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激情教育点燃学生的求知欲望优秀教师事迹材料教育是一项光荣而艰巨的事业，而优秀的教师则具有激情、独特的教学方法，能够点燃学生的求知欲望。
下面，我们将介绍一位优秀教师的事迹，他用自己的激情教育触动了学生的内心，激发了他们对知识的渴望。
这位优秀教师名叫李老师，他在一所中学任教已有十几年之久。
他对教育的激情激发了学生的求知欲望，使他们在课堂上充满了热情和动力。
尽管教学并不易，但李老师总是充满热情地面对每一堂课，他用自己的言传身教唤起学生的积极性。
他以身作则，不仅注重课堂教学，还关注学生的全面发展。
他常常组织学生参加各种学术竞赛，并且鼓励他们勇于尝试，不断追求卓越。
在李老师的带领下，学生们的综合素质得到了很大的提高，不仅学业成绩优异，而且在各个方面都表现出色。
除了对学生的激情教育，李老师还注重教育内容的创新和多样化。
他经常结合生活中的实际问题，把抽象的知识点转化为生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授数学时，他会利用一些实际问题，如购物结算、旅行路线等，让学生亲自动手解决问题并找出最优解。
他相信，只有将所学的知识应用到实际生活中，学生才能更好地理解和掌握。
此外，李老师还注重培养学生的自主学习能力。
他鼓励学生独立思考、勇于提问，并引导他们通过多种渠道获取知识。
他会组织学生进行小组合作、研讨和讲解，让学生在互动中提高自身能力。
通过这种方式，学生们逐渐发展出自主学习的习惯，不再依赖老师的指导，而是主动探索和思考问题。
然而，李老师的成功来之不易。
他投入了大量的心血和时间，不断充实自己的教学资源，不断更新和改进教学方法。
他积极参与各类教育培训和学术交流活动，并且在课余时间研究教育学理论，提高自身的专业素养。
他相信，只有不断学习和努力，才能给学生带来更好的教育。
在李老师的教育下，学生们不仅做到了知识的学习，更关注人生的发展和价值的追求。
他们对未来充满了激情和自信，愿意为自己的目标努力奋斗。
就像李老师所说：“教育不仅是一份工作，更是一种责任和使命。
创新与实践真情育桃李，丹心写人生——我的教育故事胡 博（山西省临猗中学，山西 运城 044000）中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2019）09-0150-01我从2009年8月进入临猗中学从事语文教学工作。
从教十年来，荣获“临猗县教学能手”、“临猗县优秀教师”、临猗中学“爱岗敬业先进个人”、临猗中学“最受学生喜爱的老师”等称号。
在这些荣誉中，我最喜欢的是“最受学生喜爱的老师”。
因为工作的时间里，陪伴我最多的是学生，对我帮助最大的也是学生。
我真诚地感谢我的学生，深深地爱着我的学生。
我一直在尝试、努力，向一名学生最喜欢的老师这个目标发展自己。
我认为，作为一名老师，我们要用自己的真情对待学生，用爱心感化学生，要和学生亲一点、对学生好一点、问学生多一点。
和学生亲一点。
《礼记·学记》中说道：“亲其师，信其道”，一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。
教育不只是知识的传授，更是人与人的交流和感染。
在工作中，我们要和学生有更多的交流互动。
比如在称呼上叫得亲切一些，在活动和课间的时候，交谈、询问并解答他们在学习、生活和心理上的困惑。
这样一来，学生对我就多了一层亲近感，在我面前会更加积极和放松，更多展现他们青春阳光、活力四射的一面。
很多学生向我要微信、QQ，在假期和我联系，13届的学生虽然我没有带他们高三，但高考后邀请我一起聚会放松。
我带完高三的1422班，学生也非常乐意和我交流，高考后我们班组织一起去漂流。
在集体活动中，我和学生一起收获了快乐和友谊，也不断完善了人格和修养。
在1806班的每次班级活动中，我都积极参与、主动融入：二青会火炬接力，我们一起呐喊、集体拉歌；主题班会活动，我们一起缅怀先烈、铭记历史；纪念“一二·九”歌咏比赛，我穿上校服和学生一起上台为班级做朗诵；学校运动会，我们一起做后勤保障、加油助威。
每一次集体活动我都和他们一起谋划、一起欢笑、一起拼搏、一起体验、一起收获、一起成长。
激发学生的学习激情优秀教师事迹材料在激发学生的学习激情方面，我们可以借鉴一些优秀教师的事迹材料。
这些教师以其独特的教学方法和对学生的关怀，成功地激发了学生的学习兴趣和潜力。
他们为我们树立了一个激发学生学习激情的榜样。
下面是几个教师的事迹材料：事迹一：李老师——用趣味教学激发学生学习激情李老师是一位小学数学老师，他擅长将枯燥的知识变成趣味盎然的教学内容。
在他的课堂上，学生们时常被他独特的教学方式吸引。
他会利用游戏、故事等方式，将抽象的数学概念变得生动有趣。
比如，他通过给学生出一些有趣的数学问题，让学生在游戏中学习，让他们对数学产生浓厚的兴趣。
同时，李老师也非常注重学生的情感需求，他会倾听学生的烦恼，鼓励他们积极参与课堂讨论，从而增强学生的学习激情。
事迹二：张老师——关注学生的兴趣爱好激发学习激情张老师是一位中学语文老师，她擅长发现学生的兴趣点，以此为切入点，激发学生的学习激情。
她会通过了解学生的兴趣爱好，调整教学内容，使之与学生的实际生活相联系。
比如，她会让学生用所学的语文知识创作小说、诗歌等，这样不仅能锻炼学生的语文能力，还能发现他们的潜力和兴趣。
张老师还会鼓励学生参加各种文学社团和比赛，为他们提供展示自我的机会，让他们对语文学习充满激情。
事迹三：王老师——培养学生的自信心激发学习激情王老师是一位高中英语老师，他注重培养学生的自信心，激发学生的学习激情。
在他的课堂上，学生们总是感受到他对他们的信任和鼓励。
王老师会通过及时给予学生表扬和肯定，让学生感受到自己的成长和进步。
同时，他还会鼓励学生积极参与英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的英语口语能力，并逐步塑造他们的自信心。
这样的教学方式激发了学生的自信心，让他们对学习英语充满激情。
以上是几位优秀教师的事迹材料，他们通过独特的教学方式和关爱学生的态度，成功地激发了学生的学习激情。
这些教师的事迹材料告诉我们，激发学生的学习激情需要注重教学方法、关注学生的兴趣爱好和培养学生的自信心等方面。
教学篇誗教学反思作为一名任教十几年的高中数学老师，一成不变、毫无生机的教学工作，永远做不完的事情常常使我感觉自己就像一只陀螺，在鞭子的抽打下不停地转动，慢慢地失去了自我。
这样的课堂教学效果可想而知。
那么如何改变这种现状？经过本人的摸索，得到一个结论：激情洋溢的数学课堂更加吸引人。
飞扬在课堂上的激情是课堂教学成功的催化剂，是高效课堂达成的重要因素。
有了激情的教学，教师自然具有亲和力，深受学生喜爱与追随；教学活动也富有感染力，更加生动、形象；知识与能力在不知不觉中已嵌入孩子的思维与脑海中。
那么如何才能让数学课堂激情飞扬呢？一、教师整合教材的资源，让学生“顺”起来精心设计、收集各种信息和资料，整合课本资源，找到适合学生的教学方法，有利于学生进行思考，形成自己的思想。
教师应把高中学习内容作为一个整体，进行优化设计，明确各部分之间的内在联系，各自发现和解决问题，让学生从整体系统的角度去处理学习内容，理顺高中的知识体系。
二、教师挖掘数学中的美，让学生“美”起来数学本是一门美的科学。
数学教师对数学蕴涵的美应有着深刻的感受，要让学生发现美、欣赏美、创造美。
以美激情，以美求真，是培养学生人文精神最为有效的途径之一。
数学上的对称美、简洁美、和谐美、奇异美等形式在图形上的体现更为直观。
三、教师组织丰富的游戏，让学生“动”起来游戏是培养好奇心的有效方法之一，好奇心又为探索数学现象的奥秘提供了强大的动力。
数学游戏能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情境，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。
如在上“二分法”相关内容时，我们就可以拿出商品猜价格，并且得出一个结论，如何更快、更准地猜到正确价格，从而得到“二分法”的思想方法；在学习“椭圆及其标准方程”时，让学生亲自上台动手画椭圆，能够更清晰地得到椭圆的定义；同样在学习概率的问题时，让学生自己演示掷硬币，正面朝上和反面朝上的频率，而得到相对应的概率。
临沂第二届＂最美乡村教师＂颁奖10名教师获殊荣临沂第二届＂最美乡村教师＂颁奖 10名教师获殊荣2012-10-24 17:26 来源:互联网23日晚，临沂市第十二届广场文化艺术节教育专场在临沂人民广场举行，作为艺术节重要组成部分，临沂市第二届“最美乡村教师”颁奖仪式举行，10名扎根基层的乡村教师获得第二届“最美乡村教师”荣誉称号。
23日晚，临沂市第十二届广场文化艺术节教育专场在临沂人民广场举行，作为艺术节重要组成部分，临沂市第二届“最美乡村教师”颁奖仪式举行，10名扎根基层的乡村教师获得第二届“最美乡村教师”荣誉称号。
临沂市人民政府副市长侯晓滨，市政府副秘书长刘凯，临沂市教育局局长卢立海，齐鲁晚报、生活日报常务副总编辑、沂蒙晚报、鲁南商报董事长崔永刚等领导出席艺术节，并为“最美乡村教师”颁发荣誉证书。
2011年，市教育局主办的首届“寻找最美乡村教师”活动的开展，取得了良好的社会效果。
今年，市教育局和沂蒙晚报再次联合发起大型系列公益活动“寻找最美乡村教师”活动。
8月20日起，记者分赴全市各县区，对读者和各县区教育部门推荐的30位乡村教师进行采访。
采访截止后，9月10日12点，网上投票开始，878332人次登录网站投票专区，对最美乡村教师的事迹进行了浏览，127286人将选票投给了自己心中的“最美”。
14日中午12点投票结束后，组委会成立由市教育局、沂蒙晚报相关负责人组成的专家评审委员会，对候选人进行不记名投票。
最终，组委会按照网友、读者投票的40%，评委会评分的60%比例，对30位候选人进行排序，最终确定10人当选。
市教育局局长卢立海在致辞中说，“最美乡村教师”是我市教师先进典型的代表，希望全市广大教师以“最美乡村教师”为榜样，扎实开展工作，促进我市教育事业更好更快发展。
作为连续两届“最美乡村教师”活动的冠名单位，沂南孙祖小米合作社总经理孙乃祥也赶到颁奖现场，并和临沂市大健康体检中心总经理姜森一起为获奖者颁发奖品。
激发学生学习热情的引擎优秀教师事迹材料激发学生学习热情的引擎：优秀教师事迹材料教师是教育事业中不可或缺的重要角色，他们不仅需要扎实的学科知识，更要具备激发学生学习热情的能力。
本文将通过介绍几位优秀教师的事迹，探讨他们是如何成为激发学生学习热情的引擎的。
第一位教师是李老师，一位英语教师。
李老师长期以来致力于创新教学方式，通过引导学生参与课堂互动，激发了学生对英语学习的兴趣。
他经常组织小组活动，让学生在合作中学习，通过角色扮演等方式增加学生对英语的关注。
此外，他还通过有趣的英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇和语法。
这样的教学方法有效地激发了学生学习英语的热情。
接下来是王老师，一位数学教师。
王老师注重培养学生的数学思维和解题能力，他鼓励学生多思考、多实践，并提供丰富的数学问题供学生解决。
他善于引导学生通过思考和交流探索问题的解决方法，从而激发了学生对数学的热爱。
此外，王老师还利用生活中的实际问题分析数学概念，让学生发现数学与生活的联系，从而增加学习的兴趣和动力。
另外一位激发学生学习热情的教师是陈老师，一位历史教师。
陈老师熟知历史知识，但他并不满足于仅仅向学生传授知识。
他常常利用多媒体教具、实地考察等方式，激发学生对历史的兴趣。
陈老师还鼓励学生独立思考历史事件的原因和影响，以及历史与现实的关系。
这种启发式的教学方法让学生深入参与，激发了他们对历史学习的热情与探索欲望。
最后是刘老师，一位美术教师。
刘老师通过丰富多样的绘画技法和创作主题，激发了学生对美术的热情和创造力。
他鼓励学生发现身边美的事物，培养他们的观察能力和审美意识。
刘老师不仅在课堂上传授技法，还鼓励学生展示自己的作品，通过表演和评价形成积极的学习氛围。
这种积极参与的学习方式，使学生更加乐意参与美术学习，释放他们的创造力与想象力。
通过以上几位优秀教师的事迹，我们可以看到，他们通过创新的教学方式和方法，激发了学生学习的兴趣和热情。
他们不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思维能力、动手能力、创造力和合作意识。
教师先进事迹用激情点燃学生学习热情在他们的青春岁月里，学生们经历了许多老师的教诲，却只有少数老师的先进事迹被铭记在他们的心中，并激起了他们的学习热情。
这些教师以他们的激情和无私奉献点燃了学生的内心火焰，让他们能够克服困难，追求自己的梦想。
本文将以几位教师的先进事迹为例，探讨教师如何用激情点燃学生学习热情。
一个值得赞扬的教师是王老师。
他教书育人的方式独特而生动。
每当他讲解知识时，他总是尽最大努力使之变得有趣且易懂。
他会制作精美的教具，利用各种动画和视频来辅助讲解，并时常举一些生活中的例子来加深学生的理解。
他的课堂上总是充满了欢声笑语，学生们在王老师的激情教学中得到了极大的启发，学习兴趣也随之提升。
另一位值得赞扬的教师是李老师。
他不仅在课堂上发挥了巨大的影响力，还在课外给予学生们很多关心和帮助。
李老师擅长与学生建立起良好的师生关系，他会倾听学生的困难并给予积极的回应。
他会定期组织辅导班，帮助学生克服学习上的难题。
有一次，我遇到了困扰我很久的数学难题，我就去请教李老师。
他不仅为我讲解了解题思路，还为我创造了一个宽松的学习环境，让我能够安心地专注于解决问题。
正是这种无私的关怀和激情的教学方法，在我心中点燃了学习的火苗。
此外，还有一位叫张老师的教师给我留下了深刻的印象。
他是一位热衷于教育事业的老师，他将教师视为一种使命，而不仅仅是一份工作。
他相信每一个孩子都有潜力，并且愿意为了学生的发展而不辞劳苦地付出。
他会通过多样化的教学方法来调动学生的学习积极性，让他们在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。
这些教师的先进事迹不仅仅是他们个人的光辉，更是对整个教育界的巨大影响力。
他们用自己的激情感染了学生，引导他们发现智慧的乐趣，树立积极向上的人生态度。
他们的教学法既注重理论，又注重实践，能够帮助学生将知识应用于实际生活中。
他们激发了学生内心深处的求知欲望，鼓励他们追求卓越。
当然，教师的责任不仅仅是点燃学生的学习热情，更包括引导学生树立正确的价值观和人生观。
打造和谐的语文教学课堂发表时间：2016-04-29T17:06:39.860Z 来源：《未来教育家》2016年3期作者：霍林晓[导读] 课上教师要精心安排教学内容，再选择适当的教学方法进行讲解、示范时，要注重调动学生的情绪，活跃课堂气氛，使教学富有明显的节奏性。
河北省平山县回舍中心校霍林晓 050401【摘要】：课上教师要精心安排教学内容，再选择适当的教学方法进行讲解、示范时，要注重调动学生的情绪，活跃课堂气氛，使教学富有明显的节奏性。
【关键词】：课堂氛围、创造条件、素质教育的浪潮一浪接一浪，在?过几年的教学实践中，我对教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人这句话有了更深的体会。
因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。
因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。
一开始上课的时候学生对新内容会很陌生，都带着问号在上课，这时候你要抓住学生的这种心理充分展示自己的才能，活跃课堂的气氛，这样学生会积极主动的配合你教学，为你顺畅的完成教学任务做好铺垫。
下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。
一、轻松愉悦的环境是和谐语文教学课堂的基础和保证良好的心境和情绪积极的情感对学生的发展有相当重要的积极作用。
教师板着面孔走进课堂，学生势必感到恐惧、压抑，感觉课堂气氛不安全，生怕说错话，担心发言被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就会妨碍学生的独立思考，使课堂气氛沉闷紧张，进而会影响师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，谈不上和谐课堂，就更谈不上做好语文教学了。
教师是整体课堂的引路人，是课堂气氛的营造者，语文课堂上，教师应面带微笑，用流畅、抑扬顿挫的语言、优美的动作等讲课，压缩师生间的距离，使学生体验到教师的亲切、温馨，唤起感情共鸣，由学生喜欢这个教师导致对这门课感兴趣，课堂气氛也变得轻松活跃。
解读名师课堂之“最”——观摩名师课堂有感发布时间：2021-12-20T02:05:40.881Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷22期作者：王立超[导读] 11月6日至7日，按照“361”工程王盛青名师工作室统一部署，我有幸在云端络观摩了“《七彩语文》杯”小学语文教师素养大赛获奖教师的优质课。
王立超佳木斯市东风区建国镇中心校 15402611月6日至7日，按照“361”工程王盛青名师工作室统一部署，我有幸在云端络观摩了“《七彩语文》杯”小学语文教师素养大赛获奖教师的优质课。
两天时间大赛组委会共直播了18节课和一堂专家讲座。
我从头看到尾，名师们沉稳大气的风度，课堂上轻松愉悦的学习氛围，不断生成的精彩瞬间给我留下了深刻的印象。
一、融入学生之中的教师最美观摩名师的课你会发现，他们与学生的距离是那么近，从胡修喜老师的《黄山奇石》到王林波老师的《松鼠》，从姜锋老师的《卖火柴的小女孩》到于松建老师的《太阳》……老师的身影总是行走在学生之中，他们用儿童化的语言、语调、体态融入儿童之中。
胡修喜老师的一句“这块石头你喜欢，我也喜欢！”温暖而共情，亲切自然的儿童化语言极富感染力，拉近了师生之间的距离。
课堂上老师成为学生学习的伙伴，总能捕捉到学生发言中的闪光之处加以肯定表扬，增强孩子的自信心，让孩子们乐于思考，勇于表达。
于松建老师的这句“课文用哪些小妙招就把太阳的那些事说明白了呢？”一下子就把学生带入课文的说明方法之中，他奔走在学生之中，一边传递话筒，一边用亲密的肢体语言鼓励学生回答一个个问题：于老师一只手递过话筒，另一只手扶着桌子弯下身来，因为回答问题的学生没有站起来，老师的身子越来越低，后来半蹲下来，就这样一直微笑着等待学生回答完，问题回答得很精彩。
想想我们自己的课堂，为什么会感觉学生与我们是有距离的？因为我们总是给学生立下太多的规矩，回答问题必须站起来说。
观看了名师的课堂教学，是不是觉得如果学生只关注回答问题本身而忽略了站或坐，我们也不要计较了呢？我们要时刻站在学生的视角审视我们的教学，不要总是站在讲台上，要走下去，融入孩子们之中，用孩子们喜欢的语言、动作、神情去和孩子们交流，这样的的老师有无穷的魔力，所有的孩子都会积极主动地参与到学习中。
人民教师的教育爱
罗启荣
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2000(000)012
【总页数】1页(P47-47)
【作者】罗启荣
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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做一名学生最喜爱的教师
谷城县五山镇小学卢红波
要想成为孩子们心目中最喜爱的老师，我认为，只有真正热爱学生、关心学生的老师一定能成为孩子们最喜爱的老师。
受学生欢迎和喜爱并不是要做出什么惊天动地的大事，而是师生之间细微的、琐碎的小事，一点一滴像春天的雨露滋润每一个孩子的心田，关注每一个学生，让他们都沐浴在阳光之中。
“师爱”是一种美丽、亲切而伟大的爱，一个学生如果能得到和感受到老师的爱是多么幸福呀！其实在每个老师内心深处都充满了对学生的爱。
如何让学生感受到老师的爱呢？我认为要做到以下几点：
一、“爱”在细微之处
常言道：“细微之处见真情！”教师若能关注每一个学生的点点滴滴，一定能触发热爱自己的老师，增加师生间的感情。
去年秋季，根据学校安排，我接任六年级（1）班语文教学及班主任工作。
班里有位特殊的学生叫陈秋灵，她很小的时候，她的妈妈离开了她，从小她就未能享受到母爱。
她在学习的同时，她还要做家务，承受着家庭的重担。
我看着小小年纪的她，非常心疼，在生活上，处处关心她，经常送给她一些衣服；在学习上时时帮助她。
一次作文课上，写“我最熟悉的一个人”。
我说：“同学们，在写人物时，一定要写出人物特点。
如何才能写好呢？必须要全面了解你要写的人，如：写我们班的陈秋灵同学，我就了解她。
在我的心中，她是一个坚强的小姑娘，在家里，她要做许多家务活，她上课从不迟
到；学习上她努力刻苦，成绩优秀……这些都是她的特点。
我说的对吗？”一席话结束，同学们对陈秋灵的敬佩之情油然而生，陈秋灵的脸上也荡漾着幸福的笑容。
从此，陈秋灵更加努力了，课堂上她的表现也令人称赞。
二、“爱”在意料之外
意料之外的关心最能打动学生的心灵，激发起学生最真挚的情感。
还记得我在教学三年级语文下册《掌声》一课时，同学深切地感受到文中的小英因为同学们的鼓励而发生的改变，文中小英由自卑变成了一个充满自信的学生，而这些变化恰恰反映是同学之间的爱。
在学完之后，我留给学生这样一项作业：“请你给班里的一位同学写几句赞扬或鼓励的话，并交给他（她）。
”当布置完这项作业时，我料想班里肯定有同学收不到同学的赠言，为了保护同学的自尊心，同时也为了增进师生间的友情，我给几位平时不爱说话，比较自卑的同学写了几句话。
在互送赠言时，我也悄悄地把心里话赠给了那几名学生。
当有的学生读到：“你是我心中最棒的，加油吧！”时神采奕奕自信就写在脸上；当有的学生读到：“你的善良打动了我，我想告诉你爱是永恒的”时学生被深深的感动；有的学生还会看到：“知道吗？暂时落后并不代表永远落后，我知道你在努力，相信你会成功，我愿意帮助你。
”那一刻，我看到了一张张最美的笑脸……这一份特殊的礼物会让一些孩子终身难忘。
这一年的期末考试，我们班的语文成绩取得了全镇第一名。
我想，这不就是孩子最好的回报吗？
三、“爱”在需要之时
俗话说：“危难之时显真情！”当学生生病了，我会主动送他们去医院；当学生心理压力大的时候，她会主动给学生谈心；当学生成绩徘徊不前时，我会主动给补课；当学生因为丢钱而着急的时候，我会立即给钱当作午饭钱……总之当学生最需要的时候，我都准时出现在他们的面前。
面对这样的好老师学生怎能不“亲其师而信其道”呢？
四、“爱”在学生之间
老师既要关注学生集体，又要关注学生个体。
教师是成人世界派往儿童世界精神的使者，我们守护着一群性格迥异、个性独特的儿童：他们有的生动活泼，有的抑郁寡欢，有的聪明机敏，有的憨厚淳朴。
尽管差异很大，但每个人都透着生命的本色，闪耀着童年的光彩。
在我们班里有个叫赵剑飞的男孩，他天生爱动，活泼机灵，但脾气暴躁爱打架。
每次课前都能听到同学们讲关于他的事：“老师，赵剑飞又打我了。
”“老师，他也打我了。
”……每次听到这些，我都会批评赵剑飞，并会耐心教育赵剑飞，可无论怎样教育都无济于事。
一次，班里有位同学生病了，吐了一地，别的同学直喊脏，这时，赵剑飞主动跑到学校食堂弄来灰尘，把呕吐物掩盖住后并打扫干净。
当我知道这些后，我觉得机会来了，便表扬了赵剑飞，没想到他竟然像变了一个人，对班里的事更关心了。
每次学校发放学生奶，赵剑飞总会挺身而出，为同学服务。
课堂上，我为他寻找机会。
一个学期下来，赵剑飞进步了，能和同学团结相处了，学习成绩也提高了。
我所代的班级被评为“文明班级”。
一个具备有爱心，有耐心，有责任心，有幽默感，讲信用，教学水平高，有自信，为人正直等优秀品质的老师才是学生最喜爱的老师。
也许我们并不能都做到以上这些，但我始终坚信“爱人者人恒爱之”。
只要用真诚去呵护，用爱心去浇灌孩子的心，把爱洒向孩子心底的时候，又怎能不赢得孩子们的爱呢？
爱就表现在为他人设想，善待他人，与他人分享喜悦；爱其实就是通过日常细微的事表现出来；也许只是嫣然一笑，也许只是一句问候；爱是我们共同的语言，爱是我们永恒的话题。
让世界充满爱，我们都有责任。
