公开课北师大版小学四年级上册《确定位置》
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北师大版小学四年级上册确定位置一公开课一、课程背景北师大版小学四年级上册《数学》课程中的“确定位置一”是一个重要的数学概念。
通过这节公开课,我们将帮助学生巩固和理解位置的概念,并能够准确地描述和确定物体的位置。
二、教学目标1.让学生通过观察、思考和实践,发展对位置概念的理解能力;2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力;3.培养学生良好的合作意识和交流能力。
三、教学内容1.位置的概念介绍:通过生活中的例子引导学生理解位置的含义,并引出正前、正后、左边、右边等概念;2.探究活动:通过给出不同物体的位置关系,让学生观察、思考并描述它们之间的位置关系;3.操练练习:通过练习题目,巩固学生对位置概念的理解,并培养学生运用所学知识判断位置的能力。
四、教学过程1.导入(5分钟):通过出示一些生活中常见的位置示例图片,向学生介绍位置的概念,引发学生思考和讨论。
2.探究活动(15分钟):–用实物展示学生之间的位置关系,如班级里的学生和桌子之间的位置关系,让学生观察并描述他们之间的位置关系;–出示一幅示意图,让学生描述上面物体之间的位置关系;–学生分成小组,给他们一些具体的位置示例,让他们自己找到正确的位置关系,并进行描述。
3.操练练习(20分钟):–给学生发放练习题目,让他们根据题目中给出的物体和位置关系描述,判断是否准确;–学生在小组内进行讨论,并共同完成练习;–教师引导学生回顾、总结和讨论练习题目中出现的问题,并帮助学生纠正错误。
4.小结(5分钟):教师对本节课的内容进行小结,强调重要概念和方法,并对学生的表现给予表扬和鼓励。
5.作业布置(5分钟):布置相应的作业,并要求学生在作业中学以致用,巩固所学内容。
五、教学评价1.观察学生在课堂上对位置概念的理解和表达情况;2.对学生完成的练习和作业进行评价;3.运用课后测试,检查学生对位置概念的掌握情况。
六、教学反思通过这节公开课的教学实践,学生对位置的概念有了更深入的理解。
《确定位置》教案教学内容:北师大版小学数学四年级上册P77—78确定位置。
教学目标:1、使学生能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。
2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系,自主发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立学习数学的信心。
教学重点:在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。
教学难点:结合具体情境确定位置,抽象方格图并在方格图上用“数对”正确表示位置的方法教学准备:PPT,题单教学过程一、视频欣赏,导入新课,探索确定位置的方法请大家欣赏国庆六十周年的国庆阅兵仪式。
请同学们用自己的语言描述一下一个战士的位置。
并在小组内交流。
如何用最简练的数学语言和符号来表示一个物体的位置呢教师导入新课。
二、用列和行来确定一个物体的位置1、明确什么是行,什么是列同样是介绍战士的位置,同学们用的方法却各不相同,教师给正确的表示方法。
可是有的同学在数第几组时,可以从左边数起,也可以从右边数起。
为了便于交流,人们通常规定,从老师看过去,老师的左边(也就是你们的右边)第一竖行为第一列,大家一起指一指……从左向右数,(师指着小组)第一列,第二列------现在大家明确了第几列,再用第几列第几行来介绍战士的位置,应该怎样介绍呢你还能用这样的方法介绍战士A和战士B的位置吗三、用数对确定位置1、认识数对同学们会介绍战士的位置,你还会介绍大屏幕上战士C的位置吗表示战士C的位置还有一种比这更简单的方法那就是研究数学的人所用的方法,你们想知道吗他们的方法是只用两个数来表示位置。
先写第几组的数,再写第几个的数,中间用逗号隔开,这样的两个数表示一个人的座位,所以要用括号把这两个数括起来,这样的两个数在数学上有个好听的名字叫做数对,我们一起来认识数学王国里的这位新朋友(数对)。
2、应用数对(1)用数对说说屏幕上其他同学的位置现在老师指任何一名同学,大家一齐说出表示这位同学位置的数对。
第六单元:方向与位置第1课时:确定位置(一)教学目标:1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
重点难点:1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学准备:课件、卡片、小黑板、小圆片、方格纸等。
教学过程:一.谈话引入师:同学们,今天我们将进入第六单元确定位置的学习。
板书:确定位置(一)相信大家在以前已经学习过了很多种确定位置的方法了,是吗?生:是。
师:那在学习这个新单元之前,我想请大家一起回忆一下我们一到三年纪所学习的知识。
你学会了用哪种方法来确定位置?生1:我学习了前、后、左、右。
生2:我学习了东、南、西、北,东南,东北,西南,西北八个位置。
生3:我学习了用第几来表示位置。
二.探索新知(一)学生用自己喜欢的方法表示自己在班里所在的位置师:很好,看来大家对以前的知识掌握的很好。
那么你们学习到了这么多的表示位置的方法,你能用这些方法表示一下你在班里所在的位置吗?生1:我在陈瑜的前面,孙谢豪的后面,林贵阳的右边,彭家熙的左边。
师:很好,他运用了前、后、左、右来表示自己的位置。
生2:我在第3组。
师:第3组,你是从哪边数的第3组?生2:从靠近门口数,第3组。
师:哦,明白了。
在我们开学的时候已经约定了从门口数起为第1组,从讲台开始数为第1行。
那你说第3组,能明确地表示你地位置吗?坐在第3组的,一共有1、2、3……6个同学哦。
生2:我是第3组第2个。
师:很好。
他用了第3组第2个表示自己的位置。
板书:第3组第2个生3:我的位置是7,1。
师:7,1?来你来上黑板来写一下,你说的这两个数字表示什么。
学生:7,1生3:7表示我在第7组,1表示我在第1个。
师:哦,原来张慕子发明了一种很简单的方法表示自己的位置了。
同学们你们看懂了吗?生:看懂了。
……(二)认识“数对”师:刚才很多同学用了你喜欢的方法表示自己的位置。
有用第几组第几个的,有用前后左右的等等。