下载文档原格式
谐谑曲教案小班教案标题：谐谑曲教案（小班）教案目标：1. 通过引入谐谑曲，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的音乐表达能力和合作精神。
3. 提高学生的节奏感和音乐记忆能力。
教学内容：1. 谐谑曲的概念介绍和欣赏。
2. 谐谑曲的节奏和旋律分析。
3. 学习演奏谐谑曲的基本技巧。
4. 小组合作演奏谐谑曲。
教学准备：1. 谐谑曲的音乐录音或视频资源。
2. 乐器（如钢琴、小提琴等）。
3. 节拍器或打击乐器。
4. 练习谐谑曲的乐谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课学习的内容，如音乐的基本节奏和旋律。
2. 通过播放一段谐谑曲的音乐，激发学生对音乐的兴趣和好奇心。
二、概念介绍和欣赏（10分钟）1. 向学生介绍谐谑曲的概念，解释其特点和作用。
2. 播放一段谐谑曲的音乐，让学生欣赏并感受其中的幽默和夸张之处。
三、节奏和旋律分析（15分钟）1. 向学生解释谐谑曲的节奏和旋律特点，如快速变化的节奏和滑稽的旋律。
2. 通过节拍器或打击乐器，教学生跟随节奏演奏，并加强他们的节奏感。
3. 引导学生分析谐谑曲中的旋律变化和重复部分。
四、学习演奏谐谑曲的基本技巧（15分钟）1. 选择一段适合小班学生的谐谑曲乐谱。
2. 分发乐谱给学生，并向他们介绍乐谱中的音符和符号。
3. 引导学生按照乐谱的指示，学习演奏谐谑曲的基本技巧，如正确的手指位置和强弱控制。
五、小组合作演奏谐谑曲（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一段谐谑曲进行合作演奏。
2. 指导学生在小组内分工合作，分别担任不同的乐器或声部。
3. 练习并完善小组演奏，注重整体的协调和合作。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课学习的内容，强调谐谑曲的特点和乐器演奏技巧。
2. 鼓励学生继续欣赏和学习音乐，培养他们对音乐的兴趣和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生创作自己的谐谑曲，展示他们的创造力和音乐表达能力。
2. 组织学生进行小型音乐会，让他们有机会展示自己学到的谐谑曲演奏技巧。
最新苏少版六年级下册音乐教案（全册完整排版）第一单元鼓乐传情第一课时教学内容：新学期课堂常规、听赏《滚核桃》教学目标：1、学生在欣赏《滚核桃》的过程中，感受“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐的风格。
2、进一步开阔学生的音乐视野，积极参与“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中教学要点1、感受、体验鼓乐的魅力2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动教学过程一、导入课前播放民族打击合奏《丰收锣鼓》设问：你听到了什么乐器二、初识“鼓乐”1、说一说师：“鼓”是打击乐器中最为重要的乐器之一，自产生以来，一直作用于人的生活，融入了中国的文化与民族的精神。
（可以说说带有“鼓”字的成语）2、看一看师：鼓的种类繁多，能叫出名字的就有上百种，你能说出这些鼓的名字吗？学生：看图片说出认识的鼓名（堂鼓、八角鼓、战鼓、长鼓、象脚鼓、板鼓、太平鼓……）三、感受“鼓乐文化”1、讲讲在生活中听到或看到的鼓乐演奏情景2、播放几段民族鼓乐的音乐片段，在欣赏过程中分析、观察、比较，了解不同的艺术形式的鼓乐特点，感受鼓乐丰富多彩的表现功能四、欣赏绛州鼓乐《滚核桃》1、听第一遍，分析乐曲——表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收的喜悦心情2、简介《滚核桃》集中“花敲鼓”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶晾晒的场面。
表演时，演员们的击鼓运用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”击奏法，变化多端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干熟之后，风吹自落，沿坡而下，坠地有声，乒乓作响，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时喜悦的心情表现的活灵活现。
3、再次欣赏，说说你听出了哪些击奏方法？乐曲分几个部分？4、学生创造——分小组尝试击鼓表现下列主题：滚板栗舞龙舟（每小组可任选其一）5、想一想，你还可以用鼓来表现什么情景，试着做一做教学后记：教学内容：学唱歌曲《敲起我的小木鼓》、节奏听辨与表现教学目标：1、掌握好歌曲多变的节奏2、能设计简单节奏，为歌曲伴奏3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动教学重、难点1、歌曲中各个难点节奏2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动教学过程一、导入播放《滚核桃》，渲染课堂气氛二、学习新歌1、初听歌曲第一遍说一说对歌曲的最初感受：歌曲活泼欢快，节奏紧密2、复听歌曲分析歌曲结构：歌曲分两个部分，在音乐中称作为——单二部曲式两段在节奏、旋律、力度上有何不同》3、再听第三遍说一说歌曲中的难点并解决，找一找你最喜欢的乐句学一学4、随琴慢速哼唱曲谱，逐句解决难点5、哼唱歌词三、拓展活动学生活动（一）待歌曲熟悉后，请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“2、1、5”三个音在歌曲中起的重要作用学生活动（二）：用小鼓模仿老师所奏的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？学生活动（三）：选择歌曲中的一句用小鼓拍击节奏，让同学听辨。
苏少版音乐六下第三单元律动（谐谑曲）教学设计一. 教材分析苏少版音乐六下第三单元的教材内容以“律动（谐谑曲）”为主题，通过学习本单元，学生可以了解谐谑曲的特点，感受其独特的音乐魅力。
教材中选取了多首具有代表性的谐谑曲作品，如《跳圆舞曲》、《卡门序曲》等，旨在培养学生对不同音乐风格的感知和欣赏能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的乐理知识和一定的音乐欣赏能力。
但对于谐谑曲这一音乐形式，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受谐谑曲的特点，激发他们对音乐的兴趣和热情。
三. 教学目标1.让学生了解谐谑曲的音乐特点，如节奏、旋律、和声等。
2.培养学生对谐谑曲的欣赏能力和审美情趣。
3.通过学习谐谑曲，提高学生的音乐综合素质，如音乐感知、音乐表达等。
四. 教学重难点1.掌握谐谑曲的基本特点。
2.感受谐谑曲的音乐魅力，提高音乐欣赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解谐谑曲的基本特点、历史背景等。
2.示范法：播放经典谐谑曲作品，让学生感受音乐魅力。
3.实践法：引导学生参与音乐实践活动，如演唱、演奏等。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享对谐谑曲的感悟和看法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示谐谑曲的相关图片、音乐片段等。
2.教学音频：准备经典的谐谑曲作品，如《跳圆舞曲》、《卡门序曲》等。
3.教学视频：寻找相关教学视频，辅助学生更好地理解谐谑曲。
4.乐器：准备钢琴、小提琴等乐器，为学生提供实践机会。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示谐谑曲的相关图片，如作曲家、乐器等，引导学生关注本节课的主题。
同时，播放一段经典的谐谑曲作品，如《跳圆舞曲》，让学生初步感受谐谑曲的音乐特点。
2.呈现（10分钟）讲解谐谑曲的基本特点，如节奏、旋律、和声等，并结合音频、视频等多媒体资料，让学生更加直观地了解谐谑曲。
3.操练（15分钟）分组进行音乐实践活动，如演唱、演奏谐谑曲作品。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并引导学生注意谐谑曲的特点。
谐谑曲优质课教案及反思教案标题：《谐谑曲优质课教案及反思》教案目标：1. 了解谐谑曲的特点和形式，并能运用相关知识进行分析和创作。
2. 培养学生的创造力和表演能力，提高他们的音乐鉴赏和表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学内容：1. 谐谑曲的定义和特点介绍。
2. 谐谑曲的创作要素和技巧。
3. 听取和分析不同类型的谐谑曲。
4. 学生分组进行谐谑曲创作和演出。
教学步骤：引入：1. 利用音乐欣赏的方式播放一段谐谑曲，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论自己对谐谑曲的理解和认识。
探究：1. 介绍谐谑曲的定义和特点，让学生了解其幽默、夸张和反讽的表现形式。
2. 分析一些经典的谐谑曲，让学生发现其中的创作要素和技巧。
3. 引导学生进行小组讨论，分享自己对谐谑曲的理解和创作想法。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行谐谑曲创作。
2. 引导学生在创作过程中注意谐谑曲的节奏、旋律和歌词的编写。
3. 每个小组准备好自己的谐谑曲后，进行演出。
总结：1. 学生展示自己的作品，其他学生进行评价和点评。
2. 引导学生总结整个教学过程中的收获和体会，思考如何进一步提高自己的创作和表达能力。
反思：1. 教师对整个教学过程进行反思，包括教学方法、教材选择和学生表现等方面。
2. 思考如何进一步改进教学，提高学生的学习效果和兴趣。
教学评估：1. 学生的参与度和表现情况。
2. 学生的创作作品和演出效果。
3. 学生对谐谑曲的理解和分析能力。
教学延伸：1. 鼓励学生继续探索和创作谐谑曲，拓展他们的音乐表达能力。
2. 组织学生参加相关的音乐比赛或演出，提供更多展示和交流的机会。
通过以上教案，学生将能够深入了解谐谑曲的特点和形式，并通过创作和演出来提高他们的音乐表达能力和团队合作意识。
同时，教案中的反思环节也能帮助教师不断改进教学，提高教学效果。
小学音乐苏少版六年级下册第三单元《动：律动（谐谑曲）》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案学习内容歌曲《我和提琴》学习目标情感目标：通过表演《我和提琴》了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌曲中所表现得欢快具有舞蹈性的情感。
激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。
知识目标：在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为以后进一步学习曲式打下基础。
技能目标：学习掌握３／８拍的含义。
重点难点１、３／８拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。
２、歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏学习过程学生活动一、教学组织：二、教学导入1、游戏《法国号》听歌曲《法国号》边唱边用手拍节奏2、第二个游戏：老师弹两条旋律，说说老师弹的是哪一条？学生抢答三、教授新歌：1、（1）、学生交流。
（2）、教师总结2、学生小组交流分组回答3、学生在听歌曲感受歌曲的强弱规律。
播放《我和提琴》师生边听边用动作表现强弱弱规律。
4、（1）师弹琴，生用欢快的情感歌唱第一段。
（2）生回答我们唱的很棒（3）学生学习第二段A学生提出难点师生共同解决。
B、学生有感情的演唱歌曲。
四、拓展教学部分学生和老师一起跳一跳。
教师导学一、教学组织：１、师生问好（播放《我和提琴》的音乐伴奏，用三拍子舞步走进教室。
）二、教学导入：为了验证我们班同学的音乐综合素质是否真的不错，老师设计了几个音乐游戏，看看大伙儿会不会玩？第一个游戏：听歌曲《法国号》边唱边用手拍节奏（拍完后请学生说说这个节奏的强弱关系是怎样的，课件出示3/4拍强弱弱第二个游戏：老师弹两条旋律，说说老师弹的是哪一条？（课件出示两条旋律）1=D 3/4 5▏5.6 7 ▏ⅰ5 3 ▏3.4 2 ▏5- ▏La (5)▏5·6 7 ▏ⅰ5 3 ▏3·4 2 ▏1- ▏La……老师唱第一条旋律，你们用LA来模唱。
弹第二条旋律，生用LA模唱你们有没。
《谐谑曲》
教学目标：
1、能够激发学生学习乐曲的兴趣。
2、能够让学生了解管弦乐的基本特点。
教学重难点：
1、欣赏管弦乐曲表达的感情。
2、能够在短时间内学会一部分的音乐演奏。
教学过程：
一、导入：
师生问好！
二、新课讲授：
1、师：同学们，你们知道什么是谐谑曲吗？
生……。
2、师：谐谑曲又称诙谐曲，一种三拍子器乐曲。
其主要特点是速度轻快，节奏活跃而明确，常出现突发的强弱对比，带有舞曲性与戏剧性的特征。
它常在交响曲等套曲中作为第三乐章出现，以取代宫廷风格的小步舞曲。
“谐谑”是指用音乐来表现诙谐，幽默的情趣。
3、谐谑曲——选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲。
巴赫一生的作品浩如烟海，他本人比较喜欢这首《谐谑曲》。
4、师：你们了解巴赫的生平吗？
生……。
5、师：德约•塞•巴赫（1685年3月21日－1750年7月28日），巴洛克时期的德国作曲家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家，同作曲家亨德尔和斯卡拉蒂齐名。
巴赫被普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一，他的创作使用了丰富的德国的音乐风格和娴熟的复调技巧。
他的音乐集成了巴洛克音乐风格的精华。
并被尊称为西方“现代音乐”之父，也是西方文化史上最重要的人物之一。
6、初次欣赏《谐谑曲》，要求学生说出主奏乐器的名称。
7、再听乐曲，要求学生说出弦乐器在哪一音区演奏，乐曲采用了怎样的速度。
8、请同学们谈一谈听完这首乐曲的感受。
三、课堂小结：
同学们今天的表现很棒！希望以后继续努力！。
苏少版音乐六下第三单元谐谑曲教学设计一. 教材分析《苏少版音乐六下第三单元谐谑曲》是一首富有活力和趣味性的音乐作品。
本节课的教学内容主要包括对谐谑曲的欣赏、分析、演唱和创作。
教材以单元的形式，每个单元都有一个主题，通过欣赏、分析和实践等环节，使学生了解谐谑曲的特点，提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的音乐知识，如音阶、节奏、音符等。
同时，他们具备一定的音乐欣赏能力和实践能力。
但是，对于谐谑曲这种音乐形式，学生可能还比较陌生，因此需要教师通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握谐谑曲的特点。
三. 教学目标1.让学生了解谐谑曲的特点，提高音乐素养。
2.通过演唱、演奏和创作，培养学生的音乐实践能力。
3.激发学生对音乐的热爱和兴趣，培养良好的音乐审美。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解谐谑曲的特点，能够分析和欣赏谐谑曲。
2.教学难点：谐谑曲的演唱和创作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握谐谑曲的特点。
2.示范法：教师通过演唱、演奏和创作，为学生提供直观的学习榜样。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教学课件：包括谐谑曲的欣赏、分析和实践等内容。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.音乐材料：谐谑曲的乐谱和音响资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示谐谑曲的定义和特点，引导学生对谐谑曲产生兴趣。
2.呈现（10分钟）播放几首经典的谐谑曲作品，如《谐谑曲》、《匈牙利舞曲》等，让学生在聆听的过程中，感受谐谑曲的风格和特点。
3.操练（10分钟）教师演奏或演唱一首谐谑曲，让学生跟随音乐节奏进行肢体动作的练习，感受谐谑曲的节奏感。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱和演奏练习，教师巡回指导，帮助学生巩固所学的谐谑曲知识。
5.拓展（10分钟）学生根据谐谑曲的特点，进行创作练习，可以是个人的创作，也可以是小组的合作创作。
谐谑音乐教案教案标题：谐谑音乐教案教案目标：1. 了解谐谑音乐的概念和特点；2. 培养学生对谐谑音乐的欣赏能力；3. 培养学生创造和表达能力。
教学重点：1. 谐谑音乐的定义和特点；2. 谐谑音乐的欣赏和分析；3. 学生创作和表达谐谑音乐的能力。
教学准备：1. 计算机/投影仪；2. 谐谑音乐的音频或视频资源；3. 乐器（可选）；4. 纸和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用计算机/投影仪播放一段谐谑音乐，并向学生解释谐谑音乐的概念和特点。
2. 引导学生讨论他们对谐谑音乐的理解和感受。
探究（15分钟）：1. 向学生介绍几个谐谑音乐的经典作品，并播放相关音频或视频资源。
2. 分析音乐中的谐谑元素，如夸张、反讽、幽默等，并与学生一起讨论这些元素在音乐中的表现形式和效果。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，要求他们选择一段谐谑音乐，或者创作自己的谐谑音乐。
2. 鼓励学生使用各种乐器或身体语言来表达他们的谐谑音乐创作。
3. 每个小组展示他们的作品，并进行互动和讨论。
总结（10分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调谐谑音乐的特点和表现形式。
2. 鼓励学生在日常生活中发现和欣赏谐谑音乐，并鼓励他们创作自己的音乐作品。
3. 结束课堂前，提供一些谐谑音乐资源供学生进一步探索和欣赏。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课余时间继续创作和欣赏谐谑音乐，并分享他们的作品。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的谐谑音乐才华。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现；2. 评估学生对谐谑音乐的理解和欣赏能力；3. 评估学生在小组展示中的表达能力和团队合作能力。
教学延伸：1. 引导学生进一步了解谐谑音乐的历史和发展，探索不同艺术家的谐谑音乐作品。
2. 组织学生进行音乐创作比赛，鼓励他们创作更多独特和有趣的谐谑音乐作品。
3. 鼓励学生学习谐谑音乐的演奏技巧，并组织学生进行小型音乐会或演出。
通过以上教案，学生将能够了解谐谑音乐的概念和特点，培养对谐谑音乐的欣赏能力，并通过创作和表达谐谑音乐来培养他们的创造力和表达能力。
听：谐谑曲 e小调小提琴协奏曲-苏少版六年级音乐下
册教案
一、教学目标
1.了解小提琴协奏曲的曲式;
2.了解音乐节奏的基本知识，并能准确理解乐曲中的节奏;
3.培养学生欣赏、鉴赏音乐的能力，提高学生对音乐的兴趣和欣赏水平。
二、教学重点
1.小提琴协奏曲的曲式;
2.乐曲中的节奏。
三、教学难点
1.如何正确地表现乐曲的曲式特征;
2.如何准确理解乐曲中的节奏，并合理地演奏出来。
四、教学过程
1. 导入
教师播放乐曲的片段，并让学生听一遍，让学生感受一下这首乐曲的情感表达。
2. 学习
(1) 乐曲分析
教师介绍该乐曲的曲调特点、节奏以及结构特点，让学生对乐曲有更深入的了解。
(2) 节奏学习
让学生分组，每组派一个学生拍出乐曲的基本节奏，其他学生跟随鼓点跳舞。
通过跳舞和手拍，让学生对音乐的节奏有更深入的理解。
(3) 意境表达
对于一个小提琴家来讲，不仅要学会正确地演奏技巧，还要能够传达出乐曲的情感，让乐曲更具感染力。
因此，教师在教学过程中，要引导学生探索该乐曲的意境表达，帮助学生更好地理解曲目，进而更好地演绎。
3. 练习
教师让学生随着乐曲跳舞，并用心感受乐曲的情感，逐渐地表现出乐曲所传达的情感。
4. 展示
让学生自由发挥，配合着乐曲跳舞，互相观摩，展示自己的成果。
五、教学总结
通过本次教学，学生们对小提琴协奏曲的曲式和节奏有了更深入的了解，同时也提高了他们的欣赏和表达能力。
谐谑曲
教学目标
1.积极参与情境表演、乐器演奏等音乐活动，在活动中熟悉乐曲旋律，分辨二
段体结构，感知作品诙谐、轻快的特点。
2.欣赏音乐，探究音乐要素与音乐情绪之间的关系，提升音乐思维能力。
3.认识长笛，感知长笛的音色特点，初步了解木管乐器组组成，听辨木管乐器
组内乐器的各种音色。
拓展音乐视野，提升音乐审美感知能力。
教学重点
欣赏音乐，熟悉音乐主题，了解主奏乐器长笛的音色特点。
教学难点
积极参与音乐实践活动，愿意聆听古典音乐。
教学过程
一、“演”音乐，初听乐曲。
1、创设油漆工、木匠劳动的情境，引导学生随乐律动。
2、情境表演，完整聆听音乐，初步感知乐曲情绪。
3、学生交流，说说自己对乐曲的初步印象。
4、揭示课题，走进经典。
【设计意图】打破传统的聆听方式，在音乐中劳动感受生活场景，初步达成教学目标，感受《谐谑曲》幽默、诙谐的情绪。
二、“画”音乐，再次聆听
1、学生聆听音乐，欣赏教师随乐在黑板上画图谱，再次聆听音乐
2、结合图谱，初步感知音乐的段落与反复。
【设计意图】跟着音乐画图谱，将听觉视觉化。
视听结合，音乐变得鲜活而具体，学生的倾听变得更高效，两段体的曲式结构也清晰地呈现出来。
三、“玩”音乐，分段探究
1、选择合适的打击乐器伴奏
（1）根据旋律的特点和图谱的提示，学生选择合适的打击乐器加入演奏。
（提供打击乐器：串铃、响板、沙蛋、碰铃）
（2）根据旋律的特点和聆听感受，学生选择合适的打击乐器随乐演奏。
通过对比感受，选择最佳演奏方案。
3、完整聆听，聆听乐器音色。
【设计意图】音乐是实践性很强的艺术。
通过本环节的演奏实践活动，让学生进一步熟悉音乐旋律。
学生聆听音乐，对比感受，选择合适打击乐器随乐演奏，是一个不断实践和深度感知的过程，是熟悉作品、不断提升音乐审美感知能力和合作演奏能力的过程。
四、认识长笛，探究音乐情绪与音乐元素之间的联系。
1、简介：长笛是木管乐器组的高音乐器，表现力非常丰富、人称“花腔女高音”。
我们一起再来听一听她的声音。
这是笛头、笛头上有一个吹孔，通过吹奏它来发出声音，这是笛身、笛尾组成。
笛身和笛尾上有很多的音孔和按键，通过打开和关闭音孔，控制音的高低。
2、让学生近距离认识和把玩长笛。
3、简介谐谑曲
谐谑曲又称“嬉戏曲”。
是德国作曲家巴赫作曲的。
是一种二拍子的快速、活泼的乐曲，用以表现诙谐、幽默的情绪。
4、对比探究音乐要素与乐曲诙谐幽默的关系。
（1）提问：作曲家巴赫是用什么音乐要素来表现这种幽默、诙谐的情绪的呢？从速度、节奏、特殊音乐记号等处对比探究。
（2）对比速度感知。
乐曲速度比较快，这是用于表现较快的速度，表现乐曲幽默诙谐的情绪。
（3）对比有无颤音的区别。
多次使用的颤音增加乐曲的诙谐和幽默。
【设计意图】通过对比，感受作曲家用较快的速度、密集的节奏和颤音记号等音
乐要素表现音乐的独特的风格与情绪，引导学生从音乐的表层深入探究音乐内部，提升音乐想象与思维能力。
4、欣赏长笛演奏不同风格乐曲，感受其非常强的表现力。
乐曲一：活泼欢快的小鸟，选自《彼得与狼》。
乐曲二：柔美抒情《梦幻曲》。
5、了解木管组，认识木管乐器组的其他乐器。
（1）长笛属于木管乐器我们来认识它的兄弟姐妹。
（2）短笛：是她她尖声尖气的小兄弟。
别看他个头小，他的音区最高。
（3）双簧管有两个簧片，人们称它为交响乐队中的姑娘。
（4）单簧管只有一个簧片，它的声音圆润美丽，就像一位演说家。
（5）大管是木管乐器组中的老爷爷。
体积最大，声音也最低沉。
6、听辨音乐中的长笛音色。
【设计理念】借助老师会演奏长笛的特长，与师生合作演奏，近距离向学生展示长笛，认识长笛，感知长笛的音色特点。
由长笛扩展到认识木管乐器组乐器，了解木管乐器组组成，听辨木管乐器组内乐器的各种音色，拓宽音乐视野。
五、“舞”音乐，创意表现
1、这首《谐谑曲》是巴赫的一首经典作品，美国的两位教授为这首经典作品创作了一个非常有意思的律动，主人翁是两只可爱的天鹅。
让我们跟着他们来动一动。
2、将这首幽默诙谐的乐曲用两只可爱的天鹅来表现，是两个美国教授的创举，体现了他们的创新思维和创造品质，你们觉得，这首乐曲还可以表现哪些幽默风趣的事情呢？
【设计理念】拓展欣赏在于培养学生的音乐审美，视觉上的演奏版本，让这首古典音乐瞬间焕发出全新的活力，更加体现乐曲幽默诙谐的情绪。
六、拓展延伸
最后，让我们在著名的长笛演奏家帕胡德演奏的《谐谑曲》中结束我们的音乐课吧！希望通过这节课，你们能记住并爱上这首经典之作《谐谑曲》。
教学片段：选自《戏谑曲》教学设计中的”打击乐器参与“”活动
片段目标：
1.在图形谱的引导下，学生能够自主选择乐器参与音乐、体验音乐、熟悉主题、理解结构。
2.在充分的趣味的活动中，激发学生积极参与，培养学生的音乐感知能力和合作能力。
片段过程：
1.播放乐曲，初步聆听感受。
教师板书图形谱：
学生视听觉结合，初步熟悉作品。
2. 选择打击乐器，为活动做准备
（1）出示打击乐器;串铃、碰铃、沙球、响板等
学生自主选择合适的乐器表现图形谱中的某个图形，并说说理由（2）将学生的建议，用乐器图标出示在相应的图形谱的位置，尝试跟音乐演奏
3、活动
（1）学生分组，小组商量一种方式，并跟音乐模拟试验
（2）小组展示，评比最优
（3）全班随音乐展示
4、总结乐曲结构
学生总结，用字母表示结构，并贴于黑板
A+B。
