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我不再贪玩也许，贪玩是每个儿里的天性，可是小孩真的无法改变。
但是，经过那一件事后，我明白了，我不再贪玩。
那年，是正在读四年级又没有自制的我。
天上课，老师因休假的原因回来后，突然对我们说，下个星期就要段考了，要我们好好复习。
我心想，段考而已，随便看看书就可以了，不用紧张。
到了段考前最后的一个星期天，我在豕与兀作业后，就大致地？h 猎一下课本，自以为会考得不错，正在这时候，楼下传上来唤我的声音小文，小文！”而门口又敲起了急促的咚咚”声，看，原来是我的几个好朋友，邀我去打篮球呢！我心动，好似平原走马，已飞到了篮球场上去了，但我又有一丝犹豫，明天就要考试了……不管了！管它，打球玩去！”我索性一仍书本，便拿起球冲了出去。
但是我不知道，这一扔那书本，却为我带来了无限恶苦，而要为这一扔付出巨大的代价。
我们在篮球场上玩得很快乐，一眨眼的功夫，时间就过去了3个多小时。
我想我们该回去了”我说。
伙伴们听了，只好怏怏不乐地说好吧。
”回到家时，已经是5点多了。
我有点意识到好像该看书复习了，但又在这时候，一个电话打了过来，原来是表弟来的电话，邀我到他家吃饭。
我有点犹豫，但还是抵不过表弟美言的诱惑，又赴宴”去了。
我在表弟家玩得很快乐，把明天要考试的消息甩到九霄云外去了。
第一天，是语文考试，我再也没有时间去看书复习了，我只能空凭着过去留下的语文知识的痕迹去考试。
很多题目在书上完全可找到答案，而我却因不复习而落下的内容，失了很多分。
英语考试更是糟糕了。
我终于为我的行为后悔了。
最后的段考成绩出来了，上学期语文期考成绩由96.5分，一下退到了87分，但在我意料之中，英语也只有79分。
唉！都疋不复习惹的祸，都疋贪玩惹的祸呀！也许这便是贪玩要付出的代价吧！段考过后，老师找了我谈话，妈妈也找了我谈话，我自己也找了我谈话，好像一下子所有的人都为我的坐滑梯”而找了我谈话……我懊悔了，也许这就是不复习而贪玩种下的深深地恶果吧！我终于体会到一分耕耘，一分收获”的真正含义。
（共40套）鄂教版四年级语文下册（全册）精品教案汇总（含所有课时教学设计）1 少年教学目标：1.认识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。
2.随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。
3.读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的那些特点。
4.有感情地朗读、背诵古诗，感受作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念，让生命焕发出勃勃生机。
教学重、难点：理解诗句、体会诗意、激发情感。
教学准备：学生：读熟诗句，做好预习工作。
教师：生字卡片、挂图、生词板教时：2第一课时一.导入新课：一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年）少年时期是最值得我们羡慕的，想知道我们羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。
板书课题：少年二.检查预习情况：1.认读生字、生词。
2.指名读诗句。
3.学生交流从诗中了解了些什么？三.整体感知课文：1.汇报你读懂和不明白的地方。
2.释疑：3.梳理诗的内容。
作者说少年像什么？板书：太阳（高山的）源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀四.读熟整首诗：五.学写生字：1.再次认读生字：2.范写“鹰”，提示被包部分笔画多，要写紧凑。
3.学生练写。
第二课时一.复习巩固：1.听写词语：山冈源泉小鹰飞翔2.读诗：二.思考与讨论：1.作者说少年像什么？太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀2.作者为什么要这样比喻？是为了突出少年的什么特点？3.讨论、梳理学生的发言：三.指导朗读、背诵。
1.将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，看你有什么感受？2.你为什么会有自豪感，你在读诗时想到了什么，说说你的想法。
3.背诵。
四.拓展：1.你觉得少年还像什么？试着写几句。
2.交流你的小练笔：五.学写生字：乳撞磨刃板书：太阳源泉（高山）小树少年像小鹰乳虎英秀（人中）……2．小松树教学目标：1．会认四个生字，会写六个生字，理解新词。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
鄂教版小学四年级下册语文电子备课武汉市新洲区邾城街向东小学电子备课教案教学课题第一单元习作：习作“我不……”习作要求：1．正确、流利的表达自己的想法，写自己的心里话，不说假话。
2．培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3. 写完后读给同学们听一听，能够对自己的习作进行修改。
习作重点：内容要具体，语句要通顺，中心要明确。
习作难点：习作一定要“把说不的过程写清楚”。
教学准备：相关课件教学时间：三课时（第一课时指导学生习作；第二课时学生写作；第三课时评讲学生习作）共享备课二次备课教学过程：第一课时一、导入。
1、讲许多生活中应该拒绝的事情，让学生知道，真实的表达，发表不同看法，是一个了不起的本领。
以此来激发学生表达的欲望。
2、生自由发言，说说自己拒绝的事。
二、指导交流，帮助学生打开思路。
通过互相交流，引导学生回忆生活，从中选择值得写一写的自己的拒绝。
只要是“自己说不”都可以。
1．做作业时出现了不该出现的错误，觉得很后悔，我不再粗心。
2．放学一个人回家，不敢走黑黑的小路，自己心里害怕，脑海里出现各种吓人的画面，最后什么事也没发生。
从此不再害怕。
3．考试之前本来计划要好好的复习一下，结果同学邀我出去玩，我玩到很晚回家，没来得及复习，考试考得一塌糊涂，不再贪玩。
4．还有我不再懒惰，不再孤独等。
三、范文引路我不再贪玩也许，贪玩是每一个儿童的天性，可是小孩真的无法改变。
但是，经过那一件事后，我明白了，我不再贪玩。
那一年，是正在读四年级又没有自制的我。
一天上课，老师因休假的原因回来后，突然对我们说，下个星期就要段考了，要我们好好复习。
我心想，段考而已，随便看看书就可以了，不用紧张。
到了段考前最后的一个星期天，我在家写完作业后，就大致地?h 猎一下课本，自以为会考得不错，正在这时候，楼下传上来唤我的声音“小文，小文！”而门口又敲起了急促的“咚咚”声，一看，原来是我的几个好朋友，邀我去打篮球呢！我心一动，好似平原走马，已飞到了篮球场上去了，但我又有一丝犹豫，“明天就要考试了……不管了！管它，打球玩去！”我索性一仍书本，便拿起球冲了出去。
鄂教版四年级下册课文第1课《少年》少年——像六七点钟的太阳，红彤彤冒出山岗。
少年——像万仞高山的源泉，哗哗流向海洋。
少年——像一株株嫩绿的小树，在春风里茁壮成长。
少年——像小鹰初展新翅，试着向高处翱翔。
少年——是一只一只乳虎，全身是劲，猛冲猛撞。
少年——像刚磨好的刀刃，发出闪闪亮光。
少年——是人中的英秀，未来的希望。
第2课《小松树》在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。
他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。
他看着龙骨草，看哪看哪，就寻思起来：“咦，真有意思，这龙骨草后面有什么呢？”他天天看哪看，想啊想，巴不得一下就长高！一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。
现在他看到了苍翠的蕨草，蕨草下面还躲着几朵白生生的蘑菇呢。
再往远处眺望，他不由得兴奋起来：那些争奇斗艳的野花，五颜六色，一丛丛，一簇簇，可好看了！他的四周净是树，高大而又粗壮。
树上头是蓝天。
不过，他现在看到的只不过是湛蓝湛蓝的一小块。
小松树看到了这些，虽然很高兴，但并不满足。
他还像从前那样，看着，寻思着：“树后面又有些什么呢？”他看哪看，想啊想，巴不得一下就长得更高更高！一年，两年，越往高处长，天空就越宽广，越辽阔/ 小松树发觉了这一点，便长得更快了。
这时，他望见：森林后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，森林……那么，森森后面还有什么呢？这样想着，小松树就不停地往上长。
/如今，他已经长成这座森林中最高的一棵大树了。
然而，他还要往高处长，不停留。
他明白了：只有长得更高，才能望得更远。
第3课《小溪流的歌》小溪流有一支歌，是永远唱不完的。
快活的小溪流哼哼唱唱，不分昼夜地向前奔流，山谷里总是不断响着他歌唱的回声。
太阳出来了，太阳向着他微笑。
月亮出来了，月亮也向着他微笑。
在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜、快乐。
他不断向他遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”小溪流一边奔流，一边玩耍。
1、少年知识与技能：1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。
4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。
过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观：激发学生积极向上、乐观开朗的情感。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：使学生融入其中，体会课文所表达的情感。
教学用具：磁带一盒教学时数：二课时“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。
（男生读、女生读、齐读）2、激发情感，师再次引读。
3、试背全诗。
4、多种形式背诵全诗。
三、总结、扩展。
1、出示句式：少年——像，。
这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。
3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读，结束全课。
板书设计：太阳朝气蓬勃源泉积极向上小树乐观开朗2、小松树知识与技能：1、学会本课6个生字，认识双横线中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观：在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。
感受小松树积极向上、不断进取生活态度。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调.教学用具：磁带一盒教学时数：二课时学习第二段（三—六自然段）1、默读，找出这段中的过渡句。
2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句。
3、指名读出有关句子。
4、齐读五六自然段，用“虽然……但……”说一句话。
5、引导比较“长高！”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同。
说说自己的感受，再读一读第六自然段。
小组合作学习第三段（七—十自然段）学习方法：1、读课文，勾画重点词句。
3、小溪流的歌知识与技能：1、学会写12个生字，会认9个生字。
2、理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语，并会准确运用。
过程与方法：练习用普通话有感情地朗读课文。
复述课文。
情感态度价值观：学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。
了解课文第2段的写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
第2自然段中的几个拟人化的句子。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学用具：课文录音、黑板教学时数：2课时教学过程：第1课时一、谈话引入。
同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放溪流的音乐）你们感觉这是什么声音呢？（生回答）对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？让我们一起打开课本，来学习课文《小溪流的歌》，来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。
二、揭题，布置预习。
1、自由读课文，划出生字词，读准字音。
2、想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
三、阅读课文1—9自然段。
1、自读课文1—3自然段。
2、指名朗读第2自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。
）3、自读第3自然段。
指名读，问：这是什么段式？小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。
）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。
）齐读第3自然段。
4、指名读第4自然段。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第4自然段。
5、指名读5—10自然段。
读后讨论。
小溪流和枯树桩是怎样对话的？指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？指导读对话。
1、少年知识与技能：1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。
4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。
过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观：激发学生积极向上、乐观开朗的情感。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：使学生融入其中，体会课文所表达的情感。
教学用具：磁带一盒教学时数：二课时2、小松树知识与技能：1、学会本课6个生字，认识双横线中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观：在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。
感受小松树积极向上、不断进取生活态度。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调.教学用具：磁带一盒教学时数：二课时3、小溪流的歌知识与技能：1、学会课后方格中的12个生字，会认双横线中的10个生字。
理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语，并会准确运用。
过程与方法：练习用普通话有感情地朗读课文。
复述课文。
情感态度价值观：学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。
了解课文第2段的写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
第2自然段中的几个拟人化的句子。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学用具：课文录音、小黑板教学时数：二课时古诗诵读游园不值知识与技能：引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
过程与方法：入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
第1课《少年》少年——像六七点钟的太阳，红彤彤冒出山岗。
少年——像万仞高山的源泉，哗哗流向海洋。
少年——像一株株嫩绿的小树，在春风里茁壮成长。
少年——像小鹰初展新翅，试着向高处翱翔。
少年——是一只一只乳虎，全身是劲，猛冲猛撞。
少年——像刚磨好的刀刃，发出闪闪亮光。
少年——是人中的英秀，未来的希望。
源（yuán源泉；资源）嫩（nèn嫩绿；鲜嫩）翔（xiáng翱翔；飞翔）乳（rǔ乳虎；乳汁）撞（zhuàng猛撞；碰撞）磨（mó磨好；磨刀）刃（rèn刀刃；利刃）未（wèi 未来；未知）第2课《小松树》在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。
他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。
他看着龙骨草，看哪看哪，就寻思起来：“咦，真有意思，这龙骨草后面有什么呢？”他天天看哪看，想啊想，巴不得一下就长高！一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。
现在他看到了苍翠的蕨草，蕨草下面还躲着几朵白生生的蘑菇呢。
再往远处眺望，他不由得兴奋起来：那些争奇斗艳的野花，五颜六色，一丛丛，一簇簇，可好看了！他的四周净是树，高大而又粗壮。
树上头是蓝天。
不过，他现在看到的只不过是湛蓝湛蓝的一小块。
小松树看到了这些，虽然很高兴，但并不满足。
他还像从前那样，看着，寻思着：“树后面又有些什么呢？”他看哪看，想啊想，巴不得一下就长得更高更高！一年，两年，越往高处长，天空就越宽广，越辽阔，小松树发觉了这一点，便长得更快了。
这时，他望见：森林后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，森林……那么，森森后面还有什么呢？这样想着，小松树就不停地往上长。
如今，他已经长成这座森林中最高的一棵大树了。
然而，他还要往高处长，不停留。
他明白了：只有长得更高，才能望得更远。
矮（ǎi那么矮；矮小）蘑（mó蘑菇）菇（gū蘑菇）奇（qí争奇斗艳；奇怪）艳（yàn争奇斗艳；鲜艳）越（yuè越往高越宽广越辽阔；穿越）辽（liáo辽阔；辽远）第3课《小溪流的歌》小溪流有一支歌，是永远唱不完的。
第一单元1、少年知识与技能：1、学会八个汉字“源、嫩、翔、乳、撞、磨、刃、未”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。
4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。
过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观：激发学生积极向上、乐观开朗的情感。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：使学生融入其中，体会课文所表达的情感。
教学时数：2课时教学过程：第1课时一、谈话导入，激发情感。
1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。
而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。
（板书课题）2、指名读课题。
用自豪的语气读“我是的少年！”3、师相机板书。
那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》。
二、初读课文。
1、自读课文，读通顺、读流利。
2、指名读文，正音。
3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”三、感悟课文。
1、指名说，师相机板书。
原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。
3、指名畅谈感悟，自由探讨，师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。
4、多种形式朗读感悟诗中的情感。
四、写字指导：1、注意“鹰、刃”的写法2、四人小组进行词语积累练习。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、书写生字。
3、阅读有关少年的书籍。
一、回顾谈话。
师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。
第1 课《少年》少年——像六七点钟的太阳，红彤彤冒出山岗。
少年——像万仞高山的源泉，哗哗流向海洋。
少年——像一株株嫩绿的小树，在春风里茁壮成长少年——像小鹰初展新翅，试着向高处翱翔。
少年——是一只一只乳虎，全身是劲，猛冲猛撞。
少年——像刚磨好的刀刃，发出闪闪亮光。
少年——是人中的英秀，未来的希望。
源（yu an源泉；资源）嫩（n On嫩绿；鲜嫩）翔（xi a ng翱翔；飞翔）孚1（r □乳虎；乳汁）撞（zhu a ng猛撞；碰撞）磨（m o磨好；磨刀）刃（r 0刀刃；利刃）未（w ei 未来；未知）第2 课《小松树》在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。
他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。
他看着龙骨草，看哪看哪，就寻思起来：“咦，真有意思，这龙骨草后面有什么呢？”他天天看哪看，想啊想，巴不得一下就长高！一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。
现在他看到了苍翠的蕨草，蕨草下面还躲着几朵白生生的蘑菇呢。
再往远处眺望，他不由得兴奋起来：那些争奇斗艳的野花，五颜六色，一丛丛，一簇簇，可好看了！他的四周净是树，高大而又粗壮。
树上头是蓝天。
不过，他现在看到的只不过是湛蓝湛蓝的一小块。
小松树看到了这些，虽然很高兴，但并不满足。
他还像从前那样，看着，寻思着：“树后面又有些什么呢？”他看哪看，想啊想，巴不得一下就长得更高更高！一年，两年，越往高处长，天空就越宽广，越辽阔，小松树发觉了这一点，便长得更快了。
这时，他望见：森林后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，森林……那么，森森后面还有什么呢？这样想着，小松树就不停地往上长。
如今，他已经长成这座森林中最高的一棵大树了。
然而，他还要往高处长，不停留。
他明白了：只有长得更高，才能望得更远。
矮（d i那么矮；矮小）蘑（m o蘑菇）菇（g口蘑菇）奇（q i争奇斗艳；奇怪）艳（y a n争奇斗艳；鲜艳）越（yu e越往高越宽广越辽阔；穿越）辽（li 0辽阔；辽远）第3 课《小溪流的歌》小溪流有一支歌，是永远唱不完的。
快活的小溪流哼哼唱唱，不分昼夜地向前奔流，山谷里总是不断响着他歌唱的回声。
太阳出来了，太阳向着他微笑。
月亮出来了，月亮也向着他微笑。
在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜、快乐。
他不断向他遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！小溪流一边奔流，一边玩耍。
他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋的小草。
他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，又往前飘。
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。
小溪流笑着往前跑，有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。
什么也阻止不了他的奔流。
他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着清脆的回声，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。
小溪流在狭长的山谷里跑了很久，来到了一个拐弯的地方。
那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。
枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。
他们天天守在一起，总是发牢骚。
他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。
后来连牢骚也没有新的了，剩下的只有叹气。
他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流！这么高兴，到那儿去呀？小溪流回答：“到前面去，到前面去呀。
” 枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！” 枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是闹着玩儿的，就在这儿待下来吧，这儿虽然不太好，可也还不错。
”小溪流看看他们笑了笑：“为什么呀？不！不能停留！一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。
前面出现了村庄。
村庄里有水磨等着他去转动。
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐地又有些别的小溪流同他汇合在一起，小溪流长大了。
于是，小溪流长成一条小河，大声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。
他精力充沛，向着两边广阔的原野欢呼。
他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。
他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。
什么也阻止不住他的前进。
前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。
小河就这样奔流，不断向前奔流。
有一只孤独的乌鸦懒洋洋地跟着他飞行了一阵。
乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：“喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？”小河回答：“到前面去呀。
”乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：“嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没什么好玩意儿。
”小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑：“为什么？才不听你的呢！就不能停留！”乌鸦生气了，说不出话来，就只叫：“哇！哇！哇！”小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。
前面出现了水闸，等着他去推动发电机。
小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。
小河不知疲倦地奔流，奔流，又有些别的小河先后同他汇集在一起，小河也长大了。
昼（zh ou不分昼夜；白昼）耍（shu 0玩耍；耍弄）卵（lum卵石；鸟卵）摸（m o摸摸沙地；抚摸）漂（pi Q源浮；漂流）痒（y eng痒痒；挠痒）疲（pi疲劳；疲惫）狭（xi d狭长；狭隘）丢（di 口丢下；丢失）倦（ju an疲倦；厌倦）烈（li激烈；强烈）虑（I心考虑；顾虑）《游园不值》（宋）叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
语文乐园（一）一、读一读。
蓓蕾绚丽绽放肖像校对寻思踱步模样4 、+ 、+ 、”、”二、读一读，说一说。
朝气蓬勃——勃勃生机——机敏过人——人才辈出意气风发——发扬光大——大显身手——手不释卷三、写一写，背一背。
一日之计在于晨，一年之计在于春。
花有重开日，人无再少年。
（元关汉卿）盛年不重来，一日难再晨。
（晋陶渊明）四、成语故事。
（鹏程万里）五、探究与发现读一读，想一想。
太阳出来了，太阳向着．他．微．笑．．。
月亮出来了，月亮也向着．他．♦♦♦♦♦♦♦微．笑．。
♦♦森林后面还．是．森．林．，再望下去，还是．森．林．．，望得更远，还是．♦♦♦♦♦♦♦♦♦森林，森林，森林……那么，森林后面还有什么呢？♦♦（我发现带点的词语……）六、习作。
《我不..... 》你也许不愿意做的事，你也许不同意某种说法，你也许不……把你的心里话写出来，让大家知道你的想法。
第4 课《给家乡孩子的信》亲爱的同学们：谢谢你们写信给我，这么多信！我数了数，一共四十封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖。
我有病，写字困难，捏着笔，手不听指挥。
怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔。
请原谅，我今年不能回家乡。
并不是我不愿意去看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这一次长途的旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。
不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。
我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
我今年87 岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。
让我的生命开花结果。
”有人问我“生命开花”是什么意思。
我说：“我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。
只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
一心为自己，一生为自己的人，什么也得不到。
” 我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。
但是我不可能再活一次。
现在我剩下的日子已经不多了，我十分珍惜这有限的一分一秒。
亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。
你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。
希望在你们身上。
我真诚地祝福你们。
巴金1991 年5 月15 日谢（xi 0谢谢，感谢）谅（li a n原谅；谅解）旅（I "旅行；旅游）限（xi a 无限；有限）社（sh O社会；社区）添（ti Q添上；增添）剩（sh e ng剩下；剩余）秒（mi a o 一秒；秒针）第5 课《万年牢》我父亲是走街串巷卖糖葫芦的。
他做的糖葫芦在天津非常有名。
父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。
早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。
红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。
青丝、玫瑰也是要上等的。
蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。
煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。
小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。
串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。
父亲把糖煮开，等能拉出丝来，火候就算到家了。
父亲把锅端下来，放在备好的架子上，我在一边往父亲手里递串好的葫芦，父亲接过来在糖锅里滚蘸，蘸好了一手递给我，一手接过我递过去的没蘸的。
我的节奏掌握得正好，一点儿不耽误，父亲很高兴。
父亲教我在石板上甩出“糖风”来，那是在糖葫芦尖上薄薄的一片糖。
过年的糖葫芦，要甩出长长的糖风。
父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。
父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。
后来天津南市旧日租界的一家大字号，托人邀请父亲去他们柜上做糖葫芦，每月有工钱，虽然不多，总比走街串巷强多了。
做大买卖的老板都有一套生意经，变着法儿多赚钱，父亲对老板定价太高心里不满意，对老板的行为也看不下去。
他还像过去那样认真选料，一点儿不马虎。
老板嫌他扔得太多，让他少扔点儿、掺点儿假，他不听。
老板给他派的下手，他也不满意，嫌那个下手不熟练，动作太慢。
他常说：“还不如我闺女呢，太慢了！”干了不到一年，父亲就辞去了这份工作，仍然提篮叫卖。
自己吃苦不怕，他说，凭着良心做买卖才是正路，不能做亏心买卖。
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
”父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
无论做什么，都要讲究认真，讲究实在。
父亲的教导使我一生受益。
糖（t eng糖葫芦；糖果）损（stn损伤；损坏）绵（mi On绵白糖；绵羊）圈（qu an光圈；圆圈）均（j 口均匀；平均）匀（y。
社匀匀；匀称）授（sh ou传授；教授）租（z 口租界；出租）柜（gu l柜上；衣柜）辞（ci辞去；辞退）凭（p ng凭着；凭借）益（y受益；利益）第 6 课《巨人的花园》巨人离家去看朋友，在那里一住就是七年。
