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2011年中考历史热点专题复习一、热点问题1、中日关系问题（1）列举20世纪三十年代日本侵华史实；抗战中中国人民的斗争。
A、1931年9月18日，九一八事变（局部抗战开始）；1937年7月7日，七七事变（全面抗战开始）；1937年8月13日，八一三事变（进攻上海）；1937年12月，南京大屠杀。
B、国民党：台儿庄战役（李宗仁）；共产党：平型关大捷（第一次大捷），百团大战（抗战以来中国军队主动出击日军的最大规模战役）。
（2）近代历史上两次中日战争的结果及原因。
A、1894—1945年甲午中日战争：中国战败。
原因：日本是一个帝国主义强国，中国是一个半殖民地半封建国家，日本侵华蓄谋已久（客观）；清政府政治腐败，妥协投降，军纪败坏（主观）。
B、1931—1945年日本侵华战争：中国取得抗日战争的胜利。
原因：抗日民族统一战线的建立，国共合作（主要）；特别是敌后战场，抗日根据地军民的英勇作战；国际进步人士和爱国华侨支援；世界反法西斯战争各个战场的相互配合。
（3）中日关系健康发展的根本问题？如何正确对待日本侵华问题（日本是否承认侵华罪行）。
（4）如何才能发展健康的中日关系？（或：日本应怎么做？）①正视历史；②以史为鉴，反省战争罪行；③信守和平承诺；④做一个负责任的大国；⑤与周边地区、国家友好相处，开创中日关系美好未来。
（5）参拜靖国神社，修改历史教科书等事件说明什么？日本不能正视历史，军国主义势力有复活、抬头的危险。
（6）你认为近年来中日政治关系结“冰”的主要原因是什么？如何才能促进中日之间的世代友好？日本前政府领导人参拜靖国神社，文部省通过美化侵略战争的新教科书等。
（或：日本政要不能正视侵华历史。
）日本政府应教育国民正视历史，反思历史；中日之间应建立互信机制，加强经济、军事、文化和人员间的交流、对话和协商等。
（7）近代历史上日本发动和参与的侵华战争发动1894—1895年甲午中日战争；1900—1901年参与八国联军侵华战争；发动1931—1945年日本侵华战争。
第七章第四节《祖国的神圣领土
——台湾省》
什么气候类型及其气候特点是什么？
河流组：阅读图7.41，找出台湾最长的河流，从长度和水能资源、流速、流向等方面分析河流有何特点？台湾最长的河流、最大的湖泊是什么？
植被组：以阿里山为例，思考台湾植被的特点。
（承转）“云旅游”到了台湾，我们发现台湾和福建一样都有妈祖庙，太神奇啦，有和祖国大陆一脉相承的文化。
三、不可分割的神圣领土
（活动）阅读课本66页，收集史实资料和证据说明：台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土。
（提示：从文化关系、历史关系、血缘关系、地缘关系等方面分析。
）
【课堂练习】
（2021陕西中考28题改编）“两岸一家亲，闽台亲上亲”，台湾和福建的两所中学开展“云交流”学习活动。
根据台湾同学制作的互动卡，完成下列问题。
（1）台湾岛东临________洋，地处________带和亚热带。
（2）台湾岛气候湿热，地形以________、平原主。
（3）卡片中A处为________岛。
（4）地理要素是相互作用、相互影响的，请从台湾岛的地
【板书设计】
7.4.1祖国的神圣领土——台湾省
地形
纬度位置
（北回归线穿过中南部）
气候
海陆位置
( 岛屿,环海 )
河流
范围
植被。
我国古代历代政府对新疆西藏台湾的管辖表格篇一：中国古代对边疆地区的管辖__表格(1)中国古代对边疆地区的管理篇二：鲁教版用史实证明新疆台湾西藏自古以来是我国的领土用史实证明新疆自古以来是我国的领土（1）公元前60年，西汉设西域都护，对西域进行军事、政治有效管理，这是西域正式归属中央政权的开始；（2）西突厥接受唐的册封，唐代先后建立安西都护府、北庭都护府管理西域；（3）清乾隆帝平定回部大小和卓叛乱，统一新疆，并派驻伊梨将军为最高长官进行统治。
（8）1955年，成立“新疆维吾尔自治区”。
用史实证明西藏自古以来是中国的领土1. 唐朝时，文成公主和金城公主嫁到西藏（当时称吐蕃），加强了西藏与中央政府的联系。
后来，吐蕃首领尺带珠丹上书唐朝皇帝说唐蕃已经“和同为一家”了。
2. ②元朝的时候，元政府在中央设置宣政院，负责管理西藏地区的行政事务，西藏正式隶属中国版图。
3. 明朝时设都指挥使司，4. 清朝时确定了西藏地区的首领达赖和班禅由中央政府册封的制度，1727年设置驻藏大臣，与达赖和班禅共同管理西藏。
由此可见西藏自古以来，就是中国领土不可分割的一部分。
用史实证明台湾自古以来就是中国的领土早在三国时期，吴国孙权就派将军工温率万人船队到夷州（今台湾），加强了大陆与夷州的联系；隋朝炀帝三次派人去琉球（今台湾）；元朝设立澎湖巡检司，加强对台湾和澎湖的管辖，并每年从那里征收盐税；1661年至1662年，郑成功打败荷兰殖民主义者，收复台湾；1683年清军进入台湾，第二年，清政府设置台湾府，隶属于福建省。
以上史实说明，台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
篇三：江苏省南通市通州区2016届九年级政治历史第一次模拟调研试题2016届九年级适应性调研测试思想品德、历史试卷第Ⅰ卷（选择题共60分）第Ⅰ卷共30小题，每小题2分，共60分。
每小题给出的四个选项中只有一个选项是最符合题意的。
第1至15题为思想品德试题，第16至30题为历史试题。
台湾是中国领土不可缺少的一部分的论文2000字到5000字左右众所周知，台湾是中国第一大岛，是中国不可分割的一部分，也是我国不可让步的原则性问题，台湾自古以来就是中国的领土，它是中国内战遗留的问题，完全属于中国的内政。
台湾问题迟迟没有解决的原因是复杂的，其中很主要的原因是来自外国势力的干涉、阻挠，特别是美国政府负有不可推卸的责任。
维护国家统一和领土完整，是每个主权国家的神圣权利，也是国际法的基本原则。
联合国宪章明确规定：联合国和它的成员国不得侵害任何会员国或国家之领土完整或政治独立，不得干涉在本质上属于任何国家国内管辖的事件。
联合国《关于各国依联合国宪章建立友好关系及合作之国际法原则之宣言》指出：凡以局部或全部破坏国家统一及领土完整或政治独立为目的之企图，都是不符合联合国宪章精神的。
中国近代史是一部被侵略、被宰割、被凌辱的历史，也是中国人民为争取民族独立，维护国家主权、领土完整和民族尊严而英勇奋斗的历史。
台湾问题的产生与发展，都与这段历史有着紧密的联系。
由于种种原因，台湾迄今尚处于与大陆分离的状态。
这种状态一天不结束，中华民族所蒙受的创伤就一天不能愈合，中国人民为维护国家统一和领土完整的斗争也一天不会结束。
因此解决台湾问题，实现中国完全统一，已然是中华民族的根本利益。
五十年来，中国政府为此进行了不懈的奋斗。
1979年中美建交后，美国承认世界上只有一个中国、台湾是中国的一部分，承诺执行一个中国政策，但却又制定所谓《与台湾关系法》，干涉中国内政，继续向台湾大量出售先进的进攻型武器。
强化美台军事交往与合作，鼓励台湾分裂势力在国际上制造"两个中国"、"一中一台"，阻挠两岸和平统一。
对此，我坚决反对任何外国势力干涉中国政府解决台湾问题，决不允许任何外部势力阻挠、破坏中国和平统一进程。
近年来，台湾岛内“台独”活动日形嚣张，给两岸关系的发展和国家和平统一投下了阴影。
中国政府严重关注这一事态的发展，对任何制造“台湾独立”的行径绝不会坐视不理。
对台湾问题的看法300字
台湾问题是一个涉及政治、历史和国际关系的复杂议题。
从历
史角度看，台湾自古以来就是中国领土的一部分，但在20世纪中叶
以后，台湾地区和大陆逐渐形成了不同的政治体系和社会发展模式。
因此，台湾问题涉及到中国内政、国际关系和两岸民众的利益。
在我看来，台湾问题应该通过和平、理性和对话的方式解决。
中国政府坚持一个中国原则，主张通过和平统一的方式解决台湾问题，同时保障台湾同胞的利益。
国际社会也应该尊重中国的主权和
领土完整，避免干涉中国内政。
另一方面，台湾地区应该尊重一个
中国原则，认同中国的主权地位，寻求两岸关系和平发展的途径。
除此之外，两岸关系的发展也需要考虑到台湾民众的意愿和福祉。
应该通过增进经济、文化和民间交流，促进两岸民众之间的互
信和理解，为最终实现和平统一创造条件。
总的来说，台湾问题是一个复杂的议题，需要各方以开放、包
容和理性的态度，通过对话和合作寻求解决方案。
只有通过和平、
理性的方式，才能实现台湾问题的最终解决，实现两岸关系和平发展。
台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。
历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。
抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。
1949年后，由于众所周知的原因，台湾与祖国大陆处于分离的状态。
50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化。
地理与历史一、地理与居民台湾是中国的第一大岛，位于祖国东南沿海的大陆架上，地处东经119°18'03"至124°34'30"、北纬20°45'25"至25°56'30"之间。
台湾东临太平洋，东北邻琉球群岛，相隔约600公里；南界巴士海峡，与菲律宾相隔约300公里；西隔台湾海峡与福建相望，最窄处为130公里。
台湾扼西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。
台湾海峡呈东北向西南走向，北通东海，南接南海，长约200海里，宽约70至221海里，平均宽度约108海里，是中国海上交通要道，也是国际海上交通要道。
东海和南海之间往返的船只从这里通过。
从欧洲、非洲、南亚和大洋洲到中国东部沿海的船只也从这里通过。
从大西洋、地中海、波斯湾和印度洋到日本海的船只—般也经过这里。
台湾省包括台湾本岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿，澎湖列岛64个岛屿，其中台湾本岛面积为35873平方公里。
目前所称的台湾地区还包括台湾当局控制的福建省的金门、马祖等岛屿，总面积为36188平方公里。
台湾岛多山，高山和丘陵面积占全部面积的三分之二以上。
台湾山系与台湾岛的东北----西南走向平行，竖卧于台湾岛中部偏东位置，形成本岛东部多山脉、中部多丘陵、西部多平原的地形特征。
台湾岛有五大山脉、四大平原、三大盆地，分别是中央山脉、雪山山脉、玉山山脉、阿里山山脉和台东山脉，宜兰平原、嘉南平原、屏东平原和台东纵谷平原，台北盆地、台中盆地和埔里盆地。
台湾岛位于环太平洋地震带和火山带上，地壳不稳，是一个多震的地区。
第18课收复台湾和抗击沙俄一、开辟荆榛逐荷夷【知识讲述】台湾自古以来就是中国的领土。
1624年，荷兰殖民者侵入台湾，后来逐渐占领了整个台湾岛。
1661年，郑成功率舰队抵台，在当地人民支持下，打败了荷兰殖民者。
第二年初，荷兰殖民者签字投降，台湾重新回到了祖国的怀抱。
郑成功收复台湾的斗争，在我国人民反抗外来侵略的斗争史上，具有突出的地位。
【能力拓展】台湾自古以来就是中国的一部分。
早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲(今台湾)。
隋炀帝三次派人去流求，流求即今台湾。
元朝政府又加强了对琉球(今台湾)的管辖，设立澎湖巡检司。
明朝郑和下西洋，船队经过台湾。
1624年荷兰殖民者侵入台湾。
1661～1662年郑成功收复台湾。
1684年清朝设置台湾府。
【考频分析】本内容在中考试题中出现的频率较高。
从题型上看，选择题为主，也有材料解析题等。
从考查内容上看，郑成功收复台湾是考查的重点。
而且，在考查中本部分内容可以结合以往所学或时事热点进行设问。
考查全面，形式多样。
从考查能力看，以考查识记和理解能力为主。
【经典题目】1. “开辟荆榛，千秋功业；驱除荷虏，一代英雄。
”是现代著名学者郭沫若对古代一位民族英雄的赞词。
这位民族英雄是下列图片中的哪一位？A B C D[参考答案] B【解析】本题是识图题。
根据题干信息，“驱除荷虏”的民族英雄是郑成功，选B2. 1662年民族英雄郑成功收复台湾，收复前占据台湾的殖民国家是A.英国B.葡萄牙C.荷兰D.日本[参考答案] C【解析】明朝后期，荷兰殖民者侵占了台湾。
3.民族英雄郑成功驱逐荷兰殖民者，收复台湾是在A.1644年B.1662年C.1683年D.1684年[参考答案]B【解析】本题考查郑成功收复台湾的时间，是1662年。
4.郑成功是我国历史上著名的民族英雄，他的杰出贡献是A．从荷兰殖民者手中收复了祖国的领土台湾B．率军取得了抗倭斗争的胜利C．先后七次出使西洋，加强了中外经济文化交流D．领导禁烟运动，沉重打击了外国侵略者[参考答案]A【解析】本题考查郑成功的贡献，是1662年收复台湾。
2019中考政治复习资料：台湾问题【知识链接】1.台湾自古以来就是中国领土的一部分(1)三国时，吴国孙权就派卫温率船队到达夷洲(今台湾);(2)隋朝时，隋炀帝曾三次派人去流求(台湾)，加强了台湾与祖国大陆的联系;(3)南宋时，澎湖划归福建省晋江县管理;(4)元朝时，政府设澎湖巡检司管辖琉球(今台湾);(5)明朝时，郑成功于1662年把荷兰侵略者从台湾赶走;(6)清朝康熙帝时，1683年清军进入台湾，第二年，设台湾府，隶属福建省。
1885年，清政府正式在台湾设行省，刘铭传为第一任巡抚。
2.解决台湾问题的基本方针?实现台湾与祖国大陆的统一，需坚持什么原则?基本方针：一国两制，和平统一。
一个中国原则。
这是两岸交流和实现祖国和平统一的基础。
3.为早日解决台湾问题，实现祖国统一，国家应该怎么办?(1)坚决反对任何旨在分裂祖国的行径，坚决反对任何外来势力的干涉，决不允许任何势力以任何方式改变台湾是中国领土一部分的地位。
(2)坚持一个中国的原则，坚持“和平统一，一国两制”的基本方针，积极以和平方式解决台湾问题，但决不承诺放弃使用武力。
(3)坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高综合国力。
(4)加强国际交流合作，提高我国的国际威望，取得国际社会对我国解决台湾问题的理解和支持。
4.目前，我们解决台湾问题有哪些有利和不利因素呢?隆(1)有利因素：海峡两岸人民同祖同种，血肉相连，文化一脉;两岸人民心向祖国;求和平，求安定，求发展始终是台湾社会的主流民意;两岸的经济文化交流日益频繁，相互促进，互利互惠的局面已经形成;我们有用事实证明完全正确的“一国两制”基本方针的指导。
(2)不利因素：台湾岛内的台独分子妄图将台湾从中国分裂出去;不愿看到中国强大的敌对势力混淆视听的宣传;某些外国势力插手台湾问题，干涉中国内政。
5.为什么说台独不得人心?(1)世界上只有一个中国，台湾自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。
台湾是何时归属中国的?当我们说到宝岛台湾的时候，总喜欢说“台湾，自古以来就是中国的领土。
”那么这个自古到底有多古呢？是从夏商周开始算起吗？还是只有几百年左右的历史？对一般的历史爱好者，这不能不说是个有趣的话题。
之前好几千年的历史就不提了，在先秦的历史文献中，没有提到宝岛台湾的记载。
这个也属于正常，因为当时春秋战国，都是在中原一带开展政治/军事等活动，对于东南沿海一带，在中原统治者眼中，还是属于五服之外的荒蛮之地。
虽然在三国时期，已经提到了台湾，并且孙权也派将军卫温前往，但并不等于占领，更不属于有效的统治。
但中国大陆闽浙粤的移民就此开始陆续不断，这种情况一直到明代也是如此。
对于明代的海疆防御来说，澎湖是属于中国的，但是台湾荒原地区是移民地区还没直属中央统治。
明朝政府在澎湖上设守兵，在台湾有官员派住但从来没有派兵去过台湾。
郑和下西洋的时候他曾经去台湾，但这并不是中央大员去地方的巡查，而算是明朝政府去土著岛屿的停靠。
这种情况一直持续到明朝末年，郑成功的父亲郑芝龙，在接受明朝的招安之后，当了明朝在福建的总兵官，开始组织一批又一批的福建人去台湾垦荒，这样从政府的角度，台湾和大陆才有了直接的联系。
所以，当郑成功向荷兰殖民者要求收复台湾时，一个很重要的理由就是这是我先人的土地。
而荷兰赖着不走，他们的理由就是明朝政府官员答应他们在台湾经商进行海洋贸易，只要不在澎湖屯兵，就可以永久经营，严格来说台湾的土著和移民（海盗）没有过多的受到明朝中央的管治，只能说辖地。
当明郑集团与清朝交兵时候，施琅大将军通过武力从明郑手中正式收复了台湾，但在朝庭里面引起了很大的争论。
绝大多数朝庭大员都主张尽毁台湾防御，放弃之。
包括康熙皇帝一开始的主张也是如此。
他们的理由就是“台湾自古以来就是个荒蛮之地。
”这种话，都是原原本本地写在他们的奏折上。
只有施琅坚持要将台湾归入中国的版图，在台湾设立行政区划，归福建所有。
他的理由就是如果放弃台湾，那么无数的海盗又有理由从台湾向沿海地区骚扰，说不定还会出现第二个郑成功，而且导致海上力量非常强大的荷兰等也觊觎台湾，放弃台湾容易，但台湾和大陆距离这么近，一旦被侵扰，国家将苦不堪言。
第20课《三国鼎立》说课教案松溪县郑墩中学陈丽球一、教材分析。
（一）、教材内容及所处的地位。
《三国鼎立》是《中国历史》第二册第三单元的内容，本课包含三个方面：（l）、官渡之战，为曹操统一北方奠定基础。
（2）、赤壁之战，是三国鼎立局面形成的关键。
（3），三国鼎立局面的形成。
该课的历史内容，处于三国两晋南北朝时期，也是我国古代封建国家分裂和民族融合的重要时期。
联系前面东汉时期和后面西晋统一的历史，显然，本课在全书中具有承上启下的地位。
（二）、教学目标。
1、通过本课教学，使学生掌握宫渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立形成的原因。
2。
通过本课的学习，提高学生对重大历史事件的复述能力。
同时通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质能力。
通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辩能力。
3、通过三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件，但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。
通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。
（三）、教材的重点、难点。
重点：赤壁之战、三国鼎立局面的形成难点；曹操统一北方的原因、三国鼎立局面的形成二、教法。
我国的2010年远景目标纲要里提出：“改革人才培养模式，要由应试教育向全面素质教育转变”。
所以在教学中要以挖掘历史的教育功能对学生进行素质教育为指导，以启迪学生的思维为核心。
根据初一学生的认知特点，依据教学大纲和教学内容，主要采取多媒体演示、小组讨论，指导学生观看课本图视资料等启发式教学方法。
具体为；1、播放音乐《滚滚长江东近水》及幻灯片，引起学生对《三国演义》电视剧的有关情节以及曹操，诸葛亮、刘备等人物的回忆。
调动学生己有的知识，加以深化。
导入新课。
2、分组讨论，让学生分析官渡之战中曹操能够以少胜多原因和赤壁之战中曹操失败的原因，充分让学生发表自己的见解，再进行引导、归纳。
3、运用幻灯片的放映等现代化教学手段，增强教学内容的直观性、生动性，营造良好的学习气氛和学习情境，激发学生兴趣，增强记忆。
4、指导学生阅读历史地图或图片，从史料中获得信息。
三、学法。
1，整合教材，教师以“官渡之战为曹操统一北方奠定基础——一赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键—一三国鼎立局面的形成”为知识体系，让学生对《三国鼎立》～课内容进行有机的整合，梳理知识，驾驭知识。
2、以分析“曹操在官渡之战、赤壁之战中所取得的二种载然不同的战是’为切入点，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题。
3、制作三国鼎立示意图，增强动手实践能力。
4。
阅读历史地图或图片，从史料中获得信息。
四、教学过程。
（一）、新课导入。
播放电视剧个三国演义》主题歌《滚滚长江东近水》，同时放映曹操、诸葛亮。
刘备等三位．人物的人物介绍幻灯片。
以《三国演义》主题歌为切入点，引起学生《三国演义》中人物、事件的回忆；．；进而提出三国时期有哪些收争7为什么会出现这些；钱争？战争结果又是怎样的？曹操、诸葛亮等人物是深样一个人？等等。
由此导入新课。
（二）、新课讲授。
1、官渡之战放映幻灯片（（操》，对曹操进行详细介绍。
“放映幻灯片《宫渡之战》。
讲解宫渡之战的起因、战争双方的情况、经过、结果等。
放映幻灯片《曹操广纳有贤之士》。
介绍许攸降曹，献偷袭乌巢计策。
分组讨论：为什么曹操在官渡之战中能够以少胜多？学生讨论后，进行归纳，抓住重点。
放映幻灯片：《宫渡之战曹操获胜的原因｝）：（1）挟天子以令诸侯。
（2）招贤纳士。
（3）许攸献计献策，袁绍不善于用人。
2、赤壁之战。
放映幻灯片《三顾茅庐》，讲解“三顾茅庐”典故。
放映幻灯片《赤壁古战场》、《火烧连创。
讲解赤壁之战的起因。
战争双方的情况。
经过、结果等。
小组讨论：，为什么曹操在赤壁之战中失利？学生讨论后，进行归纳，抓住重点。
放映幻灯片《曹操赤壁之战失败的原因》。
一。
曹军来自北方，不习水战。
二、曹操骄傲自满情绪。
三、孙刘联军正确的战术。
根据曹操宫渡之战和赤壁之战的一胜一败，进一步说明：——一每一历史事件的发生，都有其客观条件，但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。
——一“赤壁之战”是三国鼎立局而形成的关键。
3、三国鼎立。
放映幻灯片《三国鼎立形势图》；同时，指导学生观看课本《三国鼎立形势图》，讲解三国名称。
时间、建立者、都城以及经济发展状况。
魏。
蜀、吴三国形成后，各国都在努力发展经济，强盛国力，同时把农业放在首要的位置上。
魏国，重视农耕，大兴屯田。
兴修水口保护农桑。
蜀国，减轻赋税，奖励农耕，重视水利，改善同西南少数民族的关系，促进西南地区的开发。
吴国，重视农耕，造船业发达，讲到妇0年孙权派卫派到夷州时。
提出问题：夷州是现在的什么地方？学生回答台湾后，进一步强调这一史实，说明台湾自古以来就是中国的领土。
全课讲完后，组织小组讨论；你喜欢曹操还是诸葛亮？为什么？引导学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点对历史人物进行正确评价。
学生讨论后，强调指出：评价历史人物时，主要应看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。
（三〕、课堂小结。
从东汉末年开始，北方战乱不止，人民渴望统一，公元200年，宫渡之战中，曹操以少胜多，打败袁绍，统一北方，208年赤壁之战，曹操发动了对刘备孙权联军的进攻，结果失败，形成三国鼎立格局。
220年曹丕建魏后，三国鼎立局面形成，魏、蜀、吴三国都在努力发展经济，强盛国力，有力地推动了社会的进步和生产力的发展。
可见三国时期是一个即分裂又富有生机的时代，但它的分裂只是暂时的，统一才是历史发展的必然趋势。
这统一的局面，我们将在下节课学习。
（四）、巩固练习。
制作《三国鼎立示意图》。
加深对三国名称、时间、建立者、都城等的记忆。
《共产党坚持敌后抗战》说课案建阳二中杨秋妹第一部分说教材一、教材的地位和特点《共产党坚持敌后抗战》一课主要是介绍抗日战争进入相持阶段后，共产党以极大的毅力领导根据地军民坚持敌后抗战，打击日本侵略者。
本课在讲授中国抗日战争史上占有重要的地位，它既延续了前课时抗战发展的进程，又体现了抗战胜利的曙光，承接了下一课时的内容。
它不仅是知识结构的一个重要落脚点，同时，也是思想爱国教育的重要落脚点。
二、教学目标及其确立依据根据课程标准、教材及初二学生的实际情况，确立以下目标：（一）知识目标：通过教学，要求学生掌握基础知识点。
（二）能力目标：l、引导学生理解百团大战的历史作用，培养学生评价历史事件的能力。
2、帮助学生较全面地认识抗日根据地建设所采取各项措施的重要意义，从而培养学生综合分析问题的能力。
（三）思想教育目标通过学习本节课内容，让学生认识到日本法西斯凶残本性；中国共产党领导的敌后抗日根据地是争取抗战胜利的中流批柱。
教育学生追求真理必须不怕困难，本屈不挠。
三、教学重点难点及其确立依据1、本课的重点是：百四大战和抗日根据地的巩固其依据是：百团大战打破了敌人对抗日根据地封锁包围，进而消灭的企图，为抗日斗争的顺利进行创造了有利条件；抗日根据地的巩固则为抗战后期作了主战场的准备，因而也是抗战的重要内容。
2、本课的难点是：整风运动其依据是：“整风运动”的这部分内容的理论性较强，并且，它涉及到的内容比较复杂初二的学生不易理解、把握。
第二部分说教法一、启发式教学法：结合历史事件，通过层层设接，循序渐进，启发学生深人探讨事件的前因后果。
二、情境教学法：利用多媒体、歌曲、故事等形式，活跃课堂气氛，让学生在兴趣中学习。
三、自由讨论法：通过组织学生讨论问题，培养学生参与意识，提高分析问题的能力。
第三部分说学法一、根据历史学科的特点，教师适当地提问，注意指导学生将具体问题放到一定的历史背景下思考，学会分析问题的方法。
二、学生适时、适度的阅读课文，进行自主探究，并充分利用学生讨论、发言等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生学习与思考的能力。
三、学生进行知识梳理，构建知识网络。
第四部分说教学过程一、导人新课（2分钟）据放歌曲《保卫黄河》，并提问：抗日战争进人相持阶段后，日本帝国主义的侵华方针有何变化？意图：感染气氛，激发学生的学习兴趣；通过提问，使学生明白历史是一个连续的过程，有前因后果的联系。
二、讲授新课（40分钟）本课主要有三部分的内容，即百团大战，艰苦的反“扫荡”和抗日根据地的巩固。
（一）百团大战（16 分钟）这部分的内容是本课的重点，要求学生掌握战役的目标、规模、战绩和意义这三个知识点，为了突出重点，更好地讲好它，让学生学得更容易，我采取了多种教学方式，具体做法如下：首先，运用启发式教学法，引导学生分析战役目标。
先让学生阅读教材，思考日军对抗日根据地采取何种政策？再让学生上台根据形势图指出“囚笼政策”的特点是一铁路和公路为链、碉堡为锁，分割包围、步步压缩，企图一举消灭根据地，进而分析出百四大战的目标是，破坏敌人交通，摧毁日为据点。
接着，教师进行补充讲解。
意图：依据“提出问题——分析问题——解决问题”方式，通过层层引导，启发学生分析出百团大战的目标。
让学生学会分析问题的方法。
其次，播放《百团大战》影片片断，然后，让学生阅读教材，寻找落实知识点（包括时间、地点、指挥者、兵力等），意图：增强教学的直观效果，活跃课堂气氛，增加学习兴趣；简化战役过程，减轻学生学习负担。
最后，组织学生根据百团大战的目标、规模、战绩来分析讨论百四大战的历史作用。
·学生发言，教师帮助分类归纳。
意图：让学生发挥主动性参与教学，最终要使学生明确——百团大战取得的辉煌战绩，极大地增强了人民坚持抗战的信心。
在接下来的反“扫荡”斗争中，根据地军民仍然顽强战斗，又取得了反“扫荡”斗争的伟大胜利。
从而水到渠成地过渡到下一个知识点的学习。
（二）艰苦的反“扫荡”（1O 分钟）这一部分内容相当直观，是爱国主义教育的很好落脚点，我充分运用多媒体的影音效果来进行教学：首先，播放有关日军在根据地实行“三光政策”的行为资料．意图：让学生认识到日本法西斯凶残本性，进行爱国主义教育。
其次，通过学生阅读课本，引导学生自主探究，使学生了解日军对抗日根据地开展扫荡”的目的、政策，以及共产党采取的相应政策。
教师再打出幻灯片。
意图：提高学生自主学习的能力。
接着，让一些学生简要介绍其所熟知的有关反“扫荡”的故事，然后选远播放《地道战》《鸡毛信》等影片具有代表性的镜头。
意图：用情境教学法，可以使学生直观的认识到中国共产党的正确领导，人民不屈的反抗精神，培养学生再现历史形象的能力，从而实现本课的情感教育目标。
最后，说明在反“扫荡”斗争进行的同时，中国共产党在抗日根据地，还采取了一系列巩固根据地的措施，为抗战的最后胜利打下了坚实的基础。
