小学语文德育功能研究

小学语文德育的研究报告小学语文德育的研究报告1. 引言小学语文德育是培养学生语言能力和道德品质的重要组成部分。

通过语文教学，学生不仅能够掌握语言的运用能力，还能够培养正确的价值观和行为准则，形成良好的道德品质。

本研究旨在探讨小学语文德育的实施情况，分析其效果，并提出相应的改进意见。

2. 小学语文德育的意义小学阶段是学生德育教育的关键时期，语文作为一门基础学科，德育教育在语文教学中起着重要的作用。

小学语文教育不仅仅是教授学生语言文字的知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、情感态度和道德品质。

通过语文教学，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生全面发展。

3. 小学语文德育的实施情况3.1 课程目标小学语文德育的实施目标是培养学生正确的价值观、道德品质和行为准则。

语文教学中，应注重培养学生的道德情感，培养学生对美的感受和表达能力，并通过文学作品深入挖掘和弘扬中华优秀文化传统。

3.2 教学方法小学语文德育的教学方法应注重以下几点：•创设情境教学：通过情境教学，让学生在实际情境中体验和感受道德准则的重要性，培养学生正确的行为习惯和价值观念。

•文学教育：通过文学作品的阅读，让学生了解优秀的道德观念和行为模式，并通过文学作品的表达培养学生的情感态度。

•反思与讨论：在语文教学中，要鼓励学生进行自我反思和集体讨论，让学生了解自己的行为是否符合道德准则，以及从他人的经验中学习。

3.3 评价体系小学语文德育的评价体系应综合考察学生的语言表达能力、道德品质和情感态度。

评价方法可以通过学生作品的评选、日常表现的观察和评价，以及口头表达的展示等方式进行。

4. 小学语文德育的效果分析通过对小学语文德育的实施情况进行分析和评估，可以得出以下结论：•语文德育对学生的道德品质和价值观念有着积极的影响。

学生通过语文教学，能够接触到丰富的文化资源，培养自身的情感态度和文化修养。

•小学语文德育的实施仍存在一些问题。

学校和教师在实施过程中存在理论与实践脱节、缺乏教育资源和教育手段等问题。

小学低年级语文智育与德育整合教学研究摘要：教育行业的不断发展，更要求对学生综合能力的培养，以求帮助学生获得德、智、体等方面的全面发展。

下文针对小学低年级语文智育与德育整合教学的策略提供几点建议，以供参考。

关键词：小学低年级；语文教学；德育与智育引言：素质教育不断发展的背景下，仍有部分教师仅重视学生成绩的提升，而忽视了学生智育与德育的培养，致使学生能力发展受到限制。

小学作为学生成长发育的关键阶段，及时优化教学理念、调整教学策略应为当下小学语文教师的教学重点。

一、树立正确的教育理念一方面，教师应确立“人性至上，品行优先”的核心教导观念。

将教育教学聚焦于学生的发展与潜力挖掘，强调尊重学生个体差异，通过兴趣引导学生主动学习，而非通过死记硬背的方式灌输知识。

教师应将目标放在提升个人的品质和人格修养之上，让学生都能成为自我成长的主角，真正达到因材施教的目的。

另一方面，教师必须时刻保持对道德素养的重要意识。

具体教学过程中，教师应在传授教材文化的同时注重思想素质建设，确保两者之间的平衡协调及相互作用。

每位小学语文教师都应该明确自身职责范围对学生负责到底，通过课堂教学助力学生形成正确的世界观和生活态度，提高其性格特点和个人才能水平，进而促使学生智育及德育培养的顺利开展。

二、创新课堂教学形式教师作为学生的引导者和启蒙者，对于学生成长占有举足轻重的地位。

教师的教育教学能力、创新思维等都直接或间接地影响学生未来的成长方向与成就高度。

然而目前的教育体系仍然受到传统考核制度的限制，很多教师的授课方法仍是基于过时的思想框架，过于看重如何提高学生测试分数而忽视全面培养低年龄学生的能力及潜力。

虽然当下语文课堂中新课改的实施已取得一定的进展，但“唯分”的评判标准仍深入人心并主导学校日常运作。

此背景环境里，许多学校的常规做法就是通过填鸭式的讲授来完成所有学科的内容传输工作（尤其是语文教学），尽管学生的分数可在此过程中获得一定提升，但单一化的培训手段不能满足多元化人才的需求，也违背了素养培育的核心价值观。

加强小学语文教育发挥语文教学的德育功能
小学语文教育不仅仅是教授学生汉字、词语、语法知识，同时
也是培养学生良好语言能力、人文素养和道德品质的重要途径。

以
下是几个方面可以加强小学语文教育的德育功能：
1. 注重阅读教育：通过引导学生广泛阅读优秀的文学作品，帮
助学生感悟人生、传承文化，同时也能提高学生的语感和写作能力。

2. 强化表达能力：在口头和书面表达中重视语言准确、连贯、
通顺，以及尊重他人的语言习惯，避免恶意诋毁、侮辱和歧视等不
良行为。

3. 重视道德教育：教育学生要尊重他人、助人为乐、诚实守信、诚实守恒、自尊自信等正面品质，同时也帮助学生正确处理人际关系、及时反馈信息，促进班级和谐。

4. 引导学生关注社会问题：通过引导学生通过阅读和讨论了解
和思考社会问题，增强他们的社会责任感和思辨能力，提高对公德
和个人行为的认识。

5. 关注语言环境：教育学生爱护生态环境和文化历史遗产，尊
重语言文化，保持良好的语言环境，营造一个良好的成长环境。

通过加强小学语文教育的德育功能，不仅能够提高学生的文化
素养和语言能力，更能培养学生的良好品格和好人好事的意识。

谈谈小学语文教学中德育渗透的研究策略小学语文教学是培养学生语言表达能力、文学素养、文化情感等方面的重要教育内容，在语文教学中渗透德育教育，不仅可以提升学生的道德情感素养，还可以增强学生的文化自信和社会责任感。

研究如何在小学语文教学中渗透德育教育，对于培养学生全面发展具有重要意义。

本文从小学语文教学中德育渗透的意义、存在的问题和研究策略等方面进行分析。

一、小学语文教学中德育渗透的意义在小学语文教学中渗透德育，既是一种必然的需求，也是一种重要的任务。

语文教学是德育教育的重要途径。

语文教学是培养学生情感态度和价值观的重要渠道，通过语文课堂，学生可以接触各种精神文化，并通过文学作品感受其中的美好情感和崇高道德，增强学生的道德情感素养。

小学生正处在德育教育的关键期，渗透德育教育对于学生终身发展意义重大。

小学生的世界观、人生观、价值观的养成在很大程度上取决于他们学习、生活的环境和条件，而小学语文课程作为学生全面发展的一部分，渗透德育是非常必要的。

小学语文教学中渗透德育教育有利于提升语文教学的实效性。

渗透德育教育可以激发学生对语文学习的兴趣，激励学生用好语言表达情感、传递思想，有利于促进学生全面素质的提升。

二、小学语文教学中渗透德育存在的问题目前小学语文教学中渗透德育存在以下问题：一是渗透德育教育难以深入。

目前小学语文课程重视的是知识性、能力性，德育教育往往被忽视，导致在语文教学过程中德育渗透的深度不够。

二是德育教育内容缺乏系统性。

目前小学语文教学中的德育内容往往是零散的、片面的，缺少系统性和深刻性，无法形成有效的德育教育体系。

三是教师缺乏相关的德育教育理论和方法。

教师在语文教学中不懂得如何将德育渗透到教学中，缺乏相关的理论和方法，导致德育教育渗透的效果不佳。

三、小学语文教学中德育渗透的研究策略为了解决小学语文教学中德育渗透存在的问题，提高语文教学的实效性，可以采取以下研究策略：一是注重德育教育理论的研究。

教育部门和学校应注重对小学德育教育理论的系统研究，明确小学德育教育的目标和内容，并结合小学语文教学的特点，确定德育教育的策略和方法，以求在小学语文教学中实现德育渗透的目标。

小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究小学语文课堂教学，是培养学生语言文字表达能力、理解能力、审美能力和人文情感的重要阵地，也是德育教育的重要载体。

在语文课堂教学中，德育教育的渗透是至关重要的，但是实践中经常存在诸多问题。

本文将从小学语文课堂教学中德育渗透的问题出发，提出相应的对策，以期提高小学语文课堂德育教育的效果。

1. 德育教育与语文教学的脱节在语文教学中，重点往往放在语言、文字表达和阅读能力的培养上，而忽略了德育教育的渗透。

学生缺乏正确的价值观和人生观，对于文学作品的思想和情感体验不够深入，缺乏对优秀传统文化的认同和理解。

2. 德育教育内容匮乏在语文课堂上，德育教育内容相对匮乏，主要以课内的文章作品为主要内容，很少有专门布置一些德育教育的作业或者专题讲解。

学生对于道德品质培养和人文素养的关注度不够，无法将理论与实践结合起来，德育教育的渗透力度不够。

3. 德育教育方法单一在语文教学中，德育教育方法往往比较单一，主要是通过朗读课文、讲解课文的情节和寓意来进行，缺乏多样化的德育教育方法。

这样很难引起学生的积极性和主动性，也难以真正培养学生的情感和品德，以及学生的创新精神。

4. 教师德育素养不足一些语文教师对德育教育的理解和认识不够深刻，缺乏完善的德育教育知识结构和实践能力。

在德育教育过程中，难以起到好的示范作用，也无法将德育理念贯穿于教学全过程中，导致德育教育的渗透力度不够。

在语文教学中，要将德育教育的理念融入到教学内容中，培养学生正确的价值观和人生观。

教师可以通过解读文章作品，引导学生深入思考其中的道德情感与价值观，引导学生树立正确的人生信念，将语文教学与德育教育相融合。

在语文课堂上，要增加德育教育的内容，可以通过讲解文学作品中的情感与道德寓意，布置一些德育作业和专题讲解，丰富学生的德育教育内容，引导学生养成正确的品德和价值观念。

在语文教学中，要多样化德育教育方法，可以通过让学生进行文学作品的创作，进行角色扮演或者小品表演，进行德育情感教育，提高学生的创新精神和情感认同程度。

小学语文教学中渗透德育研究--文以载道，立德树人摘要：语文是工具性与人文性相结合的基础学科，集情感、态度与价值观念于一体的综合性专业，其教育目标与教学内容不仅局限于课本中的固定知识，还包含着更为广阔的德育资源与思想天地。

将道德教育渗透到小学语文教学工作中，挖掘汉字、词语背后隐藏的品行、思想、人格等塑造的内容，在文章和作文中体悟书本中深层的文化、内涵和观念知识，不仅可以大大提高小学生对语文的认识，构建语文思维，同时还能对学生的终身发展产生深远影响。

本文将对小学语文教学中渗透德育理念的路径进行探究。

关键词：立德树人；小学；语文；德育在当前新课程标准不断变革的背景下，立德树人已经成为小学语文学科中值得重点培养的内容，小学语文作为一门培养学生人文素养的重要学科，语文教师在开展教学的过程中需要积极发掘教材中的德育元素，并通过教育引导的方式促使学生形成良好的道德品质。

因此以下将对小学语文中渗透德育理念的路径进行探究：二、小学语文教学中的德育渗透特点（一）分散性小学语文教学的道德教育内容不是系统地、系统地呈现在教科书上，而是与教科书内容捆绑在一起，而且在同一年级的教科书中极有可能重复或无主题、无关联地重复出现类似内容，例如人教版五年级上下册语文课本中收集了《艾滋病小斗士》《厄运打不垮的信念》《海伦·凯勒》等存在德育内容高度相似的课文。

此外，在同一学期的同一教学单元中，德育内容反而容易分散，例如在五年级上册语文课本中同一单元中既有《林冲棒打洪教头》对机智沉稳性格的赞扬，也有《少年王冕》中对勤奋努力、孝敬长辈的精神褒奖。

（二）隐蔽性小学语文教学的德育内容是具有隐蔽性的。

明显的文章例如人教版语文课本中的《师恩难忘》和《艾滋病小斗士》中道德教育的内容明显可见，然而更多的课文中对于思想道德的教育知识点需要教师自行挖掘，例如《林冲棒打洪教头》《莫高窟》，其中的德育知识并不明显，学生也很难只看题目而分析其中的内容。

小学语文教学中渗透德育教育的实践研究在小学语文教学中，渗透德育教育已成为教育教学中不可或缺的内容之一。

因为小学是孩子们成长的重要阶段，正是在这个阶段，孩子们开始接触到社会，开始感知人与人之间的情感交流，这时候，德育教育就显得尤为重要。

小学语文教学中践行德育教育，就是在教师的引领下，让学生获得德育方面的教育，教育他们构建良好的人生观、价值观和思维方式，形成积极健康的心理素质和行为习惯。

同时，小学语文教学中践行德育教育，可以使学生更好地理解和应用语文知识，从而提高他们的综合素养。

小学语文教学中践行德育教育的具体方法有很多，以下列举几种常见的方法：一、阅读教育阅读可以培养学生的情感和思维能力，让他们更好地认识自己和周围的世界，从而形成良好的人生价值观。

在语文课堂上，教师可以引导学生选择优秀的文学作品进行阅读，并通过作品的分析和解读，让学生获取价值观、人生态度和情感。

例如：读完《小兵张嘎》这部作品后，学生可以从中感受到友谊的珍贵和忠诚的意义。

二、说话教育说话可以培养学生的口语表达能力，同时也是锻炼学生交际能力、自信心的重要途径。

在课堂上，教师可以通过举行小组讨论、撰写作文等活动，让学生多说话。

同时，教师也应当注重学生的表述方式和基本礼貌，引导学生说话时注意用词准确、语调优美。

三、模范榜样教育模范榜样教育是培养学生文明礼貌的重要方法之一。

在课堂上，教师应当关注学生的每一次表现，肯定他们的优秀行为，同时也指出不足和错误。

教师还应当以身作则，成为学生的良好榜样，引导学生树立以德育人、以人为本的价值观。

四、情感教育小学生处于一个易于情绪波动的年龄阶段，情绪教育便显得尤为重要。

在小学语文教育中，教师可以通过阅读、朗诵、手工制作等方式来引导学生感受生活中的美好情感，让学生懂得感恩、尊重、关爱和理解。

在小学语文教学中践行德育教育，是实现素质教育的重要途径之一。

同时，这种教育形式也注重了人的全面发展，促进了学生的思想道德和文化素质的提高，有助于孩子们在成长过程中树立正确的价值观，形成积极健康的生活态度。

基于小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究一、问题1、语文课堂中德育渗透不足。

在小学语文课堂中，德育渗透不够，学生对于道德修养的认识和培养较为薄弱，缺乏对于社会主义核心价值观的理解和践行。

2、德育内容重视程度不够。

在小学语文教学中，德育内容并未被充分重视，缺乏对于学生思想品德、学习态度和行为规范等方面的指引和引导。

3、德育方法不够多样化。

目前小学语文课堂中的德育教学方法不够多样化，往往以灌输式的方式进行，缺乏趣味性和社会性，难以引发学生的兴趣和参与度。

二、对策1、增加德育渗透的内容。

在小学语文课堂中，教师可以通过精心设计的教学内容和活动，渗透社会主义核心价值观和优秀传统文化等德育内容，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2、注重学生思想品德的培养。

在语文课堂中，教师应注重对学生基本的思想品德进行培养，如诚信、友爱、勤奋、守纪等，通过文学作品的阅读和分析，引导学生树立正确的道德观念和价值取向。

3、利用多元化的德育教学方法。

在小学语文教学中，教师可以采用多种教学方法和手段，如讲故事、情景再现、角色扮演等形式，从而激发学生的学习热情和参与度，使德育教学更加生动和有趣。

4、鼓励学生参与社会实践活动。

在语文课堂中，教师可以组织学生参与一些社会实践活动，如走访社区、参观博物馆等，让学生亲身感受社会主义核心价值观的重要性，提升他们的理论联系实际能力和现实意识。

5、营造良好的班级氛围。

在语文课堂中，教师可以通过班级管理和学生管理，营造良好的班级氛围，倡导良好的行为规范和学习态度，使德育教育成为全方位的、无处不在的过程。

三、结语通过以上对策，我们可以改进小学语文课堂中的德育渗透问题，加强学生的思想品德和道德修养，让他们能够在语文教学中感受到道德的力量，培养正确的价值观和行为规范，为其健康成长奠定良好的基础。

这也需要教师不断提升自身德育素养，不断探索德育教育的新途径，以期能够更好地指导学生，引导学生走向真、善、美的人生境界。

基于小学语文课堂的德育教育实践研究摘要：对于小学语文这一科目来说，其具备较强的工具性以及人文性，也就是在实际教学进程中，不单单应该培育学生优良的语言知识以及学习技能，同时更加应该提高学生掌握知识的思想价值以及情感态度等，随着新一轮基础教育课程改革的持续深化，教育部门提倡小学语文教学应该重视态度明确、情感渗入等教学目标，也就是在实际教学进程中向学生渗入德育教育，实现学生形成优良的德育素养，同时发展成为社会所需要的全面性人才，道德教育是我国传统的美德素养，在当下社会经济飞速发展的时期，教育也在不断的完善改革，而弘扬我国优秀文化品德是教育的基础。

小学时期是儿童道德发展的关键期，小学语文课堂与德育也有着千丝万缕的联系。

德育可以进一步帮助我国建立和谐社会环境，并且推动社会文化经济发展。

关键词：小学语文；德育；实践策略引言：伴随着新课标的提出和实施，立德树人已经作为小学德育教育的第一目标任务。

小学德育教育是借助以人为本的教学理念，进而提高小学生的道德素养，而道德素养与我们的日常生活密切相关，好的行为模式可以造就优质的高素养文化人才，立德树人可以帮助学生建立高尚的道德情操和品德，为国家培养优秀的接班人。

因此，作为一名优秀的人民教师，我们必须将立德树人作为小学德育教学的首要条件，并且在教育期间，以身作则，为学生树立正确的榜样力量，在进行教书育人期间，不断学习和提高自身的文化素养和教学经验，将立德树人有效切入德育教学工作中，帮助学生建立优质的价值观。

本文基于小学语文课堂的德育教育进行实践研究，并实施相应策略分析。

一、小学语文课堂进行德育的意义首先，立德树人是学校教育的第一目标，是教育的本质内容，立德树人的教育对国家有着不可轻视的作用，对于国家前景的意义也有着积极的作用。

就小学生们而言，他们处于学习的懵懂时期，其心智还未健全，对于道德观、是非观还不能轻易辨别，而立德树人能够有助于学生建立优质的品德素养，可以帮助孩子们健康的成长，就从另一个角度而言，幼儿是祖国的花朵：意思就是孩子是一个国家未来进步和发展的基础，少年强则国强，因此，作为教育工作者，我们必须从小抓起，帮助学生搭建正确的人生观，世界观。

五育并举背景下小学语文教学中的德育渗透研究摘要：小学语文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，同时也是培养学生道德情操和价值观念的重要环节。

在五育并举的教育理念中，语文教学不仅仅是知识的传授和技能的培养，更应该注重培养学生的思想道德素养。

因此，在小学语文教学中加强德育渗透的研究，对于培养学生的良好品德和道德修养具有重要意义。

关键词：五育并举；小学语文；德育引言德育是教育的重要组成部分，它涉及到学生的道德品质、价值观念和行为习惯的培养。

在五育并举的背景下，小学语文教学中的德育渗透成为了教育界研究的热点之一。

通过在语文教学中注重培养学生的道德情操、品德修养和良好行为习惯，可以全面提升学生的综合素质和道德素养。

一、五育并举的概念和意义五育并举是一个教育理念，它强调培养学生的德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等多个方面，以实现学生全面发展的目标。

五育并举能够促进学生综合素质的提升。

通过注重德育，培养学生的道德品质和社会责任感；通过智育，传授知识与扩展思维能力；通过体育，锻炼学生的身体素质和协作精神；通过美育，培养学生的审美意识和创造力；通过劳动技术教育，培养学生实践操作能力和创新精神。

这样，学生不仅具备了丰富的知识和信息处理能力，更具备了健康的身体和良好的人格品质。

五育并举有助于形成全面的人格发展。

德育的培养不仅注重学生的道德行为，还注重他们的价值观念和人生态度的塑造；而智育的培养则追求博学多才，培养学生善于思考和解决问题的能力；体育、美育和劳动技术教育则培养学生体验美好的身体、审美和实践的能力，增强他们的创新精神和实践能力。

这样的教育理念使学生在全面发展的过程中形成独立、自信和有社会责任感的人格。

二、德育在小学语文教学中的作用和意义1.德育有助于培养学生的道德品质。

语文教学是培养学生道德品质的重要途径之一。

通过语文教学，可以引导学生正确理解和判断事物，培养他们的道德观念和价值观，使他们具备正确的道德判断和行为准则。