度。

2．过程与方法通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。

3．情感、态度与价值观能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

二、重点和难点重点：理解光的直线传播。

难点：光的直线传播的应用。

三、、学生实验器材激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适量粉笔末）、果冻。

教学过程1、设置情景引出课题利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。

2、导入新课伴随着美妙的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，让学生谈感受激发学生的求知欲和学习兴趣。

然后提出：对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。

3、新授课（一）光源播放一组光源的优美视频或图片让学生观看后交流讨论找出共同特征——这些物体都能发光——光源。

光源——能够发光的物体叫做光源。

（板书）提出问题：我们常见的光源有哪能？试举例说明。

启发学生结合自己的生活经验和实际举出能够发光的物体的例子。

引导学生阅读课本并结合课本图2.1-1和图2.1-2，以及上面所举的例子进行讨论交流，试着将光源分类为“天然光源”和“人造光源”，加深学生对光源的认识。

（二）光的传播1．创设问题情景并提出问题引导学生思考光是如何传播的。

教师手拿着一个激光手电射向天花板然问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。

2．猜想学生猜想：光是沿直线传播的。

老师指出：科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，需要科学方法来检验。

怎样检验我们的猜想的正确性呢？学生提出需要用实验的方法去检验。

第四章多彩的光第一节光的反射第一课时光的传播【教学目标】知识与技能:1.了解光源,能举出光源的实例。

2.知道光在同一种物质中沿直线传播,并能用来解释现象。

3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

过程与方法:观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。

情感态度与价值观:1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打基础。

3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。

【重点难点】【重点】1.光在同一种物质中沿直线传播;光在真空中的传播速度。

2.用光的直线传播的知识,解释一些相关的现象。

【难点】1.光在同一种物质中沿直线传播;光在真空中的传播速度。

2.用光的直线传播的知识,解释一些相关的现象。

【教学准备】(演示用):小型激光器、水槽(水)、玻璃砖、光屏、日食、月食的多媒体课件。

(学生用):三张中间有孔的硬纸片、蜡烛、火柴、光屏。

【教学方法】演示法、实验法【学法指导】模型法【教学设计】(一)引入新课由影子游戏引入新课,利用投影仪的光,把踩影子改为在投影幕上遮影子,尽量多地让学生展示自己的手影,表扬最好的,激发学生的兴趣,再设问:“你们知道影子是怎么形成的吗?”引入课题。

(二)进行新课1.光源能够发光的物体叫作光源。

太阳就是一个巨大的自然光源,它发出的光照耀万物,使我们白天能看到周围的一切。

可是一到夜晚,没有太阳光了,人们为了能看见东西,就不得不制作人造光源。

人造光源有一段漫长的发展史。

自从人们学会用火以来,穴居的原始人就靠篝火照明,以后逐渐学会了用火把。

大约到两千多年前的战国时代,已经用油灯照明,后来又发明了蜡烛。

现代普遍使用的电灯,是美国发明家爱迪生在1878年发明的。

月亮不是光源,因为它自身不能发光,它是靠反射太阳光,所以到了夜晚,人们能看见“发光”的月亮。

沪科版八年级物理上册第四章第一节《光的传播》教案(1) 沪科版八年级物理上册第四章第一节《光的传播》教案(1)第四章多彩的光教学目标一、科学内容1．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点，探究并了解光的反射和折射规律。

2．通过实验，探究平面镜成像时像与物的大小关系，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的应用。

3．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。

比较色光混合与颜料混合(不同现象。

二、对科学探究能力的基本要求1．明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。

2．认识制定计划与设计实验在科学探究中的应用。

3．尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。

4、尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。

教学重、难点1．重点(1)光在均匀介质中沿直线传播及应用。

(2)光的反射现象、规律及光路图。

(3)凸透镜成像规律及应用。

(4)培养学生科学探究能力。

2．难点(1)凸透镜成像规律。

(2)平面镜改变光传播方向的光路图和结合平面镜成像原理画反射光路图。

(3)虚像与实像。

(4)培养学生的科学探究能力。

课时划分第一节光的传播 1课时第二节光的反射(一)——光的反射定律 l课时第二节光的反射(二)——平面镜成像的特点 1课时第三节光的折射 l课时第四节光的色散 l课时第五节科学探究：凸透镜成像(一)——透镜 1课时第五节科学探究：凸透镜成像(二)——凸透镜成像规律 l课时第六节眼睛与视力矫正 1课时第七节神奇的眼睛 1课时教学设计第一节光的传播教学目标1．探究光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。

2．通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。

3．通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

沪科版八年级物理教学设计
4.1光的反射（第一课时）--光的直线传播
一、教学目标：
1、知识与技能：
⑴、理解光是沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食、月食等现象；
⑵、知道光在真空中的传播传播最快，速度是3×108m/s。

2、过程与方法：
⑴、经历探究光的直线传播，培养学生的提出问题的能力猜想能力，学会设计科学探究的试验方案，并动手实验分析现象，得出结论，有初步的分析概括能力。

⑵、通过解释光直线传播的现象，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观：
⑴、通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育；激发学生对科学的求知欲，培养学生乐于探索的精神；
⑵、通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育。

二、教学重点、难点：
1、教学重点：光的直线传播探究，知道光在真空中的传播速度及运用，能解释光的直线传播的现象。

2、教学难点：：对光的直线传播的认识。

三、教学过程设计与分析
教学
教师活动学生活动设计意图
环节
七、板书设计：
第一节光的直线传播
1、光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

2、现象及应用：
（1）、日食、月食；
（2）、小孔成像；
（3）、激光准直、激光测距；
（4）、射击瞄准、战队看齐。

2、光在不同介质中传播的速度不同，在真空中光速最大，是3×108m/S。

第四章多彩的光本章涉及的是光学基础知识.内容包括：光的直线传播、光的反射规律、平面镜成像及其规律、光的折射规律、光的色散、凸透镜成像及其规律、神奇的眼睛及透镜的应用等.本章共有6节1.第一节“光的反射”.介绍了光源的概念及其分类，光在真空中的传播速度；知道光沿直线传播的条件，掌握光沿直线传播的现象及应用；知道光线表示光的传播径迹，知道光在不同介质中传播速度不同；通过实验探究出光反射时的规律；认识到物体表面能反射光，区别镜面反射与漫反射；会利用光的反射解释生活中的现象，明白反射现象中光路的可逆性.2.第二节“平面镜成像”.通过实验探究出平面镜成像的特点，认识到平面镜所成的像是虚像，理解平面镜成像原理，会画平面镜成像的光路图，掌握生活中的平面镜成像特点，简单了解凸面镜和凹面镜及其应用.3.第三节“光的折射”.通过实验探究出光折射时的规律，理解光发生折射的条件，认识生活中的折射现象，利用光的折射规律解决简单的物理问题.4.第四节“光的色散”.认识光的色散现象，知道色光的三原色，会利用光的色散解释生活中的常见现象；认识太阳的光谱，了解物体的颜色.5.第五节“科学探究：凸透镜成像”.讲述了凸透镜和凹透镜，透镜对光的作用，透镜的焦点、焦距；探究了凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的规律.6.第六节“神奇的眼睛”.介绍了眼睛的结构，近视眼、远视眼的成因及其矫正；认识了生活中的透镜：放大镜的成像特点，以及照相机、显微镜和望远镜的结构和成像特点.本章教材的设计强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习.强调初中物理学习的基础性（如基本概念、基本规律和基础实验的教学），对学生提升科学素质大有帮助，也是初中物理教学要注意的重点.本章特别强调实验在教学中的地位，让学生在观察和实验中体会、感悟实验方法对物理学习的重要性.光学知识渗透在社会生活各个方面，要求学生要密切联系社会生活的实际来学习光现象的知识.【教学目标】1.在知识与技能方面：了解光源、光在真空和空气中的传播速度c＝3.0×108m/s、什么是镜面反射、什么是漫反射、色散现象、色光的三原色及物体的颜色.大致了解显微镜和望远镜的基本结构和工作原理.认识光反射的规律和折射规律，理解光沿直线传播及其应用，掌握平面镜成像的特点.知道透镜的分类，透镜的焦点、焦距，理解凸透镜的成像规律和应用.认识眼睛的结构，知道眼睛的成像原理，理解远视眼、近视眼的成因及其矫正.2.在过程与方法方面：实验是研究物理问题的重要方法.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体.经历探究“光反射、折射时的规律、平面镜成像特点、凸透镜成像规律”，获得比较全面的探究活动体验，学习对实验过程中信息的记录.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.3.在情感、态度与价值观方面：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.在实验探究过程中培养学生的科学态度，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而提高保护人类生存环境的意识.【教学重点】光的直线传播，光的反射、折射规律，平面镜成像的特点，透镜及其对光的作用，凸透镜成像的规律，凸透镜的应用.【教学难点】理解光路的可逆性，平面镜成像实验的探究，折射引起的错觉，凸透镜成像规律的探究，近视眼、远视眼的成因及其矫正.【课时建议】本章共有6节，建议11课时.第一节光的反射……………………………………………………2课时第二节平面镜成像…………………………………………………1课时第三节光的折射……………………………………………………1课时第四节光的色散……………………………………………………1课时第五节科学探究：凸透镜成像……………………………………2课时第六节神奇的眼睛…………………………………………………2课时专题三光学作图技巧………………………………………………1课时本章复习和总结………………………………………………………1课时第一节光的反射第1课时光的传播【教学目标】一、知识与技能1.了解光源.2.理解光沿直线传播的知识及其应用.3.了解光在真空和空气中的传播速度为ｃ＝3.0×108m／s.二、过程与方法观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.三、情感、态度和价值观1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础.3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.【教学重点】光的直线传播、光的传播速度.【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.【教具准备】演示用：激光演示器、盛有水的水槽、牛奶（或红墨水）、蚊香、火柴、玻璃杯、白炽灯、皮球、三球仪、空的易拉罐、半透明的塑料膜、蜡烛、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下的物体、霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”，直指本课的主题.让学生欣赏绚丽多彩的光现象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习.师在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后再听到雷声呢？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？大家想知道上述问题的答案吗？学生：（异口同声地回答）想.教师紧接着进入新课教学.【进行新课】知识点1 光源师生活、生产中哪些物体可以发光？学生1：太阳、电灯、蜡烛.学生2：手电筒、火把、油灯.学生3：霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫.师我们把那些正在发光的物体称做光源.板书：正在发光的物体称做光源.教师介绍人造光源的发展和应用，使学生意识到人造光源的前景十分广阔.例题1 （多媒体展示）下列物体属于光源的是（）A.反射阳光的平面镜B.月亮C.放电影时所看到的银幕D.收看电视时看到的电视机屏幕解析：能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光；放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光，所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源.答案：D.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 光的直线传播（1）光沿直线传播的条件师光在介质中是如何传播的？学生：我猜测，光在介质中是沿直线传播的.师这位同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下.演示1：在暗室里，将一束光射到有烟雾的空玻璃杯中，观察光在空气中的传播路径.演示2：在暗室里，将一束光射到有少许牛奶的水中，观察光在水中的传播路径.师刚才在演示实验中，大家看到什么现象？学生1：光在空气中沿直线传播.学生2：光在水中沿直线传播.注意：①光在水中（玻璃中）沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看.②演示实验可用激光器演示，也可用长手电筒演示（玻璃上用带有1～2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支蚊香同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛奶或红墨水.板书：光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明的介质中.教师总结：光在同一介质中沿直线传播是有条件的，如果介质不均匀，光的传播方向也会发生偏折.例如地球周围的大气就是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射到地面的光线就会发生弯曲.早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，就是因为不均匀的大气使光线变弯了.因此应该说，光在同一种均匀介质中才是沿直线传播的.为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学生学习物理的兴趣，可让学生自己做一个实验.学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在同种均匀介质中沿直线传播.由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生解释“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.板书：光线是表示光的传播方向的直线，箭头表示光传播的方向.（2）光沿直线传播的现象及应用教师引导同时启发学生举出光沿直线传播的例子.学生1：激光准直.学生2：排直队要向前看齐.学生2：打靶瞄准.师光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程.下面我们用光的直线传播解释一些简单的光现象.演示3：用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.现象：墙上出现球的影子.教师启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.（学生积极发言）师生共同活动得：影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.（如图甲所示）演示4：用三球仪演示日食、月食的形成.教师启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.师生共同活动得：a.日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.在地球上的不同地区，会出现不同情况的日食.（如图乙所示）b.月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.月食情况与日食类似.（如图丙所示）说明：演示时，若无三球仪可用挂图或投影片，还可播放动画教学片.演示5：在一个空罐的底部中央打一个孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，将小孔对着烛焰.现象：可以看到烛焰在薄膜上呈现的像.教师启发学生用光的直线传播解释小孔成像的形成原因.师生共同活动得：小孔成像的形成原因：烛焰上部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了下部；下部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了上部，就形成了小孔成像.（如图丁所示）教师总结：（1）小孔成像的原理是光的直线传播；条件是孔径必须很小.小孔所成的像的形状与物体的外部轮廓相似，像的大小取决于物、孔与屏三者之间的距离.（2）正确区别影和像的不同：小孔成像和影子的形成都是由光的直线传播造成的，但二者却存在明显的不同：小孔所成的像是光实际照射到的区域，“像”的形状和物体一样；“影”是光实际照射不到的区域，“影”的形状不一定和物体一样.板书：应用：激光准直、排队要向前看齐、打靶瞄准.现象：影子、日食和月食、小孔成像.例题2 小明同学在课外用易拉罐做成如图所示的装置做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明纸上看到的像是（）A.蜡烛的正立像B.蜡烛的倒立像C.三角形光斑D.圆形光斑解析：如下图，是光线穿过小孔射到光屏上所成的像.小孔成像是由于光沿直线形成的，小孔成像所成的像是一个倒立的实像.树荫下的光斑，就是小孔成像.小孔成像的特点：（1）小孔成像中的像是由实际光线会聚形成的，是实像.（2）小孔成像时所成的像一定是倒立的.（3）小孔成像时所成的像的形状跟物体的形状一样，与小孔的形状无关.（4）小孔成像所成的像有缩小的、放大的和等大的.答案：B.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 光的传播速度师 雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？学生：这表明光的传播速度比声音的传播速度快.师 大家回忆一下，声音在空气中（15℃）的传播速度是多大？学生：340m ／s.师 大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢？教师用多媒体播放课件“光的传播速度”，并讲解.光的传播速度（多媒体课件）光在真空中的传播速度约为ｃ＝3.0×108m ／s ，这是目前为止，我们知道的宇宙中最快的速度.光在空气中的速度比真空中略小，我们近似认为其等于真空中光速，为3.0×108m ／s ；光在水中的速度约为真空中光速的43；光在玻璃中的速度约为真空中光速的32. 注意：（1）天文学上把光在一年里传播的距离叫光年.光年是距离单位，而不是时间单位.1光年＝365×24×60×60ｓ×3.0×105km ／s ＝9.461×1012km.（2）光的传播不需要介质，能在真空中传播，而声音的传播需要介质，且不能在真空中传播.（3）光速比声速大得多，一般来说，通过的介质的密度越小，光速越大，而声速越小.板书：光在真空中的传播速度是3.0×108m ／s.光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.光在空气中的速度可近似认为是3.0×108m ／s.例题3 比较光现象和声现象，下列说法中正确的是（ ）A.光和声音在介质中的速度都比在真空中的速度大B.光和声音在一切介质中都能传播C.光能在真空中传播，声音不能在真空传播D.光和声在固体中的传播速度最大解析：声音不能在真空中传播，光能够在真空中传播，一般情况下，声音在固体中传播速度最大，光在真空中传播速度最大.答案：C.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】通过这节课的学习，我们知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的，知道了光沿直线传播的应用：影子的形成、小孔成像、日食、月食的形成等.我们进一步探究了光的传播速度，知道光在真空中的传播速度最快，是3.0×108m／s，我们可以利用光速来求星球之间的距离.好，这节课就学到这，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.本节课是学生的第一节光学课，八年级的学生已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如从手电筒射出的光、汽车车灯的光等等，但并不知道光沿直线传播是有条件的，让学生通过实验探究来认识光的传播特点.这节课设计的重点应该是通过身边光学知识的应用，以及看得见的光现象，激发学生热爱光学的热情.2.教学中可以应用身边的器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质，从而“发现”光在同种均匀介质中的传播特点.通过探究光的直线传播规律，引导学生初步体会“提出问题——实验探究——得出结论——解释现象——应用结论”的科学探究方法.这种探究方法，将对今后的实验探究起着不可估量的作用.。

教案：八年级上册沪科版物理4.1光的反射（一）光的直线传播一、教学内容本节课的教学内容主要包括沪科版物理八年级上册第四章第一节“光的反射（一）光的直线传播”。

这部分内容主要包括光的传播特性、光在同种均匀介质中的传播、光的反射现象等。

二、教学目标1. 让学生了解光的传播特性，知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

2. 让学生掌握光的反射现象，理解反射定律。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：光的反射现象的理解和反射定律的掌握。

2. 教学重点：光的直线传播现象的观察和理解。

四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、平面镜、玻璃板、白纸、直尺等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告册等。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用激光笔照射墙壁，观察光的传播路径，引导学生思考光的传播特性。

4. 例题讲解：利用反射定律解决实际问题，如反射光线与入射光线的夹角关系等。

5. 随堂练习：让学生运用反射定律解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调光的直线传播和光的反射现象的重要性。

六、板书设计1. 光的直线传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。

2. 光的反射现象：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。

七、作业设计1. 作业题目：（1）光的直线传播的特点是什么？（2）反射定律的内容是什么？（3）利用反射定律计算反射光线与入射光线之间的夹角。

2. 答案：（1）光的直线传播的特点是在同种均匀介质中，光沿直线传播。

（2）反射定律的内容是：反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。

（3）反射光线与入射光线之间的夹角等于入射角的两倍。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了光的直线传播和光的反射现象，但在课堂上对光的反射定律的讲解可能不够深入，需要在课后加强巩固。

关于《光的传播》八年级物理教案5篇《光的传播》八年级物理教案（篇1）教学目标知识与技能1.了解光源，知道光源大致可分为天然光源和人造光源两类。

2.理解光沿直线传播及其应用。

3.了解光在真空和空气中的传播速度C=3_108m/s。

过程与方法1.观察并体验光在空气中、水中、玻璃中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

2.阅读科学世界：“我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

情感态度与价值观1.通过观察、实验、探究活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为今后的学习奠定基础。

3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

学情分析学生刚开始接触物理学科,大部分同学都有着强烈的好奇心,想去探索神秘的物理世界.重点难点通过实验，探究光的传播特点光沿直线传播的应用教学过程引入新课光源多媒体出示迷人的城市夜景图片。

同学们，是什么把我们夜晚城市打扮的如此美丽，如此迷人……是的，对人类来说，光的意义远不止这些，那么，它是如何为人类服务的，那就让我们带着问题与思考去探索光的神奇与奥密吧。

观察、思考回答、谈感受进行新课用多媒体课件出示四幅图片，请同学们观察它们有一个什么共同点？我们把这些能够发光的物体叫“光源”板书：光源：能够发光的物体同学们还知道哪些物体能够发光吗？很好，刚才同学们说出了好多本身能够发光的物体，那么，月亮、钻石是光源吗？我们说的这些光源，同学们能够根据它们之间的联系简单的归一下类吗？板书：能够自然发光的物体，叫“天然光源”；由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。

请同学们说说刚才说过的这些光源中哪些是“天然光源”，哪些是“人造光源”？我们知道了光是由光源发出的，那光是沿什么样的路径从光源向远处传播的呢？播放两副图片，请同学们猜想光是如何传播的？同学们都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？需要用实验去检验。